初三管理（精选5篇）

第一篇：初三管理

九年级后期管理细则

1、按时到校，不迟到、不早退、不旷课，有事必须请假；迟到或早退一次扣个人积分2分，旷课一节扣5分（体育课、信息课加倍），一月内旷课累计超一天者按自动退学处理。

2、上课坐姿端正，积极主动学习，虚心求教，服从老师管理。对于影响教师上课的情节轻微者，每次扣5分；对于情节严重者，请家长到校一次，并写保证书一份，如再违犯者，回家反省。

3、自习课上不准做与学习无关的事情，自习课和午休不准收发作业，严禁说笑、打闹、自由出入教室（尤其是两人或两人以上），自觉维持良好的自习、午休秩序，违纪一次扣5分。

4、教室是学习的地方，严禁追逐打闹，以防划伤、摔伤，为全体同学创造安静的学习环境，违纪者一人次扣3分。严重者交学校处理。

5、外出跑操，注意安全，听从指挥，纪律严明，步伐一致，展现青少年的阳光形象。说话每次扣2分，不听从指挥者每次扣5分。

6、值日生要按时参加值日，对于故意逃避或不参加值日的由组长上报班主任，故意不参加者每次扣5分，值日不认真者每次扣2分。屡次不改者劝其转学。

7、按学校规定穿着校服，佩戴校徽，发型、发式符合学校要求。对于不符合要求的责令回家换校服、理发直至符合学校要求为止；对于染发烫发者一旦发现，立即责令染回黑色、洗直，否则按自动退学处理。

8、不吸烟，不喝酒，吸烟者一次扣5分，喝酒者按自动退学处理。

9、不带手机、mp3、mp4等一旦发现立即没收直至毕业时由家长领回并每次扣个人量化分5分。

10、文明交往，严禁男女生交往过密，否则一旦发现，由班主任通知家长领回教育反省。

11、同学间发生矛盾，应及时找班主任或年级帮助协调解决，对纠集他人参与打架的学生，严肃处理，除承担全部医疗费用外，勒令转学，情节严重的或不服从学校安排建议家长走司法程序，如不服从，扣发本人毕业证（对于围观者按参与打架处理）。

12、对故意破坏公物者除双倍赔偿外，并扣个人积分10分。

13、住校生不但接受以上管理要求，同时要按学校住校生管理规定接受管理。

14、特长生不但接受以上管理要求，同时服从年级和辅导老师制定的管理制度。

凡是在一个月内积分达30分者，班主任教育并通知家长配合管理；达50分者，由家长领回听课反省两周；50分以上者，按自动退学处理。

家长签字：

2010年3月5日

第二篇：初三班级管理细则

初三（1）班班级管理制度

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，更好的冲刺中考，本着责任到人的原则初三（1)班特制定本表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下： 一.晨读

1.到校后应立即大声朗读，不做与学习无关的事情。① 头接耳者，扣2分 ② 不出声者，扣2分

③ 做与晨读无关的事情，扣2分

④

认真大声朗读者，加2分 2.不吃早饭，经家长反映的，扣2分 二.课堂纪律

1.无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，扣5分

2.课堂上干与课堂无关的事（睡觉、吃东西、看课外书、小动作、玩东西、转书、发怪声、乱插嘴、做其他作业、故意引大家笑）被老师点名批评或影响老师教学或同学学习的，每次扣3分；

3.做与本节课无关作业的，扣3分；

4.不带课本、练习等学习用具的，每次扣2分；

5.未经教师允许，私自传递物品的，每次扣2分

6.上课不认真听讲，走神被老师批评者，每次扣2分； 三.课间纪律

1.打架斗殴，严重破坏正常学习秩序的，每次扣6分；

2.追跑打闹，严重破坏学习环境的，每次扣3分；

3.大声喧哗、吵闹，严重影响同学休息的，每次扣5分；

4.骂人、叫外号侮辱他人的，每次扣3分；

5、按时回班（提前1-2分钟）做好课前准备，否则扣2分 6.发现带MP3,手机等电子产品的扣2分，并及时告知家长。四.作业纪律

1.作业（含背诵作业）不能按时交作业，故意拖欠的，每次扣3分；

2.抄袭作业和被抄袭的，或去外班借资料抄者扣2分，各类考试作弊扣3分，不认真完成作业的，每次扣3分；

3.忘带或不按要求交作业的，每次扣3分；

4．未能按老师要求及时交相关资料等，每次扣3分

5、作业得到优及以上者，每次加2分 五.午休和自习纪律

1.唱歌、宣誓，口号响亮，精神饱满，否则扣3分，并罚自己唱歌、宣誓； 2.自习课，认真、安静做作业，讨论问题不能影响其他人，否则扣3分 自习课不能随便下位，课代表布置、分发作业不能影响其他同学，否则扣2分 六．体育纪律

1.未经允许，无故不上体育，扣3分，并罚操；

2.不认真按学校要求锻炼者，体育课被老师批评者，扣3分，并罚跑； 七．劳动卫生

1、故意破坏劳动工具及公共财务的，赔偿并扣3分；

2、不按时到班，不及时完成劳动任务的，每次扣2分；

3、不能及时擦黑板，影响教学的，每次各扣2分；

4、乱扔垃圾，随地吐痰，座位周围地上有纸屑，破坏班级环境的，扣2分；

5、每次以学工处的加减分为依据，以实际分数乘以2给小组同学加减分

※以下行为值得表彰：

奖励办法：

1、被教师表扬者，每次加2分（负责人记录）

2、连续一月无拖欠作业，无课堂违纪现象积分加3分。

3、大考中总分进入全级前15名加1——15分，成绩较上次级排名前进5位以上 加5——10分

4、小测验进入班级前10名，（1---5分），进步名次以实际数字加分.5、受到学校表扬者，加5分。（如 做好人好事的）

6、文体比赛，个人代表班级参加，依照参加态度、为班级争得荣誉状况和个人取得成绩加5分。7．拾金不昧者加5分。

8．协调班级同学间矛盾者，每次加2分。

9．纪律被学校评优秀，或者班集体加分了，全班同学可各加2分，纪律委员加3分

说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。

扣分较多处理办法 一、一周内扣分达15分者；

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于300字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、罚抄班级管理制度2遍。

二、连续两周扣分达十分者

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，今后打算)

2、罚抄班级管理制度4遍。

三、连续三周扣分达十分者；

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于800字，同上)

2、请家长到校，共同教育！严重的再交由学工处处理！

学期末，根据各同学的累积总分，评定三好学生，优秀班干，文明学生，学习进步奖等荣誉称号并记入学生档案。此记录将作为班主任学期末对班级同学打分、成绩单评语的重要参考依据。

其它未列入此细则的由班长或班主任视情况给予加减分。

第三篇：初三班级管理心得

初三班级管理心得

自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。

一． 爱惜身体，端正心态

就我个人观点来说，身体最重要。不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康，这是至关重要的。一个人不懂得爱惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起？因此，百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。

另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用正确的心态去面对。

二． 精诚合作，形成合力

1.协调科任教师与学生之间的关系。

当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

切忌 在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。2协调科任教师之间的关系。社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免。班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向发展。3．班级管理更需要任课老师的参与

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。作为任课老师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，在我们学校中，班级管理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献力，可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。所以班级管理靠班主任绝对不行，更需要大家的共同努力。三．班级管理，精打细铸 1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘某，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

因此我平常谈话最多的就是这类人，因为他们都有很多可爱的长处。我们班的刘思利同学, 每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

3、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，我把教室卫生，门窗电灯的开关，楼道卫生，楼梯卫生，办公楼卫生，黑板卫生，卫生工具的摆放都分工明确，责任到人。在这种近似繁琐管理过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

4树立榜样，鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

6．注意学生的细节表现

还有一次，班上一成绩优异的男生上课总是睡觉，作业潦草，很是应付。问他怎么时，一脸无辜的样子。但询问了跟他一块住得较为老实的同学之后，承认了班上大概十几个人晚上去抄作业，还有的在打牌喝酒，还有很多抄完作业的去网吧玩通宵。这些是竟然发生在我认为比较稳当的班级里面，发生在我认为踏实肯干，品学兼优的学生身上。

从此，我经常暗地里得找学生了解班级现状，及时发现问题，及时解决。很多学生见我耳尖眼细，事情都瞒不住我，也就变得安分守己多了。

一个班级就像一个社会，复杂多变，看似表面平静其实内部波澜起伏，只要你用心，你发现的问题比你想象的还要多。

第四篇：浅谈初三毕业班管理策略

浅谈初三毕业班管理策略——读《班级管理学》有感

【内容摘要】初三学生面临着升学的压力，如何使一个班级健康而稳定的发展，成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队，是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题。它所涉及到的其实就是初三班级的管理策略问题。构建初三班级的管理策略，打造一个具有较强战斗力的班级，是毕业班班主任的中心工作。

【关键词】毕业班

策略

团结协作

攻心 关注 心理疏导

随着时代的发展，现在的学生工作，是越来越难做了，尤其是对那些自以为成熟而远未成熟的初三学生们的学生工作。初三面临一个升学的压力，如何使一个班级健康而稳定的发展，成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队，是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题，它所涉及到其实就是初三班级的管理策略问题。

《班级管理学》一书运用系统科学、行为科学、教育学、心理学和管理学原理，从班级管理和班级管理学、班级管理者、班级管理对象、班级管理过程、班级管理的原则和方法等五个方面，对中小学班级管理进行全方位的探讨。我工作至今一直从事初中学生管理工作，在学习了《班级管理学》后，就初三毕业班的管理谈谈自己的看法。

中考对于每一位莘莘学子而言，犹如鲤鱼跳龙门，是人生的一个重大转折，在很大程度上影响了学生今后的人生轨迹。正因为中考对学生如此重要，在初三年级作为班集体组织者、学生指导者的班主任工作就显得更为重要。

一．

精诚合作，形成合力

1．协调好科任教师和学生之间的关系。当科任教师和学生发生矛盾时，我认为班主任要实事求是，不偏不倚，力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任老师对学生提出合理要求和建议时，要坚决支持；当学生对科任老师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任老师。与此同时，我还有意识的地利用各种机会，来树立各科任老师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任老师的业绩，特点和特长，增进他们对科任老师的好感，邀请科任老师参加班集体活动等等，目的是以此来进一步融洽学生和科任老师之间的关系，因此在我们班，我们每个科任老师都有一个美称，如，物理“丁教授”，数学“史博士”，化学“王大师”，语文“江南第一才子”。我认为班主任切忌不能在班上妄加评论，发表对科任老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对老师不良评价可能会造成班级系统的紊乱，为极少数本来对任科老师不满的学生壮胆，埋下后患。

2．协调科任老师之间的关系。

社会本来就是一个矛盾的统一体，一个教学班的科任老师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在一些差异，科任老师之间的小矛盾是不可避免的，我认为班主任不能一头沉，而是应该想方设法合理分配好班级的时间协调好科任老师之间的关系，这样才能形成强大的教育合力，使班级朝和谐方向发展。

3．班级管理更需要任课老师的参与

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得将奉献，不计较得失，要多为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求权力支持。当然，作为任课老师，也不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，每个老师都有自己的一套管理经验，大家应多为班级献策献力，可能你的好建议对班级有着很大的推动作用，所以班级管理只靠班主任是绝对不行的，更需要大家的共同努力。我们班的任课老师们也正是这样做的，物理丁华春老师，数学史建新老师，语文徐国金老师，化学王荷平老师，政治余丽新老师，历史徐一青老师，体育钱纪良老师和左文流老师，他们经常会在工作中提示我，班级最近存在着什么问题，并且提出了很多好的建议，我认为我们班成绩的取得离不开全体任课老师的共同努力，以及强烈的责任意识。

4．巩固同盟——经常与家长联系，及时与家长沟通

作为班主任，应尽力架设好学校与家长之间的桥梁，及时与家长协调沟通，使两方面通力合作、齐抓共管，使学生无论是在学校还是在家中都处于老师和家长的共同督促之下，从而及时发现和纠正他们的错误。我们老师与家长的目标应该是一致的，所以应该是同盟军，而不应该有冲突，如真有矛盾，则应该一起想办法解决，发生矛盾非但解决不了孩子的问题，反而只能激化。在平常的工作中，我经常会使用家校本、校讯通或者打电话的方式与家长保持联系，及时交流孩子的有关信息，及时查漏补缺，让家长积极参与孩子的教育与管理，支持班级工作，尤其是利用校讯通这一快捷的通讯方式，已经成为了我和家长之间联系的重要平台。

二．班级管理

1．引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力，我觉得引导他们根据自己的实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期，近期的可以针对平时的小考，默写和作业对自己的要求；中期指下一次期中或期末，远期的指中考的目标学校和目标成绩，学生给自己找到了定位，也就有了奋斗的方向，孩子可以经常衡量自己与目标之间的差距，应该如何努力，我认为制订目标能激发学生的积极性，目标实际上是一种推动力。就拿我们班的班级目标来说，其中有一条是争取所有学生都能考上高中，记得我们在班级分组讨论制定目标时，有学生就提出来说，“老师这目标太高了，能实现吗？”其实大家心理都是没有底气的，但想到差生的学习积极性要保护和刺激，我说当然能，但前提是每个人都要努力，尽力，这目标就一定能实现。而在今年的中考中，普高的最低录取分数线是510分，我们班全部通过，实现了这个目标。当然，目标在制定以后，在实际的学习生活中，应该不断再现，经常刺激学生牢记目标，我们班目标是都是上墙的，上桌的，甚至谈话时也经常提醒孩子不忘目标，、时时希望能起到激励的作用，从实践来看，我觉得确立目标是很有意义的。

2．培养尖子生

在尖子生的培养方面，我是先从非智力因素的培养开始的。1，激发孩子的学习动机（我在与学生谈话时，通常会结合学生实际情况，以“知识改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导，建立良好的学习心态。2，磨练意志，学生在学习过程中，不可能始终一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。我经常是从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。熟话说，不经历风雨，怎能见彩虹。3，培养良好的习惯，如指导学生指定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆，如何书写解题步骤，规范解题过程等。

至于能力或成绩的取得可以从以下几点入手。1，明确目标，从多拿1分做起。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进一般来说是不可能的，但多拿一分，多对一题却容易做到，其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。2，提醒学生上课时要记录老师的启迪，做题时记录实战的心得，评奖时记录自己的不足是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点，所犯的错误，及时记录及时处理，这样对于提高自我，避免重复犯错非常有帮助。3，知识结构化，复习系统化，训练综合化，我认为对于尖子生来说，结构化的知识，系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要告诉学生要学会把零散的知识变成知识结构，考察知识间的相互联系，分辨，归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是把考点知识变成题型知识，考点知识很抽象，要通过具体题目才能体现。最后就是学会把缺漏知识变为新增知识，把残缺知识变为系统知识，也就是查漏补缺，综合运用。4。放手让尖子生自主学习，尖子生的学习能力相对较强，按正常教学计划，进度，尖子生是吃不饱的，因此应该培养尖子生主动找食吃，找好食吃的能力。5。找尖子谈话，不断给尖子生暗示，挖掘他们的内在潜力，调动他们的非智力因素。

3．稳定学习困难生

到了九年级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学似乎无望的学习困难生可能会开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成很大的影响，他们的问题往往是多方面的，是多年形成的坏习惯、坏作风，其原因和背景是复杂的，要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定，给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地

我认为可以吸收这些后进生参与班级的管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就拿我们班的杨御豪来说，爱睡觉，做作业拖拉，喜欢抄作业，爱讲废话，很多学生对她有意见。为了限制她少惹事，就把班级卫生工作交给她，负责督促课间学生的卫生工作。还给她封号“纪检委”，有一阵子，她一下课就拿一个本子，把位置上有垃圾或纪律不好的学生名单记下来。一节课或几节课向我汇报。甚至桌子不齐都记录下来，态度特别认真，而且还把自己真当回事，认为自己就是班委干部，那一阶段，她上课明显认真多了，当然，学生的表现有时是有阶段性的，不同阶段还得施以不同的方式方法，骂、哄、捧，什么方法都得试一试，否则他们很容易出现疲软状态。

因为我平时谈话最多的除了尖子生就是这些后进生，我发现其实我们有时换个角度看后进生，他们也有可爱的长处。我们常说，不谈成绩，个个都可爱。我一直觉得现在的学生学习真的很不容易，他们每天上学即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天地坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累，如此艰难，却很少有人同理解，还常常受到批评指责，即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时朝着这个自己很少获得成还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨地笑，这是何等开阔的胸怀？我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给学习困难生以关希望，我想我们的教育可能会更加完善。当然，关爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱，我认为一个班级的学困生的稳定工作做的好是班级取得成功的基石。

4．树立榜样，鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成是具有很强的导向作用。榜样一经树立便形成了大家学习竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家的竞争意识觉醒，学习兴趣递增，效率提高，这是榜样作用的体现。为此，我尽量经常在班级树立榜样，鼓励竞争，如在每周的晨会结束时发张小纸条，让学生填写班级里上周的学习榜样和选择原因，然后收上来审阅后，到下午放学前再公布大家公认的学习榜样，再顺便根据学生纸条上所反应的某些同学的闪光面加以表扬，我个人认为这样做的效果是不错的，学生的积极性和竞争性能得到提高。

就我们班来说，杨易学习最好，班上好多同学都不敢和她比，但我认为榜样应该各个层次都有，勤奋踏实肯定付出是选择标准，那些聪明有余但学习不够尽力的学生是不能当选的，除非他有别的亮点。还有我们班位置的设置也是以鼓励竞争为原则而安排的，进入九年级，原则上同一竞争小组的成员都是聚集在一起的，他们层次差不多，更容易产生竞争。我认为，一个班级，没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更不会有创造性思维。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。

5．注意学生细节，提高学生良好的心理素质。

初三很重要，稳中有进是关键。作为班主任，应多渠道地观察了解学生的思想动态和班级现状，一旦出现问题，应及时加以引导并拨正，尤其是在中考前班主任更要做好部分学生的心理疏导工作，稳定他们的情绪，提高他们的心理素质。

面对中考，许多学生会产生焦躁情绪，面对大量的知识，不知如何下手。而且一旦某次考试失利，学生便开始怀疑自己的能力，对前途产生一种茫然情绪。学生的这种心理问题如不及时解决，对学生学习和成长会产生非常不利的影响。因此，班主任切忌“嘴懒”，要注意观察学生，发现问题及时找学生谈话。在学习方法上给学生以指导、在思想上加以疏导，给学生提供一个“释放”的机会。

毕业班的管理工作是纷繁复杂的，远不止上述几点，它还包括复习方法指导、应试指导、志愿填报指导等等。班主任的工作量大，又对学生的前途有很大的影响，所以初三年级的班主任工作应当全面、细致，想学生所想，急学生所急，充分发挥班主任作为班级管理者、学生指导者的作用，帮助学生更好地度过人生的这一重大转折点，因为学生的成功也是你的成功！（文

王 云）

第五篇：初三班主任管理总结

初三班主任管理总结.txt不要为旧的悲伤而浪费新的眼泪！现在干什么事都要有经验的，除了老婆。没有100分的另一半，只有50分的两个人。毕业班的管理与教学是学校工作的重头戏，其教学质量是学校整体教学水平的集中体现。向阳中学一直以来秉承“让偏远农村学校孩子享受到优质的教育”这一办学理念，在毕业班管理上，切实贯彻教育局“三抓”指导思想，紧紧围绕“安全第一，精细管理，服务育人，质量强校”四大主题，切实加强毕业班工作。

一、理念引领，精细管理，促进发展

苏霍姆林斯基说过“校长对学校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。”在学校管理特别是毕业班管理上，我们特别强调两个字：“细和实”。我校领导班子在长期教育管理实践中总结出四句话：严爱结合，细致更佳，主创实协，效果定佳。

1、“以人为本，重在发展”是我校毕业班工作的指导思想。在落实“以人为本”方面，我们要求毕业班教师必须树立“以人为本，服务育人”的思想，在教育教学过程中，注重学生人的发展与社会的发展相统一，特别强调对学生的管理务必做到：不求人人成才，但求人人进步。我们要求全体毕业班教师必须尊重学生、爱护学生、相信学生和培养学生。

“重在发展”方面，我们要求毕业班教师充分调动学生主动学习的积极性，促进学生生动、活泼、健康地发展，所有教育工作都要为学生的终身发展奠定基础，最终实现学生与社会和谐地、可持续地发展。

在教育教学实践中，我们向毕业班教师提出了具体要求：落实一个主体——以学生为主体；注意两个发展——学生的全面发展和终身发展；强调两个尊重——尊重学生的人格和学生的个性爱好；培养三种意识——问题意识、参与意识、合作意识；提高三个基本能力——阅读能力、理解能力、知识迁移应用能力。

2、实行分层负责制，实施目标管理考核制度。

①学年初，学校就成立了毕业班工作领导小组，由校长任组长，各部门分管领导及班主任任成员，学校领导班子组织全体毕业班教师召开毕业班工作研讨会，制订毕业班工作计划，落实毕业班工作质量目标(包括安全目标、普九目标、德育目标、升学目标等)。目标确定好后，我校分别与年级组，年级组与备课组和各位科任老师层层签定目标责任书。有了明确的工作目标，教学工作就有了方向，有了目标，就有了动力。

②学校领导班子定期开好“三会”：毕业班家长会、毕业班学生会、毕业班教师会。通过这三种形式的会议，让老师和学生总结与反思每一个阶段的经验教训，不断提升自己的思想认识，查找问题，及时补救。“三会”的按时召开，让家长与学校的配合意识更强了，使学生的学习目的更明确了，使毕老师工作的积极性大大地提高了。

二、强化管理，注重实效，重视激励

1、制度完善，纪律严明

我校有完善的劳动纪律制度、教学常规管理制度、安全工作制度、教学业绩奖励制度、评职晋级制度、教学教研制度等。公正的规章制度，可以规范人的行为，起到指引和督促的作用，这在管理中称之为刚性管理。我们要求毕业班教师要在全体教师中起好带头作用，模范地遵守学校的各项规章制度。当然作为学校的管理者，在管理中还要注意处理好刚性管理与柔性管理的关系，在完善制度、严明纪律的同时，还要注意情感的沟通，即柔性管理。

对毕业班教师我校还有一些激励管理机制。

一是思想激励：我们通过周末会、师德师风培训会等，切实加强对教职工的思想政治教育。通过学习各种政策、法律、法规，提高了教职工的法纪意识和纪律观念，激发了大家的使命感和责任感。

二是榜样激励。榜样的力量是无穷的，我们以“向身边的的榜样学习”为主线，在全体师生中广泛开展“学先进，创先进”活动，把本校师生中的典型事例在师生中大力宣讲。例如我校的王小华、王登清、兰素芳、申书林、兰举等老师的先进事例。通过榜样激励，鞭策本届毕业班教师，在他们当中逐渐形成了比工作、比贡献、比成果的良好校风、教风。

三是目标激励。我们根据时代的要求和教育改革深入的需要修订完善了毕业班工作目标，让全体毕业班教师参与到学校的规划之中，以学校未来的光明前景吸引、感召他们，让他们感觉到个人的成长发展、自我价值的实现与学校事业的发展是密切相关的，从而帮助他们树立起“校兴我荣，校衰我耻”的思想观念，真正做到了以事业为重、以学生为重、以学校利益为重。

四是情感激励。教师是人类文明活动的载体，他们有物质需要，也有精神需要。在诸多的精神文化需要中，情感需要是教师强烈追求的主导需要之一，教师不仅注重进修、评职、晋升等机会，喜欢工作具有挑战性，在工作中证明并发挥自己的才干，胜任感和成就感强烈，而且教师对自尊、荣誉非常关心，希望得到领导、同行对自己的赞许、认可或激励，对自尊感、荣誉感和自豪感体验深刻。教师的这一情感状态是维持其工作积极性的“生命线”。这就为学校管理者的情感投资和情感激励提供了依据，这就要求学校管理者要善于捕捉能激发教师积极性的“关键点”，进行积极的情感投资，使情感激励发挥最佳的心理效应。“多表扬少批评，赏识教育”不仅适用于学生，同样也适用于教师。我们学校领导班子善于捕捉毕业班教师的闪光点，抓住时机对他们进行表扬，提高他们的教学热情。

3、建设队伍，突出中心，服务管理

学校管理就是服务，学校要在管理中体现服务的功能，就要有服务精神，要把服务当成一种职责，学校管理要服务于学生的健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。为学生服务，我们努力为学生享受平等教育，实现全面发展创设良好舞台，坚决执行“双八条”规定，平行分班，不搞重点班，为师生创造一个平等发展的平台。为老师服务，我们给老师积极减压，切实解决他们工作和生活中的实际问题。在人、财、物方面尽量向毕业班倾斜，提高对毕业班及毕业班教师的服务质量和待遇，让教师全身心投入教学。学校领导切实为毕业班师生服好务，使我校形成了良好的校风、教风、学风。

当前，家长和社会呼唤优质教育，优质教育呼唤优秀教师，优秀教师应具备高尚师德，高尚的师德需要一批优秀的管理人员去培养。俗话说：“打铁还需自身硬”。我们学校的领导班子是一个业务精干、团结务实、开拓创新、勤奋奉献、廉洁高效、迎难而上，具有责任心、事业感、凝聚力和战斗力的班子。班子成员职责分明、政令畅通，保证了毕业班教育教学质量的全面提高，由于学校领导班子成员工作处处走在前面，率先垂范，不计报酬，不争名利，无私奉献，使得我校全体毕业班教师教育思想端正，事业心责任感增强，勤于教书，乐于奉献，能尊重学生人格，真正把学生作为学习的主人，爱生如子。全体教师工作积极主动，认认真真钻业务，一心一意搞教学，正气得到弘扬，无体罚和变相体罚学生的现象发生，大家在以实际行动诠释“学高为师，德高为范”的真谛。

三、重视校本教研，以教研促质量

几年来我校不断探索校本培训和校本教研新途径和新方法，已初步形成校本教研的新理念。

1.我校非常重视上级组织的各种教研课，只要有机会我们就让全体教师都去参与学习，使大家共同提高。尤其是上级主管部门组织的毕业班教学研讨会，我们是从不错过机会，让全体毕业班教师都去参与学习。特别是我校拨出专门经费给各教研组，每期派出一到三个组在市内学校去进行教学研究活动，收到非常明显的效果。

2.抓教改，提高课堂效率，增强教学有效性。

毕业班教师工作辛苦，教学任务重，要想取得优秀的教育教学成果，不能靠机械地训练，不能靠题海战术，只有以教改促质量。我校毕业班教师紧紧围绕“三个体现”（体现课改精神，体现新课标理念，体现教改的正确方向）来设计好每一个教案或学案，认真上好每一堂课。在教学管理上，我们提出了“三备”“三精”即：备教材、备学生、备考题；精心上课，精选习题，精到点评。在教学研讨活动中切实搞好“三大研究”：一是教材的研究，让教师一定要树立“立足课本，狠抓双基，培养能力”的教学指导思想，把教材用活、用好。二是备课的研究。同科教师每单元（或每个星期）都要进行一次集体备课，通过集体备课，互相取长补短，提高教师驾驭教材的能力；通过集体备课来增强教师的凝聚力，尤其是使青年教师得到培养提高。我们的做法是：集体进行备课研究但必须有个性化的教案或学案。三是学困生的研究。对学习困难的学生，采取低起点，小步伐，反复耐心地指导，做简单容易的练习，让他们遵守纪律，确保班级稳定和安全。

3.高效的教研确保毕业班工作科学、顺利地进行。

为了提高毕业班的工作效率，我校以教学研究促进教学质量的提高，积极参与县教研室、片区教研组及学校组织的毕业班的各种教学研讨活动。毕业班教师通过参与这些教学研究活动，促进了他们教育教学观念的更新，保证了课堂40分钟的质量，为全面提高教育教学质量夯实了基础。

针对初三学生两极分化明显，优生升学压力大，差生破罐子破摔等现象，我们通过集会，班会，个别谈话等形式对他们进行心理健康教育，对他们进行正确的思想导向，减轻心理压力，增加学习的信心。我们特别重视课堂小练习，小检测，做好知识的系统归类，查漏补缺的工作。在学习洋思经验上，我们采取的是“周清月结”，每周星期天晚上进行小测验，每月坚持落实月考制度，所有文印资料，我们要求各科教师必须做到系列化、小型化、规范化。

4.发扬团队精神，实现资源共享

当今时代既讲竞争又讲协作，我们通过一些制度和方案促使教师必须协作，打好总体战。

一是对备课组实施考核，促进组内合作，每学年学校评选6个优秀备课组进行表彰，发给活动经费。二是充分发挥年级组的作用，分年级拨付必要的年级考核和活动经费，让毕业班教师常常坐在一起进行研究和交流，谈教学、谈学生，变封闭式教学为开放式教学、互助式教学，强化整体意识、全面意识。

“冰冻三尺，非一日之寒。”由于我校对毕业班工作抓得早，校本管理落实，教师尽职尽责，才有这几年连续获得市上等级奖的骄人成绩。人生百代，事业千秋，向管理要质量，向管理要效益，是我校管理工作追求的理想境界。构建团结学习型组织，带好反思型教师，以校本教研促质量发展的新理念，让我们共同走在教育理想之路上，我相信向中的明天更加辉煌