家长班主任为孩子打造成才阶梯

第一篇：家长班主任为孩子打造成才阶梯

向基础差的学生伸出援手

我们知道学生是不成熟的个体，同时又是具有巨大发展潜能的个体，教育之所以能够进行就是因为学生具有可教育性，从而给学生一个发展的机会，所以教师和家长的最大愿望就是让那些基础差的学生能成才。２００３届，我们班有一名学生叫华星，这名同学基础较差，经过多次家访、谈心，我了解到华星也想把学习成绩提高上来，通过与家长的沟通，针对他对物理比较有兴趣的情况，我们就制定一个方案，以理解为突破口，以能听懂课为目标，以不上网少打球为前提，力争到期末考试时能有所突破。为了防止反复，我一学期３次到他家去家访，家长为给他提供一个好的学习环境，在中考前一年时间里，只在大年三十这天看了几个小时的电视。在全体任课教师和家长的共同努力之下，华星的学习成绩取得了飞跃，在中考中以４００多分的成绩考取了高中。

注重人格培养

由于处在初三这一年龄段的学生既走向成熟又带有幼稚，既走向独立又带有依赖性，是在矛盾中发展的时期，所以在这时我们做教师和家长的在抓好学习的同时，更要注重人格的培养。

２００４届我们班同学杨哲学习成绩不错，但是脾气倔强，经过和家长联系，我了解到，他每次和同学、老师闹情绪后都十分后悔。经过多次谈心他认识到自己的错误，求我要经常提醒他，但江山易改，秉性难移。一次他又把一盘磁带带到了学校，被我没收了，他当着全班同学的面把书都摔了，放学时他主动找我来承认错误，要求我继续帮他改正错误。我想“冷处理”是对的。因为初三的学生已经感到自己是“大人”了，他们想摆脱成年人的关心，在反抗中求独立。如果我和他硬碰硬，可能会招来强烈的反抗，更谈不上教育效果了。经过近一年的努力，他的学习成绩稳步上升，在今年中考填报志愿时，为了帮助同学填好志愿表，他连午饭都没来得及吃，当他收到锦州中学的录取通知书，他的妈妈打电话对我说：“杨哲能考上锦州中学我真高兴，他的坏脾气改好了更让我高兴。”

家访是沟通的基础

由于这几年，我都是中途接班。为了能和家长零距离地沟通，增强彼此对孩子的了解，３年多来，所带的两个班１５０多名学生，我对其中半数以上的学生进行过家访，用去了自己几个寒暑假的时间，通过家访，对学生有了更多的了解，增进了与家长的沟通和理解，也为今后的工作彼此达成谅解打下了基础。

记得２００３年寒假，我对住电校附近的赵诗家去家访，一进门，他母亲就告诉我，孩子听同学说老师要来家访，天天早晨起来就打扫卫生，然后又了解到赵诗从小就争强好胜，做什么事都想比自己妹妹强，通过这次家访，我对赵诗有了新的认识，使我找到了工作的切入点，经过不懈的努力，赵诗终于转变了，最终成为中考的成功者，统招考入了一高中。

日月如梭，光阴似箭，送走了一批批学生，每接一批新学生，我都觉得他们身上有新的东西，这一切都给我们班主任工作带来新的课题。回过头来想想这些故事，还真是有滋有味，有苦、有甜。苦乐酸甜都是快慰。(锦州市第四中学　门志刚)

第二篇：成才阶梯九个三

成才阶梯九个三

1． 列宁 现代青年有三次任务 学习

学习

再学习

2． 车尔尼雪夫斯基 有教养者的三大品质 渊博的知识 思维的习惯 高尚的情操

3． 爱因斯坦 学习知识的三种方法 思考

思考

再思考

4． 契可夫 人生要有三个头 天生的一个头

书本上得来的一个头 生活实践中得来的一个头

5． 雨果 开启智慧的三把钥匙 一把开启数字 一把开启自我 一把开启应付

6． 道梅尔 有去无回的三样东西 射出的箭

说过的话

度过的日子 7． 巴尔扎克

人生旅途的三大暗礁 自卑

自高自大

轻信

8． 亚里斯多得

人类需要三种知识 理论

适用

鉴别

9． 王国维

成就大事业者必经的三种境界 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处

第三篇：家长培养孩子成长成才成功

成长、成才、成功

——读《把孩子培养成财富》有感

作为一名家长、教师的我，总感觉在教育孩子上有很多的欠缺。面对孩子的种种不良习惯，不知如何是好。作为教师的我深知习惯的养成最重要。但是在习惯的养成上还是一知半解，经过两周对此书的阅读，从中受益匪浅。

一、激励比指责更重要。（成长）

书中提到，好孩子是夸出来的，孩子的成长比分数更重要……这让我想起了自己的教学，应该说平时我对于犯错的学生指责成分还是比较高的。心情不好的时候会把无名火发向学生、孩子，没有重视孩子们的心理问题。今后我要在课堂教学中多进行表扬，要给孩子们树立一杆标尺，用他的今天和他的昨天比，着重表扬学生的进步点，希望通过我的改变能还师生一个共同的欢乐的课堂，更加融洽的师生关系。

二、让学生成为学习的赢家（成才）

大多数的家长对孩子的期盼都过高，但忽视对孩子学习方法、学习目标的指导（最大失误）。作为一名家长、教师又该如何激发孩子的学习意愿呢？通过此书学习，我总结可以通过以下几种方法进入到快乐的学习状态中。

（一）打开兴趣之门，让孩子爱上学习。

这就要抓住兴趣的本质即“好玩”，无数案例可以说明这一点。

（二）打开好学之门，让孩子学会学习。

保护孩子“问”的兴趣和能力非常重要。针对孩子提的问题可以说：“唉，你怎么想的，这个问题提得真好，我却没有想到”，好奇心是孩子成为赢家的根本动力。

（三）打开梦想之门，让孩子成为持久的动力。

孩子的年龄越小，梦想就越大；孩子越大，梦想反而越小。因为孩子的梦想被大人扼杀了。从小为孩子树立学习目标，一个人心中只有有了梦想，路才会越走越宽。只有梦想，才会给孩子带来持久的学习动力。

（四）打开习惯之门：给孩子的学习提供一个有力的保障。

首先要加强生活习惯的培养，明白学习和生活十分不开的。让孩子养成良好的习惯，需要从细节做起。（励志歌曲）细节是培养好习惯的最好机会；其次，让孩子从就有责任感。不管孩子有多大，能做的事情一定要他自己去做。最后，培养孩子良好的读书习惯，要相信，只要读书就会有收获。

三、给孩子成功的力量。（成功14章）

让我印象最深的是书中提到六力量：

1、赏识的力量。相信你能行。

2、信任的力量，你很重要。

3、发现的力量，你是奇迹。

4、评价的力量，你做的真好。

5、合作的力量，朋友需要你。

6、创新的力量，你能做的更好。

其中第6条创新的力量中提到这样一句话：“成功，只留给那些具有我能做的更好心态的人。

创新是一个民族进步的灵魂，在怎样培养孩子创新精神方面，卢勤从四方面给予阐述。

1、创新的心态——我能做的更好，她引用了《伊索寓言》里的一则故事，“坚持下去，方法正确，你就会成功”。这是创新思维的根本。反之，大脑就活不起来，创造大门就会关闭。

2、创新与兴趣——我很喜欢做。（放手让孩子亲自做）。激发孩子特殊的天赋和才能，鼓励孩子动手做事、学会赏识。

3、创新与进取——多留心生活。创新并不神秘。有时把生活中不方便的事变成方便，就是创新。不只是孩子，就是大人，如果会留心身边的小事，也会收获很多。

4、创新与失误——不怕孩子闯祸。卢勤说了可口可乐的发明过程，然后得出结论：世界上不知道有多少发明实在意外中诞生的。如想把孩子培养成有创新精神的人，就不要怕孩子闯祸、失败。

总之，孩子的成功不是与生俱来的，更重要的在于后天的培养，衷心祝愿每个孩子都能快乐成长、早日成才，顺利迈向人生成功的彼岸！

第四篇：学习————成才的阶梯 学案

学习————成才的阶梯 学案

学习目标

1、明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。

2、明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。自主学习，解决问题

（一）填空

1、人的高尚品德不是------的，而是在后天的----和----中逐渐培养起来的。

2、学习可以使我们明辨----，塑造----，培养----，正确把握人生之舵。

3、祖国建设需要人才，而人才所要具备的----和----，必须通过-----来获得。-------是丰富知识、增长才干的主要途径。

4、学习才能适应-----的要求。我们只有不断学习，才能具备----的能力，----的能力、-----的能力、-----的能力，才能跟上----的步伐，---社会发展的要求。

（二）问答

1、为什么说学习是成才的阶梯？

2、为什么说学习可以提高品德修养？

3、为什么说只有学习才能适应社会发展的要求？ 课堂练习

1、“读一本好书，就是会许多高尚的人说话。”对这句话的理解最符合题意的是（）A 学习，才能承担起社会责任 B 学习，才能适应社会发展的要求 C 学习可以提高品德修养 D 学习可以增长才干

2、古人说：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”这句话说明（）

① 人的高尚品德是天生的 ② 学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康人格 ③ 学习可以培养高尚的品德 ④ 青少年的心灵好像一块璞玉，需要用知识刻刀来精心雕刻 A ②③④ B ①②③ C ①②④ D ①③④

3、小刚以前纪律观念差，不能和同学平等相待，班级举行活动也不积极参加，通过学习“新集体、新面貌”后，他认识到了良好班集体对个人成才的作用，并自觉融入班集体之中。这说明（）

A 小刚同学不是一个好学生 B 小刚很虚伪，善于伪装自己 C 学习一定能改变一个人 D 学习可以提高人的品德修养

4、“读书破万卷，下笔如有神”对这句话理解正确的是（）

A 多读书可以使我们提高品德修养 B 多读书可使我们丰富知识，提高写作水平C 只有读一万卷书，才能提高写作水平D 多读书一定能使我们写出好作品

5、“读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人善变。”培根这句话告诉我们（）

① 学习有利于提高品德修养 ② 学习有利于增长才干，丰富知识 ③ 学习会让人长学问 ④ 学习就一定会成才

A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④

6、现代社会，学习作为生存方式是一种生命的过程，我们要确立终身学习的观念，以适应社会不断变化发展的心要求。下列说法能体现这一思想的有（）① 少壮不努力，老大徒伤悲 ② 活到老，学到老 ③ 吾生有涯，而知无涯 ④ 读万卷书，行万里路

A ①②③④ B ①④ C ②③ D ②③④ 课后提升(一)选择题

1、读书可以（）

A 提高品德修养 B 放松心情 C 提高悟性 D 使人坚强

2、在心时代，新情况，新问题层出不穷，新理论、新知识不断更新，不学习就会落伍，我们要多学一点，这是因为（）

A 知识已成为创造财富的重要资源 B 劳动是人类创造价值的源泉 C 知识是创造财富的最重要资源 D 人才是创造财富的最重要资源

3、学习可以使我们（）

①明辨是非善恶美丑 ② 塑造健康人格 ③ 培养高尚品格 ④ 正确把握人生之舵 A ①②③ B ①②③④ C ①②④ D ②③④

4、被评为“感动中国2007人物”的方永刚说：“不管癌症是中期还是晚期，研究党的创新理论没有期限。只要不倒下，就要不停滴学，不停滴写，不停滴讲，以实际行动践行党的创新理论。”这说明方永刚（）

① 学习态度端正 ② 认识到了学习的重要性 ③ 为了出人头地才拼命学习④ 认识到了学习才能适应社会的要求

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

5、党的十七大报告指出：“ 发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会。”国家重视建设学习型社会是因为（）

① 学习可以提高品德修养 ② 学习可以增长才干 ③ 学习才能适应社会发展的要求 ④ 学习可以提高公民的整体素质，有利于促进社会主义现代化建设

A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①③④

6、下列对学习的认识不正确的一项是（）

A、学习是一个不断探究和发现的过程 B 学习对每个人来说，都是苦乐交织的 C 学习过程是一个不断发掘自身潜能的过程 D 学习是一个痛苦不堪的过程

7、下列说法不正确的是（）

A 学习是成才的阶梯 B 不断学习，不断进步，应是我们一生的追求 C 逆境是成才的最佳环境 D 成才的关键是靠自己的勤奋努力和不解奋斗

8、<.充电>的启示是（）

① 信息时代知识急剧增加,我们要有紧迫感 ②只有不断学习，才能适应社会的发展要求 ③ 树立终身学习的观念，不断充实自己 ④ 提高自身的学习能力和学习技巧，融入学习型社会

A①②③ B ①②④ C ②③④ D ①②③④

（二）材料分析

某校七年级的学生小亮每天不管作业多少，回家总是先看电视，等着看够电视后才匆匆忙忙滴去写作业，常要开夜车，有时甚至完不成作业。小龙同学上课时总是不专心，一会儿走神，一会儿发困，别人半小时能写完的作业，他要写一个多小时。（1）以上同学为什么会出现这些现象？（2）你认为他们应该怎么做？为什么？

第五篇：孩子成长的阶梯

关于幼小衔接的几点思索

江苏省建湖县中心幼儿园

吴晓霞 邮编:224700 联系电话:***

现代社会已进入日新月异的信息时代，经济与科学技术的飞速发展要求人们不断地更新知识，任何一级的学校教育都已经不能保证人一生的充分发展，终身教育已成为社会和人们本身发展的需求。从终身教育的观点来看，幼儿教育和小学教育都是终身教育的重要组成部分，它们是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿教育与小学教育相衔接，正所谓的“幼小衔接”。泛指幼儿进入小学前家长、幼儿园、学校所要做的准备工作。

首先，作为家长，该准备些什么呢？

家长应该认识到——从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重要的转折点。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大变化，家长要充分估计这些变化可能会给孩子带来哪些方面的影响，然后有针对性地采取一些措施。如：

一、激发孩子的入学愿望

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。他们开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。他们会对上学读书产生强烈的愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，家长要适时并故意用羡慕的口吻对孩子说：“XX长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

二、培养孩子的自理能力

当今社会中独生子女占绝大部分，由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯。而在幼儿园里，孩子过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，会及时得到老师的帮助。孩子进入小学后，过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已去完成。孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。因此家长们应谨记：从小就得培养孩子自己的事情自己做——穿衣、洗脸、叠被、整理玩具、端饭、擦桌子、扫地等。孩子的自理能力强，相信他们入小学后一定会很快适应小学的生活。

三、提高孩子的身体素质

别看孩子坐着不动，读书其实也是个“力气活”。上学后，孩子首先要面对的是作息时间的改变、生活节奏的加快：每天上午4节课、下午3~4节课，课间休息10分钟，午休时间短；且每项程序都有严格的时间规定；如果没有相应的身体素质，是无法适应这样的“高节奏”过程。因此作为家长可以利用暑期，带孩子进行游泳、晨跑、上下楼梯、跳绳等运动；还可带孩子去超市购物，让他体验在收银台前排队等待的滋味；这样做既可以增强孩子的体质，同时也是对孩子耐力的一种锻炼。

四、关注孩子的情绪变化 刚入小学的孩子开始几天，可能因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，不愿意上学。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。也可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做

思想工作。目的尽量帮助幼儿减少不适应的过程，使之较快、较顺利地过渡到小学生活。

其次，作为幼儿园和小学，该注意什么呢？

一、明确“幼小衔接”的目标任务

幼儿园“幼小衔接”的目标任务是：为孩子一生的发展奠定最初的素质基础，用科学的方法启迪和开发孩子的智力，培养孩子健康的体质、良好的习惯（生活习惯和学习习惯）、遵守规则的品质、不怕困难的精神等。教育的重点不在于知识的学习，而在于孩子行为习惯的养成和性格的塑造。小学“幼小衔接”的目标任务是将幼儿园教育成果进一步延深、开展和深化，重点在于促进孩子在原有基础上向新的阶段发展。

二、遵循“幼小衔接”的规律原则 1．双向性原则

双向性是指小学和幼儿园相互衔接。幼小衔接不是简单的幼儿园向小学靠，也不是小学向幼儿园靠，而是双方都向孩子靠，强调的是让教育适应孩子的发展。

２．全面性原则

全面性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。

３．渐进性原则

渐进性是指从孩子入园之初就开始逐步做衔接工作。因为孩子某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，衔接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要将孩子入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同年龄阶段的教育中去完成。从某种意义上说，衔接工作从孩子一入园就可以开始了。

三、重视“幼小衔接”的家长工作

“望子成龙 望女面凤”的心理导致了家长把幼儿园是否教小学所需的知识做为衡量其质量高低的标准。作为幼儿园千万不能为了迎合家长的心理，犯起“拔苗助长”的错误，如：幼儿教育“小学化”——在安排课程时，掺进了相当比例的应属小学一年级，甚至二年级的教学内容。这样做往往会事与愿违，让很多刚进入小学的孩子无法养成良好的学习习惯，他们在上课时常常心神不定、注意力不集中，因为课堂上的许多知识他们都学过，学习兴趣大减。因此幼小双方都应充分重视做好家长工作，可采用召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园和小学的活动等方式帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和幼儿园以及小学同步对孩子进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

最后，作为大班和小学的老师，又该准备些什么呢？

就幼儿园大班老师而言，要做好如下准备工作：

一、提高社会适应能力

1．培养孩子规则意识，形成良好的生活习惯 2．培养孩子的独立性和责任感 3．培养孩子的生活自理能力及时间观念

4．培养孩子的安全意识教育，增强自我保护能力。

5．培养孩子大胆与人交往的能力 培养孩子的交往能力应从小事做起，要告诫孩子学会倾听，别人说话时，不能心不在焉；学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，使对方能听懂自己要表达的意思。

6．培养孩子解决问题的能力

大班老师应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如孩子遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，要让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动时，一定要尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

二、发展学习适应能力

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但作为大班老师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外还要培养孩子良好的学习习惯。具体包括：

１．正确的坐写姿势

正确的坐写姿势包括三方面：①坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。②执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。③做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。

２．良好的读书习惯

老师引导孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。３．基本的书写技巧

大班老师可在集体教学活动时，通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功，如——熟悉田字格、四线格等，侧重做好孩子入小学的特殊准备。

作为一年级的老师，要做好如下的准备工作： 一.做好了解

首先要了解孩子在学前阶段究竟学习了那些知识？如汉语拼音是否学过?识字量如何？不同的教育理念孩子的发展是不同的，只有深入了解并作好充分的思想准备，才算为自己的工作做好了第一步。

二.相互学习

教育是相通的。作为幼儿教师，她们身上有着永不枯竭的活力，更有着幼儿喜欢的教学游戏和教育经验。平时要和幼儿园的老师多作交流，向他们学习一些幼儿喜闻乐做的游戏，向他们学习幼儿心理学，向他们请教一些教育教学经验„„只有这样，才能更好地进行自己的教育教学工作。

三.教材研究

这里的教材研究并不是局限于一年级教材，而是指幼儿园里孩子们学的教材也应该适当进行了解和研究。这样你才能知道在教育教学时该往哪里倾斜，重点应该是什么，孩子的培养方向也就明确了。比如由于早期阅读的开展，孩子在幼儿园时已经能够流利地准确地读一些文章，识字量也很大，那么一年级时就不需要把大量时间花费在孩子识字的重复工作上，应该注重写字，注重朗读技巧的提高和创造性文字的表达。

升入小学，是幼儿所要经历的人生第一个重要转折点，对成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我们家园及小学三方面认真、科学地对待，并为孩子们做好充分的准备，我们的孩子一定会茁壮成长为最艳丽的花朵！

孩子成长的阶梯

江苏省建湖县中心幼儿园

吴晓霞 邮编:224700 联系电话:***

现代社会已进入日新月异的信息时代，经济与科学技术的飞速发展要求人们不断地更新知识，任何一级的学校教育都已经不能保证人一生的充分发展，终身教育已成为社会和人们本身发展的需求。从终身教育的观点来看，幼儿教育和小学教育都是终身教育的重要组成部分，它们是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿教育与小学教育相衔接，正所谓的“幼小衔接”。泛指幼儿进入小学前家长、幼儿园、学校所要做的准备工作。

首先，作为家长，该准备些什么呢？

一、激发孩子的入学愿望

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。他们开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。他们会对上学读书产生强烈的愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

二、培养孩子的自理能力

当今社会中独生子女占绝大部分，由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯。而在幼儿园里，孩子过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，会及时得到老师的帮助。孩子进入小学后，过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已去完成。孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。因此家长们应谨记：从小就得培养孩子自己的事情自己做——穿衣、洗脸、叠被、整理玩具、端饭、擦桌子、扫地等。孩子的自理能力强，相信他们入小学后一定会很快适应小学的生活。

三、关注孩子的情绪变化 刚入小学的孩子开始几天，可能因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，不愿意上学。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。也可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作。目的尽量帮助幼儿减少不适应的过程，使之较快、较顺利地过渡到小学生活。

其次，作为幼儿园和小学，该注意什么呢？

一、明确“幼小衔接”的目标任务

幼儿园“幼小衔接”的目标任务是：为孩子一生的发展奠定最初的素质基础，用科学的方法启迪和开发孩子的智力，培养孩子健康的体质、良好的习惯（生活习惯和学习习惯）、遵守规则的品质、不怕困难的精神等。教育的重点不在于知识的学习，而在于孩子行为习惯的养成和性格的塑造。小学“幼小衔接”的目标任务是将幼儿园教育成果进一步延深、开展和深化，重点在于促进孩子在原有基础上向新的阶段发展。

二、遵循“幼小衔接”的规律原则 1．双向性原则

双向性是指小学和幼儿园相互衔接。幼小衔接不是简单的幼儿园向小学靠，也不是小学向幼儿园靠，而是双方都向孩子靠，强调的是让教育适应孩子的发展。

２．全面性原则

全面性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。

３．渐进性原则

渐进性是指从孩子入园之初就开始逐步做衔接工作。因为孩子某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，衔接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要将孩子入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同年龄阶段的教育中去完成。从某种意义上说，衔接工作从孩子一入园就可以开始了。

三、重视“幼小衔接”的家长工作

“望子成龙 望女面凤”的心理导致了家长把幼儿园是否教小学所需的知识做为衡量其质量高低的标准。作为幼儿园千万不能为了迎合家长的心理，犯起“拔苗助长”的错误，如：幼儿教育“小学化”——在安排课程时，掺进了相当比例的应属小学一年级，甚至二年级的教学内容。这样做往往会事与愿违，让很多刚进入小学的孩子无法养成良好的学习习惯，他们在上课时常常心神不定、注意力不集中，因为课堂上的许多知识他们都学过，学习兴趣大减。因此幼小双方都应充分重视做好家长工作，可采用召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园和小学的活动等方式帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和幼儿园以及小学同步对孩子进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

最后，作为大班和小学的老师，又该准备些什么呢？

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但作为大班老师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外还要培养孩子良好的学习习惯。

升入小学，是幼儿所要经历的人生第一个重要转折点，对成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我们家园及小学三方面认真、科学地对待，并为孩子们做好充分的准备，我们的孩子一定会茁壮成长为最艳丽的花朵！