家访三步曲构建和谐教育的乐章

第一篇：家访三步曲构建和谐教育的乐章

家访三步曲:构建和谐教育的乐章

教育的创新需要充分发挥各个主体的能量，而家访在此中又扮演着催化剂的作用。从完善教育系统来讲，家访是维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是实现教学工作嬗变的重要因素。从班级管理工作的角度讲，家访是联系家庭、依靠家长不可缺少的重要方式，是帮助孩子健康成长的有效途径，也是我们班主任工作取得成功的重要保障之一。在构筑和谐教育的过程中，家访是一个不可忽视的重要因素。但要使家访达到较好的效果，班主任必须做好相应的“功课”，本人将其总结为“三步曲”。

前奏：准备工作要充分

一要选择家访最佳时机。家访是教师与家长之间的一种互动，主要表现为双方的言语交谈以及言语交谈过程中的情感交流。而对潜能生的家访就更加要求交谈双方开诚布公，坦诚相见，任何情绪化的交谈都无助于对潜能生成因的客观分析。另一方面，家访是为了取得家长的支持与配合、有效地转化潜能生，而取得家长支持与配合的前提是增进家长对孩子的全面了解，增强家长对转化孩子的信心。

以上两方面都说明对潜能生家访必须选择最佳时机。这就需要老师改变工作中的思维定势，不能只看到潜能生的“头痛点”，更要看到他们的“先进点”，善于捕捉“闪光点”，抓住教育契机进行家访。这样，既可以增强教师和家长对转化潜能生的新信念，也能对潜能生起激励作用。

二要有的放矢准备交流材料。包括口头和书面的，特别是对学生某个阶段各方面表现的总结，包括学习状态、学习成绩和思想品德状况，人际关系以及其他日常行为表现等。我个人的经验是，坚持做跟踪记录，这样，孩子的变化情况就一目了然，而且连续性强，家访时就不愁无话可说或是无关痛痒地泛泛而谈了。这些材料既要反映潜能生“需教”的一面，又要反映他们“先进”、“可教”的一面，以便更好地增加家长对孩子的全面了解，增强他们对教育孩子的信心。

三要准备好主题。每次家访中，主题不一定一致，主要根据家访的次数的多少以及对家长情况的了解程度而定。在确定家访主题后，还应根据主题设计好几个问题，以便使家访始终围绕主题而又不局限主题。在交流的过程中尽量做到长话短说、短话深说，让学生以及家长对相关问题聚而不散。

进行曲：搭建和谐的对话平台

家访是以教师为主导的一种活动，整个家访进程主要由老师把握。把握家访进程总的要求是：教师有意识地导出话题并引导家长始终围绕家访主题交谈，交谈还要注意艺术性，除一般的谈话技巧外，力求做到“三忌三宜”：

其一、宜多鼓励，忌多批评。鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性，克服困难，增强学生奋发进取的信心。潜能生固然有不少令人头疼的“问题”，加上情感等主观因素的影响，如果在介绍孩子情况时过多关注其“问题”，而忽视“先进

点”甚至“闪光点”，将使家长和孩子感到“不可救药”，失去信心。当然鼓励也要适可而止，避免使学生产生骄傲自满，沾沾自喜的情绪。同样，批评对于有错误的同学也是应该的，更具有针对性。对于青少年学生的健康成长则更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理而适得其反。这就要求教育者应善于发掘学生的每一个闪光点，要用发展的眼光看问题，充分调动学生的积极因素，正确认识自身存在的问题，促使学生健康发展。

其二、宜全面，忌片面。教育是双向的，谈话同样也是双向的活动，要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时，双方都要正视问题，特别是教育者不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推卸责任。如果将潜能生的不良表现归咎于家长或孩子自己，继而教训家长和孩子，只能扩大与家长和孩子的心理距离。溺爱孩子的家长，出于对孩子的袒护和对自己尊严的维护将从此对家访反感；而对孩子过于苛求的家长，则会积郁而对孩子产生更多的不满情绪。而交谈过程中仅就事论事，而不对某个问题或某件事情作全面分析，不给家长提供建议，这样的家访意义是不大的。对于谈话的内容应一分为二，抓住问题的关键，做到晓知以礼，方可使学生信服。对于学生家长，应听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。

其三、宜多启发，忌武断妄下结论。家访时班主任要仔细询问和了解学生内向的内在原因，找出症结所在，做到在重塑学生性格过程中能够胸有成竹，有的放矢。（2）仔细倾听家长意见。家长是学生的第一任老师，也是最熟悉学生的老师。班主任通过家访，仔细倾听家长意见，根据家长的合理化建议，制定出最佳教育方案，便于及时有效地调适学生心理上存在的问题。（3）仔细商讨教育对策。班主任在细访上述两方面基础上，与家长一起密切配合，详细制定出家庭、学校的帮教计划，帮助学生尽快走出心理误区，重塑自我。

总之，谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题。为此教育者应该加以正确引导，使学生正确认识自己，启发他们说出心理话，对症下药；在尊重事实的基础上，切实解决学生存在的问题。

深化曲：教学工作嬗变之路

班主任老师家访目的在于及时与家长沟通情况，取得家长对学校教育的支持与配合，班主任切不可抱着应付差事，完成任务的态度访后了事，把教育的责任推给家长，而后自己一推了之，获得一种如释重负的轻松，那样由于缺乏教育合力，常常会使班主任大量辛苦的教育工作前功尽弃。根据家访的情况完善今后的教学工作应是家访的落脚点。班主任家访后，要及时搜集反馈信息，调整教育手段，有针对性地持续开展教育工作。要想提高家访效益，万万不可访后了事。班主任家访后，要了解家长对孩子的教育，分析学生反应，掌握好再教育的时机。当学生在学习或其它方面有了成绩后，要及时进行回访，这样对学生和家长都是莫大的鼓舞，就能产生亲其师而信其道的效果。因此，班主任一定要有事业心和责任感，巩固和延伸家访的教育成果。

而且对我们班主任来说，认真填写“家访登记表”是一个很好的总结方法，平时把家

访的相关内容很好地记录下来，下次根据相关的情况对教学以及家访进行调整。几年下来，这些详细的记录成了孩子们成长的足迹，也是老师辛勤工作的凭证。只有这样，我们才能真正做到教学相长，我们的教学工作才能不断得以完善。

实践表明，班主任如果能够正确运用家访这种教育形式，必将为自己管理好班级、教育好学生插上腾飞的翅膀。为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，班主任们，走，家访去！

第二篇：“实践育人三步曲”构建初探

“实践育人三步曲”构建初探

习主席曾讲过：我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。高校作为培养人才的重要基地和立德树人的重要阵地，是培养青年一代，尤其是培养科学人才、为国家培养社会主义接班人的重要环节。

育人是学校永恒不变的主题，如何更好的育人，培养国家有用人才，培养社会主义接班人，更是高校人才培养的主旋律。坚持理论与专业学习、创新与实践相结合，有意识培养学生社会责任感，培养学生良好的政治素养，培养学生社会服务意识，培养学生创新精神，锻炼学生解决问题实践能力，培养学生有担当、敢担当的综合能力。把握时代主旋律，结合学院专业优势与特色，紧紧围绕专业特长与学生兴趣，通过学生社团搭建平台，积极推进实践育人三步曲“三走、三做”社会服务公益活动，实施“紧密贴合社会需求、依托学生专业特长、满足多元化、尊重个性化的全员实践育人模式”，以自强社社团志愿服务为平台、搭建社会公益活动、构建社会实践平台、链接高校与社区文化活动多元载体，实现各年级、各专业学生全员可参与期望达到实践育人和立德树人的培养目标。

一、发展思路围绕育人主题：清仓盘点、整合资源，构建公益实践育人体系

高等教育聚焦时代需求，回归教育服务社会职能，培养社会人才，培养合格的社会主义接班人。面对新形势，高等教育要强化思想教育，注重培养创新，重视提升教育有效性，积极解决社会中的现实问题。为此，紧紧围绕立德树人总目标，以问题为导向，注重建立组织领导，以公益活动项目为抓手，以校——社区实践育人经费投入做保障，清仓盘点校园资源，形成合力之势，构建公益实践育人体系。形成以“紧密贴合社会需求、依托学生专业特长、满足多元化、尊重个性化的四位一全员实践育人模式”，旨在培养当前大学生适应新的社会需求，培养学生践行社会主义核心价值观精神。

全面落实党的教育方针，紧紧围绕人才培养目标体系、努力营造课堂学习与社会实践体验紧密融合，发挥学生积极主动参与意识，满足学生个性化发展需求，强化学生专业知识、提升社会适应与创新能力，指引学生树立正确的价值观，引领学生客观认识自己，培养学生服务社会意识，增强学生社会责任感，增强学生专业实践能力，力争把学生培养成专业能力扎实，综合能力突出，社会责任感浓厚，道德高尚的时代新青年。

二、工作方法促进实施过程：构建平台，多措并举，形成长效工作机制

1、依托专业，挖掘需求，培养社会责任感

古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。国无德不兴，人无德不立。习主席曾谈到：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”。因此，社会责任感不能到社会在培养，也不能遇到了才教育，而是要贯穿在教育的过程中。鼓励学生积极参与社区和社会活动，依托专业，挖掘需求，寻找为社会创造价值的机会。

2、院区合作，建立“三走三做”常态化公益实践

开展大学生进社区活动，以大学生：走进青年、做榜样；走进社会、做服务；走进社区、做贡献；“三走、三做”方式引领社区青少年积极向上，自立自强。

学院秉持走出去，请进来，积极对接，耐心组织，用心引导，通过指导老师精心培育，保障公益活动的常态化、延续性、可持续发展。

3、组织拓展，举一反三，对接专业兴趣，发展特色文化

依托专业特长和学生个性化兴趣，挖掘资源，拓展渠道，开拓更多公益实践平台。学院依托在珠海市影响力，积极与地方政府、企业、行业协会、文创园区、专业设计公司建立校企合作关系，与多家企业深度发展了产、学、研合作关系，满足学生专业技能训练、专业实战设计及定向就业需求。为了“内外兼修”，除了在专业知识方面下足功夫，在学生综合修养方面积极拓展修身平台，通过不断探索与总结，对接学生专业与兴趣，发展地方特色文化做贡献，通过实践让学生内外兼修，以较高的综合能力迎接社会挑战。

三、总结经验、评价成效：思想引领、榜样先行、共享共赢实践育人

1、实践促学习，评价促改进

实践中不断学习与总结，通过做好过程评价机制，对过程做好监督与修正，设置项目过程与结果相结合的评价机制。在公益实践项目中设置社会服务评估指标体系，对公益活动过程和结果进行评估验收。研究和设置公益活动评价和验收机制；对公益活动运行效果进行跟踪评估，对公益项目做适时调整。通过实践促进学生再学习，通过评价促进项目顺利进行，保障公益项目的有效性，避免形式主义，为公益而公益。

2、思想引领、榜样先行

高校职能是服务社会，是为国家、为社会培养有用人才，培养合格的社会主义接班人，不仅仅是要有过硬的专业技术，还必须有正确的价值观和政治素养。因此高校在育人基础上要注重培养学生正确的价值观和服务社会意识，把青年一代培养成，有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，让青年一代成为可爱、可信、可为的社会栋梁之才。充分挖掘组织作用，做好引导和引领，做好宣传教育工作，做好培训工作，树立正确的认识。在公益活动中学生干部，学生党员、团学干部积极主动参与其中，起到积极的引领作用，榜样作用。思想上引起青年学生积极引领主动参与，有效发挥抓手作用，突出思想引领，榜样先行。

3、实践共赢、共享育人硕果

社区公益活动开展，实现了四方共赢：大学生得到锻炼，社区有了丰富的文化活动，家长在周末给孩子找到学习渠道，青少年与大学生一起互动、交流学习共同成长，小公益实现大的社会价值，可谓是实践共赢。

四、反思与创新

1、坚持可持续性，依托素质拓展课堂，力争制度化管理

因势利导，正确指引，依托为学生开展的素质拓展学分课堂，积极探索评价体系，力争把公益实践活动纳入素质拓展课堂，让公益实践可持续化、制度化、为学生争取到客观评价，积极肯定学生公益成果。

2、鼓励教师参与实践育人队伍，加强顶层组织领导重视

积极吸引优秀教师，加入到实践育人指导教师队伍，积极吸纳有丰富社会资源的老师牵线搭桥，共建有效实践平台；同时通过有效的保障激励措施，对做出成绩的团队和指导老师给予相应的鼓励和肯定，为实践育人多元化，可持续性不断注入新鲜力量。

3、积极将实践经验转化成果，重视推广

面对新时代高校育人工作面临的新挑战，通过实践，把有效的育人模式积极推广，实践成果积极转化，为高校组织育人提供更多的参考模式，为高校人才培养提供更多可行性途径。

第三篇：谱写识字三步曲奏响课堂新乐章[推荐]

谱写识字三步曲

奏响课堂新乐章

——低年级识字课堂改革心得体会

在学校近几年的新课改模式下，我认真学习和领悟，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在课改期间，我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不浓。家长也反映，孩子的生字有些不能熟练正确地运用。这些情况，使我常常陷入思考，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我也不断地尝试各种方法。付出总是有回报的，现在我班孩子掌握了一定的识字方法，对识字也有了兴趣。因此，我就对这学期一年级的识字教学，谈谈识字教学改革分三步进行的探索和尝试。

低段语文教学，识字既是教学的重点，也是教学的难点。新课标要求我们培养孩子喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在低段就需认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。面对如此庞大的识字量，学生学得快，忘得也快，如何解决这一问题？

第一步课前识字：提前预习，动手识记法。

1、学生每天根据课后要认的生字表做好预习，在课文中动手勾划出生字，给生字注音，并大声认读，不认识的字可以借助拼音或问爸妈，这样一来可以对形成认得生字形成初步印象。

2、父母在家帮助学生做好要认的生字卡片，注好音，通过做生字卡片学生又预习了一遍要认得生字，起到多方位的认读的效果，在无形之中增强了他们的识记意识，识字能力也得到了提高。

第二步课堂识字：互教互学，高效识字法。

1、互动激趣法。借助课前制作的生字卡片，学习小伙伴互教互学，使学生学会与人合作。因此，在识字中从学生的实际出发，针对差异，以小组合作学习的方式进行。课文中出现的生字，有的学生已会读，有的学生基础差一些，因此学习小伙伴合作，互教互学，互相带动，打破以前教师单纯教，学生被动学的单调学习方式。使学生体验到共同完成任务的成功与喜悦。这种方式让学生始终处于主动参与，积极活动的状态。

2、对比识记法。帮助学生把字形相近、偏旁相同的字联系起来，分析字与字之间的细微不同之外，在对比中区分字形，巩固识字量。例如：二年级上册《坐井观天》的“蛙” 字，让学生说一说，还知道哪些虫字旁的字？如“蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蜻蜓”等。它们有什么共同之处吗？都是虫字旁，这些都是昆虫类的。再比如：二年级上册《识字6》，让学生找出带“包”的字，“跑、泡、炮、袍、抱、饱”，引导学生比较读音与字型上的不同，结合各字的意思思考，读音相近，意思却不同，让学生熟记“学习形声字，辨认要仔细，声旁多标音，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易”的规律，来区分音形义，从而体会识字的乐趣。

3、字谜识记法。猜字谜不仅可以提高学生识字的兴趣，还能提高学生的参与性，让学生开动脑筋、自主创编，学会识字。如：“春”字，“三人看日出”让大家猜一个字。再例如：一年级下册《识字3》教学(朝 碧 夕）三个字时。我就让学生根据字形，自行编字谜。十日十月（朝）小王和小白坐在石头上（碧）多字少一半（夕）

4、口诀识记法。根据字型特点，编一些朗朗上口的句子来帮助学生识字，如：“休”，人木休。“看”字，手目看。“国”字，盖起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又垒一堵墙，这个口诀不但提醒了学生“国”的字形特点，还让学生轻松地记住了“国”字的笔顺。

5、游戏识字法。低年级学生由于年龄特点，学得快忘得也快，有些孩子看见拼音就认识生字，一旦去掉拼音就不认识了，所以游戏识字中我们可以去掉拼音让学生进行趣味识字。如: “小猴爬楼梯”、“猴子摘桃子”（学生扮演小猴子识字过关）、“超级组合”（将字的两部分拆开，分别贴出来，小组进行组合比赛，帮助生字找到家）“找朋友”（音节与字成为一对朋友，你喜欢哪个字就与哪个字交朋友）等等。这些游戏与活动穿插在识字教学中，避免了枯燥记忆，使学生产生浓厚的识字兴趣。

6、加减换偏旁法。加上偏旁或部件组新字，去掉偏旁组新字，换上偏旁组新字。加偏旁：舌——活（生活）；去偏旁：就——京（北京）；换偏旁：抄——沙（沙子）。在一年级下册《识字5》教学“请、情、清”时，孩子们用这样的方式丰富了我的课堂： “青”字加上“氵”就成了“清”，“清澈的河水”所以“清”与“水”有关； “请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。真为孩子们的想象力和理解力喝彩。

7、随文识字法。随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。

在教学《乌鸦喝水》里有“喝、渴、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝”。瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子，它想出办法来了。“旁边”和“办法”这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。

第三步课后识字：生活识字，延伸识记法。

当今的社会，呼吁开放的教育，呼吁汉字教学走向生活、走向社会。让学生到生活中去找生字做朋友，这是最自然、最轻松的识字方法。例如：我在教学一年级下册《识字3》的对子时，我就把它延伸到了生活中的对联，教学片断如下：

过渡语：老师发现过年时家家户户要贴的对联也是对子，我把我家和邻居家的对联也带来了，我们来读一读。

1、读对联，找出对子。

2、同学们你们读得时候发现了吗？我们今天学得生字宝宝就藏在对联里，你们能找到吗？

过渡语：同学们对子是不是很有趣呀？回家后你们也可以和爸爸妈妈一起读读你们家贴的对联，找找有没有你们认识的字。不认识的字可以请爸爸妈妈帮忙。

再比如街上的广告牌、店名、电视里的广告、食品包装袋上的名称等，都可以成为学生识字的课外读本，如：还有报刊、故事书等，都可以在阅读中找到乐趣，增强主动地识字的意识。教师每月可在班上开展识字大王比赛，看看谁找得朋友多，给学生提供一个展示的机会。这样学生就可以离开书本，在生活中认识更多的生字。

在低年级语文识字教学改革的探索和尝试中，我深深地体会到，一名小学语文教师所肩负的重任，不仅仅是向学生传授知识，更多的是教会学生学习的方法。这需要我们不断更新教育观念，不断提高自身素质，在教学改革中勇于探索、勇于创新，寻找更多、更有效的教学方法，为低年级识字教学改革谱写新的乐章。

第四篇：唱响和谐乐章 构建和谐校园

唱响和谐乐章 构建和谐校园

——创建和谐校园工作总结

抚顺市大自然小学

抚顺市大自然小学现有师生1300余名，26个教学班，多功能厅、微机教室、乒乓球馆、阅览室等各项功能馆室11个，全封闭塑胶田径运动场一个、塑胶篮球场2个，现有计算机210余台。构建平安、和谐、文明的校园环境是学校办学的基本要求，也是 “以人为本、和谐发展”学校办学理念的基础，为此我们始终深入贯彻落实科学发展观，坚持“以人为本”的理念和“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立“安全责任重于泰山”的意识，确定了“和谐校园，平安为首”的工作目标，在加强和谐校园建设的同时，不断深化素质教育的有效落实。

回顾一年来学校各项工作的历程，主要工作体现在以下六个方面：

一、明确职责，加强领导

学校领导高度重视“和谐校园”创建和落实工作，组建了以校长为组长，校党支部副书记、副校长、工会主席为副组长，各部门负责人为成员的领导小组。建立健全了学校安全管理机构，委派德育主任专门负责落实安全管理工作。建立了校长、副校长、德育处人员、体育组成员及保安人员联合组成的安全保卫组，负责校园内外的安全保卫工作。领导小组定期组织保卫组成员召开汇报、部署工作会议，及时解决问题，确定下一阶段工作重点，力争把各项工作做在事件发生 前。构建由各部门及各教研组分工负责的工作网络，实行集体决策个人负责制，各部门明确职责、信息畅通、提高效率，呈现出整体优化态势。

学校“和谐校园”工作领导小组以实现“五无”工作目标为中心，即：无校园刑事案件，无群体性踩推挤伤事件，无严重影响国家安全或政治稳定的重大事件，无较大交通安全事故，无造成师生严重伤害和影响的传染性疾病发生。坚持“明确责任，预防为主”的方针，把创建和谐校园细则与学校各项工作有机结合起来，从解决具体问题抓起，消除校园安全隐患，确保校园的文明、卫生和安全有序，扎扎实实推进和落实“素质教育”。

二、强化意识，形成合力

《中小学幼儿园安全管理办法》和《辽宁省学校安全条例》的颁布，为学校创建“和谐校园”工作进一步明确了方向、路线，为全面实施“素质教育”提供了根本保障和扎实的基础，更有利于学校进一步形成“以人为本、和谐发展”的良好氛围，也是落实“创学生、家长满意的学校，办社会、政府满意的教育”的宗旨体现。

在创建“平安和谐校园”过程中，领导小组针对我校实际情况研究制定了创建工作规划和具体实施方案。学校充分利用专题会议、班子例会、班主任例会、国旗下讲话等形式进行专项动员、专题教育、专门部署，并带领广大师生领会文件精神、明确目标、责任到人，增强维护社会稳定和校园安全的责任感和紧迫感，充分认识建设“和谐校园”的重要性、必要性和迫切性，为这项工作的深入开展打下了坚 实的思想基础。

三、完善制度，分工合作

学校在进一步完善了《定期安全巡查制度》、《食堂、食品卫生管理和疾病防控制度》、《教学场地设施器材及体育运动安全管理制度》、《学校重点部位安全管理制度》、《各类事故应急处置预案》、《安全工作奖惩制度》等多项制度基础上，明确并长期坚持把创建工作作为考核各处室、部门、班级和教职工的重要条件之一，对各处室、班级及教职工进行安全管理专项考核。

制度还要依靠执行来保证，为此我们在明确职责的基础上，全面落实责任制和责任追究制。学校实行分级管理，学校与各处室、班主任、任课教师及岗位负责人针对不同的安全指标，签订创建和谐校园目标责任书，实行“和谐校园”一票否决制和责任追究制，强化责任意识，确保和谐校园创建系列活动的健康有序开展。实施责任追究制后，各处室、班级能够经常自觉地在各自范围内主动开展自查、互查活动，及时发现校园内的安全隐患，并提出整改措施。

和谐问题，预防为主，学校明确全体教职工都是和谐校园监督员，都有定岗、定位的“安全工作职责”。每天由值班领导巡视检查落实情况，并做好值班记录，对校园环境、教学秩序等情况进行全面安全检查，实行各项指标考核在教职工大会和班主任、年级组长例会上加强安全意识教育和学生安全情况定期通报，对不足地方，限时改正。

四、把握重点，落实措施

学校把全校师生的安全问题作为头等大事来抓，投入了大量的经 费，领导小组成员定期对校舍、教学设备、生活设施等重点部位进行勘察、鉴定，在财务室、计算机房、实验室、重点仓库等地方安装防盗报警设施，对不合格或过期的设备设施及时更换，重点设备设施都在明显处张贴操作规程，使用人员要严格按照规程操作。食堂工作是“人心工程”，我们依据《食品卫生法》规范管理采购、存放、加工、出售、留样、消毒等环节，不让一点点的问题出现在某一环节上。所有食堂工作人员都要持证上岗，定期体检，首先保证工作人员不是问题源头。我们定期对消防设施进行检查和更换，保证消防器材的齐全。

为调动各班级的创建积极性，学校开展了“做安全小卫士”、“创和谐班集体”等主题活动，通过各种主题活动不断深化落实“和谐校园”创建工作。

1、通过各种渠道，不断强化全体师生的安全意识。

学校无小事，处处有和谐。我校利用主题班队会、板报、橱窗、国旗下讲话、广播站等多种形式对学生进行和谐教育，强化学生安全知识，利用班主任例会，培训班主任，再由班主任培训学生向学生宣传防火、防电、防盗、交通等方面预防和自救常识，提高学生的防范意识和自我保护意识。

加强和谐教育，提升学生和谐意识普及率。组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。结合新的法律、法规强化学生的自我保护和和谐意识。把安全教育纳入教育教学内容，利用安全教育读本，结合学生生活实际进行安全常识教育。医务室定期进行健康教育，使防病防疾知识深入人心。加强实验课、室外课的管理，保证 实验操作的规范及室外课的师生安全。

为突出师德建设，学校提出“两个强调”：一是强调领导干部队伍要加强学习，特别是校园安全政策法规的学习，用理论指导实践。对学校中层以上干部提出“十八字”要求：善学习、重实践、严律己、多奉献、高素质、高效率。二是强调学校教职工要具有“三爱”(爱学生、爱岗位、爱学校)、“三让”(让学生成才、让家长放心、让社会满意)、“三负责”(对学生负责、对学校负责、对事业负责)的思想境界。对全体教师提出“四字”要求：高、宽、专、新，即思想境界要高、知识面要宽、业务要有专长、要善于接受新思想、新方法，大胆改革、勇于创新。此外，我们还要求每一位教职工时刻以《教师职业道德行为规范》严格要求自身，要关心爱护学生，尊重学生人格，凡有体罚和变相体罚现象，不管对学生有没有造成伤害，都要对相关老师予以严肃批评和处理。

2、创设良好环境，引导师生远离不安全隐患。

学校在绿化、美化和人文环境建设方面投入大量经费，意在通过环境建设为师生创设良好的氛围，用环境教育熏陶师生，使师生牢固树立“安安全全到校，平平安安回家”的思想。

以“班风”建设为基础，通过争创“和谐班集体”活动，促进常规工作持续扎实开展。把班集体的各项活动都纳入创建和谐班集体的评先推优工作中，形成和谐班集体到和谐校园的有机结合。

结合“全国中小学生安全教育日”、“全国法制宣传日”、“中国消防宣传日”等重大节庆日，组织学生到教育基地、派出所、消防局等 场所参观、学习，让学生通过实地观察真实感受“人的生命是最重要的，安全是第一位的”，把和谐教育贯穿到生活实践之中。

课间活动时间，倡导开展健康有意义的活动，如踢毽、跳绳等积极健康有益活动，不准任何同学玩不健康的游戏、活动等。课间不准学生外出校门，严防食物中毒事故的发生。校内所有的体育场地、器械，在保证安全的前提下使用。

3、学习法律法规，提高师生法制观念。

学校经常组织师生员工开展思想教育、法制教育、师德教育，防止师生犯罪与教育教学事故发生。我们充分挖掘校园内外教育资源，聘请长春派出所柳所长为法制副校长，定期到校举办法制报告，开展安全教育、普法教育。法制教育主要以“懂法、守法”为主题，从创建“和谐校园”的目的和意义、青少年法制观念、品德养成教育等三个方面，结合当前青少年犯罪的案例，深入阐述了青少年犯罪的原因，提出了预防青少年犯罪的有效措施，进一步增强了师生的法制观念，提高了师生学法、守法的意识。

4、开展心理健康教育，增强师生心理素质。

开放心理咨询室，及时了解学生的心理变化，了解他们的喜怒哀乐，及时帮助学生解决心理方面的问题。做到“四有两及时”：有专人负责学校心理健康教育工作，有开展心理健康教育活动的计划，有专职心理健康辅导教师，有专门的心理咨询室；及时发现学生问题行为背后的心理问题，及时化解学生心理发展中的矛盾与冲突，促进学生身心全面和谐发展。针对学生的道德行为和心理现状，积极 开展心理健康教育和心理健康专题讲座，不断更新心理教育新思路，探索新途径。

5、学校、社会、家庭共建和谐教育网络

构建学校、家庭、社会“三结合”的立体化教育网络。我们积极发挥优势，每学期开办家长学校，向家长宣传家校配合的重要意义，主动向家长介绍学生在校表现情况，了解学生校外表现，积极探索家校配合的最佳途径，追求良好的教育效果。

结合“关于学校及周边地区治安秩序集中整治、摸底排查”要求，有针对性地开展工作，严格落实重大节庆日安全工作要求，校长亲自带人督查，落实防范措施，查找隐患，把隐患消除在萌芽状态。

我们还为经常为学生举办法制专题讲座，邀请法制辅导员与学生一起参与活动，普及法律、交通等安全常识，增强学生的法律意识和法制观念，预防未成年学生犯罪，并提倡坚决抵制违法犯罪行为。

五、利用资源，通力合作

我校和谐工作一直得到上级领导和社会各界的大力支持与配合，特别是长春派出所、市交警大队的支持是我校做好和谐工作的有力保障。学校与长春派出所签订治安联防警校共建协议书，每学期召开联防工作会议，对我校的内保工作提出指导性的意见，实地察看我校的设备设施，为我校创建工作出谋划策，排扰解难。公安、城管、工商等部门对我校周边的环境进行了综合治理，为我校的和谐工作提供重要保障。

我们始终把创建和谐校园工作当作大事抓紧抓实抓好，从不大 意，从不麻痹，从不懈怠，一年来，我校一千多名师生无一违法犯罪事件发生。

六、立足长效，警钟长鸣

强烈的和谐意识、严密的和谐制度、优美的和谐环境使学校全方位的工作出现了前所未有的喜人景象。

创建和谐文明校园是一项长期、复杂的工程，有赖于社会各界的关心、支持、帮助，有待于学校内部不断改革创新，拓宽工作思路，逐步建立适合校情的长效机制，以逐步巩固和提高创建成果。

一年来，在全校师生的共同努力下，荣获辽宁省德育示范校、辽宁省中小学生命教育先进学校等殊荣。

今后，我们还将进一步提高认识，明确任务，狠抓落实，以求真务实的工作态度，扎实有效的工作方法，把创建工作同加强师资队伍建设、抓好学生思想道德教育和增强师生安全防范意识紧密结合起来，不断推进“和谐校园”创建活动的深入开展，为建设和谐大自然做出应有的贡献。

第五篇：人生三步曲

人生三步曲

感

谢

人生一路风风雨雨，光靠一个人去扛去顶，很多沟沟坎坎的地方是过不去的。当然，我们不能违心去想，到了困难的时候，就能够意外获得贵人的相助。

我们生存于社会这个大家庭当中，要想获得帮助，就要自觉去帮助别人；要想获得温暖，就应该向他人释放暖流；要想获得尊重，就必须去尊重他人。送人玫瑰，手有余香。帮助别人，就是帮助自己；献出爱心，就能收获爱心。只有人人都献出一点爱，世界才能变成美好的人间。

人生的道路，我们一路都要感谢。

在陌生的城市，感谢好心人为你指点迷途；在创业的初期，感谢让你赚到第一桶金的亲友；在无情的自然灾害来临之时，感谢为你打开生命之门的解放军战士；在病魔突如其来之时，感谢为你解除病痛的医者仁心；在人生低谷之时，兄弟和闺蜜对你的全力支持和不离不弃……

感谢你的父母，他们给了你生命；感谢你的师长，他们给了你知识和力量；感谢你的朋友，他们给了你无私的帮助；还要感谢你的敌人，他们让你越挫越勇，变得更强大。

情 怀

做人就要做有思想，有情怀的人。选定目标后，就要有一种不达目的，决不罢休的勇气和决心。人生天地之间，要包容万物的胸襟，要有怀揣天下的情怀。

人生有情，心怀天下。

情怀，是常怀感恩之心。学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私，乐于奉献的人。

情怀，是常存敬畏之情。要常存敬畏历史之心，常存敬畏法纪之心，常存敬畏权力之心。敬畏历史，要使自己的工作经得起实践和历史的检验；敬畏法纪，就是要牢固树立正确的法纪观念，任何时候、任何场合都要做遵纪守法的表率；敬畏权力，就是要牢固树立正确的权力观，让自己所做的工作不辜负人民的期望。

情怀，是常修自律之德。做人做事以德为先，牢牢守住道德的底线，加强道德修养，培养自律能力。常省自身之过，常存自律之心。“静以修身，俭以养德。”严于律己，宽于待人。做人，但求心底无私天地宽；做事，讲求敬业执着甘于奉献。

坚

守

荀子曰：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只要我们认准目标后，坚定执着，持之以恒，努力坚持到底。梦想将不再是梦想，而必将成为现实。

我们每个人都会被挫折缠绕的时候，每当这时，我们不要选择逃避，坚守信念的力量，越在最紧要关头的时候，越要鼓足勇气，迎难而上，绝不退缩，终会拨云见，放飞希望！

有一种信仰叫坚守，有一种坚守叫忠诚。

我们的理想需要坚守，我们的事业需要坚守。坚守，正是努力追求，执着付出的工作状态的一个缩影；更是一种永不放弃、甘于平凡的时代精神。