第一篇：自写社调
提高家教成效达成双赢局面
——关于“黄石市市区大学生家教现状”的调查
□江利勤（地理科学系0901班）
【摘 要】在黄石市区市区家长请大学生家教现象很普遍，小从小学大到高中的学生都很盛行请家教老师来家中辅导学习，鉴于湖北师范学院位于黄石市区，且师范专业的大学生的兼职形式主要是家教，通过本次“关于黄石市家教现状”的调查，从三者即家长、学生和家教老师的角度分别进行调查，以明确家长对请家教此现象的态度、学生在家教辅导中的受益情况和家教老师的授课方法和感受，并结合调查的结果分析暴露的现象，借此提出个人的想法和建议。
【关 键 词】黄石市大学生家教双赢
一、调 查 背 景
湖北师范的许多大学生无论在平时还是在寒暑假出于各种目主要靠家教得到兼职工作，因为湖北师范学院是师范类学校，家长有意通过家教形式在课余时间来提高孩子的学习，黄石市市区很盛行请家教的现象，本人从大一就开始三三两两做过家教，认为家教经历是大学生活中很重要的内容，值得对黄石家教现象进行调查，反映黄石家教现状，提出征对想法，为提高黄石家教成效提高材料和建议。
二、调查方法与过程
1、调查对象：10名湖北师范学院家教老师、20名从小学到高中有家教的学生、20名正在请用家教的家长。
2、调查方法与过程：问卷法、访谈法、文献法；通过访谈和发放问卷方式向家教老师、学生和家长三者调查，总结分析调查结果，和家长、老师和学生进行交流探讨，参考相关文献，得出结论。
三、现 状 与 分 析
一、家教老师理科偏多、家教经历受益匪浅。
1、黄石盛行大学生家教现象，说明大学生那个家教有一定的优势，就调查的大学生观点，80%认为主要是大学生主要上门到家辅导学生比较方便，使得学生没有必要出门寻找辅导老师，60%认为大学生时间比较充裕和固定，能够就学生和大学生双方的时间协调达到一致，而50%认为大学生老师能够更好和学生沟通和交流。
2、在老师调查对象中，男女性别比例上基本持平，师范专业的大学生比非师范专业的更容易也更倾向家教兼职，一是由于80％家长希望家教老师是师范专业的，二是在调查范围中50%的师范专业的大学生家教的首要目的是锻炼自己的能力，储备将来走进课堂所必需的知识和能力，20%的最初目的是增加自己的社会经验，由此得出师范专业的大学生更有家教的动力和欲望。
3、在老师调查对象中，50%的家教老师是大二的大学生，30%的是大一学生，20%的是大三学生，剧口头上交流，大二学生占多数是因为经过大一一年的熟悉和了解对家教兼职比较满意，大一学生较少主要原因是对家教不是很了解，加上还没有完全适应大学学习生活
方式，无心参加家教等兼职，而大三学生相对少的重要原因是大三的学习课业较重如考研等。
4、在老师调查对象中，有90%的大学生有过家教经历，而且对家教比较满意，不管是从经济待遇酬劳上，还是从收获体验上。有过家教经历的大学生中，90%是通过在文化宫街道举牌实践方式获得，60%通过学校（老师、家教中心、勤工俭学中心等）介绍获得，20%曾在海报或广告中获得，这说明大学生找到家教兼职可以通过多种方式，但是湖北师范的大学生绝大部分是通过在人流量大的文化宫的街道中守株待兔式获得，因而文化宫成为黄石的主要户外家教介绍地点。
5、在老师调查对象中，60%的大学生更愿意教高中生，40%更愿意教初中生，不过实际家教情况看具体情况而定，通过沟通，了解到原因有高中知识距离现在时间较短，比较熟悉，且更有挑战性和成就感，还有就是劳动报酬比较高；40%大学生选择初中生原因是虽然报酬上没有高中高，但知识上难度不大，压力较轻。
6、在老师调查对象中，60%的大学生是理工科的，而只有40%是文史科；在理科生中，100%教过数学，60%教过理综，语文和英语两门几乎没有人教过，而在文科生中，60%教过数学，70%教过英语，20%教过文综。这说明了学生的困难科目主要是数学、理综和英语。
7、在老师调查对象中，90%认为自己看情况，课程难度大的就备课，经过进一步了解，数学英语理综都有需要备课的时候，理综和数学主要是有些难题需要提前做好准备，而英语则需要整理和规划需要讲解的内容。而经过调查，70%的大学生认为家教不会影响自己的学习，通过交流得知，大学平时比较清闲，有足够的时间家教，在考前几个星期前可以终止家教投入复习，这样的话不会耽误学习，而30%的大学生认为会耽误学习，不仅在平时会占用大量课余时间和精力，而且在考也会继续家教，他们认为大学只要不挂科，不在乎成绩的高低，还不如利用时间多接触社会、积累经验和赚取生活费用。
8、在老师调查对象中，50%的大学生认为在家教是全部兼顾多科对学生好，可以全面地提高学生各科成绩，从而使学生成绩总体上得到一个层次的提高，而40%认为教一科对学生更好，这样一专集中精力征对薄弱科目，对症下药，立竿见影，达到质的提高。
二、家长用心良苦、要求严格。
1、在家长调查对象中，50%是高中生的家长，40%的孩子是初中生，而只有10%是小学生的家长，说明高中生面临更加紧迫严峻的形式，这是因为面临高考这道关卡的高中生更需要家教老师的点拨和辅导，而家长更希望孩子能够打好高考这一胜仗，而初中生请家教颇多，据家长了解到，初中生是从小学到高中的过渡阶段，课程增多变难，让有些学生很不适应。
2、在家长调查对象中，35%的家长经常给自己的孩子请家教，这部分家长认为从请家教的成效上看绝大部分是很成功的，对湖北师范学院的家教老师比较满意，因此也对家教老师很信任和依赖，55%的家长偶尔给自己的孩子请家教，这部分家长是根据孩子的实际需要和意愿来请家教，不请就好，需请则以。
3、在家长调查对象中，65%的家长给自己孩子请家教的动机是弥补孩子课上没听懂的部分，及时查漏补缺，这是一种不得已而为之的表现；30%的家长认为在孩子没学之前就先学了，赢在起跑线上，这是未雨绸缪的一种行为。
4、在家长调查对象中，55%的家长认为对所请家教的专业要求是所需补习专业的相关专业就行，35%的家长认为无所谓专业，家教自己擅长就行；而在学历上的要求，45%的家长认为有能力者就行，40%的家长认为家教老师只要是本科生就好，15%的家长认为学历越高越好，最好是研究生。
5、在家长调查对象中，85%的家长采取主动去街道找寻作为小面试的方式来请家教老师，10%的家长选择通过委托大学兼职中心找寻家教老师。在费用方面，40%的家长认为家教费用比较合理，基本可以接受，35%的家长认为家教费用合理，可以接受，25%的家长认为费用偏高，但勉强可以接受。
三、学生自学能力差，但请家教后成绩明显提高。
1、在学生调查对象中，在校间周未请过家教并超过一个月以上的学生有75%，而几乎每个寒暑假都请的占45%，而且55%的学生和家长都有请家教的愿望和要求，其余都是由家长根据需要主动提出来的，几乎没有孩子自己提出的，说明了在有家教辅导历经历的学生中有过比较长的家教辅导历史，并在一定程度上形成依赖性；同时说明很少有学生能够明察秋毫、未雨绸缪的主动有请家教的意识。
2、在学生调查对象中，85%的学生选择家教老师会帮自己复习或提前预习课本知识、教授学习方法和解答作业，75%的学生最希望家教来老师提高自己的数学，65%的学生选择最希望提高自己的理综成绩，而35%认为最希望提高自己的英语成绩，这说明了在学生当中数学、理综、英语是三大难题，这个结果和前面调查的结论基本吻合。
3、在学生调查对象中，85%的学生在平时会主动向家教老师请假不懂的问题，10%的学生只是偶尔会这样做，而对于家教老师留下的预习问题有65%的学生完全可以自己解决，20%的学生会有一些难度，这说明了大部分学生比较主动、态度比较端正。在一次性上课时间上，75%的学生认为每次辅导90分钟效果最好，25%的学生认为120分钟为最佳。
4、在学生调查对象中，65%的学生选择基本不能独立自学一些新知识，30%的学生认为会有一些难度和问题，而在自学的效果问题上，60%的学生认为效率低，30%的学生认为自己自学花时间很多但基本可以搞懂。这完全说明大部分学生的独立自习的能力较差，效率不高。
5、在学生调查对象中，75%的学生认为自己在平时基本态度端正、听取老师的指导，20%的学生有时会这样，在学习成效上，70%的学生在请过家教后成绩有明显的提升，25%的学生成绩提升不明显。这说明学生在态度端正、认真学习的前提下，成绩提高有很大的可能性。85%的学生认为在今后会继续请用家教，问其原因主要是自己尚且需要家教老师的辅导，10%的学生认为应给不会再请用家教，有的认为困难已经攻克，以后应该基本不会有问题，还有一部分是对家教成效不满意所致。
四、对 策 及 建 议
作为湖北师范一名学生，作为家教成员中的一者，我根据调查报告反映的现状和个人尚不成熟的分析，从我们家教老师的角度提出几点对策和建议：
1、大学生可以利用自己时间充裕和固定、上门辅导等特有的优势，扩大家教影响力，不过这需要每个家教成员认真负责、共同努力，使学生切身受益，让家长和老师更信任家教老师。
2、大学生中师范生家教比例比非师范生高的现象说明师范生更需要家教经历来增加自己的授课经验和风格方式，在全方位是个能力的锻炼，在一定程度上为今后走上讲台、工作奠定基础，所以师范生在大学期间可以抓住这个机会。调查结果表明大二学生家教居多，其实从大一起就可以开始家教，作为业余生活中一部分，使大学生活更丰富，而且增加成就感，转移对大学学习生活方式不适的注意。
3、虽然家教带来的收获不小，以至于成为大学生中最热衷的兼职形式之一，可30%的家教老师认为家教还是会耽误学习的，不仅平时占用大量时间，而且在考前还要划分精力和时间在家教上，我想提出的是，大学生还是要以学业为重，家教只是作为积累经验的一种方式，如果觉得平时把太多时间花在家教上，不妨减少家教量，以防本末倒置，还有在考
前一定要将精力集中在学习上，有的大学生认为大学只要不挂科就是万岁，多一分是浪费，这种想法是幼稚短浅的。
4、通过耳闻眼见以及报告结果表明，湖北师范学院家教老师90%在文化宫街道举牌，文化宫已经成为黄石主要户外家教中心，但这家教机会毕竟是僧多粥少，比如在今年暑假从开始放假的第一天一直持续到8月都有大学生在举牌家教，可见家教机会有限，所以大学生可以拓展寻找家教途径，比如海报广告、网络、家教中心等形式。
5、在调查中，50%的大学生认为多科辅导效果更好，而40%认为单科攻克更成功，我认为这是要根据每个学生的具体情况而定，对于一两薄弱科目的学生，当然要集中精力，借力打力，对于总体偏差的学生则要从全局出发。
6、65%的家长请用家教的初衷是希望老师能够弥补孩子在课上没听懂的部分，30%的家长希望帮孩子提前预习，赢在起跑线上，这需要家教老师从课本课堂出发，着重基础要点，切忌偏题难题。这也就需要老师熟悉课堂要点，灵活采取方法，因材施教。
7、55%的家长认为家教老师最好是和需要辅导的科目有关的专业，在学历上，75%的家长认为只要有能力者优先，而这就看老师的家教成功经历，所以我建议在文化宫举牌的大学生没有必要写满从教科目从小学到高中全部科目，最好是和自己所学专业对口的。这样家长选择判断时，避免了一拥而上的尴尬局面。
8、75%的学生在平时周末请用家教达一月以上，45%的学生几乎在寒暑假都会请家教，说明学生对家教的需求性很大，而75%的家长认为家教费用很合理，完全可以接受，85%的学生认为自己在今后会继续请用家教。经过调查，黄石市当今家教费用还停留在6、7年前的水平，家教老师可以达成一个提高家教报酬的意识，我想这是学生和家长可以接受的。
9、大部分老师会帮学生复习或预习功课，传授学习方法和辅导作业等，这说明家教老师还是比较尽心竭力的，而85%的学生会主动向老师请教问题，对于老师布置的任务和作业，65%的学生表示没有问题，能够独立完成。，结果显示70%的学生成绩会有明显提高，这更加说明了家教的作用性。
10、65%的学生自学能力很差，60%的学生学习效率很低，老师在平时应采取引导启发式的教学方法，而不要狭隘地为解答题目而授课。在每次的授课时间上，75%的学生认为90分钟最宜，老师就应该今后根据学生接受能力的需要采取90分钟/课，不用生硬的采取60/课或120/课。
五、结语
本次社会调查是结合本人亲身经历和感受，在调查并询问其他9名大学生、20名家长和20名学生的基础上，立足黄石市家教客观实际和现象得出有一定根据的数据，并加以分析和查阅文献资料得出有一定科学性的结论，旨在反映黄石家教市场现状，并征对反映的问题提出个人对策或建议，希望为提高黄石市家教成效、规范家教市场提供微薄的借鉴，使大学生家教老师和学生达到双赢局面，共创黄石家教和谐。
【参考文献】：
【1】2010年暑假家教社会实践总结报告。
【2】上海交通大学爱心家教暑期社会实践。
第二篇：社调作业
大学生课外阅读研究报告
公共管理学院 学号：2009060535姓名：刘金
一、研究背景：书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个大学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导大学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使大学生对课外阅读产生爱好，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。
二、研究问题： 大学生课外阅读现状，课外阅读的目的，课外阅读的时间安排，阅读书籍的种类，课外阅读语专业的关系
三、文献回顾 ：
《考试周刊》2010年第25期文章《大学生课外阅读的现状与思考》作者 李莉
在现今社会大力提倡素质教育的背景下,课外阅读作为提高大学生素质的重要方法之一,越来越引起广泛的关注。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读就既没有帆,也没有风。”这说明阅读对于学生能力的提高有着极其重要的意义。因此,要想提高大学生的素质,拓展知识面,就应该了解大学生在课外阅读方面的基本情况,探索如何指导大学生进行课外阅读。
1.大学生课外阅读的现状
1.1大学生课外阅读时间不足,阅读量趋于下降。
当前大学生用于阅读的时间大打折扣,有调查表明,大学生日均阅读时间少于30分钟和1小时左右的学生所占比例最高,超过64.3%的大学生日均阅读时间为1小时或少于1小时;日均阅读时间少于30分钟或无课外阅读时间的比例竟高达35.2%。
《辽宁医学院学报(社会科学版)》2008年02期《大学生的阅读理念与课外阅读环境》 大学生要全面发展和完善自己,必须认真完成教学计划中的全部课程,还必须强化不受时间和地点限制的“课堂之外”的阅读,以及不受内容和方式限制的“课程之外”的阅读。构建“学习型社会”的大背景,使得大学生成为“阅读”人群的中坚和骨干,“阅读”能力也许会再次成为高等教育的培养目标之一。
《林区教学》2007年第4期 总第121期
读书要有选择,要帮助大学生选择能激励人上进,使人变得聪明高雅的书阅读;读书还要学会思考,只有在读的过程中,仔细分辨,提出问题,多多思考,才能把别人的精华化为自己的血液,成为助己成长的营养,催己奋斗的动力。
四、变量:阅读时间、阅读目的假设：
1、2、五、研究的总体、样本及抽样方法、抽样过程
总体：湖南师范大学09级大一全体学生6000余人
样本：200人
抽样方法：整群抽样、简单随机抽样
抽样过程：
1、对师大20个学院编号，随机抽取8个学院。
2、对抽中的学院的大一学生进行编号。
3、利用随机抽样的方法对每个学院抽取25人。
六、研究的主要方法
资料收集方法：自填式问卷与个别访问相结合对抽取出来的样本每人发放一份问卷，并引导有效地回收问卷。另外再随机抽取10个样本进行较详细的访问。
资料分析方法：定量资料分析法与定性分析发结合1、资料的审核：对所回收的问卷进行初步的审阅，校正错误，剔除乱填、空白和严重缺答的问卷，以保证本次调查的准确性、完整性和真实性。
2、资料的编码：对问卷的问题及答案进行数字代码化。
3、数据录入：把有效信息录入计算机进行处理。
4、输出结果
七、参考文献：
[ 1 ]“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”的第四次调查成果公布[N ]中国青年报, 200604.[ 2 ]任羽中.2002年大学校园六大阅读时尚[N ].中华读书
报, 200319.[ 3 ]杨长生,李毅.透视大学生课外阅读状况[ J ].长春工业
大学学报:高教研究版, 2006,(2).[ 4 ]钱承军.关注大学生的课外阅读倾向[ J ].大学图书情报
学报, 2006,(6).八、附一张调查问卷
大学生课外阅读调查问卷
指导语：亲爱的同学,您好!这份问卷的目的在于了解您课外阅读的兴趣，为高等学校教育提供参考。请先详阅每一份的填答说明后,再根据每一题所述,选择您认为最符合自己实际情况的选项，然后逐题填写.本问卷各项问题无好坏对错之分,且问卷所得的结果只做团体性分析,不做任何个性呈现，对外绝对保密。所以请您依据自己的看法，如实、逐一填答（否
则问卷无效）。非常谢谢您的合作与帮助！
各位同学在回复的时候注明题号和答案即可。
如
1.A
2.B
1.您的性别： A.男 B.女
2.您所学专业：A.理工科 B.经管法 C.文哲史 D.医学 E.教育 F.农学 G.其它
3.您所在年级： A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级
1.您最喜欢的课外读物是：
A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类（计算机，英语 „„）D.专业类E.科普读物
2.在课外您花在什么书上的时间多？
A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类（计算机，英语 „„）D.专业类E.科普读物
3.您认为当今社会大学生除精通专业外最应该读什么书？
A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类（计算机，英语 „„）D.科普读物
4.您所读的课外书多来自：
A.图书馆借的 B.书店购买 C.租的 D.网上下载 E.同学之间传阅 F.手机下
载
5.在寒暑假您最愿意读什么?
A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类（计算机，英语 „„）D.专业类E.科普读物
6.您在考虑课外阅读内容时,主要是从何种角度出发?
A.满足社会的需要 B.满足个人的需要 C.随意
7.当前您读课外书的主要动机是 ：
A.求知学习B.解惑释异 C.娱乐消遣 D.专业考试 E.跟随时尚
8．在阅读过程中，您主要习惯于：
A.摘抄词句 B.写提纲 C.批注（假设是自己的书）D.写读书心得 E.不动笔
9.阅读后，您喜欢：
A.和同学,朋友讲 B.与家长聊 C.和教师商讨 D.不与人交流读后感受
10．您主要通过何种途径了解国内外大事?
A.上网 B.读书看报 C.看电视 D.听收音机 E.手机
11．您阅读课外书是按什么计划进行的 ?
A.教师制定 B.自已制定 C.其他人制定 D.随意读书
12．您网上阅读的主要内容包括：
A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类 D.专业用书 E.科普读物
13．当您需要找学习资料时，你首先想到的途径是：
A.图书馆 B.自己的藏书 C.报刊杂志 D.互联网 E.其它
14．您最喜欢下列哪些图书上？
A.体育 B.经济 C.科普 D.人物 E.心理 F.文学 G.军事 H.专业I.外语 J.小
说
第二部分（单选）
1．假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制，您只能买一本。这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,您很感兴趣,第二本与考试内容有关，可以指导您考一个好成绩。在这种情况下,你通常会选择：
A．第一本 B.第二本
2．您认为有没有足够的时间去阅读课外书?
A.有 B.没有
3．您认为课外应花大量时间去读学术书,应用类书籍吗?
A.应该 B.不应该
4．您每天课外平均花多长时间去读专业书籍?
A.6 小时以上 B.4—6 小时 C.1—4 小时 D.1 小时以下
5．您认为读课外书与你所学的专业二者之间的关系：
A.有很大矛盾冲突 B.读课外书促进所学专业学习C.二者没关系
6．您认为当前影响你读课外书的主要原因是：
A.没时间 B.没兴趣 C.不善于阅读 D.其他原因
7．您对课外书的看法：
A.特喜欢,想看就看 B.较喜欢,有选择性的看 C.一般,看不看都行 D.不喜欢,没意 义
8．您经常去图书馆读书吗?
A.经常去 B.偶尔去 C.不去
9．您对大学生课外阅读的态度是：
A.应该多读书 B.读不读都一样 C.读那么多没用,各种考试通不过还是白搭
10．您喜欢阅读的方式是：
A.纸质图书 B.电脑阅读 C.纸质图书阅读和电脑阅读
11．您认为课外阅读对自己的帮助:：
A.很大 B.一般 C.不大 D.没有
12.看课外书您一般总是先看 ：
A.目录 B.内容提要 C.插图、正文 D.翻一翻再看E 其中有趣的一节
13．您阅读时最习惯于：
A.看个大概 B.细细读 C.读后思考一番
14．您网上阅读与纸质阅读的比例是：
A.网上大于纸质 B.网上小于纸质 C.网上与纸质差不多
第三篇：社调活动心得
湖北师范学院文理学院2013暑期社会实践活动心得
在这次暑假来临之际,我院团总支在2013年7月6日组织了一次关于中国梦•心之梦的调查问卷，调查对象主要是针对大学生，通过这样一个社会实践活动，我们能够了解到当代大学生对中国梦的理解和看法。
一天的社会实践调查活动在我们三组每个成员的辛苦努力下取得圆满结束。阴雨天气下，我们各组奔走于特定的校区内(湖师组，理工组，团城山组)，无论是在校门口，还是在教室，我们都以一种极大的热情去邀请同学积极地参与这次问卷调查活动。甚至在寝室，我们也在努力寻找更多关于对中国梦的声音。我们穿梭于校园里，对同学面对面交流和问卷调查，并向他们致以谢意。同时也萌发了许多体会：
一，首先，亲身体会到团队合作的巨大作用。个人的能力毕竟有限，以团队形式进行配合能起到事半功倍的作用。我们这次活动以团队形式开展，每次问卷调查都分工明确，有采访的，记录的，拍照的。大家密切配合，使调查活动能成功的完成并趋于完善。同时我也能深切感受到团队精神的力量以及自己对团队的适应能力在不断提高。
二，其次，深入地了解到当代大学生对中国梦的理解和看法，这次问卷面对的是大学生，我们在进行问卷时发现大多数大学生还是对中国梦持一种乐观的态度，他们对中国梦都有自己独特的见解，我们很高兴有他们的积极配合和支持。
三，同时，在本次问卷调查过程中，也存在一些不足的地方。如极少数同学没有认真填写问卷而是以一种敷衍的态度对待，从而对本次问卷调查的真实度产生一些不好的影响。
四，最后，我有这样一个问题：为什么问卷最后一题“为实现中国梦或是您个人梦想，从现在开始，您打算怎么做”没有得到同学们的重视？难道就只因为它是一个选做题？或许有些人还有别的解释。从这个我们或多或少可以看出当代不少大学生的状态，对中国梦或者自己的梦想没有太多的思考，对未来普遍存在着一种迷茫的状态。由此，我们也能够明白本次问卷调查的重要性和意义所在，就是为了让更多的大学生思考祖国和自己的梦，思考自己的未来。
这次暑期社会实践活动就这样结束了，但是回想起来，我真的学到了很多东西。无论是在与同学的交流中，还是团队任务的分配下做事，我都能感受到在这次社会实践活动中我的那份充满热情和愉快的心情。同时我也要感谢队友对我的帮助，我希望在这次活动中我们一起成长，共同进步。
第四篇：社调报告会0903
数学与统计学院社会调查经验报告会
11月1日晚六点半，数学与统计学院社会调查大队特邀院辅导员王本成老师及校调查部具有社会工作专业知识的谭魁开展了一次关于社调的经验和理论知识的报告会，并收到了预期圆满的效果。会议由院社调队队长代成主持。
会议伊始，王本成老师对我院过去的社调工作进行了简单的总结，他指出我院社调在社调对象、范围仅局限于大学内部或者某一个区域，使得我们的社调效益不大。对此，他提出了我们要走出社会，深入到社会特别是广大农村的要求，还对明年暑假社调做了整体部署。然后有着社调丰富经验的谭魁做了有关社调理论知识及自身实际经验的相关介绍，最后院编辑部习敏部长对我社调大队写新闻通讯宣传方面较薄弱做了针对性的辅导。
院社调大队各项工作一直是我院领导支持重视的工作，也是我们大学生进入社会了解社会的一个平台，在这里我们可以通过自己所学的专业知识应用到实践中去，并能从中学到社会知识，不断丰富自身的社会实践经验。相信在院领导及广大学生的大力支持下，社调工作一定能够会迈向新的一个台阶。
通讯员：陈雨
第五篇：社调报告心得
首先调查研究报告是反映社会调查成果的一种书面报告，它以文字、图表等形式将调查研究的过程、方法和结果表现出来。关于这次大学新生微博使用情况的调查研究的报告，个人感觉属于描述性调查报告。
确定了调查研究报告的类型，接下来就是进行调查报告的写作。
第一，确立主题。比如这次的以大一新生微博使用情况为中心的社会调查，其调查报告的主题就是大一新生微博使用的状况、特点及问题。但在有些时候，由于某些因素的影响，使得调查所得的资料与调查最初的目标之间存在一定的差距，无法说明事先预定的调查主题，此时也要根据实际的资料和结果重新确立调查报告的主题。
第二，拟定提纲。拟定写作提纲的方法是对调查报道主题进行分解，并将分解后的每一部分进一步具体化。比如前面所举的新生微博使用情况，可将这一主题分解，然后将每一部分的内容具体化。例：①大一新生使用的微博种类；②大一新生微博的内容和形式；③大一新生微博使用的趋势；④大一新生对微博的意见或建议等等。
第三，选择材料。调查报告所用的材料通常包括两方面的内容，一种是从调查中得到的各种数据、表格、事例等客观材料，另一种是在这些客观材料的基础上通过分析、综合、概括所形成的观点、认识、建议等主观材料。二者相互联系、相互依赖，共同构成填充调查报告“骨架”的“血肉”。
第四，撰写调查报告。撰写时通常要一气呵成，不要经常性的在一些小的环节上停下来推敲修改，以免耽误过多时间。当调查报告全文写完后，在反复地从头阅读、审查和推敲每一部分，认真地修改好每一个细节，使得调查报告不断丰富和完善。
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