瓯北第六小学家长学校测试质量分析

第一篇：瓯北第六小学家长学校测试质量分析

瓯北第六小学家长学校测试质量分析

2010（2）班金燕燕

一、调查目的及对象

本次调查的主要目的是通过调查，研究有关家庭教育的基本情况，探讨现代家庭教育的新模式，以便革新旧的家庭教育方式，更新教师、家长的家教观念，使家庭教育更具实效性，使孩子们在良好的家教环境下健康的成长。

调查对象： 2010（2）班家长。

二、调查对象的选取及基本情况

我们选取的调查对象是北池子小学一年级两个班38名学生的家长。在家长中共发放38份问卷，收回问卷38分，回收率100%。

数据可以充分表明：随着知识经济的到来，家长更加重视对孩子的智力投资，不惜花费高贵的学费让孩子参加各种培训、买各种书籍，带领孩子参观展览，开阔学生的视野，增长孩子的见识。由此可见，家长对教育是重视的。

2.家庭教育培养目标。

据调查父母对孩子将来的期望分别是：有16人对孩子的期望值很高，占42%，21人对孩子的期望值一般，占55.3%，只有1人对孩子的期望值不高，占2.6%。调查结果显示，有近半数的家长对孩子的期望值较高，都希望孩子将来能够有所作为，出人头地，多数家长对孩子的期望值一般，比较契合实际，只有1人愿意自己的孩子成为普通劳动者。家长最关心孩子的方面：有37人占94.4%的家长认为教育孩子最重要的是品德，34人占89.5%的家长认为孩子好好学习是学生的主要任务。有18人占47.4%的家长关注孩子的个性发展和性格。从以上调查中可以看出家长更重视孩子的知识能力的发展，认为只要孩子学习好、身体好就是好学生，从问卷中我们也看出家长对孩子学做人的教育和基本的道德启蒙教育也比较重视。

3.家庭教育环境。在家长对孩子未来的设想和规划方面，有设想和规划的25人，占65.8%，13人没有规划和设想，占34.2%。在教育孩子上意见是否统一方面，意见一致的有28人，占 73.7%，不太一致的有7人，占18.4%，有1人意见不一致。家长的长辈参与教养的情况，调查结果显示，有20个家庭是与孩子的爷爷奶奶或姥姥姥爷住在一起，占52.6%，父母和孩子组成的核心家庭有16个，占42.1%。有14人的长辈参与孙子的教养，占 36.8%，基本参与的有4人，占10.5%，基本不参与的11人，占 28.9 %，10人不参与。父母发生矛盾时，从不当着孩子面争吵的有13人，占 34.2%，偶尔在孩子面前争吵的有25人，占65.8 %，没有经常在孩子面前争吵的家庭。从以上调查可以看出，绝大多数的家长对孩子的未来都有设想和规划，家里的长辈比较关心孙子孙女的教养情况。父母都能做到尽量不在孩子面前争吵，给孩子的身心健康发展创设温馨和谐的家庭环境。

4.家庭教育需求：

在调查问卷中，父母在管教孩子的过程中，矛盾较大的方面有：孩子良好的生活习惯、培养孩子的自理自立能力、管教孩子的方式方法、发展孩子的兴趣、特长及生活习惯指导，以上感到有矛盾的家庭达到近50%；在孩子的品德表现方面，让家长感到不满意的主要是：有31人认为孩子在学习时注意力容易受到外界干扰，占调查总数的81.6%，有7人认为孩子的做事效率不高，注意力难以集中，占18.4%，21人对孩子的学习习惯比较满意，有7人不满意，占18.4%，完成老师布置的作业情况，有3人马虎，有2人找各种借口混时间，有13人需要家长的督促。基于以上家庭教育中的矛盾，家长非常需要来自学校方面的帮助：据调查，有24人占63.2%的家长表示希望得到帮助，家长比较认可的帮助形式是听家庭教育讲座有27人，占71%，听其他家长的经验介绍的有22人，占57.9%，向老师请教的有36人，占94.7%，向心理咨询中心的专业人士求助的有14人，占36.8%。

家长普遍认为学校指导家庭教育的方式应该是：认为要根据学生实际情况分类进行指导，以专题讲座、家长会等形式为主，有2人认为形式越多越好，在各种活动中教育孩子，有1人认为通过阅读教育方面的书籍是很有效的教育方式。

家长希望学校进行家庭教育指导的内容是：71%的家长认为应该针对孩子的具体情况进行指导，希望学校介绍家庭教育的基本知识和方法，希望介绍培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，希望针对家庭教育中的具体问题来指导，约30%的家长希望学校介绍如何培养学生的学习兴趣，怎样培养孩子的综合能力，希望介绍学校教育教学方面的情况。

以上数据说明了家长在家庭教育方面的需求：他们都希望孩子早日养成良好的生活、学习习惯，独立自强、做事讲究效率，有家庭和社会责任感。家长们十分需要来自学校方面的科学的家庭教育指导，创新家长会的模式，以多样的形式增强家庭教育的实效性，真正的指导每一个家长更新家教观念，掌握良好的教子方法，以便家校共同携手搞好孩子的教育工作。从调查中可以看出，家长希望能够得到切实的帮助，希望了解孩子的身心、年龄发展特点，希望和其他家长一起交流教子经验，探讨教子良方，希望得到有针对性的具体的家教方法指导，从而真正提高家教水平，使每个孩子的潜能得以充分的发挥，使家庭、学校教育达到最佳的结合状态。

5.亲子沟通情况

家长了解孩子的兴趣爱好的有27人，占 71%，碰到问题和孩子商量的24人，占63.2%，90%以上的家长都能和孩子交流沟通，26人每天都与孩子交流，采用谈话方式交流的有15人，占39.5 %，通过闲聊交流的有23人，占60.5%，通过游戏沟通的有7人，占18.4%，通过讲故事的方式沟通的有15人，占39.5 %，孩子碰到困难向家长求助的有28人，占 73.7 %，孩子知道家长生日的有16人，占42.1%。调查问卷表明，大多数的家庭亲子关系良好，父母能与孩子教好沟通，比较尊重孩子，交流的方式多样，多数采用游戏闲聊等轻松的方式进行沟通。

6.孩子生长发育情况

调查的38个孩子，有37人是足月出生，出生时体重正常，顺产的23人，剖腹产的15人，出生时均没有窒息，母亲在怀孕期间均未服用过药物。孩子在婴儿期会爬行的有31人，不太会爬行的有7人，孩子的语言能力，擅长表达的有19人，表达能力一般的17人，不爱表达的有2人。家长对孩子的身体发育情况满意的有24人，较满意的12人，不太满意的有2人。以上数据说明，97.4%的孩子生长发育良好，生长发育的各个阶段都很正常，具有良好的学习潜能。有39.5%的孩子是通过剖腹产手术出生的，18.4%的孩子在婴儿期不太会爬行，5.6%的孩子不爱表达。这一小部分孩子有可能存在统合失调现象，在今后的学习中有可能出现阅读障碍、注意力不集中和运动失调等问题。

三、建议

1.转变教师观念，改变教师与家长沟通的方式。

家长会是学校与家庭沟通的一种重要方式。家长会大部分内容是班主任老师提出学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求，几乎没有涉及到家教的方法，也没有家长和学生发言的机会。这样的家长会模式对提高家教水平没有丝毫的帮助，这样的家长会家长反感，学生更反感。因此，班主任老师的观念必须转变，探索新形势下的家长会新模式，以了解、理解、沟通为前提营造民主、平等的教育氛围，使学生家长老师共同成长，这就要求在家长会上，汇报时老师是主体，发言时学生是主体，座谈中，家长是主体。通过家长谈话，一是家长之间相互启发，了解在与孩子关系上自己与其他家长教育观念、教育方法有什么不同，相互探讨教子良方；二是通过家长的话，让孩子们了解家长的期望、家长的想法。同样的一番话，出自父母的是唠叨，而出自叔叔阿姨的口就是忠告。这样的家长会新模式会

给家庭教育带来新鲜的空气。

2.提高家庭教育的实效。

紧密联系家庭教育的实际，帮助家长端正教育思想、改进教育方法，是提高家庭教育水平的根本措施。为此，可以采取以下方法：

（1）有目的、有计划的开展家教活动

在办家长学校时要注意做到组织健全，领导重视，管理到位，把家庭教育纳入学校的思想教育、精神文明建设的总体规划，每学年都把办好家长学校作为一件大事来抓，并制定具体的活动内容，可以包括：每学期至少召开两次家长会、一次家长开放课，每学期请少年儿童教育专家到校为家长讲座1—2次；每学期组织一次“教子有方好家长”的评选工作，定期征集家长撰写的教育子女的好文章，并在家长会上进行交流，积极参与“家校协同教育”科研研究，不断提高家长学校的办学水平。

（2）自学与集中辅导相结合，逐渐掌握家教方法。

为了提高家长的家教水平，提高家长的素质是关键，学校可以倡导家长订阅《家教报》和《少年儿童研究》杂志，通过阅读报刊，让家长学习家教经验，教子方法，鼓励家长之间互相学习，互相交流。另外，学校每学期还要聘请教育专家到校讲座，结合学生实际向家长介绍一些教育子女的理论知识，指导家长如何培养孩子的生活习惯、宣传家庭教育的重要性和教育子女的科学方法，更新家教观念。学校还要对个别家庭进行单独指导，通过面对面的交流，提高家长教育子女的责任感和自觉性。

（3）表彰激励，促进家教再上新台阶

为了促进家教水平再上新台阶，学校每年都应评选“教子有方好家长”，对荣获“教子有方好家长”殊荣的家长学校给与大力表扬，在学校橱窗内展示好家长照片，介绍事迹，请典型代表介绍经验。通过一系列表彰、激励措施，使家长们学到更多的教育方法，更加重视家教工作。

3.关注特殊生。班级中有一名早产儿，15名剖腹产出生的学生，7名孩子在婴儿期不太会爬行，有2名孩子不爱表达，这一部分孩子有可能存在统合失调现象，在今后的学习中有可能出现阅读障碍、注意力不集中和运动失调等问题。需要班主任和任课教师给予特别关注，结合学科教学进行辅导和训练。

以上是我校一年级新生家庭教育方式问卷调查的结果和初步的思考建议，衷心祝愿每个孩子在学校的学习愉快，希望每个家庭幸福美满，希望每个孩子都能健康快乐成长。

第二篇：小学英语期中测试质量分析

小学英语期中测试质量分析

一、对试题的认识

试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说等。本次试题共十个大题，包括写出单词、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。

从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。

二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩

（一）、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强 从我校成绩统计中，我们不难看到四年级英语的合格率分别为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期中考试成绩的提升是和学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障，以及大多数小学英语教师及时“充电” 是全面提高小学英语教学质量的要素。

（二）、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确

从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。

（三）、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高

三、从成绩统计中看存在的主要问题

英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教师的整体素质逐渐加强，小学英语教学逐步得到重视，然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说，成绩编低更不利于学生英语终身学习和发展。究其原因，可以分为以下四点：

一、重教不重学，教学的主要矛盾没有抓住 通过深入分析，这点主要表现在三个方面：

1、教师教学方法单调，缺乏活力，不能适应小学英语教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低下。

2、教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。

3、教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，学生该达到的要求没能达到。

二、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重

三、学生兴趣淡化，缺乏自信动力

四、学习策略贫乏，学习效果不佳

五、本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：

（一）、狠抓基础，培养能力。

（二）、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

（三）、做好培优补差，教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

（四）从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

（五）注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

（六）培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

（七）优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

（八）加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。

第三篇：小学语文期末测试质量分析

一、试卷分析

一至四年级的试卷基本上分五大板块，即字词广场、句子沙龙、积累运用、短文阅读、习作表达（写话练习）。

五、六年级的试卷分四大板块，即选择、积累与运用、阅读与理解、写作。这次的试卷难易程度适中，内容覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解和课文主旨的把握，还考查了学生的语言积累能力、阅读理解能力及习作能力，突出显示了以人为

本，回归本色语文，绿色语文的特点。其以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、失分情况

一年级

1、拼音广场。主要考查学生的拼音书写能力和平翘舌音的区分能力。正确率不高，主要是平翘舌音不能准确区分。

2、字词天地。错误较多的是根据拼音写汉字部分，在平时的训练中，都是把拼音写在上一排，让学生读拼音写汉字，现在题型变了，拼音写在了田字格的左边，所以部分学生没有认真分析思考而做错了。

3、句子沙龙——照样子写句子。此题中出现错误的是用“像”写句子，可能是有的学生不知道是写比喻句，因此失分了。

4、课文回顾——按原文填空，错的最多的是“两座房”写成了“二座房”，充分说明孩子们理解了“二”和“两”所代表的相同意思，但并没有从读音中分辨两个汉字的不同。

5、阅读写话。写话题做得不够好，平时一般训练的是看图写话，而期末考试却是围绕“ 你在新的一年里有什么愿望”这个话题来说。大多数学生都只能写个一两句话，没什么实际的内容。另外就是写错别字造成了失分。

二年级

1、在“字词广场”部分，多音字“兴”的掌握出错多。看拼音写词语一题，生字不能完全会写，“尤其”出错集中。读、换、连一题中，部分学生不能适应新题型而出错。比比组词中的“极”部分学生集中出错。

2、在“句子沙龙”部分，出现了少数学生写句子不标句号的现象。

3、在“积累运用”部分，对已学词语不能完整熟练书写，对课文中需背的部分不能牢记熟写，导致扣分集中。

4、在“短文阅读”部分，主要是错别字的误写，其余都很好。

三年级

1、字词部分平时训练较多，学生掌握得不错，丢分现象较少，但生僻字“躁”与“燥”的辨析组词，还有部分学生失分。选词部分失分，多数因为“风尘仆仆和兴高采烈”填错。“选择带点字在句中的意思，把序号填在括号里”，学生不会正确选择

2、句子部分，学生对比喻句和拟人句的运用比较熟练，除个别学困生之外，均能填写正确。但判断部分：“孔子是安徽曲阜人”一题，原文知识在课后资料袋中，学生只关注了课文中“曲阜”一词，以为曲阜就是对的，很有一部分同学忽略了曲阜并非安徽省而是山东省，所以多数孩子在此判断失误。

3、积累运用部分，学生掌握较好，课本上要求读背的句子，多数能够默写，但个别二类字，学生仍记忆不牢固，因以拼音代替而失分。

4、阅读部分，学生对文章的理解分析中分析“从早上玩到下午”是因为孩子们很喜欢放风筝，感受到放风筝的心情是高兴而激动，我们认为并不能算错误。但阅卷必须严格按照标准答案执行，因此，部分失分点，个人认为，值得商榷。

5、习作部分。本次习作命题超出大纲，并不如同以往一样出自单元训练作文中，因此学生在没有训练过的基础上，自由补充命题，以写事为主，都能完整详细叙述清楚事情的起因、经过、结果，甚至有不少孩子还写了很多非常不错的语句，这一点，很值得庆幸。但也有少数同在对事情的叙述上不是太清楚。

四年级

1、、字词广场。一共有四题，检查的都是平常要求掌握的字词，都是平时教师比较重视的关键字词，所以大多数学生都能牢固掌握，但仍有小部分学生基础不扎实。第四小题成语与意思的连线，学生对词语的理解有限，答题不够好。

2、句子沙龙。主要是句子各种类型的改写，有仿写，有陈述句和反问句的转换，修改病句，以及缩句。做得最糟糕的是缩句和仿写句子。

3、短文阅读。文章中的片段的练习做得比较好。第二个文段学生在填写主人公时出现误差。

4、作文表达。问题：

1、格式，2、文字不够，3、表达不流畅。

五年级

1、我会选择。学生对知识掌握的不牢固，有些知识是模凌两可，似是而非，导致丢分严重。

2、我会积累运用。少数学生对修辞手法和说明方法分不清，另外就是有些同学虽然能分清，但是却写了错别字，主要表现在：“列”和“例”不分，“做”和“作”不分。

3、我会积累运用。学生对多音字的把握不准，回答问题表述不完整，还出现了错别字。

4、我会作文。学生审题时忽略了“自己身边”这一关键词，还有少数学生字迹潦草，导致扣分达10分以上。

六年级

1、我会认真选择。学生对多音字“劲”把握不准。

2、我会积累运用。失分主要表现在：“暴躁”、“荒唐”个别学生书写不正确；学生对直述句与转述句中人称把握不了；对于广告语的理解不准确。

3、我会阅读理解。个别学生出现了漏题现象；阅读理解不准确，更遗憾的是学生对课内阅读掌握的太差。

4、我会习作表达。个别学生对作文的审题不严谨，没弄清要写的是“欣赏”给自己带来了什么，而是想当然的很随意地选择了自己去欣赏花香、展览等等，严重偏题，同时少数学生在表达上太过于平铺直叙，情节不够曲折，缺乏真情实感。

三、改进措施

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

5、重视书写。要求字迹端正、规范，卷面整洁。

6、重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。

7、加强学困生的个别辅导。对于学困生，教师要抓在平时，学校则要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信心。1

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第四篇：厂北小学家长学校先进个人

厂北小学家长学校先进个人材料

本人现在厂北小学任教, 并担任大队辅导员一职。我热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；忠于人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，坚决执行党的路线、方针、政策；遵纪守法，坚持党的信念不动摇，思想常新，理想永存，以关心教育下一代为己任，与时俱进，无私奉献。能积极推进素质教育，面向全体学生，注重学生的全面发展。既教书又育人，处处为人师表。

作为一名教师，我热爱着学校里的每一个孩子，满腔热情地为青少年办实事，做好事，脚踏实地，任劳任怨，富有成效地开展青少年培养工作。为了更好践行“一切为了孩子”的誓言，积极支持参与各级关心下一代组织工作，为教育活动出主意，想办法、提建议，当好参谋助手；对关工委的工作做到了思想上重视，行动上支持，定期听取汇报，帮助解决工作中遇到的困难，为关工委开展工作创造必要的条件，并取得了显著的成绩。在此间，始终坚持把办好家长学校作为关心下一代工作的重要抓手。

我认为：教育是一项复杂的社会工程。完美的教育应由学校、家庭和社会三者共同构建而成，在此三者之中，学校始终处于一种引领的作用,尤其是对家庭教育指导的工作，学校更是具有得天独厚的优势，以加强家庭教育指导工作来促进学校教育教学质量的全面提升，这是我们的主要目的。

在校领导的牵头下，我认真履行职责,积极开展家庭教育工作，开展多渠道的家庭教育指导工作,沟通学校与家庭、社会的联系，成效显著：

1、循序渐进，逐步树立了家长进行家庭教育的主体意识

过去，我校虽然很多家长对孩子寄予很高期望，却还是认为把孩子交给学校，教育孩子的事就是学校的事，或者以工作忙，文化水平低为借口，对孩子的教育只是随口“过问”一下而己。我带领学校全体教师一道，通过开展各种各样丰富多彩的家庭教育指导活动，使家长们充分认识到：作为孩子的家长肩负着教育孩子的不可推卸的责任。教育孩子不光是学校的事，更是家长自己的事。由于树立了家长进行家庭教育的主体意识，如今绝大多数家长能主动和学校、老师联系，不但主动关心孩子的学习情况，而且对孩子在思想上、行为习惯上、心理健康等方面的也予以了足够的关注。家长们初步懂得了儿童生理、心理特征，科学管理教育孩子的基本方法，达到了做一个合格家长的起码要求。

2、推心置腹，赢来了家长对学校工作的配合支持

我经常对班主任说，学校的所有教育教学工作都需要家长理解和支持，各班主任要努力地让你的家长成为你教育教学的助手。在我的引导和带领下，每一位班主任都努力的作好家教指导工作，更赢来了家长对学校工作的配合支持。家长与学校、老师拉近了距离，理解了学校的工作，就避免了很多不愉快的事发生，例如一年级有两位学生家长因一副眼镜而起冲突，双方带着亲戚朋友气势汹汹的到学校里“摆平”，由于受亏一家的家长保持清醒的头脑，主动协助学校做亲属的工作，有效制止了流血事件的发生。

3、以“靠”字当家，做家长依赖的教师

了解学生的举动、心理变化是做好家校联系的前提，只有“靠”在班里，和学生接触的时间长了才会更多的掌握这些信息。才能配合家长做好各类学生的转化工作。

对于心理有障碍、有歪路的学生，我用“爱”去感化他们。有沉迷网络的学生，我都配合家长，共同做孩子的工作，经常牺牲周末的时间，换来家长的一次次感谢。对于调皮好动的学生，我用“义”去感化他们。结合孩子心善的特点，沟通家长，共同为他们制订详细的学习计划和目标，并用集体荣誉去影响他们，让他们逐渐走向乐学。

4、开好家长会，突显家校联系的纽带力量

每次的家长会，自己总会精心准备课件和内容，也总会给家长留下深刻印象和收获。赢得家长的认可和赞誉，因为在这儿，每位家长总能找到自己孩子的优点和不足，谈得更多的是孩子的成长和发展，母子、父子间的沟通方式，家庭教育的建议。总在结束时，身边围着一堆家长不肯走，想继续探讨孩子的成长问题。

家长学校创办以来，我还非常注意抓资料积累的工作，酷爱教育事业，始终保持旺盛的工作热情，工作一丝不苟，责任心强，在工作中坚持原则，秉公办事，作风深入，为人正派，在教育中做出了突出成绩。更重要的一点是，在我和大家努力下，一种人人关心、支持教育的良好社会风尚在校内逐步形成。

身为一名一线教师，如何发挥家校合力，促进学生全面发展一直是我在努力探索、实践的一项重要工作。今后我仍然愿意风雨兼程并无怨无悔。

厂北小学 余慧慧 2011年12月

第五篇：2011学年北海路小学家长学校工作计划

2011学年北海路小学家长学校工作计划

一、指导思想

围绕今年我校中心工作，以家庭教育指导为抓手，以心理健康教育为切入点，家校共育，双管齐下，以培育出身心全面和谐发展和素质全面提高的新时期小学生为目标，努力办好“家长学校”，充分发挥“家长学校”的作用，采取多种形式普及家教知识，引导家长树立正确的家教观，掌握科学教育方法，努力提高广大家长的素质和家庭教育水平，促进青少年学生健康成长，真正形成家庭、学校、社会三结合的教育氛围。

二、工作目标

１、使家长认识家庭教育的重要性，树立正确的人才观和教育观。２、掌握家庭教育的方法，提高教育效果。

３、开展学习型家庭创建活动，创设良好的家庭环境，培养孩子良好的个性品质和行为习惯。

4、让家长认识到孩子心理健康发展的重要性。

三、具体要求与措施

（一）加强组织领导，落实教学内容

1、组织落实：健全组织机构，成立班级、学校各级“家长学校”委员会，每学期召开家长学校成员会议，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

2、教学内容落实：根据不同年段的学生安排具体的教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。

（二）制定好家长培训计划

制定《北海路小学家庭教育指导计划》。孩子的教育，百分之八十都来自家庭教育，我校有郭校长、田校长2位国家级家庭指导师，有程丽、李小芬两位国家三级心理咨询师。这样有力的人力资源很有利于我们学校在家庭教育指导，家校共育方面创出自己的特色。我们将利用家长培训，家长会，家长开放日，亲子活动，问卷调查，家庭教育咨询接待等多种形式，每年对一年级新生的家长进行8次培训，培训内容涉及孩子的心理健康，成长特点，习惯养成，能力发展等方面，做到真正的家校共育，为孩子创设更好的受教育环境。

（三）加强教学研究，提高业务水平

1、定期组织家长委员会成员召开会议，研究并解决家庭教育有关问题。

2、定期组织教员学习家庭教育理论，提高业务水平；

（四）开展丰富多彩的活动，提高家教水平。

1、充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段，组织家长观看学校的电视录相，帮助家长深入细仔地了解学校。

2、聘请家教获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝进行经验介绍。

3、结合运动会举办亲子活动。

（五）家庭教育指导活动安排：

9月：郭校长

一年级新生适应性问题，幼儿家长向小学生家长的转变

问卷调查：有什么问题，有什么收获。

10月份：家长沙龙

郭校长反馈问题优秀家长谈感受和做法

11月份：程丽

0—12岁孩子的心理发展特点以及针对这些特点，给家长具体怎么做提一些建议

问卷调查：有什么问题，有什么收获。

12月份：家长沙龙

程丽反馈问题优秀家长谈感受和做法

3月份：田军红习惯

问卷调查：有什么问题，有什么收获。

4月份：家长沙龙

田军红反馈问题优秀家长谈感受和做法

5月份：刘軹娟一年级情况汇总

问卷调查：有什么问题，有什么收获。

6月份：优秀家长评选，颁发相关证书，其他家长颁发结业证书。

（六）开发学校的校本课程

将每次的讲座内容和家长的发言，修改装订成册，作为我校的德育校本课程，在不断修改中延续使用。