第一篇：教师应如何处理与幼儿家长的人际关系
幼儿教师应如何处理与家长的人际关系
1.调整心理，增强自信
一般来说,教师与幼儿相处时有一种优势心理。教师与幼儿之间是一种成年人与未成年人之间的关系,教师在相处过程中心理轻松,无负担,即使与幼儿发生矛盾,也容易调整和解决。教师容易控制与幼儿的关系,占有优势地位,而面对家长时，就显得没有自信了。特别是一些刚参加工作的年轻教师，没有社会经验，而家长是生理心理都比较成熟的成年人,具有丰富的人生经历和相当的社会经验, 教师很难单独控制与家长相处的局面，教师就不愿与家长交流。其实教师对于幼儿早期教育这个领域是受过专业培训的，而家长对于这个领域的知识匮乏，需要教师指导。所以教师要对自己有信心，才能更好地与家长交流。
2．尊重家长，要理解家长对孩子的关爱之情
家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子送进幼儿园，双方目标是一致的，都是为了孩子健康成长。如果教师了解家长，以一种平等真诚的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长意见，虚心听取家长的建议。在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己孩子犯点错误也是难免的，孩子调皮，是一种可爱。但孩子如果在幼儿园被其他幼儿抓破点皮就会非常心疼，要为孩子讨个公道。这时幼儿教师要了解幼儿父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以一颗平等而细致的心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸襟来接受家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长。沟通是双方的，但教师是专业人员，应本着一切为了孩子的原则，真诚与家长交流，尊重家长，平等对待家长，家长就能积极支持教师的工作。
3．教育幼儿热爱和尊敬家长，帮助提高家长的威信
教师教育幼儿尊重自己的家长,是使他们认识是非的一个重要方面,教师要帮助幼儿发现家长身上的使他们感到自豪的品质,发挥家长在教育孩子中的作用。如果教师善于提高家长在自己孩子心目中的威信,也就提高了教师自己的威信,也就取得了家长对教师工作的真诚支持。
4．与家长沟通要讲究技巧
在与家长沟通时，掌握沟通的技巧很重要，如与家长面对面交谈时聆听的技巧，有些家长说起自己的孩子就没完没了，夸自己孩子怎么聪明怎么能干，可能该幼儿在幼儿园的表现并不怎么样，但不能表现得不耐烦，耐心听，在一定程度上加以肯定，相信每个孩子都是有优点的；向不同个性的家长汇报孩子发展情况的技巧，在与家长交谈中，教师难免会谈到孩子的缺点。这时巧妙地使用语言，讲究说话的艺术会起到异曲同工的效果；适宜于不同家长个性的谈话技巧等等。只要教师本着爱护，关心孩子的目的，注意沟通的技巧，同时利用谈话，巧妙地指导家长掌握科学育儿的方法，就能够在沟通的过程中得到家长的尊重、理解与支持。
5．尽可能地采取多种途径与家长交流
教师定期家访，保持家园联系，使家长了解孩子在园的表现，纠正孩子的两面性行为，确保家园教育的一致性；使用好家园联系册，针对孩子近期表现，向家长进行书面交流，也请家长反映孩子在家的情况，家园双方协调一致地教育好孩子；召开家长会，办好家长学校，让家长了解幼儿的教育教学情况，以便促使家长共同商讨教育孩子的方法，帮助家长掌握科学育儿的方法；组织家长开放日活动，如如运动会、亲子游戏、生日会等家长每天接送孩子，来去均是脚步匆匆，不能亲眼目睹孩子在园表现。教师可在开放日中，邀请家长观摩班级各类活动，使家长了解自己的工作，以便配合我们的工作。
孩子是教师和家长共同的纽带，家长们望子成龙，教师们在培养孩子茁壮成长。两者互相沟通，紧密配合，才能共同承担起培养合格的社会人的重任。
第二篇：人际关系处理
一、本测试主要测试您的人际关系处理能力。
二、您在此测试中的得分：
本测试中您的得分：13
本测试的平均分数：18分。
本测试的满分： 28分。
说明：测试者在本测试中的分数越高，表明测试者的人际关系处理能力越强，反之越弱。
三、关于您在此项测试中的得分解释：
你在人际关系处理方面多少存在着一些问题。你可能不太善于与人交谈，或者是性格有点内向，而更喜欢与机械、数字等打交道。这种状态有时可能多少影响到了你和同学（同事）的正常相处。如果你想改善你目前的这种状态，建议你平时可以有意识的多与他人沟通交往，以便进一步提高自己的人际关系处理能力。同时在就业找工作的时候，建议慎重考虑那些需要大量与人打交道的工作，而选择可以发挥自己其它方面的优点和长处的工作。
第三篇：如何处理人际关系
处理人际关系的技巧之一：构建“和为贵”的工作氛围!
古代贤人就曾经说过：“君子之交淡如水”。有的时候看似简单而平淡的交往，但却埋藏了深厚的感情在里边。这是彼此“惺惺相惜”的结果!同事之间的交往，如果能够做到求同存异，接受和包容彼此的好坏，那么也就能和乐融融地相处了。在一个集体里边，要想共同的利益扩大化，最好就是能培养出一种和谐的气氛，大家彼此帮助，彼此欣赏，彼此激励，共同奋斗!这样的团队想不突围取胜都难!处理人际关系的技巧之二：处理好“远近亲疏”的同事关系!
人和人的交情都是有亲疏之分的，在职场也不例外。那些与你性格较为相近的人，很容易就获得你的好感，但那些性格较为孤僻的人，可能你就不那么喜欢与他们交往了!但你一定要正确处理好这“远近亲疏”的同事关系。毕竟，现在的工作都是讲究团队协作的，培养你和他人之间的默契就显得尤为重要。不要因为跟谁比较亲近了，就多帮助他，但另外的人你却忽略了!这是团队协作的大忌!很容易引起内耗或是导致整个团队瘫痪!处理人际关系的技巧之三：尊重同事，避免产生矛盾或摩擦!
每个人都有自己独立的人格以及处理事情的方法，我们必须要尊重他人的人格，尊重他人的做事方法!研究表明，每个人都渴望得到人们的尊重和友爱。所以如果你不尊重同事，或是对同事的态度傲慢无理的话，那么别人也不会尊重你。这样就很容易因为意见不合而产生摩擦或是矛盾。对双方来说，都将是“两败俱伤”，最终别人还会拒绝与你再交往。可谓得不偿失!
第四篇：如何处理人际关系
人类本性的基本点是：人们首先关心自己。无论人们外表如何，大多数人被不良的个人形象所困扰。实际上，改变你的想法就是要提升你对自己的评价。要自高自大、目中无人，使人们觉得他们自己很糟糕而使你感觉良好。那只是另一种不良的个人形象，而它会妨碍你建立良好健康的人际关系。如果你对自己有好的评价，你就会被其他人的成功所鼓舞，而不是被它威胁。你不会把自己与其他人相比较，而且你因为人们都是独一无二的个体而欣赏他们。
真正伟大的是：当你能有技巧地帮助人们自我感觉良好时，他们的自我形象就会改善，你的形象也会改善。因为我们都是人。当我们共同努力的时候，我们都会变得更好。迈向成功的道路中你需要帮助。学习、工作、生活中都要与人打交道，成功需要你具有20%的智商，80%的人际关系；新世纪是合作致胜的时代；人力资源是核心资源；资源整合中的人力资源是最大的资源。本课程教授人们如何营造良好人际关系的三大秘密及沟通的方式和人际关系的十大技巧。
●老市场稳定。
●团队建设的培训课程。
●从事营销的行业人士或老板。
一、我们为什么需要良好的人际关系
1、迈向成功的道路中你需要帮助
2、新世纪新经济时代是合作致胜的时代
3、人力资源是核心资源
二、成功人际关系的三大秘密
1、关心别人
2、三多三不：多赞美、多鼓励、多表扬
不抱怨、不批评、不指责
3、善于倾听、善于沟通
三、沟通的方式
1、什么是沟通：资讯给予及交换
2、沟通的重要性
3、沟通的对象：画同心圆
4、沟通的目的：传递信息、调整旧观念、咨询、鼓励、赞美、表扬
5、沟通的种类：语言及非语言模式
6、沟通的方式：人际沟通、会议、文字、现代通讯工具
四、人际关系的十大技巧
1、首先是热情地问候，要敢于开口与人讲话。
2、五要：
眼要看、脸要笑、嘴要甜、手要伸、腰要软
3、随时能叫出别人的名字。
4、善于倾听，善于引导，善于提问，绝不争论。
5、关心别人，胜于关心自己。
6、三多三不：
多赞美、多激励、多表扬；
不抱怨、不批评、不指责。
7、要顾及别人的感觉。对任何事务的认识要从三个不同的角度考虑：
首先是看对方的感觉
其次是事物本身事实
最后才是自己的看法
8、乐于提供服务。
9、建立紧密的个人关系，相互信任是基础。
10、当你做到以上九条，请再加上幽默，温情，耐心和你的热情。
第五篇：教师应如何面对幼儿
教师应如何面对幼儿
衡水市第二幼儿园
郭永琴
“三尺讲台”，是一个短小的词语，其间包含的更多的是教师传道授业解惑的一个地点——“讲台”。讲台，对成人来说，对教师而言，只是一个符号，一个地点，或许，不热爱自身职业的老师还觉得讲台意味着双腿站得麻木，声音喊得嘶哑……然而，我们有否想过，“讲台”，对学幼儿而言，又意味着什么？讲台在学生看来，是神圣的，是高高在上的，是不可侵犯的，是严肃的。
记得一次音乐活动，我教孩子们《国旗 国旗》这首歌时，承诺孩子唱得好老师用即时贴剪成五星送给他。孩子们学得非常的认真，我也履行了承诺，送给了大部分孩子五星。但令我没有想到的是孩子们那激动兴奋的表情，他们像拿到了宝贝，十分小心的揭开，认真的贴在自己的衣服上，好想获得了至高无上的荣誉，没有得到五星的孩子经过努力也都得到了，离园时高兴地告诉家长老师奖励了自己。更加令我惊讶的是第二天，大部分幼儿都穿着昨天贴有五星的衣服，五星依然好好地在上面，家长都反映孩子不让换衣服，也不让摘下五星，有的睡觉还要抱着。
我真的没有想到自己的表扬会对孩子产生如此大的影响，相反自已批评孩子的话对孩子很大的伤害。曾经问过一个孩子“我做你的朋友，好吗？”孩子答得很干脆:“不好！”我疑惑:“为什么不好呢”孩子又干脆地说“你那麽高，你是大人，我是小孩，大人和小孩做不成朋友。”我大笑，心想:原来，在孩子的心里——“高差”，是最基本的，判断是成人或孩子的标准。
毫无疑问，幼儿在成人眼里，是矮小的;成人在幼儿眼里，是高大甚至硕大的。
而幼儿教师，作为一个特殊的成人群体，在孩子眼中，更显得与众不同。因此，作为一名教师，应当有责任和义务将这份心理差距的最大用处发挥出来。
许多家长对我这样说“爸爸妈妈说了好多次，他不听，老师说了，他才听。”当然，这种现象的原因是复杂的，我们不加讨论。这里，我们讨论的是:“幼儿眼中的教师，教师应当以怎样的姿态面对幼儿？”
在我看来，幼儿教师不能居高临下。居高，自然要临下，由此，就有了“仰视”和“俯视”两个词语，这两个词语，无论用小朋友身上，还是用于幼儿教师上，都是不恰当的。最容易亲近的感觉，应当是“平视”，平视，谓可平起平坐，不屈居于下。清沉初 《西清笔记•纪文献》:“ 董文恪尚书画理精到，平视宋人。”。平视，是平等的基础。师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的师幼互动氛围,有利于发挥教师“平等中的首席”的作用,有利于体现幼儿在师幼互动中的主体地位。从师幼平等的视角来看,实现师幼互动策略有:树立以幼儿为本的理念,构建和谐温馨的师幼互动环境,践行共生共长的师幼互动做法。
幼儿教师的发展是教师个体观念、行为方式逐渐与先进 的教育观念相适应的过程，也是自己角色意识调整的过程，教育观是指教师如何看待儿童，对于知识、课程的看法等。而儿童观（如何看待儿童）的调整是教师发展过程中首先面 临的问题。
传统的儿童观认为儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，儿童弱小、需要保护，如果过度强调对儿童的保护，就容易夸大成人的作用，使他们被动发展。而现代儿童观认为儿童是有能力的、积极主动的权力主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。儿童的需求和发展已经成为目前幼儿教育的中心指向，这不仅因为儿童的兴趣能有利于教育活动的有效进行（这是过去目标模式中重视兴趣的最主要的出发点），更重要的是，这是对儿童人格、权利的尊重，对儿童主体性、个性的尊重。兴趣和需要的发展是儿童自身发展的需要，是其现实发展的重要部分。可以说，忽视儿童兴趣和需要的教育不是以人为本的教育，任何发展性教育都是建立在高度重视儿童的兴趣需要的基础上的。我国传统的教学模式基本是以教师为中心，其直接影响是由教师主宰整个教学活动过程，从开始到最终，更多的是忽略了儿童本身的主体地位的作用体现，这对于儿童各个方面的发展都是不利的。随着课改理念的不断深入，作为教师正在不断转变自身的角色，地位，明确自身的真正作用，在自我角色的转变的同时又给孩子带来了他们的角色转变，由此新的师生关系就产生了一种新的不同以往的特征。
比如：孩子本身就是人。孩子的发展取决于孩子的内心和外 界的互动。
一、从关爱开始，培养幼儿的社会性。
现在的幼儿大多数是独生子女，都是家长们心中的宝贝，他们在成长过程中大部分时间都是在接受来自长辈们的单向情感的输入，缺乏与身边其他人的双向情感的交流。一是充分利用儿童的模仿能力。教师要在日常教学过程中树立榜样，引导他们感受人类心灵深处的优良品质，学习相互谦让、相互合作、礼貌待人。如果教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，则也会自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以说教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起关键的作用。
二是培养幼儿的自信心。如果培养幼儿良好社会性品质和行为习惯时，不考虑幼儿的特点与需求，只考虑如何让孩子适合我们的教育，那么我们培养出的会是些缺乏个性的孩子，将来难以适应竞争激烈的社会。所以在进行爱的教育时应信任孩子，挖掘他们的优点，增强他们与人交往时的自信心，有助于他们在今后的生活中融入不同的群体。
三是给予适当的自由权利。小朋友们独自玩耍时更容易展示自己的天份。例如能玩出各种花样的“过家家”游戏，画出奇形怪状的事物，哼出未知名的曲调等等。为幼儿营造一个适宜的精神环境，让幼儿具有健康的心态，让幼儿享受创造自己生活的自由，在轻松、自由的环境中，激发他们与生俱来的智慧和爱心。
教育家苏霍姆林斯基说过: 教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱护儿童, 高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道。是的, 幼儿教师最重要的素质就是教师的教育心态, 而不是知识、技能, 教师是不是爱孩子, 是不是喜欢孩子, 这才是最重要的。因为我们教育的对象是六岁以下的孩子, 这时期的幼儿正是需要人照顾, 需要人关心、爱护的情感发展的重要时期。如: 幼儿园有幼儿追老师的现象, 对老师有依恋感, 这说明幼儿由家庭、由亲人身边到幼儿园这个环境需要一个安全感, 对亲人的依恋感就转移到了老师身上, 生怕老师不喜自己, 受到冷落, 从而有时表现出胆怯、孤独、自卑等现象。所以老师就更应该去关心、爱护他们, 为他们创造一个轻松, 愉快的环境, 使幼儿就好像在家里、在亲人身边无拘无束、自由快乐。所以我们应该意识到“爱”这个特点是幼儿身心发展的精神需要, 精神营养。另据抽样调查问幼儿: 你最喜欢哪位老师? 为什么?大多数幼儿都回答: 我喜欢某某老师, 因为她喜欢我, 总对我笑。可见在幼儿心目中, 老师的一个亲切的笑容、轻轻的抚摸和赞许的目光, 都会对幼儿产生很大的作用, 给他精神上的安慰, 促使他兴奋、活跃、积极上进。所以我认为好的幼儿教师并不完全是是否会唱歌、弹琴、画画等。在多年的教研活动中, 我曾见过一些幼儿教师, 他们并没有多好的技能, 可是他们身上却能体现出一种特殊的教师风范, 他们能够为孩子们创造出一个轻松、愉快、舒适的活动环境, 能恰当地组织活动和处理问题, 这远比教幼儿唱歌、画画难得多, 这也是一种素质, 它融合知识、修养、自我领悟与实践于一体, 但这却需要极大的爱心与耐心, 既具有母亲那样的细腻深厚, 又具有理性的光彩, 既不偏爱也不溺爱。
儿童是祖国的未来和希望，作为幼儿教师，我们要做好幼 儿的启蒙教育，不仅要重视幼儿智力因素的开发，更要重视其 非智力因素的发展。一个拥有聪明才智且人品优秀的人，才是 真正对家庭、对国家、对社会有用的人。
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