家长莫当束缚孩子的“监视器”

第一篇：家长莫当束缚孩子的“监视器”

家长莫当束缚孩子的“监视器”

晒课网小编了解，有陪读妈妈经常“偷拍”学生在校活动的场景，并在家长群里进行“直播”。对此家长兴奋不已，可学生却有“不能承受之重”。

家长“爱之太恩，忧之太勤”的种种做法，情有可原，理则难通。这些过度的“关心”，“虽曰爱之，其实害之;虽曰忧之，其实仇之”，其结果必然是“病且怠”，岂能顺天致性?毕竟孩子不是家长的私有财产，孩子是独立的生命个体。虽然经济上尚不能独立，但我们也要在人格、思想、精神上尊重他们。

柳宗元借郭橐驼之口说，种树要“其莳也若子，其置也若弃”。育人与种树道理相通。反观当下，该“莳”的时候，不讲教育规律和方法;该“置”的时候，却又不放心，不撒手。孩子在幼儿童年时，家长应记取、遵循“以鸟养鸟”之理，细心抚育，为其奠定成长基础;等孩子独立的时候，就该让其独立，像雄鹰一样翱翔蓝天。把孩子送进幼儿园、学校，“勿动勿虑，去而不顾”，要慎戒“善治伯乐”之训。

让我们永远记住，教育就是“处无为之事，行不言之教”。“己之所欲，施之于人”，此路不通!

第二篇：童年时光沈阳夏令营提醒家长：莫把孩子当“工具”

长童年时光春夏令营提醒家长莫把孩子当“工具”

孩子从降临人世的那一天起，就被家人寄予无限希望，但同时也成为了很多人的“工具”.在中国，独生子女的父母以及爷爷奶奶、外公外婆组成一个亲情团队，孩子集万千宠爱于一身，但同时这种爱也将“望子成龙”、“望女成凤”的意愿强加在孩子身上。特别是上了学，在社会和升学压力下，一些家长对孩子的爱常常处在两个极端，一方面做孩子们吃喝拉撒睡的奴仆，另一方面做孩子学习的强权。孩子成了家长自由支配的工具，一切按照家长的意愿发展。一切影响分数的兴趣与才干，哪怕有利于孩子的全面发展，都可能被父母视为缺点。一旦孩子分数与家长的期望有落差，他们就感到失望和沮丧，甚至是责骂。还有些家长虽在孩子学习上没强加压力，但抱着“为孩子好”的动机，不管适合与否，总将自己理想的框框套在孩子身上。他们很少耐心倾听孩子的心声。即使移居国外，中国父母对孩子的爱依然偏向于居高临下的强权。我们不能否认每个家庭都有独特的教育理解和支配权力，也不能简单评判其教育方式的优劣，但这种爱里难道没少点什么？

长春童年时光夏令营：其实，不管是生身父母还是监护人，都要尊重孩子与生俱来的生存权、健康权、快乐权等，但是时至今日，仍有很多中国家长将孩子当做自己的私家“工具”来使用。《劳动法》规定劳动者有休息权，幼小的孩子虽然也在进行脑力劳动，休息权却常常被无情侵占。每天放学，当老师们劳动一天回家了，家长劳动一天回家了，而孩子的回家作业才刚刚开始。没有加班费，因为“少壮不努力，老大徒伤悲”,为了老大不伤悲，孩子只能从小就伤悲，这就是中国家长的理念。

长春童年时光夏令营：商业极其发达的美国社会对青少年教育有两点值得借鉴，其一是绝大多数的公司都不把儿童作为商业开发的对象，博物馆、科技馆、美术馆等都是对孩子免费开放，教科书是循环使用的，不要孩子去买，只有特殊技能学习才需要付费；其二是孩子的负担与年龄相称，不超前教育、不过度教育。这并不是说美国教育只是让孩子快乐而不重质量，美国的孩子的负担和劳动量是随着年龄加码的，而我们却相反。中国家长认为幼儿园不提早进行汉语拼音和数学运算的学习，可能就上不了好的小学，小学不勤奋，可能就上不了好初中，初中不勤奋就上不了好高中，以此类推，然后家长就会说，“孩子，等你考了好大学，你就可以尽情地玩了，我再也不管你了。”20岁，正是身强力壮、风华正茂的时候，“老大不伤悲”了，因为他从6岁就开始伤悲，12年的伤悲换来的是4年的放松。有人曾经这样来对比中国和美国的教育：中国孩子小学累、中学苦、高中拼、大学混，玩耍的年龄被逼学习，学习的年龄只想玩耍；美国孩子是小学玩、中学混、高中学、大学拼。玩耍的年龄就玩耍，学习的年龄就发奋学习。小学、中学阶段中国学生一般都优于美国学生，进入大学阶段，美国学生不但能迅速超越中国学生，而且在创造性和执着精神等领域可能长期领先。

爱孩子，首先遵从孩子身心发育的规律，尊重孩子的心灵。孩子不是家长的私有财产，不是学校的竞争武器，也不应该成为商家的创富金矿和必争之地。孩子是家庭的未来，也是民族的希望，对孩子要爱，也要尊重-----长春童年时光夏令营。

第三篇：孩子迎高考家长莫焦虑

考时评 孩子迎高考 父母莫焦虑

发布时间：2012-05-24 09:53

距高考还有半个多月的时间，多数考生承担着较大的心理压力，然而有些家长比考生本人还紧张，严重的甚至出现经常性烦躁和焦虑不安。据一家中央级媒体调查显示，超八成的高三家长感到压力较大或很大，而感到压力较大的考生有68%。家长焦虑表现在对孩子身体和学习状况过分担忧，总无意识地提醒孩子不要有压力，绝大部分时间和精力都用在与孩子高考有关的事情上，有时会无缘由地对其他家庭成员发火。

为什么孩子参加高考，而家长比孩子还要着急或焦虑呢？笔者认为，这主要是因为父母对孩子的期望值较高，担心孩子成绩不稳定，担心高考时不能正常发挥而造成的。有的父母过去没念过大学，或者没有考进理想大学，非常希望通过孩子的努力学习来实现自己的梦想。也有的父母喜欢拿自家孩子与别人家的孩子攀比，总担心自己的孩子不如别人家孩子。然而更多的父母担心的是，孩子稍不努力，成绩就会落下；如果考不进理想学校，孩子一生的幸福就会面临巨大挑战。

然而焦虑会“传染”，如果家长无法控制自己的情绪，焦虑很可能影响到孩子，给他们增加更大的心理负担。而这种心理压力一旦超出孩子所能承受的限度，考生的情绪就会失控，就会感到失望和无助，这对孩子备考和临场发挥都是非常不利的。家有高考生的家长，一方面要保持平常心态，努力控制自己的不良情绪，营造轻松的家庭气氛，与孩子交流时，不要过多谈论与高考有关的话题，这样对缓解孩子心理压力会有较大帮助，一旦孩子情绪低落，要想方设法帮助其宣泄、减压；另一方面，家长要对孩子有信心，相信孩子的抗压能力，相信孩子的学习能力，既不要怀疑孩子的学习自觉性，也不要限制孩子的活动自由。孩子高考，家长紧张属正常现象，关键是要学会自我调节，可适当做点运动，散散步、跳跳舞，保持舒畅愉悦的心情，免得自己紧张不安的情绪影响到孩子。

高考日益临近，家长莫焦虑。高考是大事，又何尝不是喜事。孩子“十年寒窗苦读”，如今终于要“结果”了，这难道不是丰收的喜悦？

第四篇：机关干部下基层莫当

机关干部下基层莫当“五大派”弟子

近来，通过网络人们可以看到多个地方开展大规模干部下乡活动，组织机关干部走出机关，走出文山会海，下基层、进农家、干农活，访民情、解民忧、帮民富，在问政于民、问需于民、问计于民中增长政治智慧、提升办事能力，在服务基层、造福群众中密切党群干群关系，这样的做法值得肯定。但身入基层还要“心”入基层，干部下乡还需将实惠带进村。

基层干部群众对各级机关干部下基层打心眼里面欢迎，但也有些担心，担心机关干部变为“五大派”弟子。

“滑闪”派。“滑闪”派弟子的特征是善于推，精于滑。做人做事不老实、不实在，“偷奸耍滑”、“偷工减料”、扯皮推诿，有利益就上，有困难就让，有矛盾就躲，召之不来、来之不干、干之要钱，艰苦地方呆不住，困难面前跑得快，评先表彰争在先，稍不如意就骂娘。基层干部和群众千不怕万不怕，就怕“滑闪”派弟子来到家。因此，机关干部下基层千万不要“耍滑头”，要勇于直面矛盾，敢动真格敢碰硬，不推诿，不扯皮，善解民意能办事，多顺民心办实事。

“空同”派。“空同”派弟子的特征是只说不练，道理一套套、好话一箩筐、行动无一步、实事无一桩。嘴上说与群众同吃同住同劳动，实际上“上午进村转一趟，转完围着鸡鸭吃一餐，吃完上车家里钻”，“三同”变“空同”，成了典型的“干部下乡、鸡鸭遭殃”。机关干部下基层不能嘴上谈民生，心中无群众，要牢固树立“群众利益无小事”的理念，把事关群众切身利益的每一件事情做实、做细、做好，才不致使解决民生问题的事情仅仅停留在嘴上。

“送闪”派。“送闪”派弟子把下基层当作一次“苦差”，视为一次“恩惠”，看成一次“慰问”，捎上一袋水果，带上一点大米，怀着满腹埋怨，下基层蜻蜓点水、走马观花，进农家嫌灰嫌脏、不想多呆。群众戏称他们是“坐着小车转，隔着玻璃看，全身亮光光，只是做模样”。“送闪”派弟子来了又走了，一切还是老样子，唯有留下诗一首：“我轻飘飘的走了，正如我轻飘飘的来，我轻飘飘的挥手，作别西天的云彩。我轻飘飘的走，正如我轻飘飘的来，挥一挥衣袖，不沾一点泥土，不记一点民声，不留一点回忆，这一切都只是一场戏„„”。

“恶眉”派。“恶眉”派弟子不懂装懂，一副恶眉恶眼，对基层干部和群众凶巴巴、恶狠狠的，不管客观实际怎么样，一切矛盾和问题都往基层和群众身上“装”。工作干不好，埋怨基层干部能力低；矛盾这么多，都是基层干部方法不科学。在“恶眉”派弟子眼里面，基层干部是“作风粗暴、方法简单”的代名词。基层工作千头万绪，基层也需要得到尊重和理解，不能总把基层干部当成“马大哈”、“大老粗”。机关干部下基层，要对基层多一份关心、多一份同情，多一份理解，尽心竭力、力所能及帮助基层解决一些实际困难和问题，不要让基层干部成了“老鼠钻风箱——两头受气”。

“太极”派。“太极”派弟子是指工作中与基层和群众“玩太极”，对基层和群众提出的要求或愿望闪烁其词，似是而非，既没有否定也没有肯定回应，就是不给你办事，让基层和群众找不着着力点，想使劲使不上，听得到好处见不到实惠。机关干部下基层要深入调查研究，认真分析问题，科学研究对策，切实解决难题，为基层和群众做好事、办实事、解难事，做到“民有所呼、我有所应”、“民有所难、我有所助”，不能绕山绕水，“沙滩流水不到头”，敷衍塞责，应付了事，让基层和群众无所适从，忙来忙去忙得个“透心凉”。

密切联系群众是党的优良传统和作风。大规模组织机关干部深入实际、深入基层、深入群众，既能够教育锻炼干部，又能够了解村情民意，帮助基层和群众排忧解难，这本是一件实事和好事，但实事一定要办实，好事一定要办好，不能够表面上轰轰烈烈造声势，实际上稀稀拉拉无实效，回头一看一切还是老模样。

第五篇：孩子的思考父母不能束缚

孩子的思考父母不能束缚

记得以前的一个再平常不过的一个早晨，女儿乐乐醒来后，坐在床上望着窗外待了半晌。然后，她转向我和她妈妈，很自然但是认真地告诉我们：“乐乐在想一个问题。”这时，乐乐还不到2岁半。我觉得很惊讶，当然还有欢喜。思考，是一种可贵的人生习惯。她这么小，竟然也开始懂得用小脑袋瓜“思考”了。

但是，很多人认为会思考的孩子就是指那些能说会道的小大人儿，甚至担心孩子们的童真过早丧失。那我们的乐乐在思考些什么呢？问乐乐，她只是向我们甜甜一笑，于是，我们也就不再追问。她现在思考的问题可能很可笑。也许是今天要吃什么早餐，或者爸妈会不会带我出去玩儿。

这些只能算是思考的初级训练。毕竟那些生活中沉重的大道理和她还没有关联。虽然以后必然要面对，而且无法回避。这是一个喜欢思考的人不得不接受的结果。

但我相信，即使是现在，孩子的心里也装着一个好大的世界。他们没有预设地观看外界，得出自己最初的观点。望着乐乐的眼神，有时，我觉得自己一定是低估了这个年龄段的孩子。与思考什么相比，怎样思考可能更为重要。我总在告诫自己，要让乐乐没有束缚地按自己的方式思索问题。这也是一种习惯的培养。

我们长大后才发现，在繁杂的成人世界里，在外界的体制与标准比个人强大得多的情况下，记住自己想要什么其实最为困难，也是最大的能力。因为我们已经树立了另一种习惯，总把别人的愿望当成了自己的，而忘记了人生的初衷。我会尽我的能力保护好乐乐心灵的自由。

培养孩子的思考能力，有助于培养孩子的想象力和创造力。孩子会思考，孩子才更会学习。