《驯鹿》内容介绍

第一篇：《驯鹿》内容介绍

《驯鹿》内容介绍

选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。

第二篇：驯鹿教学反思

《驯鹿》教学设计

教学目标

通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。

通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。

教学重点、难点

1.欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。2.如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。

教学过程

一、导入

1.师：接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。

下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。完整聆听。2.聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。

师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。3.诠释乐曲的背景。

《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。4.哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。

三、课堂小结

本节课同学们欣赏了这首选自组曲《北方民族生活素描》的乐曲，通过欣赏同学们了解了北放少数人民幸福的生活。让我们再一次聆听这首好听的乐曲。篇二：教学反思

篇二：《月亮湾》教学反思

《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读.因此我主要把精力放在引导学生赏读,诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽二字，自己读一读，想一想，村前哪里的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组中说说你觉得美丽的原因。此环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾及，把自己想说的都表达出来。在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田。然后再让他们读读书上的句子，再说说自己喜欢的原因。如此的处理，村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象，条理清晰。同时，也提升了学生的表达能力，美化了他们的语言。我在小结课文加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。

《蜗牛的奖杯》教学反思

《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。课文可以分为三段。第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在第一课时的教学中，我采用了以下教学方法：

首先出示蜗牛的谜语导入，适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。然后通过蜗牛图片的前后对比，激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。

第二，具体的情境使语言的发源地，因而让学生在对语感的感知中逐步理解词语，进而体会情境，初步题解文义。在课堂上，适时地运用图画再现课文描写的情境，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。在以上教学片段中，“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象，学生很难理解。我给学生创设了这样一个飞行比赛的情境，让学生贴图再现当时的比赛场面。学生的思维马上被激活了，该怎么贴呢？经过尝试、评价，最后学生把蜗牛远远地贴在了最前面。此刻，课文形象一下子变得鲜活起来，“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的眼前，对其义已不攻自破。《蜗牛的奖杯》教学反思

《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。课文可以分为三段。第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在第一课时的教学中，我采用了以下教学方法：

首先出示蜗牛的谜语导入，适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。然后通过蜗牛图片的前后对比，激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。

第二，具体的情境使语言的发源地，因而让学生在对语感的感知中逐步理解词语，进而体会情境，初步题解文义。在课堂上，适时地运用图画再现课文描写的情境，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。在以上教学片段中，“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象，学生很难理解。我给学生创设了这样一个飞行比赛的情境，让学生贴图再现当时的比赛场面。学生的思维马上被激活了，该怎么贴呢？经过尝试、评价，最后学生把蜗牛远远地贴在了最前面。此刻，课文形象一下子变得鲜活起来，“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的眼前，对其义已不攻自破。《晚上的太阳》教学反思

《晚上的太阳》一课上完以后，学生思维活跃，发言积极，具体表现在：

课堂教学体现了学生的体验探究性。

首先是激活了学生的情感体验，帮助学生感悟。例如，第一自然段“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上手术”时，有学生皱起了眉头，我及时抓住这一细节，调动学生的情感体验：“你们为什么皱起了眉头？”让学生说出了各自的情感体验，一种将自己置身于情境之中来思考。

其次，让学生在明白爱迪生的好方法之后，抛出一个问题，进行探究：假如是你，你有什么好办法来解决妈妈手术的照明灯呢？学生充分讨论之后，各抒己见。为学生的思维和想象提供了广阔的时空，拓展了学生的思维广度，发展了学生的求异思维。再如：在课的结束部分并没有画上一个圆满的句号，而是又让学生带着一个个问号走出课堂，到课外继续探究。让学生继续探索爱迪生的其它发明故事，阅读《世界名人传记》，《科学家的故事》等等，充分让学生带着好奇带着求知的欲望从教室小课堂走进社会大课堂学习探索。反思三：鸟岛教学反思

《鸟岛》这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象，字里行间流露了对鸟岛的喜爱。课文初步培养了学生喜爱鸟类的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美。在教学过程中，我注意到了以下两点：

一、进行有效的想像说话训练

教学中多处进行了想像说话训练。比如：在教学重点段第3自然段时，我设计了句式练习：六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿的姿态各不相同，有的------有的------有的------真逗人喜爱。练习时让孩子们充分发挥想象，想象鸟儿的活动，并用恰当的语言表达出来。另外，“密密麻麻的鸟窝”虽然从图上不能看到，但我同样激发学生去想象，想象鸟窝里是怎样的有趣情景。教学完第三自然段后，我让孩子们以“来岛上游玩的人”的身份谈谈六月的鸟岛给你留下的印象，这就让学生真正走进了鸟岛，并为感情朗读及最后一个自然段的学习作好铺垫。

同样，在教学第4自然段时也进行说话的训练。在让学生欣赏了鸟岛的图片，和充分自由朗读这一节后，来让孩子们谈感受的，孩子们畅所欲言，都谈到了鸟是我们人类的朋友，自己也要向游客学习的想法，课堂气氛十分活跃，学生参与的积极性很高，学生的表达和想像能力在不知不觉中得到了提高。

二、利用多媒体突破重难点，促进新知识的内化

《鸟岛》这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋„„”如果一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，提供各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂，让学生真正学得有趣、学得轻松。

反思二：欢乐的泼水节教学反思

本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。为了能让学生有层次地清晰而扎实地把握课文，我把本课教学分为两课时进行。第一课时，整体感知。除解决字词的问题以外，我还给学生详细地介绍了泼水节的相关知识，并播放了一段泼水节的视频，让学生对泼水节有了一个直观而形象的认识，在此基础上让学生通读课文，为第二课时的品读做好铺垫。第二课时就是精读课文，具体感知泼水节的欢乐了。

为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识，我在备课时做了很多的准备。首先，确定本课教学的重难点为“感受泼水节的快乐”。为了突出重点突破难点，在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。

《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到了情感的熏陶感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：

1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。

2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力；

3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。

4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “活的语文”。

但由于把握教材、驾驭课堂的经验不足，个别环节还没有达到诗意的境界：

1、读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。” 适度的扩展和延伸是可取的，但“旅行包”式的课堂教学是不可取的。

篇三：《会走路的树》教后反思

本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。在教学中，我就题设疑：树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么？以次激发学生学习课文的兴趣，让学生带着问题去走进文本。在读通读顺课文的基础上，再让学生回答开头提出的问题，大体了解课文的内容。

课文留有丰富的想象空间，有利于培养学生的想象能力。我安排了几处说话训练，如“小树带着小鸟去了许多地方，看到了许多有趣的东西。”那么，会去哪些地方，会看到哪些有趣的东西呢？我让学生尽情联想，只要有一定的合理性，我都给予鼓励。又如“小鸟和小树告别了，会说些什么呢？”通过角色对话，让学生体会到小鸟和小树之间那恋恋不舍的告别之情和深厚的友谊，为理解全文，朗读全文，打下感情基调。课文最后 “小鸟来到小驯鹿的家??”引导学生想象小鸟见到小驯鹿的爸爸，又会说些什么呢？让学生充分想象，续编下去，在这样的说话训练中不仅培养了学生的想象力，也让学生在对话中实现对课文内容的提升。

但是我发现学生在续编故事时，表达有一些偏差，只是空泛地说“你好！”“我很想念你！”这些话，显得太空洞敷衍了。我想作为教师一定要在教学前身处学生立场想想该怎么样续讲下去，做到心中有底，再有的放矢地牵引，才能获得满意的教学效果篇三：驯鹿 冬猎 有效教学设计五年级下册

纳林希里小学有效课堂教学设计（教案）

年级：五年级上册 授课教师：白建平授课时间：2016.3.2 第四节 1 2 3 4 5 篇四：麋鹿教案反思 17麋鹿

段村学区普洞小学 教学目标：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 能正确流利地朗读课文，理解词语之间的细微差别。3 凭借具体的语言材料，了解麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历。

学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

重 难 点：1 能正确流利地朗读课文，理解词语之间的细微差别。2学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学方法：自读感悟 合作探究 指导点拨 创设情境 第一课时 教学过程：

一、故事导入

1、以姜子牙选座骑的故事导入。

2、板题：

17、麋鹿

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。

2、检查反馈

课件出示生字词

（1）指名认读，相机正音。

（2）交流个别重点词语。

（3）交流初读收获。

课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。

课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。

课文讲了麋鹿现在生活的很好。

三、再读课文，理清脉络。

1、同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍

麋鹿的？

2、交流

第一部分（1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。

第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。第三部分（5））介绍了麋鹿的传奇经历。

四、精读第二部分，了解麋鹿。

1、同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。

2、指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？

（1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

（2)在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。

（3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？

3、除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。

4、为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。回去准备一下，下节课我们再做交流。

六、指导写字。

七、布置作业

模仿介绍麋鹿的方法，任写一个小动物片断。

板书设计：

17、麋鹿

角似鹿

四不像 面似马

蹄似牛

尾似驴

第二课时

教学目标：

1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：1 能正确流利地朗读课文，理解词语之间的细微差别。2学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性。

教学难点：学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学准备：课件 补充资料

教学方法：

教学设计：

一、复习导入

师：同学们，通过上节课的学习，你们知道课文讲了什么内容？（课文讲了麋鹿的外形、生活习性以及他的传奇色彩。）今天让我们一起走近麋鹿，具体去了解一下它这三方面的内容。现在我们先去看看他的样子？下面请同学们快速读课文第二自然段画出总写麋鹿外形的句子。（生读）师：哪句总写麋鹿外形呢？

生：这句话总写它的外形?它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’? 师：哪个词写出麋鹿外形特点

生：奇特

师：怎么奇特，我们看一下（出示对比图片）角似——，面——，蹄似——，尾似——实在太——

师：同学们，现在如果教室来了一头鹿你能作出正确的判断吗？（出示驯录图）它是不是麋鹿，为了让大家有一个

正确判断请同学们迅速读课文的第三自然段划出写麋鹿外形的句子，然后对照图中的鹿进行判断，一会告诉老师你的判断以及你的判断理由好吗？（生开始读、寻找）师：图上的是麋鹿吗？

生：不是

师：谁来说说理由。

生1：书上写着?站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方?，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。

生2：书上写着?麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的?，而这头鹿的尾巴很短几乎没有，所以它不是麋鹿。

生3：书上说：?麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。?，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。师：你连它的蹄子都看到呀，这一点很不容易，但是我们绝对可以从麋鹿蹄子去辨认。

生4：书上说：?麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。?不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是白色，因此它不是麋鹿。

师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫?驯鹿?，师：麋鹿的尾巴长得长，蹄子宽大，毛会变色，你知道是什么原因吗？

生1：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。

生2：麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

师：也就是说麋鹿尾巴长，蹄子宽大，就是为了适应在水中活动，在沼泽生活生活。可见他多么喜欢水中的生活沼泽地的生活，你说他的生活习性多独特呀，麋鹿还有那些独特的生活习性？（生读第四自然段）

师：麋鹿的还有哪些生活习性？

生：麋鹿自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且„„才发育完全。

师：学到这里，你对麋鹿有了一定的了解，但我们还没真正看到的他的真面目，想看吗？好，老师给你们看，但是老师有一个要求：就是你们要当一回介绍员，可以以自己是麋鹿的身份也可以以自己是介绍员的身份都可以，结合他外形以及生活习性进行介绍行吗？ 生：行 师：下面请你们同桌进行介绍在座位上练一会儿。生：（在座位上练习。）

师：谁愿意上来试试。

第三篇：驯鹿教学设计

《驯鹿》教学设计

教学目标

通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。

通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。教学重点、难点

1.欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。2.如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。

教学过程

一、导入

1.师：接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。

下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。完整聆听。2.聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。

师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。3.诠释乐曲的背景。

《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。4.哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。

三、课堂小结

本节课同学们欣赏了这首选自组曲《北方民族生活素描》的乐曲，通过欣赏同学们了解了北放少数人民幸福的生活。让我们再一次聆听这首好听的乐曲。篇二：人教版小学音乐五年下册

驯鹿、冬猎教案 篇三：驯鹿 冬猎 有效教学设计五年级下册

纳林希里小学有效课堂教学设计（教案）

年级：五年级上册 授课教师：白建平授课时间：2016.3.2 第四节 1 2 3 4 5 篇四：驯鹿使用说明书

勋鹿使用说明书

【鹿晗篇】

鹿晗使用说明书

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吴世勋使用说明书

【入门】

欢迎使用本公司最新高科技产品，本说明书提供了您所使用的 吴世勋 的基本信息和需要注意的安全事项。

您应该阅读全文，特别是，如果您最近才对吴世勋产生兴趣或仅仅是一位初学者的话。如果在您第一次阅读后有不懂的地方，请不必担心，将这本说明书放在吴世勋身旁，边用边学。

无论您的操作水平如何，请注意被标记的警告和安全信息，同时请注意前言中的安全信息。

该机型采用较多新器件，请用户严格按照本说明书说明安装各项程序，以获得最佳效果。

【使用前确认】

请确认您收到的吴世勋是否全部包含以下配件，如有问题，请在7日内将小票及问题备注回寄至总公司，公司将派专人受理。如有逾期，本公司概不负责。本品最终解释权归本公司所有。

【版本】

本公司已将吴世勋更新至first mini时期，经测试，本版较学生时期及出道之始时期，成长值上有较大提升。想要测试您的吴世勋是否为最新版，只需在初次开机初始化后的对话提示中询问：“小鹿哥喜欢什么味道的奶茶？”如果吴世勋在几乎无迟疑后回答香芋味道的并眼睛笑到几乎看不见（且请注意此回答声音很大很元气请稍稍离开一点距离以免损伤听力），则恭喜您您家的吴世勋已升至最新版。或者您也可以在对话模式开启后对吴世勋说：“跨国恋什么的简直是虐恋李秀满哪儿想出这么个损招！”并看到您的世勋开始翻白眼且握紧拳头咬牙切齿状，则同样可证明该吴世勋以升至最新版。但请注意第二种方法涉及敏感话题，会降低吴世勋心情值，建议谨慎使用。

【配件】

当您打开包装时，请验收以下内容。1.pancoat小鸭子白色t恤一件。2.mlb金属logo蓝黑色棒球帽一顶 3.成长必备世勋专属一等牛奶一箱 4.波板糖（大号）两块。5.巧克力味奶茶券五张（如您同时购买了本公司生产的新版鹿晗，则另赠送您香芋味奶茶券5张）。

6.《如何讨好世勋》攻略一本。7.音乐包（包括出道至今所有正式歌曲）一个。

【技术参数】

姓名：吴世勋

性别：男（在鹿晗面前会自动启用撒娇模式、幼齿模式等，遇到该种情况也请不要怀疑世勋性别。）

生日：4月12日（请注意该日可能会与您一同购买的鹿晗集体消失，本公司友情提示请您届时放弃寻找）

外观：最新版发型较从前更软且稍短，并且多了可选模式为顺毛头、浪奔头??更多新造型用户可自己摸索。新版世勋与旧版相比身长更长一点且更强壮一点（注意只有一点点，请多多考虑），建议同购鹿晗，开发无限乐趣。

【安装与激活步骤】

请按以下步骤激活。1）拆除包装。2）任选一套您喜欢的服装固定在他身上。使其处于睡眠状态并接通电源。(初次充电请充满24小时，您的吴世勋待机时间可长至30天，但请注意同购鹿晗后可能因运动过量而使待机时间缩短至50%左右)。3）吴世勋会在电充满时以大声强调自己是牛奶超人是他哥的守护天使来提示您充电完成【操作】 本公司产品均为智能产品，可通过人机对话直接实现各种操作指令。该产品吴世勋在初始默认情况下仅支持韩语操作，您可以使用标准韩国语进行操作指令。

第四篇：圣诞节的资料——驯鹿

圣诞老人总共拥有十二只驯鹿，一边六只。

第一只叫做dasher，猛冲者的意思

第二只叫做comet，彗星的意思

第三只叫做cupid，丘比特

第四只叫做dancer，跳舞家

第五只叫做 希望知道的人能够补充完整，谢谢。

第六只叫做prancer，跳跃

第七只叫做vixen，雌狐

第八只叫做donner，是荷兰语中的雷

第九只叫做blitzen，也是荷兰语，闪电

第十只叫做fireball，火球

第十一只叫做olive，橄榄

第十二只叫做rudolph，鲁道夫

圣诞老人原本驯鹿的组合只有九只，到了后代才多出了三只，变成了整整十二只。也就是现今我们所知道的圣诞老人驯鹿。

第五篇：读《驯鹿六季》有感

爱与成长

---读《驯鹿六季》有感

福清市实验小学六年六班 陈逍畅

指导老师 王志慧

《驯鹿六季》是一部沉重而温暖的关于爱与成长的小说。

北京男孩一直在失去妈妈的只有自己的世界里独自行走，失去语言，失去微笑。他来到了大兴安岭深处鄂温克人的营地，有了鄂温克的名字---角个角个。在鄂温克老猎人秋鸟的帮助和大自然神奇魔力的召唤下，他逐渐走出自己封闭的世界。

书中最让我感动的是角个角个救回驯鹿孤儿海德薇的那一幕：角个角个冒着生命的危险逼停了藏有海德薇的巨大越野车---车骤然停住后离他仅有不到两米的距离！因为妈妈的离去，他对车有一种本能的恐惧，但对同病相怜的海德薇的爱激发了他对贪婪的人类的愤怒和仇恨，这给了他力量和勇气，让他克服了内心的战栗。

在救海德薇的过程中，角个角个其实是在进行自我的救赎，被鄂温克人称为神鹿的白色驯鹿海德薇打开了他心灵的桎梏。森林中的风、冬眠的熊、壮观的蝴蝶群……大自然生生不息的生命让他产生了敬畏和尊重。于是，当失踪许久的海德薇归来时，他终于开始说话了。而当他离开森林时，他已学会了和海德薇告别。

人是强大的，也是渺小的。在成长的过程中，有些伤痛无法避免，而神圣的大自然，充满着令人鼓舞的力量和修复的能力。大自然教会我们：真正的成长，便是学会面对，学会接受。因为我们有爱，而爱会让我们在乎的一切永远地活在我们的记忆中，永不离去。

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拓展阅读：

阅读之星小档案

我叫林翔宇，城关小学五年八班的一名学生。读书是我最大的爱好。一看起书来，我就如痴如醉，欲罢不能。每天做完作业的第一件事便是如同一阵旋风般冲进书房，拿出一本精彩的书，孜孜不倦地从书中汲取营养。因为爱看书，我的视力直线下降，戴上了眼镜，可我依然爱看书。

我的读书格言：饭可以一日不吃，水可以一日不喝，书不能一天不读。

经典好书我推荐：《驯鹿六季》

《驯鹿六季》，作者是格日勒其木格。书中的主人公在一场车祸中失去了自己的母亲，这使他变得消沉，把内心封闭，于是他的父亲带他离开北京，来到蒙太奇，偶然间他结识了驯鹿鄂温克人秋鸟，在森林中开始，在这一年多的时间，他有着一个伙伴海德微——一头雪白的驯鹿。()在这一年的时间里他开始成长，接受了妈妈的离去，变得坚强。

我的推荐理由：这本书的作者是格日勒其木格·黑鹤，蒙古族，是一个著名的作者，出版有《黑焰》《鬼狗》《黑狗哈拉诺亥》《血驹》《叼狼》《旗驼》等。他开始了解驯鹿鄂温克人是十几年前，在北方的大兴安岭，那片飞鸟不惊的山林，他看到了人与动物之间的信任、友爱，这篇《驯鹿六季》更充满了主人公和海德微的真情，令人感动。

我的阅读感悟

在《驯鹿六季》这本书中，我体会到了人和动物之间的信任，没有过多的语言，只有微小的细节，因为这本书不是纯粹用语言表达的书，而是在细节中表达出那无言的真情，教会人们用心去爱。这使我想到了我学过的一篇课文《珍珠鸟》，珍珠鸟和作者之间由害怕到熟悉最后亲密无间，这正与《驯鹿六季》文脉如出一辙。不管是人和动物，还是人和人之间，都要用心建一座友谊的桥。

精彩先睹为快

我拧开了瓶口，卸下奶嘴，直接喝了一口鹿奶，然后轻轻地抱起小鹿，用自己的嘴唇包裹住小鹿的嘴，再用舌头顶开小鹿已经有些发凉的嘴唇，慢慢地将奶汁喂进它的嘴里。

——节选《驯鹿六季》