动物怎样生活设计实例

第一篇：动物怎样生活设计实例

《动物怎样生活》设计实例

设计理念

《动物怎样生活》是教科版小学《科学》四年级上册“有生命的物体”单元的第一课。其主要活动有：一是回顾观察过的动物和查阅资料；二是交流汇报获得动物的相关信息，在回顾观察过的动物这一活动中，又有8个小活动组成，即它的身体分为哪几部分、生活在什么样的环境中、有哪些基本的生活需要、它的食物是什么、它生长发育经历了哪些过程、它怎样繁殖后代、怎样运动、对外界刺激会做出怎样反应？这些小活动都是围绕着“动物怎样生活”而展开的，所以其结构为轮型，指向核心概念“动物的共同特点”。

喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。对此，教师首先出示六种小动物，以引起学生的学习兴趣，进而提出：“每个组领养一种小动物”这一驱动性任务。要养好这些小动物我们首先要了解什么？从而自然地引导学生去研究“动物怎样生活”这一主题，并根据学生的兴趣组成观察小组，以小组为单位选择一种动物进行多侧面的观察，包括回忆已有的经验和查阅资料，以获取更多的感性认识，并建构自己的新的信息，从中归纳出这种动物的共同特点，也为下一节课归纳出动物的共同特点打下基础。

教学目标

（1）通过对六种动物的素材的收集，了解他们的基本生活需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、运动、与环境的关系等方面的知识，感受它们作为一个“生命体”的基本特点。

（2）任务驱动，培养从多途径，客观公正地收集事实的能力，并能对收集到的信息进行简单的加工、整理、概括。

（3）在活动中，培养爱护动物的感情，进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，感受动物的生活世界。

教学准备

布置学生课前观察一种动物，收集有关动物的资料，水彩笔，双面胶；教师准备有关动物的一些资料、图片、实物。

教学过程

（一）认识小动物，提出驱动性问题：“领养”小动物需要了解什么。

1、昨天老师让你们每个小组去观察一种小动物，今天老师就把这些小动物带来了，我们一起来认识这些小动物，好吗？

出示六种小动物：小兔子、鸽子、青蛙、小乌龟、金鱼、蚕。

2、现在老师想把这些小动物交给你们“领养”，每个组“领养”一种，好不好？要领养好小动物，必须了解小动物的什么？

评：教师从学习内容的学问逻辑和学生认知逻辑出发，寻找到了本课的主线索——动物是怎样生活的？于是提出了驱动性任务——领养小动物，在此基础上，要养好小动物，必须了解小动物的什么？有机地将教学内容转化为学生学习的内在需求。

（二）讨论得出要“领养”好小动物需要了解的知识，引出课题。

1、指名说，板书学生已有知识和经验。

可能出现如下情况：动物喜欢吃什么？住哪里？怎么活动等。

2、现在我们想到了以上几个方面，还有没有其它？我们尽量想得周到一点。小组内商量一下，还有没有其它方面？

小组讨论，教师参与小组活动。

3、好，请大家静下来，经过刚才的讨论，你们又想到了哪些方面呢？哪个组愿意先说。教师板书学生回答的要点

可能出现以下情况：动物对环境的反应、生长过程的变化、繁殖等

4、除了以上的几个方面，老师建议大家再研究一下动物的身体结构。

板书：身体分为几个部分。

5、以上的八个方面，实际上都跟动物的什么有关？（动物的生活）今天我们就一起来研究动物怎样生活。

出示课题：动物怎样生活

评：教师有机将教学内容转化为学生学习内容，变“要我学”为“我要学”，提升了课堂教学的参与度，学生通过讨论提出了一系列自己想了解的内容，这就是本课需要解决的，学生需要了解的科学概念。

（三）根据研究内容，思考研究方法并进行合理的分工合作。

1、为了研究的方便，老师为大家设计了一个表格（出示表格），要了解这些知识，你们有什么办法？

（1）指名说。

（2）我们刚才想到了观察、查资料、请教别人等方法，那么哪些内容可以用观察的方法，哪些可以用其它方法呢？

（3）小组讨论结束后（不汇报），教师提出：对于可以观察到的内容，我们可以采用观察的方法，如果这个内容难以观察，我们可以采用其它方法。

（4）现在我们研究的内容有了，方法也有了。同学们再想一想，现在每种动物要研究八项内容，我们每个组有5个同学，因此每个同学要研究1~2项内容，由小组长来分工。每个同学拿到研究内容后，先思考一下用什么方法去研究，再把研究的成果在纸条上（教师出示纸条）写下来或画下来。研究任务完成后，小纸条上的内容先相互交流一下，大家觉得没意见了，再把它贴到表格里。同时每个同学就自己负责的项目作好发言准备。

观察与研究的要求：

1、每个同学选择1~2项研究内容。

2、每个同学拿到研究内容后，先思考一下用什么方法去研究，再把研究的成果在纸条上（教师出示纸条）写下来或画下来。

3、研究任务完成后，小纸条上的内容先相互交流一下，大家觉得没意见了，再把它贴到表格里。

4、每个同学就自己负责的项目作好发言准备。

小黑板随机出示以下要点：

评：学生自己提出了想了解的问题，再加上要养好小动物愿望，就产生了强烈的探究欲，如何探究？在学生交流的基础上，教师适时给予指点，并提出观察与研究要求，为学生自主探究奠定了物质基础。

（四）通过多种形式让学生获取信息，分析、整理、内化信息

1、清楚了吗？请各组长把小动物和表格领走，比一比哪个小组合作得好。

2、小组活动，教师巡视指导。

（1）小组分工

（2）开始时学生以观察为主，教师鼓励学生可以把小动物拿出来观察，获取丰富的感性认识。

（3）教师视学生研究的进展情况，适时引导学生到前面来领取资料或标本。

评：根据生命科学的学习内容，学生以小组为单位运用观察、查阅资料、思考、记录获取相关有用信息，教师也为学生的探究活动提供了必要的学习资料，为学生信息的获取、分析、整理、内化提供了保障。

（五）向全班交流研究成果，进一步感悟动物的结构与环境联系及动物的共同特征。

1、各小组把桌上的东西整理一下，做好交流的准备。

2、每个小组可以汇报你们小组研究的小动物，也可以向其他小组提一些问题，了解他们小组的小动物是怎么生活的，问1~2项他们研究过的内容。

学生自由交流，当交流“运动”这一项内容时，选择小乌龟、鸽子等让学生观察他们的运动或让学生表演，引导学生：动物的运动与身体、环境等都是紧密相关的。

3、教师选择一些项目进行对比交流（如食物、运动等）让学生明白：动物虽然吃的食物不一样，但都要吃食物„„这是动物的共同特征之一。

评：交流与表达是生命科学学习方法之一。在学生探究的基础上，教师让每个小组将自己的探究成果展示在教室的四周进行交流，既是小组学习文化的营造，又为学生提供了相互学习的机会，丰富了学生对每种小动物的认识。

（六）拓展到课外，开展课外的养殖活动。

1、今天我们的研究为养好小动物作了很好的准备，现在课上交流的时间十分有限，老师建议大家把研究的成果展示墙上，把表格和图片贴上去，让别的小组也来了解这种动物是怎样生活的。

2、当然，我们真正在饲养小动物的时候，肯定还会有许多新的发现，也会碰到新的问题，把这些新发现和新问题及时记录下来，和同学老师一起研究，祝同学们养好自己的小动物。

启示：

《动物怎样生活》是教育科学出版社出版的小学《科学》四年级上册“有生命的物体”单元的第一课。纵观这堂课的教学与实施给我们以下几方面的启迪：

（1）一条主线索——将学习内容结构化。教学设计的关键在于寻找一条主线索，从学习内容的学问逻辑和学生的认知逻辑出发，本课选择了以“动物怎样生活”这一核心问题，围绕这一核心问题，便顺利地引领学生展开了一系列探究活动。

（2）任务驱动——把“要我学”变为“我要学”。在课的伊始首先需要我们思考的如何将教学内容转化为学生的内在需要，因为情感推动注意，注意推动学习。本课的教学充分分析了学生的年龄特点，喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。对此，老师首先出示六种小动物，以引起学生的学习兴趣，进而提出：“每个组领养一种小动物”这一驱动性任务。要养好这些小动物我们首先要了解什么？从而自然地引导学生去研究“动物怎样生活”这一主题，并根据学生的兴趣组成观察小组，以小组为单位选择一种动物进行多侧面的观察，包括回忆已有的经验、查阅资料、实际观察和向有经验的人了解等，以获取更多的感性认识，建构自己对这种法动物的新的信息，从中归纳出这种动物的共同特点，也为下一节课归纳出动物的共同特点打下基础。

（3）打开课堂——让学生获取有用的信息。课前学生对自己喜欢的小动物进行了观察和收集相应的信息，教师为学生准备了实物、标本和图片文字材料，帮助学生获取更多的有用信息，并通过交流丰富自己的认识，内化为自己新的信息。教学中教师引导学生把资料卡展示交流或收集起来，做成一本小书，指导我们饲养小动物、了解各种不同的动物的生活是不同的，同时把自己实践的经验写下来，丰富自己饲养小动物经验，也为别人饲养小动物提供帮助。

（4）自主、合作——内化为自己新的信息。教学中我们看到老师让学生根据自己的喜爱去收集获取某种小动物的信息，并根据学生的喜爱进行分组。在组内学生们对要了解的内容又进行了具体的分工，学生根据分工进行运用多种方法获取有用的信息，再进行组内交流达成一致的基础上，形成小组探究成果。

（5）强化比较——感悟动物的结构与环境联系及动物的共同特征。在小组交流过程中，教师引导学生对各种动物的身体特点、生活环境、运动、生长过程等进行对比交流，有利于学生相互比较，在比较中进一步感悟动物的结构与环境联系及动物的共同特征。

第二篇：《生命动物怎样生活》的教案

一、动物怎样生活

【设计思路】对动物观察，不仅激发起学生无穷的兴趣，同时是学生进行科学探究最好的模式，在平时学生对动物的观察活动，是一种“无序的观察”。而在课堂上让学生进行科学探究时，就应让学生建立“有序的观察”，即让学生带着目的或问题进行观察（像科学家那样的观察）。为此，在本课的设计中，主要是教师怎样引导学生进行有目的观察。通过“观察什么？”这一问题，筹建科学观察的材料；通过“怎样观察？”挑选可以观察的材料，建立观察“大厦”，从而获得科学观察方法和成就感。通过这样的学习方式，不但激发起学生对动物的兴趣，同时，让他们更多地关注“生命”。从小树立起保护动物的意识。

【教学要求】

1、经历对一种动物较全面的动态观察过程。

2、培养学生对动物特征进行探索的兴趣。

3、培养学生对观察结果进行整理、归纳，从而感知动物是怎样生活的。

4、培养学生互相交流的动力，使自己的研究成果和同学们分享，从而获得成就感。

【教学重点、难点】

1、重点：学生对一种动物较全面的动态观察过程。

2、难点：围绕主题进行针对性的交流。

【课时安排】一课时

【教学准备】

1、猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物或图片。

2、每人一份观察记录纸。

【教学活动过程】

1、引入。

（1）说说平时见过的动物。

（2）回顾以往见过的动物。① 回顾上一学期观察过的蜗牛、蚂蚁、蝗虫、蚕等动物。② 问：其他动物有什么特点？它们又是怎样生活的呢？（注意引导学生从动物的基本生活需要，生长变化过程，繁殖后代的方式，怎样运动，以及环境等因素对它们的反应等。为下面有目的进行观察作准备）。

2、分小组对选定的一种动物进行观察。讨论：观察什么？怎样观察？

① 问：我们要观察一种动物，那么观察什么？小组讨论后交流，教师进行板书。（学生们的回答可能五花八门，教师引导学生从动物的基本生理特征、生长变化过程、繁殖及运动、环境等主要关及到动物生存方面进行观察。）

② 问：怎样观察？碰到观察不到的内容怎样办？（这里教师既要交代观察时注意事项，比如不要伤害小动物、小组合作、做好记录等。同时对一些无法在课堂上进行观察的内容如怎样繁殖、环境对它们的影响等，引导学生进行查资料的方法解决。）

3、学生分小组观察，并作记录，教师巡视。（小组可以按所观察的动物名称分组。）

4、小组对所观察记录的内容进行整理、归纳，作好汇报、交流的准备。

5、分小组全班交流。

（1）小组中选出一个代表上台交流。小组的其他成员作补充。

（2）其他小组提出各类问题，对错误的地方进行指正，对不完整处进行补充。如果问题不在他们小组观察范围内，或无法回答，下课后小组成员再进行观察、研究，作课后的延伸。

6、小组进行自评和相互评价。评出优秀观察小组。

第三篇：《动物怎样过冬》教学设计

《动物怎样过冬》教学设计

《动物怎样过冬》教学设计1

设计意图：

现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。

活动目标：

1.认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

2.技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索，根据动物的生活习性以及过冬的不同方式进行简单分类。

3.情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

活动重点：

让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

让幼儿了解动物的过冬方式的原因。

活动难点：

激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

活动准备：

PPT、音乐《小动物怎样过冬》、小动物的图片、蘑菇房子

活动过程：

一、导入部分：

教师通过带领幼儿做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。手指游戏结束后，教师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗？那你们想知道吗？接着教师讲小鸟和田鼠的悄悄话故事，作为导入。

二、基本部分：

(一）重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：

1.教师讲述故事：“哇，下雪了，小朋友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。

“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧。”

出示小青蛙睡觉的图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝一直睡到春天才会出来玩呢。”

“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

教师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧?”

出示小刺猬睡觉的图片：“谁啊？别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，小心感冒了。

2.教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。

“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？”

3.“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢？”

4.小结：

老师：“那老师告诉小朋友们，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出来活动。”

5.小青蛙有话让武老师转告小朋友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果我不冬眠就会被冻死的。”

6.出示小兔子的图片，小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小朋友们你们知道吗？”

提问：小兔子是怎样过冬的？

7.还有那些小动物要像兔子一样需要在冬天里换毛的？

8.游戏《帮助小动物回家》

教师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友一一认识，接着请小朋友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。

（二）小动物过冬方式的'延伸：

请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式？（迁徙、储备粮食）

三、结束部分：

播放音乐《小动物怎样过冬》作为结束，并总结小动物过冬的方式，并提醒幼儿，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。

四、活动反思：

本节活动选材新颖，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季情况。活动中各环节清晰流畅，重难点突出，教学设计有趣，活动能够激发和培养幼儿的好奇、好问、好探索的态度。同时也帮助幼儿及时解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在很多的不足，活动中教师语速过快，个别幼儿的参与度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老教师寻求经验，多反思，多积累。

《动物怎样过冬》教学设计2

教学内容：

大象版三年级科学第四单元《有趣的动物》第二课《动物怎样过冬》。

教学目标：

1、通过学习，学生能够认识季节变化对动物的影响.

2、通过学习，学生知道动物对环境的适应方式。

3、体会动物与环境之间的相互关系。

教学准备：

多媒体、视频、课件、动物卡片。

教学过程：

自我介绍，宣布规则。今天杨老师和大家一起学科学。咱们看看哪些小朋友在课堂上表现最认真、最积极、最出色。一会儿课堂上听老师的要求为自己加星。最后哪个同学得星最多，老师将授予他科学小博士的称号，赠送科学家名片一张。大家想要吗？好，现在开始上课。

一、激发兴趣，导入课题（时间2分钟）

“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）

“大家想一想，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）

人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？它们的过冬方式一样不一样呢？今天，我们就一起来走进奇妙的动物世界，去研究一下“动物怎样过冬”。

二、提供材料，自主探索（11）

下面老师请大家看一段资料，看时思考问题：“这里面有几种动物？它们是怎样过冬的？”大家边看边记，记时可以用简单的方式去记，比如说青蛙----冬眠，咱们来比一下，看谁记的最多，最准确。准备好了吗？

1、播放视频：动物怎样过冬。（播放8分钟）

好，通过这个片断，你知道了哪些动物怎样过冬的？谁来说一说。

你记下了几个，就写上几。相信大家一定是诚实的孩子。

三、合作探讨，质疑问难（12分钟）

现在给你结合刚才看的，也可以联系你们知道的，大家想一想：动物过冬的方式一样吗？可以分成几种呢？这个问题就交给你们小组来解决好不好。你们可以先把你们知道在小组内交流一下，然后再进行分类。请看要求：

1、讨论时间：5分钟

2、合作中要分工明确，由小组长主持，大家发言，由记录员简单记录。由各组的汇报员汇报你们的研究成果。

3、讨论时注意不要大声喧哗，讨论只限本组听到。

4、哪些小组讨论最认真，最全面，汇报员发言积极，声音响亮，思路清晰，这个小组将被评为优胜小组。优胜小组同学将每人加上一颗星。

汇报、交流。（各组派汇报员汇报讨论结果）（3分钟）

小结：动物的过冬方式，板书（2分钟）只写前面的。

（1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠（倒挂，一吊可长达半年）、蛇（集体搂抱，相互取暖）、刺猬……

（2）备粮：蚂蚁、蜜蜂……

（3）南飞：燕子、大雁、丹顶鹤……

（4）换毛：猫、狐狸、兔子……

其实除了这些，也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬，还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。那你说，“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护自己生存，适应季节的变化）

“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）

“动物过冬时我们该怎么做呢？”

我们知道，动物是我们人类的好朋友，因此，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。

四、卡片游戏，巩固深化（10分钟）

好，接下来，我们将进入游戏天地。

1、师出示动物名称卡片或图片，要求学生抢答过冬方式，谁最先抢答而且正确可以加上一颗智慧星。（请两个裁判）

2、师出示冬眠方式卡片，小组同学迅速举出其过冬方式。全举对的，小组每一个成员加上一颗智慧星。举错的，不全的不加上星。

3、下面我们将进行角色扮演。你可以任一扮一种过冬的动物，要求用动作和语言来表达。如我是谁，边说边做动作。（比一比谁演的最又正确又精彩。全班同学作评委，要公正评价。最形象的加上二颗星，参与的加上一颗星）

五、自我评价，拓展升华（4分钟）

1、总结并进行颁奖活动。奖励科学家名片

2、采访同学，谈一谈你本节课觉得开心吗？你有什么收获？

3、其实，关于动物过冬有很多的趣事呢！你们愿意听故事吗？

1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！

4、关于动物过冬，你还想探索哪些问题？好，下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《动物之谜》、《动物故事集》，它们会带你走进更加神奇的动物天地！同学们，科学无止境，探索无止境。我相信只要你们象今天这样积极动脑，认真去学科学、做科学，未来的科学家一会在你们中间！愿我们在科学大道上不畏艰辛，勇往直前！

附：板书设计

动物怎样过冬

冬眠

备粮

南飞

换毛

第四篇：《动物怎样过冬》教学设计 - 副本

《动物怎样过冬》教学设计

教材分析

《动物怎样过冬》安排了环环相扣的多个层面探究活动，即趣味阅读（小蚂蚁找朋友），观察与提问（搜集动物过冬的资料），汇报与交流（小组内搜集到的资料同学们互相交流），分类（动物过冬的方式），游戏（卡片竞答），角色扮演（扮演准备过冬的动物）。这节课的设计思路可归纳为：故事激趣、搭桥引线——材料引路、自主探究——深入研讨、明晰知识——总结归纳、探索规律—一变式练习、拓宽思维。

学情分析

动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，喜爱小动物是孩子们与生俱来的天性。在孩子们眼中，小动物就是我们人类亲密的小伙伴。生活中孩子们常常会提出一些和小动物有关的问题。现在大自然即将步入寒冷的冬季。选择“动物怎样过冬”这样的题材，与此时此刻的环境会有很好的结合性。通过这次活动不仅可以帮助孩子了解动物不同于人类的生活习性，并激发他们喜爱小动物和探究小动物生活的兴趣，而且可以帮助拓展孩子的视野，突破一些未知的问题。

学习目标

1.通过多层次的观察与提问，学生能够认识季节变化对动物的影响.2.通过比较分类，学生知道动物对环境的不同适应方式。3.体会动物与环境之间的相互关系，感受生命的丰富多彩，爱护大自然，爱护小动物。

教学重难点

重点：了解动物对环境的适应方式。

难点：青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。评价任务

能够说出不同动物过冬的方式。教学准备

课前搜集有关动物过冬的资料、课件、动物卡片（蚯蚓、蚂蚁、青蛙、蛇、燕子、喜鹊、杜鹃、大雁、黄鹂、刺猬、蝙蝠、熊、狐狸等）。

教学过程

一、故事激趣，搭桥引线

“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）

“大家想一想，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）

人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？它们的过冬方式一样不一样呢？今天，我们就一起来走进奇妙的动物世界，去研究一下动物怎样过冬。（板书课题）

现在请同学们打开课本34页，先自己默读一遍趣味阅读《小蚂蚁找朋友》。

我们一起来看一看一共讲述了几种小动物的过冬方式。1.学习第1个图。

①出示多媒体课件。

②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天到了，很多朋友不见了。）

2.学习第2、3图。①出示多媒体课件。

②理解：这几节告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。介绍候鸟和留鸟。3.学习第4、5图。①出示多媒体课件。

②小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）

③联系上下图理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。

4.学习第6图。①出示多媒体课件。

②思考：小蚂蚁准备怎样过冬？

③联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不

是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

二、搜集材料，自主探索

1.其他动物是怎样过冬的呢？课前大家一定搜集了很多这方面的资料，现在请与大家一起交流一下吧。

（生全班交流，同时询问你是怎样知道的？比如是通过上网了解、查阅图书、询问长辈、观察、实验等等方式）

上网了解、查阅图书、询问长辈、观察、实验等等都是我们常用的搜集资料的途径，我们在学习科学课的时候要经常用到。

2.还有很多同学没有说，你可能知道的更多，还想说吗？请在小组能交流吧。（生小组内交流）

三、总结归纳，探索规律

过渡：刚才同学们都介绍了自己知道的动物过冬的方式，我们一起来看看。动物过冬的方式一样吗？可以分成几种呢？这个问题就交给你们小组来解决好不好。你们可以先把你们知道在小组内交流一下，然后再进行分类。请看要求：

1.讨论时间：5分钟。

2.合作中要分工明确，由小组长主持，大家发言，由记录员简单记录。由各组的汇报员汇报你们的研究成果。

3.讨论时注意不要大声喧哗，讨论只限本组听到。汇报、交流。（各组派汇报员汇报讨论结果）（3分钟）

小结：动物的过冬方式，板书：

（1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇、刺猬……（2）备粮：蚂蚁、蜜蜂……（3）南飞：燕子、大雁、丹顶鹤……（4）换毛：猫、狐狸、兔子……

其实除了这些，也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬，还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。

“假如这些动物不想办法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）

“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护自己生存，适应季节的变化）“动物过冬时我们该怎么做呢？”们该怎么做呢？”

物竞天择，适者生存。每个物种的存活和延续都有它的独特之道，我们除了敬畏这些动物们高超的适应能力之外，更应该明白动物是人类的好朋友。我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造一个良好的生存空间。

四、变式练习，巩固深化 过渡：好，接下来，我要考考大家，我们将进入游戏天地。

1.师出示动物卡片，小组长根据过冬方式粘贴在黑板上。

2.师出示动物图片，要求学生抢答过冬方式，谁最先抢答而且正确可以奖励一张动物卡片。

3.将动物名称填在合适的圆圈内。4.观看视频《动物怎样过冬》。

五、自我评价，拓展升华

1.采访同学，谈一谈你本节课觉得开心吗？你有什么收获？ 2.其实，关于动物过冬有很多的趣事呢！请大家阅读课本41页科学自助餐《动物冬眠趣闻》。

3.关于动物过冬，你还想探索哪些问题？下课后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《动物之谜》、《动物故事集》，它们会带你走进更加神奇的动物天地！同学们，科学无止境，探索无止境，送给大家两句名言。我相信只要你们像今天这样积极动脑，认真去学科学、做科学，未来的科学家一会在你们中间！

板书设计

动物怎样过冬

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇、刺猬……

备粮：蚂蚁、蜜蜂…… 南飞：燕子、大雁、丹顶鹤…… 换毛：猫、狐狸、兔子……

教学反思

我在教学时，根据学生对新鲜事物爱观察，爱提问，但是并不会观察，不会提问的特点，首先选择了具有激趣效果的引入语，充分调动学生的积极性，让他们想学，想探究，然后选择一些学生较为熟悉的动物图片，让学生认真地观察，

第五篇：怎样描写动物

怎样描写动物

动物是人类的好朋友。许多同学不但爱看小动物，而且还爱养小动物。如果让你描写一个动物，应该怎样描写呢？今天我们就来研究这些问题。

1.弄清题意不迷路

让我们先来审题：描写动物。“动物”都是活动的，有生命有感觉的生物。它们的种类很多，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。这些动物有的能在天上飞翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游。它们各有特点，而且不断变化。从中我们明白：第一，这篇文章能选择写的动物范围很广。第二，要写的每一个动物有其在外形、习性(活动情态、鸣叫)的特点。

2.突出外形特征

描写动物，首先要突出它的外形特征。常见写法是：

(1)先整体描写。无论哪一种动物出现在人们眼前，人们首先会对它的外形有一个整体的评价。即，它是一种可爱的、威风凛凛的、美丽的、丑陋的、娇小的、还是灵巧的、笨拙的动物。这就是先整体描写。

(2)按部分抓特点。整体描写之后，就要将所描写的动物按照头、身、四肢(翅膀)、尾巴等几部分细致描写。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特征。例如：长颈鹿的脖子又细又长，脑袋却很小。蝴蝶的翅膀有的背面是嫩绿色的，上面有漂亮的花纹，不动时像一棵小草，飞舞时像一朵小花。

要注意的是：抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特点的地方来写。例如：这是一只令人注目的雄虎——“红虎”。瞧，它身体壮实，步伐稳健。头上好像烙有天然的“王”字。嘴上的胡子翘得老高，令人胆寒的双眼，好像时刻在搜索着猎物。粗壮的四肢，锋利的爪子，铁鞭似的短尾……整个身子威风凛凛。

3.细描生活习性

为了生存，动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面。它们在这些方面各具特点。抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。

例《小狗帅虎》：帅虎吃食的时候非常有趣，当觉得食物大，不好嚼的时候，就用一只前爪把食物按在地下，另一只前爪把食物一扒成为两半，然后再嚼。跟别的小狗一样，帅虎也特别喜欢吃肉。我一拿着几片出来，它就围着我跳上跳下的。我一松手，它轻轻一跳，张开嘴接住便“叭叽叭叽”香香地吃了起来，好像连味道都没有品。那样子真可爱。

帅虎特别机敏。它睡觉时平平地躺在地上，两只前爪向前伸着，两只后腿向后伸着，头搭在两只前爪中间。但我一跺脚时，它就立刻抬起头，把眼睛睁得大大的，仿佛从来没有闭眼睡觉一样。

4.比拟表达情感

动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化。这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。

例：小金鱼吃食也很有特色。每天早晨，只要我拎起那个装满红绿两色的鱼食袋时，它仿佛明白要“开饭”了，便迅速在水面仰起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：“我饿了，我饿了。”我用手一捻，刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，便将食物吞进肚里。但有时或许是偷懒，或许是没看见，它还在水里无动于衷。我便伸出右手食指不断上下打手势。它好像还真能“破译”，立刻浮上来准备开饭。

这个片断中，作者写小金鱼吃食的情景，将它的动作与人的行为相联系，“饿、偷懒”的描写就非常生动形象，写出了金鱼的可爱。

总之，我们在描写动物时，只要抓住动物的外形、生活习性的特征来描写，并且将自己的感情融进对动物的观察描写之中，就一定会写出惟妙惟肖的动物。