阳光少年活动方案（合集五篇）

第一篇：阳光少年活动方案

巴南区界石镇小学“十佳阳光少年”

评选活动方案

为了进一步加强和改进未成年人思想道德建设，引导我校少年儿童健康成长、勤奋学习、快乐生活、全面发展，展示我校时代少年儿童的良好风貌，以昂扬向上，朝气蓬勃的状态迎接北京奥运，经研究决定举办“弘扬奥运精神，争做阳光少年”为主题的界石小学“十佳阳光少年”评选活动。

一、活动主题

弘扬奥运精神，争做阳光少年。

二、活动时间：

2008年3月22日——3月30日31日

三、评选对象：

中心校、村校一至六年级在校学生

四、评选基本标准和主要类别

（一）基本标准：

热爱生活，乐观自性，综合素质好；积极弘扬顽强、拼搏、无私奉献的奥运精神；在成长道路上积极探索，富有生命活力和进取精神；具有良好的品格，较强的社会责任感和鲜明的时代感；事迹突出，师生认可，社会反应良好。

（二）评选类别：

1、自强少年：热爱生活，自信、快乐。能积极主动克服生活、学习中的种种困难，具有乐观向上的生活态度和顽强坚定的意志力，自强不息，立志成才的优秀学生典型。

2、智慧少年：热爱生活，积极乐观，善于观察。学科学、爱科学，在科技创新、发明创造等反面又突出成绩，产生一定影响的优秀学生典型。

3、爱心少年：热爱生活，关爱生命，关爱他人，乐于助人。在“手拉手”互助活动中又较大影响或突出贡献的优秀学生典型。

4、蓝天少年：热爱生活，热爱大自然。节能、环保意识强，爱绿护绿，在科学节能或“保护母亲河”活动中又较大影响或突出贡献的优秀学生典型。

5、风采少年：热爱生活，乐观开朗、积极向上、勇于进取。在问题等反面具有特长，对困难挫折能主动进行自我心理调节，具有健康心理品质的优秀学生典型。

五、评选步骤：

1、推荐阶段（3月22日—3月31日）：各班推荐一名（包括村校）推荐表附后。

2、学校评选（4月1日—4月7日）：评出校级“十佳阳光少年”十名，并公示。

3、推荐2名到区参加评选。

界石小学德育处

2008年3月20日

第二篇：阳光少年评比方案

“花儿朵朵开——阳光少年”评比活动方案

为进一步深化“学校教育”，展现我校学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌和全面发展的综合实力，建设健康、优质和具有内涵的校园文化，为德有所养、学有所得、技有所长的学生营造良好的成长环境，促进学生全面发展。通过开展“花儿朵朵开——阳光少年”评选活动，培养孩子们良好的行为习惯和道德品质，鼓励学生通过自己的努力，达成目标。发挥榜样、教育作用，营造良好的道德教育氛围，形成良好的校风。经研究现决定，在我校开展创“星”活动。

一、“花儿朵朵开——阳光少年”评比活动宗旨

关注每一个学生的成长，引导全体学生寻找自身潜力，挖掘自身潜力；引导广大教师发掘学生的闪光点，关注学生的点滴进步。通过榜样带动的作用，使学生们有进一步努力、前进的目标，让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。

二、评选范围 全体学生

三、班级创星活动

由于学校评优的名额有限，因此在教学班全面开展创“星”活动，深入开展典型教育工作十分重要。要求班主任要善于观察、挖掘和诱导学生，充分展现自己的闪光点，使人人认识到，只要努力，总有获得荣誉的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，让大多数学生都有体验成功的机会，帮助学生认识自我，树立自信。

1、要求各班设置典型学生专栏。根据学生的个性和表现，制定本班评比方案，每周每月评选出本班之星，通过相片和简单的事迹介绍张帖在专栏内，或配合某种形式进行“亮星”。

2、“亮星”后，要注意保持其闪耀的持久性，要多鼓励、多指导，让典型自身不断完善、进取，在同学中引起共鸣。防止让典型黯然消失。

3、各班要成立创“星”评估小组。审议同学的申报或班主任所推荐对象的资格。

四、阳光少年评选活动

1、从第二周起，每周每班推荐四星作为阳光少年。

2、每周星期一该周被评为阳光少年的同学在升旗仪式上排列拍照并表扬。

五、阳光少年评选类别

阳光少年评选活动分别从学生的思想道德品质、职业文化素质、身心素质、劳动素质、艺术素质等几方面进行评价，分别设立：文学之星、数学之星、英文之星、才艺之星、体育之星、美德之星、卫生之星。

六、评选标准

凡申报“阳光少年”的学生都必须模范遵守学生行为规范，思想品德较好，有上进心，榜样示范性较强。

1、文学之星：热爱文学，喜欢读书，乐于创作，有一定的口头和书面表达能力，积极参加各类文学活动，语文成绩优异或有作品发表、获奖。（奖励橘红花）

2、数学之星：思维敏捷，思路严谨。对学习数学有浓厚兴趣，逻辑思维能力强，数学成绩优异。（奖励蓝色花）

3、英文之星：基础扎实，表达流畅。英文基础知识扎实，口语表达比较准确熟练，能比较灵活自如运用所学英语知识。（奖励黄色花）

4、才艺之星：兴趣广泛，有一定专长。积极参加校内外各项艺术活动，在学习过程中努力进取，表现出色。（奖励紫色花）

5、体育之星：热爱体育，积极锻炼。身体健康，在体育运动方面有突出特长。（奖励深绿花）

6、美德之星：品德高尚，富有爱心。讲文明，懂礼仪，守规范，乐助人，能以自身行动做好大家的榜样。（奖励大红花）

7、卫生之星：注重个人卫生，衣服整洁，手脸干净，红领巾鲜明，勤剪指甲，能在同学中树立榜样。（奖励粉色花）

七、几点要求

1、各班级要鼓励学生以全面发展为目标，注重创星活动过程本身对学生的教育，使整个创星活动过程成为激励学生确立目标，不断进步的过程。

2、要求每位学生都有自己的花篮，每周一上台要拿着自己的花篮给大家展示。

3、评阳光少年，各班自然分组。一年级分4组，评出4名七彩少年；二年级分4组，评出4名七彩少年；三年级分4组，评出4名七彩少年；四年级分4组，评出4名七彩少年；五年级分4组，评出4名七彩少年；六年级分4组，评出4名七彩少年。（要求：组内有好有差，小组之间汇总本周得花颜色种类和朵数，一小组评一名七彩少年）

4、各班本周得到7种颜色花的同学优先评选，如果得7种颜色的不够四名同学，得花颜色最多的同学优先评比。

5、每周每组花数最多的小组每人再奖励花一朵。（奖浅绿花）

6、从第二周起，各班主任在星期五放学前推荐班级之星，并上交学生的评价意见（评语意见字数在30字左右），作为七彩少年名单。（周五放学前把各班的名单和评语发到学校网络存储邮箱）。

7、每周被评上阳光少年的同学拍照合影，并把照片贴在学校阳光少年宣传专栏内。

8、每月最后一周不再评周先进，各班评出本月先进。（得花最多的同学当选）

9、学校利用升旗仪式进行隆重表彰，学生获奖情况作为评选三好学生的依据。

10、期末以谁的“星”多，颁发学期之星奖状。

第三篇：阳光少年评比方案

绥芬河高级中学“阳光之星”评选方案

（2013学）

为更好地加强我校未成年人思想道德建设，强化校园文化建设，提升学生文明素养，构建和谐校园，结合本校实际，形成以“阳光·尚高”为核心的校园文化，着力提高师生的校园生活质量，使校园真正成为“传播阳光思想、成就阳光行为、传承阳光文化”的阳光校园。

一、活动时间 2013年 5月6日——5月30日

二、评选对象 高一高二学生

三、评选项目及名额

以学年为单位，除阳光好学之星每学年各8名外，其它每组阳光之星各四个，共计88名。

四、评选标准

1、阳光爱心之星：富有社会责任感，有爱心，会感恩，乐于助人，经常对社会、学校、他人做出帮助，看到同学有困难时，能竭诚相助，热心帮忙；热爱自己的学校，始终维护好学校的形象，不做对学校有损坏的事，曾为学校取得过一些荣誉；会感恩，在家里孝敬父母，在学校，尊敬老师，能对帮助过自己的人表示感谢。

2、阳光礼仪之星：发型不可标新立异，保持头发清洁；学生在校，统一穿校服，着校服时不得叠穿，里面的衣服不可以超出外衣，保持校服整洁、完好；不能佩戴首饰，如项链、手链、耳环、戒指等装饰物，不能涂指甲油、不化妆，鞋和书包不标新立异；不打手机、接发短信、听音乐或玩手机游戏等；自尊自爱，文明礼让，敬爱师长和同学。

3、阳光好学之星：热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，成绩优异的学生典型。

4、阳光自强之星：在家里，能够帮助父母做事情，独立自强的解决问题，身处逆境，不屈服、不言弃、不依赖，怀着坚定的理想信念去迎接种种挑战，以积极的人生态度顽强拼搏,勇敢地开创美好的明天，有突出的事迹，自强不息的学生典型。

5、阳光健康之星：热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加

各项体育活动，并能用自己的实际行动感召或组织身边人参加体育活动的典型。

6、阳光才艺之星：多才多艺，有健康的审美情趣和文体专长，关心和了解社会，积极参与社会实践活动的学生典型。

7、阳光环保之星：环保知识丰富，具有强烈的环保意识，维护公共秩序，积极参与环保活动，热爱劳动的学生典型。

8、阳光勤俭之星：艰苦朴素，勤俭节约，不乱花钱，不攀比，不浪费；爱护公物，能保持勤劳节俭的优良品质的学生典型。尤其是身处优越家庭环境而能保持勤劳节俭的优良品质，有突出的事迹。

9、阳光诚信之星：遵纪守法，重信守诺，在人际交往中，坚决反对弄虚作假，做老实人，说老实话，办老实事，即使遇到困难，仍能坚持信守诺言，有突出的事迹。

10、阳光服务之星：积极参与学校和班级管理工作，有高度责任感，干一行、爱一行，在平凡岗位上长期尽职尽责，任劳任怨，默默奉献，服务班级，赢得同学广泛好评。

五、“阳光之星”的基本条件

1、思想积极，作风正派，没有出现违法、违纪行为（包括没有违反学校各项规章制度、考风考纪等）。

2、身心健康。

3、学习成绩优异，品行堪为学生的楷模。

4、在某一方面学有专长，曾获得校级或校级以上奖励，对学校的声誉有突出贡献。

5、积极参与学校的民主管理，在学生工作中表现出色，得到广大师生称赞。

6、条件1、2是必备的，同时还须具备3、4、5中任一点。

六、评选程序

第一阶段：宣传推荐阶段（5月9日-5月13日）

第二阶段：综合评选。（5月14日-5月17日）

第三阶段：揭晓阳光之星和颁奖典礼（5月21日）

第四阶段：加强宣传，扩大活动成果和影响（6月）

六、“阳光之星”评选程序

第一阶段 宣传阶段

2013年5月，通过文件、校园网络、广播站等媒体宣传，让全校师生了解活动、关注并参与活动。第二阶段 班级、年级评选阶段

2013年5月,采取自下而上民主推荐的方式，层层递选，最后各学年按照名额推出各“阳光之星”到校团委，成为“阳光之星”的正式候选人

第三阶段 评审小组进行评审

5月14日到5月17日，评审小组将根据正式候选人的事迹材料，通过民主投票的形式，确定“阳光之星”名单。

评审小组成员：李爱杰 夏秀芬 吴光宇 朱忠德 王桂敏

赵伟胜 黄 姝 王德坤 夏晓 李 薇

陈 涛

七、“阳光之星”评选方法

1、阳光好学之星的评比，查学年月考成绩单，每班推荐1名。高

一、高二学年各推荐8名，学校进行最后的综合评价。

2、其它阳光之星由申报人提供200字以内的事迹材料（交于班主任）。

3、除阳光好学之星外的其它阳光之星评选采取自下而上的方式，先由各班级班主任和班干部在宣传阶段考察确定每项预选人员（3-4名），然后采取班级科任教师和学生无记名投票的方式推荐（注：如出现票数一致，则以科任教师的推荐票数的多少为准），评选出“班级之星”（每班每项推荐1名），将“班级阳光之星”推荐到各年级，同时附带着相关材料、证书等。由年级根据学生及所在班级情况综合评价后（每学年每项选出4名阳光之星）推荐到学校，经过校评审组的认真评定，最后评选出“校园阳光之星”。

4、评选出的“阳光之星”每人上交一张个性化的照片（电子版）和一份个人人生感悟、感言或座右铭等（20字以内）。第四阶段 颁奖表彰大会

5月21日，召开隆重的颁奖表彰大会。

八、“阳光之星”的奖励办法

1.阳光之星评上的学生由学校颁发荣誉证书，个人照片上“校园阳光之星榜”，并给予一定的物质奖励。

2、校园阳光之星榜的评选结果作为以后评选省、市三好学生、优秀干部以及其他推优的参考条件。

九、活动要求及注意事项

1、各班主任和科任教师在思想上高度重视、认真组织评选。

2、评选过程将坚持公平、公正、公开的原则，接受广大师生的监督，一旦发现有弄虚作假、拉票行为者，将作严肃处理。

3、“阳光之星”评选活动每学期开展一届，如已评为阳光之星的同学有各种违反高中生行为准则和阳光之星评选标准的予以取消阳光之星称号。

注：“阳光之星”申报表附后

2013年5月9日

绥芬河市高级中学

颁奖程序：形式：

主持人：

颁奖词：

第四篇：阳光少年活动感想

阳光少年活动感想

这次阳光少年最令我难忘的部分是在参加活动的第二天，一个叫团队浮桥的活动。

“团队浮桥”主要是有两个人面对面，中间抬着一根木棍，从矮到高排成一条队，再由一名同学从矮的那个方向也就是起点往高处也就是终点往上爬，再由啦啦队长从终点处接着。每名同学都要担任两名角色：体验者与负责人。

我身为在两边的保安人员，当每一名同学从浮桥上爬过时，我总会喊一声：“加油！”同时也在心里为自己打气：“王君炜，加油！坚持住！”很快，有一半的人爬过之后，我感到很累！台上的总教官叫停了一次。当时在场有许多人都肩膀痛的快趴下了，但仍然坚持着站在那里。总教官让5名啦啦队长每个人又喊了一遍自己班的名字。他们的声音几近沙哑，但还是坚持着喊了下来，但她们的声音在一片寂静之中是那样的孤独，总教官让她们在自己班的同学们的呼声中走到起点处，让她们边倾听自己班的同学们对自己想说的话，边爬向终点。在爬过之后，坚强的啦啦队长哭了，因为她感受到了同学们的爱，同学之间的最纯真的友爱，我是第一次发现：原来同学们是那样的关心自己的同学，宁可自己受压，也不愿看见有同学从浮桥上摔下来，这是多么温暖的友爱之情呀！于是，我忘记了一切疼痛和疲惫，听着同学们对我说的话，眼泪夺眶而出！从这个活动中我们懂得了承担责任，团结合作„„这正是这次阳光少年的核心宗旨！

第五篇：“阳光少年”活动总结

孝感市丹阳中学开展“阳光少年”实践教育活动

2012年6 月8----10日，我校八年级351名学生到武汉中小学校外活动中心参加了为期三天的“阳光少年”成长教育综合实践活动。这是我校学生首次大规模走出校园参加以“磨砺教育，锻造有强度的人生”为主题的教育实践活动。

在三天的实践活动中，学生以“做心智卓越的强者”为活动目标，发出“沐浴阳光、健康成长；接受磨砺、自信自强”的誓词，在教官的带领下进行军事化整队、建立军事化行为规范。在有难度、有强度的训练活动中，同学们不惧炎热，不畏艰苦，同时也在挑战自我、挑战自然的过程中去感受困难。我们欣喜地发现，学生很快就有了不同程度的进步：排队速度变快了，站立的姿势也直了，坐姿更端正了。同学们在军事训练中明确活动纪律，服从统一管理，端正了心态，增强了自控力。

学生们最兴奋的还是“自助野炊”活动：按照统一要求，提供制

作原料，班级学生被分为拾柴、原料处理、后勤三个小组，孩子们自力更生，动手实践，体验生活。每一位同学亲身体会了一把当“大厨”的感觉，在热气腾腾的火炉旁，尽管汗流满面，尽管翻动锅铲的手腕还显得笨拙，但他们人人都做得那么地投入而认真。当最后品尝着自己的劳动成果时，同学们都吃得尤其香甜，那份满足感不亚于在享受一餐山珍海味。活动中，同学们在体验艰苦的同时，也进一步感受到现实生活的不易，并在行动中体会到生存的压力。

“团队浮桥”是此次活动中令人难以忘怀的教育活动。当同学们

充当体验者、踩着同伴肩膀扛起的木板爬行时，终于懂得了他人为自己付出的艰辛；当自己扛起木板时，同学们主动为他人付出，咬牙坚持，承担责任，增强了班集体的凝聚力。各班团结合作，为前进搭桥，为胜利呐喊。当隔壁班的同学也跑过来加油助威或是自愿扛起木板时，队员们更是热泪盈眶„„

结营时，“领导力与责任心训练”把整个实践活动推向了高潮。各班两名学生领袖代出错队员受罚跑圈，一圈、二圈、三圈„„“对不起！”、“我错了！”，组员们不禁哭泣起来，他们的哭发自内心的愧疚和自责。泪光闪烁中，同学们终于体会到父母和老师也是那么辛苦地为他们奔跑着、操劳着。那一刻，孩子们长大了，他们已深深懂得要学会感恩并回报他人。在婆娑泪眼中,同学们增强了责任意识，纷纷表示要摆正学习心态，明确奋斗目标，用实际行动去回报父母和老师。

虽然只有三天，我们却真真切切地感受到学生长大了许多。此项实践活动，极大地增强了班级凝聚力，为学生自主管理提供了一个新的平台。我校将以这次活动为契机，力争把在这次活动中的感受和领悟融入到平时的教育工作中，让学生更健康、快乐地成长。