幼儿教师论文 《用心体悟,用爱实践》

第一篇：幼儿教师论文 《用心体悟,用爱实践》

《用心体悟，用爱实践》

“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。著名作家雨果的这番话时刻环绕我的心间。

作为一名教师，尤其是一名幼儿教师，首先要具备的是什么？只具有专业知识与师德修养是不够的，更需要我们有着疼爱每位孩子的真心。因为爱孩子，所以我用童心童眼看世界。用心去体悟，用爱去实践，用包容开放的心态去触摸那一颗颗鲜活的童心。近日的一件事情，使我更加坚定了自己的信念。

近日，一位奶奶带着孙女来幼儿园报名，说就读的幼儿园里的的老师因为朱宣艺不会写数字，一气之下就拿起扫帚把狠打她的手。使朱宣艺的心中产生了阴影，害怕与老师交流，无论如何都不愿意去以前的幼儿园。即便是到了我们幼儿园，小朱还哭着问奶奶，这所幼儿园的年轻老师多不多，她害怕年轻的老师…… 当天下午，小朱的班级正巧有电脑课。课上小朱的举动让我触目惊心。课上进行的是在电脑上画房子的活动，当所有女孩坐到电脑前，都叫老师辅助他们来绘画的时候，小朱却呆坐在电脑前。当我按顺序来辅助她的时候，问“朱宣艺，你以前玩过电脑吗？来，像我手的姿势一样放在鼠标上”。没有玩过电脑的小朱将手放在了鼠标上，可是姿势不对。我想，应该拿着她的手帮助他纠正姿势，当我要握住她的手时，小朱急忙将手收进了怀里说“老师，我不画了，我不想画了”看到她那种惧怕的表情，我下意识的就解读出了她的真实想法“老师，我学不会，你也别教我了，你别生气，不要打我”。我说“这么好玩的画画游戏，我和你一起画，行不行？”当我要去拿起小朱的手时，她又急忙地向怀里收紧，我想稍微用力再试试的时候，她竟然蹲在了地上。她的行为让我心里一抖，事实上我真没想到小朱的心灵收到了这么深的伤害，她是这么的害怕老师教她、怕老师与她接触。

作为一名年轻的男幼师，我从来没遇到过这样的事情，但我一定要帮助这个孩子走出阴影。因此我选择了循序渐进的方法，先缓和小朱的惧怕的情绪。我说

“这样吧，我来画房子，你来涂颜色好吗”，小朱很快的说“行，你画吧”。于是我一边画一边讲解具体的步骤，看到画房子这么好玩，小朱不停地笑。房子画好了，我说“来，你把手握好鼠标，我们一起涂颜色吧”。小朱很快的握住了鼠标，姿势依然不对，但我这次并没有说什么，只是轻轻的用手纠正了她的姿势。在教了她几次涂色的方法之后，我能看出聪明的她已经掌握了这些方法，只是不太熟练。后来我松开了手，她也能生疏的按照顺序涂颜色了，看到自己让墙变成了红色，她笑得非常开心，说太好玩了，之后我们一起完成了这幅作品。

我说“这个很好玩吧！你自己试着画吧”，正当我要去辅助别的孩子时，她拉住了我，说“老师，你在帮我画一个，我自己涂颜色”。我同意了，并帮她画好了房子，但是忘记画烟囱了。小朱提醒我后，竟然自己画上了烟囱，这时我才明白，她自己已经能画房子了，只是想和老师一起玩才让我帮她画的。我说“画的真好，你开始涂颜色吧，我会陪着你的！”她笑着点着头，开始了涂色，一边涂一边笑的她，不时地转身看我，我也不停的在鼓励着她。

不一会她就涂好了颜色，转身笑嘻嘻的看着我，我说“非常好，这房子太漂亮了，你看，你这不是做得很好嘛！”。这时她抓起我的手，把小脸贴得紧紧的，我顿时非常的心疼，这一定是她很久以前就想做的事情，却一直不敢，今天终于能向老师撒娇了。我含着泪水抚摸着小朱的头，说“好孩子，你可以做得更好，凌老师很喜欢你”。

下课了，小朋友们都排着队走回教室的时候，她又回头向我挥了挥手，我也向她挥手表示再见，接着她就蹦蹦跳跳的走进了教室。

回到办公室的我，为了帮助小朱能走出阴影，我制定了帮助小朱的方案：

一、经常与小朱沟通，引导小朱说一说喜欢新幼儿园的哪些事物。避免谈及到以前的幼儿园和老师，帮助小朱慢慢的淡化之前的痛苦。

二、留心观察小朱，发现她的长处与不足以及现阶段不敢、不愿进行的活动。帮助她进一步强化长处，优化不足。对于现阶段不敢、不愿做的事情采用循序渐进的方式，先在老师的陪伴下进行活动，再促进她敢于自己参加活动，最后能够乐意去做的方向发展。

三、多对小朱进行积极性的评价。鼓励她做一些有简单到复杂的事情，使她在体验成功的快乐的同时培养自信。

四、也不能过度帮助小朱。有些挫折可以让她去体验，让小朱主动把问题讲述给老是听，老师引导孩子用争取的方法解决问题。

五、经常与家长交流，了解小朱来到我们幼儿园后，与之前相比，在家里发生了哪些变化。与家长制定家园合作的详细计划，以达到最佳的效果。

我始终认为，幼儿教师应与每个孩子建立良好的师生、同伴关系，让每个孩子都能感受到教师所带来的温暖。不仅要以父亲的的情怀去关心孩子，更要主动成为孩子的朋友，与他们沟通。充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，耐心的教导每个孩子，亲切的驱散孩子的自卑，用信任消除孩子的胆怯，真心的鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功。通过这件深刻的体会，让更深刻的意识到：学前教育最不应是僵硬的教育，而应是的积极互动、充满生气的教育；与孩子们交流，最不应该有隔阂的交流，而应是平等心理、无拘无束的交谈。世界上最可悲的事情，莫过于有耐心却不能善用，有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我应该深深思考的。

我要把更多地微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享老师的那份真爱。

凌 晨

2012年5月23日

第二篇：幼儿教师论文

爱，是幼儿教育永恒的主题。

泗阳育才双语幼儿园张月妮

论文摘要：在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。

关键词：幼儿爱交流体验

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。

一、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“张老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱 1的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一种行动体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的潘忆便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘忆眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” 潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着潘忆搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，潘忆总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，潘忆高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。

这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。

在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。

三、爱更是一种理解和尊重。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼

3儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。当时在大班实习，心里有一丝紧张，有一丝好奇，在面对那些调皮、上课不爱听讲的，中午不爱睡觉的孩子起初显得束手无策。为这些，我查阅了大量的资料并向老教师取经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“晨晨，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”晨晨见我没有责备他的意思，便大胆地说：“张老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。”噢，原来是这样……我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

2013.06.08

第三篇：用爱关怀,用心去做

用爱关怀,用心去做

【摘要】文章主要阐释在班主任工作的实践过程中形成的点滴体会。从营造团结、温馨的班集体，建立和谐的师生关系，巧妙地处理班级的偶发事件，对班主任工作经验进行简要叙述，力图采用润物无声的理想的德育方式，实现真正意义上的教书育人。

【关键词】班集体 师生关系 冷处理 宽容

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0218-01

“班主任工作是教师工作的根。做教师就从当班主任开始”。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？下面，我结合自己的工作谈几点做法。

一、博爱之心，营造温馨的“家庭”――班集体

作为一名班主任，应该培养学生强烈的集体观念，把班集体看作是一个大家庭，要想自己的集体赢得荣誉，有良好的口碑，必须大家一起努力。这样，班主任就要以一颗博爱之心尊重“大家庭”中的每位成员――学生，并且信任他们。我努力在师生中营造一种温馨的“家庭”氛围，把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来：为他们整理不整的衣服；亲切地叫他们小名；在课堂上为某位同学举办小小的生日party。这些看似很小的事情，却拉近了我和学生之间的距离，让学生真切体会到我们是“一家人”。

除此之外，我不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动。如“才艺比拼”、“成语接龙”、“一分钟跳绳比赛 ”、“元旦联欢”等，使学生的才华得到展示，我也利用这样的机会和他们一起交流、一起娱乐。这种家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和温暖，逐步形成和谐、团结、向上的良好班风。

二、友爱之心，建立和谐的师生关系，做学生的朋友

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”在班级管理工作中我曾试用了以下几种方法，收到较好的教育效果。

1.“小便签”

对于中、高年级的学生，我常用写小便签的方法与学生交流。记得有一次做眼保健操，当学校值周检查时，张本浩同学马上换了一节。我当时真是特别恼火，全班同学为了集体荣誉做了很多努力，就因为这一个同学做错，这周的文明评比第一名“泡汤”了，为了不伤害张本浩同学的自尊心，我便采用了写便签的方法：“请到办公室来一趟，我想和你谈谈”。张本浩一到办公室就主动向我承认了错误，表示以后做操时一定认真。小小的一张便签给学生一个反思的机会，让师生关系变得和谐起来。

2.“悄悄话”

作为班主任要对一些违反纪律的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用说“悄悄话”的方法。他们在日常学习中总是搞一些“小动作”想引起别人的注意。根据小学生这种心理特征，我不在当众说他这样不好，那样不对，只是轻轻地走到他身边，在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好像不大好。下次能改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。

3.“鼓励语”

我根据学生的年龄特点，创设了班级特色鼓励用语，效果很好。如：“老师相信你，你能做得很好！”；“别放弃，再来！”；“我能帮助你吗？”……

三、慈爱之心，巧妙地处理班级偶发事件

苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其中感觉到的教育意图越少，它的教育效果就越大。”作为一名班主任，要满怀一颗慈爱之心巧妙地处理学生之间发生的事情。

1.“冷处理”

“冷处理”是指等犯错误的学生逐渐冷静下来，经过一段时间的认真反思，而且具备了一定的心理基础时，再有的放矢地进行教育。

一次，两位要好的同学打架，当我赶到教室时.两位还保持着“战时”状态，我把他们领回到办公室，让两位面对面坐着，然后我就忙自己的事情，但是我一直在留意两人的变化：观察到两人的面色缓和下来。我趁此进行了调和，一起打架事件就这样通过“冷处理”达到了事半功倍的效果。

2.宽容地对待学生

在日常的教学过程中，教师应该对“问题学生”宽容一些，因为这样做会使学生体会到老师的真诚与宽容，从而改正错误。

记得班里有一个孩子经常不完成作业，同学们也不大和他玩。观察一段时间后，我了解到，他的父母很忙，没有时间督促他，学习习惯没有养成。于是我利用放学时间留下他，督促他完成作业。发现进步我会及时在班级表扬他，并且引导其他孩子，对他友善一些。这个孩子被感动了。他不但努力地完成作业，而且成绩直线上升，获得了所有同学的认可。

四、结束语

班主任工作是一项持之以恒才能见效的工作，我觉得只要自己充满爱心，用心去做，一定会到达令人满意的效果。

参考文献：

[1]王义学.浅谈小学班主任形象的树立[J].陇南日报，2009.[2]韩惠.小学班主任工作的几点体会[J].青少年工作论坛，2006.[3]班华.专业化：班主任持续发展的过程[J].人民教育，2004.[4]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园（中旬），2013.01.

第四篇：用心教育 用爱育人

用心教育

用爱育人

黑河小学创建于2007年9月，现有教职工75人。学校实施小班化教学和英语特色教学，注重教育的个性化、亲情化和特长化。为了加强对学生的心理健康教育，学校配备了心理咨询室，教师自编了《小学健康教育》校本教材，各班隔周开设一节心理健康教育课，孩子们在充满爱的环境下享受到成长的快乐。

一、走进“心”环境

1.营造良好的心理健康教育环境

学校的楼廊文化凸显心理健康教育的特色，每个楼层的宣传图板中都展示了丰富多彩的教育内容，如《文明礼貌七字诀，人际交往真愉悦》《学会宽容，学会沟通》《学会谦让，学会合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，让我们一起成长》等，还以口诀、小故事、诗歌等形式把心理健康教育的内容潜移默化地融入学生的内心深处。此外，学校还运用电子屏、黑板报、广播等宣传手段，增进师生对心理健康知识的了解，提高师生的心理健康意识，促进学生个性品质的和谐发展。

2.积极开展“阳光体育运动大课间”活动

我校响应上级号召，积极开展“阳光体育运动大课间”活动，带领学生每天锻炼一小时，让学生在充满趣味的体育运动中身心愉悦，健康发展。每天上午、下午分别安排30分钟的大课间活动，以眼保健操、武术操、快乐游艺活动和冥想（意在解决第三节课后学生听课注意力不集中的问题，使学生静下心来）为基本活动内容，确保学生有足够的运动量。学生在强健身体的同时，精神放松，心情愉悦，生命得到了自由舒展，享受到运动带来的快乐。

3.实行自主管理，为学生健康成长助力

学校是教师的学校，也是学生的学校，要想把学生培养成未来的主人，就要先让他们成为学校的主人。为了适应学生身心发展的需要，我校实行学生自主管理，以养成教育为切入点，实施大队部、值周班、班级一人一岗制“三级管理”的自主管理模式，让好习惯成就孩子的一生。实行自主管理的最终目标是实现学生道德品质的提升和身心的协调发展。

二、呵护“心”成长

1.通过培训和读书活动引领教师成长

①“请进来”培训。邀请国家二级心理咨询师邢玉梅和黑河市教育研究院心理学科教研员潘丽娜来校讲座，对全校教师进行心理辅导，帮助教师树立团队意识。

②引领读书。为了帮助领导班子成员调适好工作的心态，推荐大家阅读作家张德芬的畅销书《遇见未知的自己》《遇见心想事成的自己》《活出全新的自己》和《重遇未知的自己》等。为引导教师对儿童心理特点进行深入研究，向教师推荐孙瑞雪老师的专著《捕捉儿童敏感期》《爱和自由》《完整的成长》，每人一册。还向全体教师下发了《中小学生心理健康教育》一书。同时，积极开展“读书沙龙”“师徒同读书”“读书汇报会”等系列活动，通过读书交流活动促进教师的专业成长。

2.开展特色活动滋养孩子的心灵

为了引领学生读好书、写好字，我校开展了“晨诵、午写、暮读”活动。晨诵：每天早上晨读十分钟，用诵读开启新的一天。午写：每天下午书写一刻钟，写好中国汉字。暮读：每天晚上读书半小时，用经典的儿童书籍滋养孩子的心灵。

学校还确立了以“四节”（“读书节”“艺术节”“英语节”“感恩节”）为主线的节日课程体系，强化对学生的思想教育，传递正能量。如在感恩节期间，通过多种形式开展革命传统教育和国防教育活动。

3.长短课结合，愉悦孩子的身心

打破每堂课40分钟的惯例，实施长短课结合的“弹性课程”。根据学科内容，长课40分钟，选择知识量较大的学科，如语文、数学，时间安排在上午；短课35分钟，选择操作性和实践性较强的课程，时间安排在下午，如科学、美术等。实施弹性课程后，下午学生体育活动的时间就增加了30分钟，可以利用这30分钟开展跳绳、篮球、羽毛球等传统体育活动，提升学生的身体素质。

三、建设“心”课堂

1.加强团队教研

为了提高学生的心理素质，学校积极打造一支优秀的心理健康教育团队。心理健康教研组在黑河市教育研究院教研员潘丽娜的指导下，将有丰富教学经验的老教师和工作经验较少的年轻教师搭配在一个小组，新老结合，以老带新，共同成长。每周三开展一次教研组活动，在潘老师的帮助下，每位教师都做到了“五个一”，即每周参与一次教研活动，每节课后写一则教学反思，每周讲一节教研课，每周开展一次自学活动，每学期写一篇论文。通过学习，教师们不仅在业务能力上有所提升，更可喜的是在工作心态上也有了积极的改变。

2.开展教研员跟踪式听评课活动

为加强对心理健康主题课的研究，学校积极开展教研员点课、听推门课、教师主动约课、展示观摩课等课堂教学活动，还针对小学生的情绪特点、学习习惯、交往能力等进行专题研究。在这种磨课、练课的过程中教师的课堂教学能力得到了明显提升。

作为心理健康教育工作者，我们耐心地为孩子服务，教他们学会生活所需要的技能，教他们学会独立、学会尊重、学会自信、学会坚强、学会创造。用心教育，我们的孩子就会在爱的阳光下长大。

（责任编辑 赵永玲）

第五篇：用爱付出 用心回报

用爱付出 用心回报

——我院5.1节日过后收到多封感谢信

一张张简单的纸页、朴实无华的语言。这样近乎“简洁”的感谢信，字里行间充满了感动与感恩，这对宁安市人民医院全体员工来说是一份惊喜、一份鼓励、更是一份肯定。2016年5月1日过后，我院行风办频频收到感谢信，患者用最真挚的感激和朴实的语言，表达了自己在就医期间感受到的优质服务，赞美了我院的医护人员。感谢信内容如下：

表扬信1

尊敬的院领导，您们好！

我是420病房的患者孙秀春，我要代表我们全体患者表扬两个护士，一位是刘红敏，一位是石洪娟。还有一位医生，元峰医生。他们对待我们患者像家人一样，平易近人，可爱可亲，工作认真积极，细心备至。有高尚的医德医风，为此我代笔为我们全体患者表示衷心的感谢。

全体患者签名：孙秀春 金龙港 金永平李同莲 吴桂珍 田秀芬 程宝英

2016年5月3日

表彰信2

4月30日中午，一位老人因突发心脏病突然倒地，元峰医生闻讯赶忙和几位好心人将老人吃力的抬到420室，元峰医生不留余力的将老人通过人工按压法，连同几位护士的鼎力相助，终于将老人救醒，他们不怕脏，不怕累，420的全体人员为他们这样优秀的工作者点个大大的赞。

当晚，一位心脏病患者因病房吵闹，心烦焦虑，面红耳赤，请求两位大夫看看能否帮忙找个相对安静的病房，他们要么说，这科不归他管，要么婉言拒绝，病人别提有多心凉。元峰医生得知此事后，很热心的给予帮助，我们相信“宁安市人民医院”因为有像“元峰”这样乐于助人、工作认真，拿病人当亲人的好医生，医院的工作会深得民心！永创辉煌！420室全体人员还要表扬一位亲和力极强的护士“刘红敏”，工作积极、认真、负责，动作灵活、麻利，每天一进病房亲切的笑容感染着每一位病人及家属，有求必应，为她点个赞。

2016年5月1日

表扬信3

感谢宁安市人民医院急诊马护士长、王护士及其它医护人员：

本人于月前，自牡丹江医院完成一小手术，遵医嘱回宁安打点滴，由于手术部位于肛门附近，不方便坐下，于宁安市人民医院静点时，马护士长与王护士发现我的不方便之处，于是热心询问我的病情，并在询问后将我带至观察室内静点。

每次我来静点都关怀备至，询问我患处是否疼痛，并且帮我调整姿势，让我体会到咱们人民医院对患者的关心，宁安市人民医院的医德医风让人尊敬。作为一名患者，我由衷对马护士长、王护士及宁安市人民医院表示感谢。

患者：张磊 2016年5月4日

感谢信4

尊敬的宁安市人民医院领导：

您好，我是患者张建国的家属，首先我代表全家送上对贵院最真挚的祝福，祝贵院事业蒸蒸日上，在医学科学领域里取得更大的成绩。

此刻，作为患者的家属，我怀着激动的心情表达对贵院的无限感激，2016年4月5日晚20时40分，患者因胸痛来宁安市人民医院6楼就诊，朱荣鹏医生经过一系列检查，朱医生告诉我们，患者的病情状况，并对我们家属进行了心理疏导，听了朱医生的精辟讲解，看着他细致耐心，认真负责的表情，我们悬着的心撂下了一大半。对家属来讲，医生就是最后的心理蜘蛛，他的言行举止影响着患者全家，正是朱医生热情的服务，为我们解除了心里顾虑，决定配合医生，患者住院治疗。当晚20点40分朱医生建议抽血化验1次，查看患者数据，由于家属内心焦急加上对医学的一知半解，在化验室给马淑香医生除了难题，添了麻烦，而马淑香医生具有良好的医德，不愠不恼，耐心讲解，尽力满足家属要求，并加急出了化验结果。4月6日凌晨1点，朱医生建议患者去牡丹江心血管医院治疗，并积极联系120急救车，由于朱荣鹏医生和马淑香医生配合得当，诊疗及时，使患者在牡丹江心血管医院得到了及时的治疗，通过输液通开了血栓，没有支架。现在，没有了病痛的折磨，患者已康复出院。

在此，我代表全体家属对朱荣鹏医生，马淑香医生，当班护士及12医护人员表示最衷心地感谢，同时，还要感谢医院领导，感谢你们培养出像朱荣鹏医生和马淑香医生这样优秀的医生，这样优秀的队伍。

最后，让我们发自肺腑的说一句：祝愿朱荣鹏医生、马淑香医生、值班护士及4月5日晚120值班医护人员身体健康，万事如意，全家幸福！

患者家属代表：张晋伟 2016年4月30日

金杯银杯不如患者的口碑，能够得到患者的认可和肯定，对我院而言，这就是最大的幸福。多年来，我院一直以精湛的医术和优质的服务为患者服务，赢得患者的尊重和满意。此外，我院始终坚持为“舒适医疗 感动服务”的办院宗旨，不断提高医疗技术与水平、服务意识以及服务能力，正是这种事事为病人着想，处处为病人服务的理念，让医院与病人拉近距离，携手共同战胜疾病。

宁安市人民医院 2016年5月9日