小组学习管理意见学生版

第一篇：小组学习管理意见学生版

小组学习管理意见

小组学习管理采用评选优秀小组并给与奖励小红旗的办法。优秀小组的评选由教师评分，课堂纪律和团队协作评分由教师当堂给出，填入公示表，导学案评分有教师课后检查完导学案给出评分，填入公示表。

评分最高一组者奖励一面小红旗，评分低于85分一组者扣除一面小红旗。

小组长办法

1、小组长具有强烈的责任心，小组长必须引导组员学习、遵守课堂纪律、组织学习讨论2、3、小组长需要针对小组学习情况召开小组会议 小组长要培养小组成员具有团队精神（互相帮助，分享学习的快乐）

自学建议方法

1、多问为什么，问题不保留

2、积极融入团队，你是团队的一员，不懂要问，懂的要积极分享

第二篇：学生鉴定表小组意见

学生鉴定表小组意见

在校期间，该同学在工作、学习和思想等多方面获得成功，学生鉴定表小组意见。在工作中，他踏实肯干，先后获得“院优秀学生干部”、“非典防治优秀标兵”和“江苏省优秀社团干部”等多项称号;学习中，他求实创新，不仅成绩突出，多次获校内奖学金，更在国内外大型竞赛中获奖，先后赢得XXX年首届XXX建模竞赛二等奖、XXX年全国大学生数学建模竞赛全国一等奖、和XXX年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖;思想上，他积极要求上进，以党员为目标严格要求自己，先后评为院优秀共青团员、团课优秀学员、XXXXX学院第四届党课优秀学院等光荣称号。

学校评语该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。

学校评语该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生，学生自我鉴定《学生鉴定表小组意见》。

学校评语该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

学 校评语该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

学校评语该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。

学校评语思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。

学校评语该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。

学校评语该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。

学校评语该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

学校评语该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

第三篇：学生学习小组建设

学生学习小组建设

新一轮课程改革教育，特别给我们农村孩子带来了生机和活力：课堂普遍采用自主、合作、探究的方式，师生之间关系和谐、平等。同时也给我们教师带来了严峻的挑战。下面就我在数学教学中关于“小组合作学习”中的一些困惑和大家沟通一下：

小组合作的学习方式能充分体现教学民主，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会；能培养学生从小互帮互助的品行及团结协作的意识。但从我教学实践中感悟到：很多时候“合作”都只是流于形式，常常是好学生在讨论中发言积极，困难学生成了听众；好的学生代表小组汇报，困难学生就默默无闻，根本不动脑筋去思考；在小组合作学习过程中教师不易发现学生开小差，我们在课堂教学过程中往往只关注小组学习的结果，没时间去关注学习过程和个人的学习情况„„等等。

在“小组合作学习”时，如何使困难学生真正参与到学习中，收到班级教学中所得不到的收获呢？如果给学生足够的讨论发言时间，完不成教学任务，又该怎么办？

一．小组建设机制

（一）小组建设的关键----学习小组长

学习小组长是老师的助手和代言人,是学习小组的组织者和管理者，是一组之魂。

小组长的标准：态度积极、率先垂范；学习习惯好、学习能力强；乐于助人、负责任；组织、管理能力强；集体荣誉感强。

小组长的职责：（1）组织好每节课的自学、讨论、展示、评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况；（2）监督并落实班规的遵守情况（3）评价小组成员学习态度、学习效果，每周总结、公布一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。

（二）学习小组的组建

（1）小组人员4—6人（小组成员要相对固定），如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。另外，考虑到我们教室的局限性，暂不采取全体相对而坐的形式。但为了便于开展讨论和方便管理，建议每组成员还是集中而坐，形成一个团队。班主任在每次排座位时，只需交换小组之间的位置，而小组成员的座位可采用小组内部协商、班主任协调的办法。（好班建议成绩相近的为一组）每组分上、中、下三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争。

（2）合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补

（3）每个小组都有自己小组名称、小组活动口号。

（4）每个学习小组内应有明确的分工，每个成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。

二．做好各个小组的培训工作

小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就

显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。另外要定期召开小组长会议，了解小组工作情况，鼓励小组长的工作，交流经验，弥补不足。

三．精心把握小组合作学习的时机

小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。主要体现在以下三个方面：（1）面对学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时设计合作，有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共同提高。（2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。（3）在学生单独试验与操作遇到困难时倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在准备课时，首先应该对可能出现的困难或意外有充分的思想准备，不怕出现混乱的局面；

其次，教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。

四．正确进行评价

强化小组团体激励，对小组成员的评价教师须把握以下几点：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；（4）教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡，教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习数学的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。

第四篇：学生学习小组组长职责

学习小组组长职责

一、小组：以团体为主，实行捆绑式，即一人扣分，全组扣分；一人减分，全组减分。小组总得分，作为期末评优的重要依据。

二、组长职责：

1、每天检查作业，并如实详细记录，谁什么科未做完，多少未做，否则全组受罚。收发课堂作业。

2、辅导本组学生，最大幅度提高组员成绩，期末按全组平均分、名词升降等计算本组成绩。

3、上课时，记录回答错误或直接不会的或调皮、不听课的学生。

4、指导组内早读。

5、值日生分工。按擦黑板1人，倒垃圾1人，卫生区2人，扫地3人，拖地2人分工。

6、负责课间纪律。

学习小组组长职责

一、小组：以团体为主，实行捆绑式，即一人扣分，全组扣分；一人减分，全组减分。小组总得分，作为期末评优的重要依据。

二、组长职责：

1、每天检查作业，并如实详细记录，谁什么科未做完，多少未做，否则全组受罚。收发课堂作业。

2、辅导本组学生，最大幅度提高组员成绩，期末按全组平均分、名词升降等计算本组成绩。

3、上课时，记录回答错误或直接不会的或调皮、不听课的学生。

4、指导组内早读。

5、值日生分工。按擦黑板1人，倒垃圾1人，卫生区2人，扫地3人，拖地2人分工。

6、负责课间纪律。

第五篇：学生学习小组评价细则

学生学习小组评价细则

一、学习情况

（一）、教师评价内容与方法

1、教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。

2、教师评价学生完成导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每

丢失一个导学案减2分。

3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试 卷减2分。

4、教师评价课安徽那个小组合作学习氛围，队好的组酌情加1-3分，评价学习

任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。

5.上课指答答对的，加1分，错减1分，抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。

6、教师评价学生各类测试情况，测试成绩分ABCD四个等级，分别赋分5.3.2.1分。

7、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。（1）课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣3分

（2）课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加 1-2分

（3）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分

（4）小组出现不交作业或者不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作

业者，每人每次扣一分。

（二）、组间互查内容方法

组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备

情况、准备不充分或者未完成者，每人次减1分。

（三）组长评价内容与方法

（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。

（2）评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，桌上物品摆放情况，小组合作学习参与情况，课堂及纪律、卫生。以上各项完成不好，不积极参与、危违纪或者劳动不积极、卫生较差者，酌情减1-3分，一周一总，作为评选优秀组员的一句。

（四）、学业成绩

由学习委员监督完成。

1、小组名次分：凡在年级排名前1-10名者。每人次加5分，11-20名者，每人次加4分，21-30名者，每人加3分，31-40名，每人加2分，41-50名，加一分。

2、优秀得分，每次测验及考试，科代表协助班主任统计出各科满分，每一人分别加3分，优秀每一人次加2分，不及格人数，每一人次扣2分。

3、月考及期中、终考试中进步的，年级进步14—5名，加2分，进步6-10名，加3分，进步11-15名加4分，进步16名以上加5分，凡退步的，扣相应的分数。

二、每天值日由卫生委员监督完成

1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。

2、个值日组清理不彻底、有死角扣一分

3、清理工具不按制定地点摆放、摆放不整齐扣一分。

4、小组成员不讲究个人卫生，每人次扣一分。

5、桌面不齐扣一分

6、桌子没对齐扣一分

7、责任区地面有杂物扣0.2-1分

8、宿舍内务整理整齐扣一分

二、日常行为习惯

由纪律班长监督完成

1、有事有病未请假或者擅自出校门者每人扣2分。

2、发现有去网吧者，每人次扣1分。

3、未穿校服者每人扣一分

4、课前、可获在教室、漏洞啊追逐打闹者每人扣1分

5、参与打架事件本班内打架者每人扣3分，跨班打架者每人次扣6分，跨年级

打架者每人次扣10分。

6、故意上课迟到、早退者，没人洗扣1分

7、在公共场合大喊大叫，说脏话者每人次扣1分。

8、损害公物者每人次扣2分。

9、顶撞老师，每人次扣3分，欺负同学每人次扣2分。

10、带围巾物品到校的，视情节轻重扣1-3分。

注：班干部、小组长违纪的双倍扣分

四、加分项目

1、发现打架苗头，及时向老师汇报，避免打架事件发生的每人加2分

2、主动做好事者，视其影响加2分

3、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的，每人次加2分

4、在学科竞赛中取得优异成绩（获奖）的，每人奖3分。

五、计分方法

周积分计算：周末计算出各小组的各项得分排名，第1到8名记8---1分，然后各项累计得每小组周综合得分，按照小组的周综合分数排名1-8名分别及8—1分。

月积分计算

学期积分计算

六、奖励办法

每两周汇总各项检查结果，各班按小组周名次确定新的组号，并重排座位；

各班每两周评出两个合作学习优秀小组，给予免写作业的特权同时给予表彰，同学个人的量化成绩与期末评优选定挂钩，并计入个人成长档案，对后劲足，各班给予相应的鞭策，促进进步。