井底之蛙教案成稿

第一篇：井底之蛙教案成稿

《井底之蛙》教案

【教学要求】

1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

【教学难点】理解这个成语故事的意思。

【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

【教学时数】两课时。

第一课时

一、导入 同学们，上个学期老师讲了几个成语故事，还能记起来吗？指名提问。这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇《坐井观天》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。（教师边说边板书课题，学生齐读课题。）师：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）下面我们就来通过学习课文找到问题的答案。

二、初读课文，了解大意

（一）请同学们翻到课本的60页，借助拼音自由读课文，找出这篇课文共分为几个自然段。

（二）提问：这篇课文讲的是谁与谁之间的故事？生回答。老师把青蛙与小鸟的图片贴在黑板上。

三、分段学习课文

好，下面我找一位同学读课文的第一自然段。

（一）读第一自然段。

1.青蛙坐在什么地方？（教师板画：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上画好的井底。）

2.小鸟从哪里飞来？落在什么地方？（教师板画：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在井沿上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。你可以用什么办法认识这个字？加一加，（注意有半部分的上面与几字的区别）/换一换（铅）（没）/猜字谜

（二）请同学们再读一遍课文，思考青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.我们来听听它们的第一次对话。谁来读？指名读。

师提问：（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。青蛙好奇地问）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2.学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？用直线画出表示青蛙看法的话。（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（师板书井口大）（4）小鸟说天有多大？用波浪线画出小鸟看法的句子。（无边无_-----际）认识际,你可以用什么方法认识他？师提问。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）你能用无边无际造句吗？师提问。

小鸟和青蛙有不同的看法，他们争论起来了，让我们再看看他们各自的理由是什么。

3.学习第三次对话。

（1）指名读六、七两个自然段。师指导

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？学习信字，你可以用什么方法认识他？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

4.让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?5.小结。通过学习这篇课文我们知道了到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。好吗？

6.分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

7.欣赏《不做井底之蛙》这首歌，8，把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

第二课时

一、指名朗读课文

二、学习生字

（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）

1.“观”字是什么结构的字？

2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？

3.用“观”字组词。

（二）学习“沿”字。

（教师板书：沿yán）

1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）学习“别”字。（教师板书：别bié）

1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎样记住“别”字的字形？

3.用“别”字组两个词。

（四）学习“际”字。（教师板书：际jì）

1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？

2.结合课文讲讲“际”字的意思。

3.用“无边无际”说一句话。

（五）学习“抬”字。（教师板书：抬tái）

1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？

2.请同学们做一做“抬头”的动作。

3.用“抬”字组词。

（六）学习“信”字。（教师板书：信xìn）

1.说说“信”字是怎样写的？

2.“信”字在本课是什么意思？

3.用“信”字还可以组成哪些词？

（七）学习“答”字。（教师板书：答dá）

1.“答”字是什么结构的字？

2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）

3.用“答”字组词。

（八）学习“百”字。（教师板书：百bāi）

1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？

2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？

（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nòng）

1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？

2.“弄”字在本课是什么意思？

三、巩固

（一）做猜字游戏。

（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）

四、指导书写

重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）

（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。

（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。

五、综合练习

（一）读卡片上的生字、口头扩词。

（二）写生字，每个字写两个，组一个词。

第二篇：《井底之蛙》教案

《井底之蛙》

一、教学内容：北师大版小学语文四年级上册第11单元的第二课《井底之蛙》的第二课时。

二、教材分析：本册共12个单元，每个单元都有自己的独特主题，也就是着重点，每个单元看似没有联系，其实已经在无形中潜移默化了学生学习语文，掌握语文的能力。本单元的着重点是“大与小”，大小之间，具有一种辩证关系，本单元共有三篇主题课文，都是通过一件事或一个故事告诉人们一定的道理的，本组课文题材各异，以古喻今，从不同的角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行理性的思考。

三、设计思路：本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、骄傲自大和安于现状，把自己的一个角落当做整个世界，后来认识到自己渺小的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识浅薄而又盲目自大的人。在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，特利用多媒体课件，采用了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合方式，引导学生抓住关键词进行感悟，理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。

2、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。

五、教学重难点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。

六、教学准备：教师自制课件，搜集关于本文的动漫视频；学生预习课文，自制道具。

七、教学过程：

（一）图片导入：

1、出示图片让学生看图猜寓言，说寓意 《守株待兔》（自欺欺人）、《坐井观天》（没有真才实学）、《画蛇添足》。

2、出示图片，学生看图猜寓言，出示本课课题《井底之蛙》，齐读三遍。

（二）齐读课文，整体感知

1、出示自学目标：理解青蛙和鳖对世界的不同看法。

（1）青蛙住在什么地方？它的态度是什么样的？画出相关的语句谈谈自己的认识？

（2）鳖住在什么样的环境里？它对自己的生活环境态度是怎样的？画出相关的语句谈谈自己的认识？

2、带着问题齐读课文。

3、学生自己先讨论问题，然后师生共同解决。

4、学生戴上头饰即兴表演青蛙的快乐（一人扮演青蛙、一人学青蛙叫）。

（三）观看视频，拓展延伸

1、观看视频，体会这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

2、拓展延伸：从另一个角度理解这则寓言故事。

青蛙有青蛙的快乐，鳖有鳖的快乐；青蛙在井底很快活，鳖在大海里很闲适。青蛙不可能有鳖的眼光，鳖也不会像青蛙一样跃、攀、躲、蹦、跳。课文中写鳖不理解青蛙的快乐，而青蛙即使到了大海上也享受不了鳖的快乐。是否快乐，要看什么样的环境适应谁，也要看个人的追求。

（四）总结全文，升华主题

1、总结全文：通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

2、升华主题：但愿这个故事能像一颗健康的种子，种在你心里。让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们自己真正的快乐。

（五）作业

八、板书设计：

青蛙：浅井（小、浅）快活

表情：夸耀（听了鳖的话）渺小

鳖：

东海（大、深）大快乐

第三篇：井底之蛙 教案

《井底之蛙》教学设计

锹峪一小

李兴旺

教学目标：

1、朗读课文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，感知寓意。

2、通过读文理解词，再由读表达出自己的情感，培养学生个性化的有感情地朗读课文。重难点：

朗读课文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，感知寓意。教具准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、引入

1、寓言的含义。

2、板书课题，齐读课题。

二、细读课文。

（一）学习第一自然段

1、浅井中的青蛙在炫耀什么呢？你能用第一自然段中的一句话来概括吗？

生：生活在这里真快活！

师：出示词卡：夸耀。(夸奖、炫耀)

全班用夸耀的语气来读句子。

2、自读第一段，用1、2„„序号，标出青蛙说了几句话来夸耀井中的生活。

汇报读，师生合作读。

3、生选择自己最喜欢的一个句子练读，读出自己的感受。

4、青蛙生活在哪里？勾出表示浅井之“浅”的句子。

5、在这个狭小的空间中，你有什么感受？

（二）学习第二自然段。

1、大海在你的印象中是什么样的呢？

2、自读海鳖的话，你对大海有了什么更深的认识，说出理由。

3、读出海的辽阔和深远。

4、海鳖在东海生活的心情，板书：大快乐。

5、想象：海鳖在东海有怎样的快乐，用“生活在东海真快乐„„”

6、配乐配图读海鳖的话。

（三）学生第三自然段。

1、听了海鳖的话，看看自己的浅井，面对辽阔的大海，小青蛙有什么表现？

2、理解词语：瞠目结舌。

3、告诉我们什么道理？

四、读古文

1、对照节奏，自读古文。

2、配乐、跟着老师抑扬顿挫地读古文，感受古文的韵律美。

五、小结全文。

六、板书设计：

井底之蛙

青蛙：

浅井

快活

渺小

见识短浅

海鳖：

东海

大快乐

七、教学反思：

第四篇：井底之蛙教案

《井底之蛙》活动设计

科目：语言

班级：幼儿大班

教者：薛精华

活动时间：2013年6月22日 活动目标: 1.通过倾听寓言故事,引导幼儿理解故事内容。2.了解寓言故事的教育意义。活动准备:板画,字卡,动物图片。活动过程: 1.问题导入: 小朋友,你们知道天有多大吗？天很大很大,大到我们都看不到边,可是有只青蛙却说天只有井口那么大，你们想知道是为什么吗?就让我们一起来学习寓言故事？《井底之蛙》。

2.教师讲述故事。

3.以提问的方式简单的复述,并找出故事中的重点词语。4.根据重点词语再次复述故事。5.引导幼儿帮助青蛙跳出井里。6.播放<井底之蛙>的儿歌。7.教师总结。课后作业：绘画

第五篇：井底之蛙教案

井底之蛙

第一课时

学习目标：

1、学会本课生字、新词，正确、流利的朗读课文。

2、理解课文内容，要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。学习过程：

一、指导朗读、理解课文

1、自读课文，了解课文大意

[板书课题]井底之蛙

[出示生字卡片]

检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识

3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受

4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知

1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀

2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

[板书]“井底”、“大海”

4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。

你最喜欢读几句，读给大家听听。

井底之蛙

第二课时 学习目标：

1、表演故事，升华情感。

2、对比古文，体会文言文的韵律。学习过程：

一、指读课文

二、谈谈这篇课文给你的启发

三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律

师范读古文：

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

五、课堂练习

1、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？

2、听写生词

3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？