第二章 环境小品设计基础知识

第一篇：第二章 环境小品设计基础知识

第二章 环境小品设计基础知识

第一节 环境小品设计的目的设计师应在满足投资方要求的同时,考虑艺术,科学,环境等因素.总的来说,环境小品设计以营造舒适,安全,品味,趣味性为目的.满足人的精神需求也是环境小品的设计目的之一.同时.设计应在保护环境的基础上进行创新.第二节

一.巧于立意 环境小品设计的要点

环境小品根据构思不同,可分为预示性环境小品,故事性环境小品和文艺性环境小品三类.1.预示性小品一般设置在绿地入口位置,游人一见便可预知公园的性质和内容

2.故事性小品是把历史,寓言等巧妙的做成雕塑等,使游人在欣赏雕塑艺术的同时受到教育.3.文艺性环境小品则把文学,艺术,书法,诗词等景点作品雕刻在各种石材上增加游兴,使文艺与自然风景结合起来.另游人在游园过程中得到艺术与文化的熏陶.二.造型新颖

无论哪类园林小品,都应该体现时代精神,体现当时社会的发展特征和人们的生活方式.既不能滞后于历史,也不能跨越时代.从某种意义上讲,环境小品必须是这个时代的人文景观的载体.三.人工与自然融为一体

作为装饰小品,人工雕琢之处是难以避免的,而将人工与自然融为一体,则是设计者的匠心所在.四.体量合适

一般在体量上力求精巧,不可喧宾夺主,失去分寸.另外喷泉,花台的大小,均应根据其所处的空间大小确定其体量.五.功能与技术相符

如园林栏杆的高度,应根据使用目的的不同而有所变化,又如园林座凳，应符合游人休息的尺度要求,园墙则应该根据围护要求来确定其高度和其他技术要求

第二章 环境小品设计基础知识

六.地域民族风格浓厚

第三节 环境小品设计的基本程序和方法

1.先与投资方,业主接触,了解设计目的2.针对性的收集一些设计资料

3.构思,画草图,与同事讨论

4.确定初步方案和技术设计,与业主进行讨论

5.制作施工图和详图

第二篇：课题 环境雕塑小品练习

课题 环境雕塑小品练习

课时：1课时

设计思路

根据教材的要求，以及学生的特点，整堂课中体现了一个“活”字，使学生在愉快的气氛中完成学习任务。我首先想到让学生了解、认识雕塑，并且能够说出雕塑的类别，为更进一步认识雕塑小品打下基础。我准备了一些优秀城市雕塑作品和优秀校园雕塑作品，先分析、后概括，然后让学生创作练习。整堂课以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由雕塑转入校园雕塑，采用循序渐进的方法，注重开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，体验雕塑小品的乐趣。

教材分析

本课我准备用一堂课的时间来完成。在教学过程中，充分利用多媒体进行引导，借助学生爱动手的特点，由于课的选材比较活，充分调动了学生学习的积极性，从而开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，愉悦学生心灵。教学过程中，首先要创设好的教学环境，充分准备好教学资料，使之环节紧凑、简而易懂。其次，小型雕塑是“浓缩”了的雕塑，它以夸张的手法来完成艺术的表现，使人印象深刻，以小见大。由于材料面积小所以增加了雕刻的难度。但是，小型雕塑的工具简单，材料广泛，制作方便，所以作业效果应该不错，学生即可提高设计、创新能力，又可加强手工技巧，还可以放松心情、开发大脑，真可谓一举三得！教学目标：

1、了解校园环境艺术中雕塑小品的设计制作过程，了解校园环境艺术的作用。

2、校园雕塑小品应与校园环境相协调为原则，并能加强特定环境的个性，符合审美要求。

3、初步提出校园环境艺术设计的改进意见。

4、通过作品欣赏，了解艺术品所赋予的人文思想，文化内涵。

5、通过学习，开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，培养动手能力，加强手工技巧；同时放松心情、开发大脑，体验雕塑小品的乐趣，感受成功与喜悦；培养学生热爱校园、热爱生活的情怀。

教学重点：

学习雕塑小品的设计制作，并对校园环境进行思考，为校园添色彩、绘新貌，热爱校园。

教学难点：

开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路；制作作品的精致能力。教学方法：

讲解、欣赏、讨论、交流、练习。

教具准备：

《校园环艺雕塑小品设计》课件、多媒体设备。

学具准备：

各种可塑材料（土豆、香皂、肥皂、橡皮泥、橡皮、苹果、萝卜、面团等），刀子、刻刀、钢笔、纸、辅助工具（如：大头针、图钉等）、报纸、塑料袋。教学过程：

一、导入（多媒体展示）

1、欣赏短片：《校园风景》（看后教师提问：看到了什么？）

2、出示图片：校园环境中斑马雕塑消失与还原进行对比

教师提问：有什么变化？你更喜欢哪一张？为什么？

（教师提问学生回答，并给予适当评价）

[设计意图：让学生欣赏短片，情景导入，发现校园雕塑，认识其在所处环境中的作用，并引入课题。]

二、讲授新课

(一)环境雕塑与环境的联系

首先观看一组图片。（关于城市雕塑的京剧脸谱）

提出问题：如果把这座雕塑放在我们教学楼前合不合适，为什么？请说明理由并给与评价。

学生小组讨论，各抒己见地发表自己对这座雕塑的看法。

1.不合适，这座雕塑应该放在一些有关艺术建筑的前方，如京剧院、艺术学校等。

2.我们学校应放一些积极向上和学习有关的雕塑。

(二)环境雕塑的寓意

引导学生跟随摄像机的镜头去看看其他学校的校园雕塑是什么样的？

<一>展示图片，（图片较具象如右图）

1.看完图片后首先让学生回答这座图片有哪几部

分组成？钥匙、书、梯子。

2.这座雕塑代表了什么意思？

（1）书的累积说明我们的知识是一点点累积的。

（2）钥匙插在书里表明是打开知识大门的钥匙。

（3）梯子，攀登知识的高峰。

<二>展示第二幅图片，这幅图给你留下了什么印象？

1.像火炬。2.像花蕾。3.像帆船。4.像幼苗。5.像钥

匙。6.像双手。

<三>教师小结

两座雕塑相比较那个更抽象呢？（第二个）从而我们发现越是抽象的东西越能激发我们的想象力。

(三)环境雕塑的摆放位置

多媒体播放校园图片，小组讨论在校园以下景区应

该放一些什么样的雕塑？

1.教学楼前——教书育人、积极向上。

2.花坛附近——休息、放松心情、愉快。

3.国旗周围——爱国、和平。

4.食堂楼前——节约粮食。

5.运动场中——体育运动、各种运动人

物。

(四)环境雕塑的组成元素

<一>教师展示线型雕塑，并加以讲解。

把事先准备的线型材料——竹签，展示

给同学们看。

如何把这些线型材料变得更丰富

些？学生回答，教师根据学生回答加以演示。

1.由线织成面。2.迭插。3.旋转。4.累积。

<二>怎么把一张纸（面）变成立体的？

1.卡接（插）。2.切折

<三>怎样使块面变得更丰富——累积。

<四>教师小结。展示雕塑作品《童眼看世界》它是用什么来组合的？（综合）

<五>教师利用多媒体示范、展示、讲解制作步骤

构思→材料→草图→切除→定型→雕刻→深入→调整→完成[设计意图：以欣赏、提问、对话、讨论等教学方法引发学生自己去感悟、想象、判断、总结。设置悬念，调动学生积极性，激起学生求知欲，变被动学习为主动学习，让学生了解雕塑及雕塑小品，明白艺术品的设计原则及校园雕塑小品的特点。]

三、学生练习

（一）以小组为单位制作一座适合校园环境的雕塑小样。

小组长起带头作用大家一起设计雕塑方案。

（二）以小组为单位推选出一名同学说明自己组的设计方案，请教师或同学评价并给出意见和建议。

（三）小组长分工把组员的任务分配好，开始制作雕塑作品，教师巡视指导。制作时注意刀子、胶水等的使用安全。

[设计意图：以小组为单位制作一件雕塑作品更能激发学生的合作能力和创作能力。]

四、学生作品展评

选出优秀习作进行展示评价，可选择自评、互评、师评、他评等评价方式进行评价

[设计意图：体验小型雕塑的乐趣，感受成功的喜悦，尊重学生个性，多角度评价美术作品。]

五、教师小结、拓展

通过今天的学习，希望同学们不但能做课堂上的小设计师，更重要的是要用艺术的眼光和审美的意识来看待我们周边的环境，做生活中的鉴赏者和创造者！罗丹名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

[设计意图：体现艺术品所赋予的人文思想、文化内涵。]

第三篇：2011年英语环境小品(精)

森林和沙漠

The desert and the forest 道具: 10张A4纸板, 正面用颜色大字显示角色身份,例:树,河流,湖泊用绿色背面:角色要做的动作,要说的对白,和时段的说明, 一块大布,最好是金色或土黄色的,用来表示沙漠 演员共8名: 1.角色安排

人:1名沙漠:1名老虎:1名小猴子:1 名树木: 2 小树苗:1名河流:1名 2.树木+河流+沙漠,混合站在一起,只有老虎和猴子可以走动追逐 3.沙漠为反面角色 剧情: 1.沙漠大声说:“我是沙漠,没有水只有沙,扼杀绿色、扼杀生命是我的拿手好戏!哈哈哈哈!”

I’m desert, no water but only sand, killing the green and lives is my dab hand!Hahahaha!(奸笑,并张开双手,向树木、河流、湖泊逼过去。

2.树木,河流,湖泊,拉起手,挡住沙漠的去路:“有我们在,你休想猖狂。” Wherever we are here, don’t imagine you can act violently!(沙漠退回去,树木重新散开。

3.老虎吼叫几声,说:“我是森林之王,这里有我要喝的水,要吃的肉。”

I ’m the king of the forest, there is water I want to drink, there is meat I want to eat here.(向小猴子靠近过去。

4.小猴子连忙躲到树木后面:“我是小猴子,森林里有我喜欢吃的果子,有我喜欢玩耍的大树。”

I m a little monkey, there are fruits I like to eat , and big trees I like to climb here.5.人来了,走到树木1(相对高大的演员前面看了又看,说:“这树木真粗壮,可以用来盖房子!”

So strong the tree is , it can be built a big house!(作砍伐状。6.树木1:“你们人类太过分了,会遭到报应的。”

You humans have gone too far, you will answer for what you did finally.(应声倒下,然后退出舞台。

7.人走到树木2(靓女演员前面,看了又看,说:“这树开得花真漂亮,挖回家种在院子里多好啊!”

The blossom on the trees looks lovely, How wonderful it is to dig and plant them in my yard!(作挖掘状。

8.树木2:“你们人类太过分了,会遭到报应的。”You humans have gone too far, you will answer for what you did finally.(应声倒下,然后退出舞台。

9.人又走到树木3(偏瘦演员前面,看了又看,说:“这树没啥用,砍了用来煮饭算了。”

The tree is useless and it is flat to cook.(作砍伐状。

10.树木3:你们人类太过分了,会遭到报应的。

You humans have gone too far, you will answer for what you did finally.(应声倒下,然后退出舞台。

11.老虎大吼一声:“我的森林呢?没有森林就没有我要吃的动物啦!那我就要吃人啦!”

Where is my forest? No forest, I can’t find any food to eat, so I will eat people!(扑向人状。

12.人慌忙向后跑,并拿出一支枪对准老虎,模仿枪声作开枪状。13.老虎挣扎倒地,然后退出舞台。

14.小猴子:“树林没有了,吃的东西没有了,我就要饿死啦!呜呜~。” No forest, we haven’t found any food to eat, I am almost starving.Woo-woo!(退出舞台

15.沙漠出场,哈哈大笑:“没有了森林,这次我就可以抢到地盘了。(说完张开双手向剩下的树木4,河流,湖泊逼过去。”

No forest, I will grab the domain.16.这时场上唯一的一棵树木4,说到:“只有我一棵树,怎么能挡住沙漠呢?”

I’m the only one here, how can resist the desert? 叹气之后退到舞台。17.河流说:“没有了树木的保护,我要干枯了~~”(退出舞台。I will die without the protection of trees.18.湖泊说:“河流,没有了你,我的日子也不长了~~”(退出舞台。River, without you, my days are numbered …….19.沙漠逼向人,人作抵御风沙状,并大喊:“天啊!越来越频繁的沙尘暴!我们该怎么办啊!”

My god, more and more dust storm , what shall we do? 20.沙漠：“哈哈!只要人类还肆无忌惮地继续砍伐森林，总有一天，地球就是我伟大的沙漠的地盘啦！” Haha, so long as the humans deforest unscrupulously, some day, the earth would be the domain of mine.(作哈哈狂笑状 21 一颗不起眼的小树苗（张开幼小的臂膀，勇敢的摇摆的站 立起来）：现在沙漠肆虐，人们又砍倒了我的家人.我是多 么的可怜！叔叔阿姨们，你们再不要毁坏我们的生命了，快 来种下更多更多的小伙伴吧。总有一天，我和小伙伴们长成 了参天大树，还能为你们抵挡沙漠的侵袭，还能为你们建立 和谐的生态环境。请相信，我们是地球绿色的未来！Now the desert rages through the earth, the humans have cut down my families.How poor I am！Uncle and aunts, please don’t destroy our lives any more, come quickly to plant more and more little partners.Some day, my partners and I will grow into gigantic trees.We can still resist the desert , still build the harmonious environment for you.Trust us, we are the green future in the earth.（环顾四周，拉着小伙伴的手充满希望的跳起了希望的舞 蹈）The end.江汉区张玲老师原创

第四篇：UI设计基础知识 免费

UI设计基础知识

UI设计学习者经常会陷入迷茫期，学习内容零碎杂乱、自觉性差、水平不够、无人指导走弯路等问题接踵而来，导致很多人半途而废。要想从零基础小白成长为真正的UI设计师，需要制定合理的学习计划，并加以系统的学习课程，才能助你快速成长为一名优秀的UI设计师。

一、【UI设计需要学什么？】UI设计学习内容分四大阶段：

01必不可少的软件基础：熟练掌握UI设计基本软件Photoshop、Illstrator核心功能，让成为UI 设计师事半功倍。

02各模块的设计学习：系统全面学习习近平面设计、网页设计、APP设计、交互设计等各个版块，打造会设计、知交互、懂用户体验的UI设计师。

03UI项目实训：通过项目实战案例的练习，积累设计经验，提升设计整体水平。04高薪就业指导：提升综合素质及实际求职能力。

二、UI到底是什么？

User Interface（用户界面），简称UI，是指从事对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。UI设计分三个分支：

1、研究界面——图形设计师Graphic UI Designer，简称GUI,国内目前大部分UI工作者都是从事这个行业。包括（网页设计，软件界面，移动端界面设计），每天工作做着各种界面设计。

2、研究人和界面的关系——交互设计师Interaction Design,简称ID，做整个项目的交互和流程。

3、研究用户体验——用户体验设计师User Experience，简称UE，主要是通过各种方法去了解用户现在需要什么样的体验什么样的界面，从而对这个项目的总体性体验做决策。

UI设计是屏幕产品的重要组成部分。界面设计是一个复杂的由不同学科参与的工程，认知心理学、设计学、语言学等在此都扮演着重要的角色。用户界面设计的三大原则是： 1.置界面于用户的控制之下； 2.减少用户的记忆负担；

江西新华电脑学院

3.保持界面的一致性； 即要符合用户的心智模型。

所以一个优秀的UI设计师，从技能上讲，不仅能画图标，还能做好界面，会很多交互知识。

好的UI设计不仅是让软件变得有个性有品味，还要让软件的操作变得舒适、简单、自由、充分体现软件的定位和特点。

图标，界面，交互知识都是需要长期的经验积累，所以UI这条路很长，要学的技能很多，大家加油吧！

三、UI设计师工作中都做些什么工作？ 1.视觉设计（GUI）

界面设计并标注尺寸（设计规范）； 图片资源导出给程序员（切图）； 启动图标设计；

制作海报、商品图、活动页面等图片资源； 提交到各大平台的推广图。2.交互设计（ID）需求分析；

理清操作流程（流程图、线框图）；

负责项目中各种交互元素的设计（交互文档、界面跳转、图标、按钮、动效）； 优化页面，使用户操作更人性化。3.用户体验设计（UE）测试软件功能、界面美观； 搜集用户反馈，提供优化意见； 参与到产品迭代过程中。

大部分公司招UI需求上包含以上所有内容。大点的公司会细化以上职责。所以一个好的UI设计师需要学习的知识是巨大的。

四、UI设计师工作流程是什么？ 1.需求分析阶段

此阶段，遵循3w原则（who目标人群、where使用场景、why解决什么问题），梳理产品需求，分析相关竞品，确定功能模块。输出：需求文档。2.视觉概念设计阶段

江西新华电脑学院

在确定产品需求后，交互设计尚未完成前，由GUI主导，根据需求文档及竞品分析后作出的只关注产品视觉主要特征的设计工作。输出：视觉概念方案2套备选。3.视觉详细设计阶段

通过视觉概念设计确定产品界面视觉效果，并根据交互设计确定产品每个界面具体的布局以及内容后，便进入到视觉界面详细设计阶段。此阶段需要输出所有典型界面的效果图（高保真原型），控件的所有不同状态效果图。输出：设计方案效果图。4.设计评审阶段

设计师在发起评审前需先在线下与其主管沟通并确认参与评审作品的质量，确保用于评审的作品无重大纰漏再发起评审。评审的意义在于获得不同领域反馈，检查设计是否存在偏离，是否存在对产品有害的部分，并诱发设计师潜力。输出：演示文档。5.标注、切图、命名规则

通过评审对视觉设计定版后，需要为开发提供程序使用的图像资源，开发必需以此为依据完成页面开发。

输出：切图包，内含图片资源（注意命名规则）、界面原图、界面标注图、规范文档。6.视觉测试阶段

将图片资源及规范发给开发后，设计师需要根据设计图判断开发实现的界面是否符合设计方案，并在开发工程师在界面构建过程中遇到问题时给予所需的解决方案。

输出：新修改的图片资源、新的规范、测试报告。7.开发完成、投入使用

制作各平台宣传图片资源，参与产品体验测试，搜集用户意见，为产品迭代确定方向。

输出：图片资源、测试报告。

江西新华电脑学院

第五篇：裙子设计基础知识（范文模版）

闽江学院教案——服装结构设计教案

裙子设计基础知识

第一节

裙子原理

一、测量部位

腰围：腰部最细处水平围绕一周的长度 臀围：臀部最丰满处水平围绕一周的长度 裙摆围：裙子下摆周长 裙长：腰节线至所需裙长的长度

二、裙子基本结构线名称

三、裙子的分类

（一）按裙子的长度分类：超短裙，短裙，膝裙，中长裙，长裙等。

（二）按腰位高低分类：低腰裙，无腰裙，腰带裙，高腰带裙，高腰裙等。

（三）按裙外形分类：窄裙，直裙，A字裙，斜裙，圆裙等。

（四）按裙的片数分类：一片裙，四片裙，多片裙，节裙等。

（五）按褶的类别分类：单向褶裙，对褶裙，活褶，碎褶，立体褶等。

四、裙原型

裙原型是取自女体直立状态下绕腰、臀部一周所形成的旋转体形态。

（一）作前中心线(1)，上平线(2)，下平线(3)。

（二）作臀围线(4)，中臀围线(5)，侧缝线(6)，后中心线(7)。

（三）确定前腰侧点(8)，后腰侧点(9)，后中心点(10)。

闽江学院教案——服装结构设计教案

（四）画顺前侧缝线(11)，后侧缝线(12)，前腰口线(13)，后腰口线(14)。

（五）作前后省。

闽江学院教案——服装结构设计教案

第二节 裙子结构分析

一、裙子的放松量

（一）腰围的放松量

人在呼吸及站、坐时腰围会有2cm的差值变化。从生理学角度讲，人体腰部周长缩小2cm时，人体不会产生强烈的压迫感，所以裙子的放松量可控制在0～2cm。

（二）臀围的放松量

臀围放松量的大小直接影响裙子的造型风格。人体一般坐立的变化需要，臀围的放松量一般控制在4～6cm左右。

（三）裙摆围的放松量

裙摆围的大小由款式的造型而定。宽松裙的摆围可呈A形，圆形，甚至超过360°。运动类型裙摆围波浪起伏、飘逸、舒展，而合体的裙摆围设计则要考虑到人体的活动范围。裙叉一般开在距腰口线40cm以下为宜。无裙叉的裙摆围应随裙长的增加而增加。

二、臀高线的确定

臀高线与人体的高度存在一定的比例关系。一般认为臀高线距腰口线的距离为身高/10+1，也有按H/6计算的。还可实际测量从腰节线至臀围线的长度进行确定。

三、腰省的确定

（一）省量

腰省量为腰臀围的差值。它的放置与裙子的款式有关，每个省的省量过大或过小均不适宜。过大会使省尖过分尖突，过小则达不到收省的目的。

对于贴体裙子，侧缝省应控制在0.5～1cm左右。随着宽松程度的增加，省量可在0.5～3cm之间变化。片内省的省量一般控制在1.5～3cm左右。

（二）省数

整个腰围的片内省个数一般为偶数。如果是4个或8个，则前后各一半，以对称形式出现。如果是6个，则前2后4。

（三）省位

闽江学院教案——服装结构设计教案

四、臀围加放量与腰省的关系

若H*为净臀围，W*为净腰围，△H为臀围加放量，n为裙片数。经研究，在臀围加放量一定的情况下，每片裙的最小腰省量= H*-W*-2△Hn。

若要使腰省为零，则臀围的最小放松量= H*-W*2。

由此可见，裙摆量、臀围、腰省量是相互制约的。进而也将裙子的外形分为：紧身裙，半紧身裙，斜裙，圆裙几种轮廓。各式裙款均是在这几种裙形基础之上进行分割、拉展、打褶等变化而得到的。

闽江学院教案——服装结构设计教案

第三节 各种廓形裙

一、紧身裙

为贴身的极限造型。如西装套裙，一步裙，窄摆裙等等。它的结构基本上在原型裙的基础上增加一些功能性的设计而成。如上端为穿脱方便装加拉链，而下端为便于行走，设有开叉。

二、半紧身裙

半紧身裙也称A形裙。它是在紧身裙的基础上增加裙摆的围度而完成的。随着裙摆的增加，侧缝线趋向变直，腰省量减小，腰侧点与前、后腰点距离增大，腰口线的弯曲度变大。结构制图是在裙原型基础上将侧缝线下摆放出，侧缝线变斜，同时减少腰省量，提高腰侧点位置。

三、斜裙

在半紧身裙基础上进一步增加裙摆量，此时臀围放松量也相应增大，当放松量△H>H*-W*2 时，腰省为零。腰侧点与前后腰点距离、腰围线曲度均大于半紧身裙。

（一）作前中心线(1)，上平线(2)，下平线(3)。

（二）确定腰口斜线(4)。

（三）确定腰口大点(5)，裙中线(6)，腰口大点与(2)线和(6)线交点的连线(7)，裙侧线(8)，裙摆线(9)。

腰口大点若正好位于侧缝线上，按侧缝线处上提1cm，若不在侧缝线处，应按基本裙型的腰口线形状顺势修顺。

裙摆在斜纱处应考虑其长度的易变形性，根据面料适当裁短。

闽江学院教案——服装结构设计教案

四、圆裙

在斜裙的基础上继续增加裙摆围，则腰口线、下摆线将变得更加均匀而呈圆弧状，称为圆裙。

（一）以O为圆心，r为半径画弧(1)。

（二）以O为圆心，r+(L-腰宽)为半径画弧(2)。

（三）圆心角为θ的扇面形，则两条母线L1L2与两弧(1)(2)所围成扇面形为裙片的基本形。

（四）修顺腰口线及裙摆线。

将腰侧点、后腰点、前腰点按裙原型调整、修顺。裙摆在斜丝处适当裁短2～3cm，再修顺裙摆。

闽江学院教案——服装结构设计教案

第四节 裙子结构变化原理及应用

一、设计步骤

（一）审视效果图，确定裙子的外形轮廓，并做出相应轮廓裙型。

（二）在裙型上根据效果图作各种分割。

（三）作分割线中的省、褶等细部结构处理。

（四）将各结构图分离出来。

二、分割裙的结构设计 例1.筒裙

规格：160/68A L=70cm, W=70cm, H=92+4=96 cm, 腰宽=3 cm。

在原型裙的基础，加上叠门宽，下摆在侧缝线处收进。

例2.无腰裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=92+4=96cm。1.按紧身裙做出基本结构，前片画出全图。

2.按效果图做出分割线位置，腹臀部的分割线通过省尖。3.将省转移至分割线。

4.后裙片中线处开襟装拉链，下端开叉，前侧有装饰扣。

闽江学院教案——服装结构设计教案

例3.八片A型裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm，基本H=92+4=96cm。

1.做出基本裙原型

2.画出分割线的位置，并将省放置在分割线及前后中心线处。3.在分割线处放出摆量，为保持裙面的平整，在侧缝处放得稍多些。4.画顺各片轮廓线。

闽江学院教案——服装结构设计教案

例4.育克裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm，基本H=92+4=96cm。

1.做出基本裙原型。

2.做出纵横分割线，并将一省量放置在纵向分割线中，另一省转移至横向分割线中。3.在分割线处放出摆量。4.画顺各片轮廓线。

闽江学院教案——服装结构设计教案

例5.弧形褶裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=94cm，腰宽=3cm。

1.做出基本裙原型。

2.做出分割线的位置，并将省放置在分割线中。3.前片下摆弧线以中心线为对称轴。

4.将分割裙片依效果图放出褶量，画顺轮廓线。5.后片为两片裙，底边为平线。

例6.高腰波浪裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=96cm。

1.做出基本裙原型。2.依效果图做出分割线。

3.将分割线下的裙片采用剪切拉展法，在相应位置拉出褶量。褶量越大，分割线弯曲度越大，但分割线长度不变。

4.修顺轮廓线

闽江学院教案——服装结构设计教案

例7.斜裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm。

由于H、θ不控制，Y值可根据效果图及面料确定，按斜裙方法制图。

例8.螺纹形裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=90+8=98cm。

1.做出斜裙，Y=H-W2n =102-702×2 =8cm 2.做出分割线，注意前后片分割线的衔接。3.将○3片作切展波浪。4.修顺各裙片轮廓。

闽江学院教案——服装结构设计教案

闽江学院教案——服装结构设计教案

例9.60°圆心角四片裙

规格：160/68A，L=70cm，θ=60°，W=70cm，n=4cm。

例10.鱼尾裙

规格：160/68A，L=98cm，W=70cm，H=96cm。

1.做出裙原型。

2.做出分割线，将省放置在分割线中。3.在膝围处收进，以突出鱼尾效果。4.在分割线裙摆处均匀放出摆量。5.修顺各片轮廓线。

闽江学院教案——服装结构设计教案

三、褶裙结构设计

褶可以分为自然褶，如波形褶、缩褶；和规律褶，如普力特褶、塔克褶等。自然褶具有随意性、多变性、丰富性和活泼性的特点。规律褶则表现出有秩序的动感。例1.抽褶裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm。

例2.波形裙

规格：160/68A，L=62cm，W=70cm，H=96cm，腰宽=3cm，结构制图见图3-4-12及图3-4-13。1.做出基本裙原型。

2.做出分割线的位置及形状。

3.将分割线下的部位应用切展的方法，根据褶量大小拉展。褶量越大，拉展量越大，分割线变形越大。但总长应保持不变。

闽江学院教案——服装结构设计教案

例3.普力特裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm，原型H=96cm，褶数n=24。

1.做出长为裙长、宽为臀围大的矩形。

2.将矩形按效果图的褶数分成均等份，每份宽为Hn。3.放出褶量，每个褶量不能大于2Hn，以避免褶的双重叠。4.将腰臀差放在每个褶份中。5.修顺腰口线。

闽江学院教案——服装结构设计教案

例4.塔克褶裙

规格：160/68A，L=70cm，W=70cm，原型H=96cm。

1.做出基本裙型。

2.做出分割线，将省收在分割线中。3.放出褶量，用腰头固定，不需熨烫。4.修顺轮廓线。

闽江学院教案——服装结构设计教案

例5.节裙

规格：160/68A，L=80cm。

例6.阴褶裙

规格：160/68A，L=84cm，W=70cm，原型H=96cm，腰宽=4cm。

闽江学院教案——服装结构设计教案