三年级上册教案第四课时（精选五篇）

第一篇：三年级上册教案第四课时

第四课时

教学内容：

教材练习十

教学目标：

1、让学生通过练习更好的体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。

2、通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学过程：

一、复习小数含义

1、第1题

先独立填写

交流：你是怎么想的？

2、第2题

写出每个小数的读法。

完成后让学生说说为什么用这个小数表示？加深学生对小数具体含义的理解。

二、复习小数的大小比较

1、第3题

这一题教师要指导比较策略：

先比较9.8和9.5，再比较9.5和8.9

可以先比较3个小数的整数部分，再比较9.8和9.5的小数部分。

比完以后可以让学生按顺序排列，并用符号连接。

教师指导前可以让学生先讨论该怎么解决。

2、第4题

先填数，并说一说是怎么想的。

在回答问题。

三、复习小数的加减计算

第5题

学生独立练习。

选两题评讲：竖式的写法、整数部分的0不能漏写。

四、综合练习

1、第6题

独立练习。

2、第7题

第(1)题，一套衣服包括什么？

第(2)题，要引导学生拓宽思路，可以一人做一套衣服，也可以两人同时做上衣或裤子，也可以求差。

3、第8题

独立练习，交流发现。

4、第9题

先独立填写，再交流。

教师可以通过有规律的板书或其他手段启发学生有序的、全面的思考。

“思考题”：在线段图上把剩下部分的2倍关系表示出来，再启发学生思考。

五、“你知道吗？”

1、学生自学文字介绍。

2、交流获得的信息。

3、补充介绍课前搜集的信息。

4、谈谈了解这些知识后的体会。板书设计

作业设计

巧填空白

8角=()元8厘米=()分米 7元4角=()元4米5分米=()米 1元5角=()

元8米9分米=()米

第二篇：pep三年级英语上册unit2 第四课时教案

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

2.游戏：Point and say

看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your „做动作。比一比看谁最先学会。

3.教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 Good afternoon!的学习。

2.学生操练Good afternoon!

3.让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。

4.分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.认一认，读一读，排一排。

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

2.教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

3.教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

(四)扩展性活动（Add-activities）

1.听录音，仿读Let’s talk的对话。

2.创设情景，按照Let’s talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。

第三篇：三年级上册第四单元教案

总也倒不了的老屋

教学要求：

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教具准备： 教学课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。2．指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。1．第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计： 总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨 老母鸡孵小鸡 蜘蛛好饿助人为乐 胡萝卜先生的长胡子

教学要求：

1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展 教学时间： 1课时 教具准备： 课件。教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a．指名学生读。b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d．帮助鸟太太解决了什么难题？

e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ 4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。板书设计： 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线 鸟太太→替代绳子晾尿布 ……帮助别人 快乐自己 不会叫的狗

教学要求：

1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点：

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准备： 课件。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。1．分角色朗读课文。

2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。1．想想文中一共出现几只小动物？

2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、探讨结局，挖掘内涵。

1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ 2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

板书设计： 不会叫的狗 小公鸡同情 小狐狸嘲笑

杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

口语交际4 名字里的故事

教学要求：

1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

三、全班交流。

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的发言，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。4．师生共同点评 5．评比：谁讲得最好。

四、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

习作4续写故事

教学要求：

1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师——制作课件，学生——搜集习作资料。教学时间： 1课时 教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。1．出示习作要求： 第一幅图：

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起议论起自己的生日。第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图： 结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？ 2．教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。(2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】 结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】 3．师生口头共同续编故事。

(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？

(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

(4)出示：常用的过渡方法有： a．用一个句子过渡；

b．用表示时间或空间的词语过渡； c．用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获？(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。1．出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？(4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。2．讨论交流。3．教师小结。板书设计： 续写指导 理清线索 语意连贯 合理想象

如需参考范文请点击：部编本三上《习作4续写故事》范文：过生日

第四单元习作指导

续写故事

写作思路：

1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2．选定内容：(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。(2)写李晓明为自己的生日发愁。(3)写同学们打算为李晓明过生日。(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3．表达方式：记叙、描写。4．表现手法：开门设疑。

5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

下水文：

过生日

铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”

李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

提出问题，激起读者读下去的欲望。心理描写，写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

语文园地四

教学要求：

1．会用查字典的方式认生字。2．学会用预测的方法理解文章意思。

3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。4．积累关于团结合作的谚语。教学重难点：

1．学会用预测的方法理解文章意思。

2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。课前准备： 课件。教学时间： 1课时 教学过程：

一、交流平台。

1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？(1)组内交流。(2)同学之间说一说。

2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

二、识字加油站。

1．同学们先用字典查“典、基”等生字。2．同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。1．读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流：组内同学互相读一读。(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？ 2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。(3)指名朗读。(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？ 3．读句子，说说你有什么发现？(1)自由轻声朗读课本中的句子。(2)小组交流：看看自己有什么发现？(3)全班交流。

(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

(5)拓展练习。你能举个例子吗？

四、日积月累。

1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

2．小组朗读。3．师生对读，齐读。4．看谁最先背下来。5．背诵比赛。

第四篇：三年级上册第四单元教案

10、齐白石的画

教学要求：

1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、学生介绍收集析资料与图片。

2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？

3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。

2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。

3、学生通过读提出不懂的问题。

4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。

三、学习并书写生字。

学生自己观察字形及结构。

学生提醒大家哪个字的笔画需要注意。书写汉字并给字组词。

第二课时

一、认读词语。

二、提出疑问，引领全文。

1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐悲鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝„„那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。

2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。

3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！

三、读懂课文，启发想象，练习写话。

1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？

2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？

4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。

第三课时

板书设计：

教学反思：

齐白石的画

小鸡

蝌蚪 取之不尽

蝗虫 用之不竭

虾 生动亲切

11、卢沟桥的狮子

教学目标：

1、学会12个字,认识8个字,正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。教学重难点：

1、学会12个字，认识8个字。

2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学过程：

第一课时

一、导入课题：

1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑?卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！

2、自读课文。把字音读准。

二、学习生字：

1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！

2、教师重点指导难读的字。

三、精读第1自然段

1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。

2、自读课文，第1自然段

3、你读懂了什么？

四、教师小结

第二课时

一、导入新课。

二、精读课文，第2、3自然段。

1、议一议：

引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

3、写一写

师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下来。

三、精读课文，第4自然段。

1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？

2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？

3、学生交流。

4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。

5、有感情地朗读最后一段话

四、教师小结

第三课时

板书设计：

教学反思：

11卢沟桥的狮子 特点：多

形态各异

12、罗马速写

学习目标：

1、学会12个字，认识9个字。

2、能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。

3、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。学习重难点：

了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学过程：

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？

2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

3、板书读题。

4、你想想作者会写些罗马的什么呢？

5、请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？

6、文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

二、读通课文、自学生字

1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。

2、学生自由朗读课文。

3、小组学习字，互读互查。

4、师反馈检查。

三、学习第一自然段

1、教师读第一自然段。罗马的特别之处在哪？

2、比赛朗读第一自然段。

四、小结本课所学并学习书写生字。

第二课时

一、自主选择，读懂课文。

学习课文的二、三、四、五自然段；

1、请同学们自由地朗读这几段话，边读边想：罗马给你留下印象最深刻的是什么呢？勾画出相关的语句。

2、同桌相互交流

3、全班交流

（1）遗址（二、三段）引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久；其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。

（2）雕塑多（四段）CAI课件，感受雕塑的多与精美。并进行朗读指导，读出美感。

（3）喷泉多（五段）回答假设：

A说对喷泉的感受。B想象喷泉的姿态，有的„„有的„„有的„„启发感悟其千姿百态，别具一格。

4、指导有感情地朗读。

5、比比看谁读得好。

二、情景体验，拓展延伸。

1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。

（1）一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。

（2）当场答记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。

2、作业超市，任选一题。

（1）如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词

（2）收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中外名胜古迹的给绘画

第三课时

板书设计：

卢沟桥的狮子

举世闻名

大小不一

栩栩如生

形态各异

教学反思：

古诗诵读：舟夜书所见

教学要求：

1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。

2、通过诗句展开想角。

3、背诵、默写诗文。

教学重点：根据诗句领略作者所描写的美丽景色。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入。

1、（多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。）师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢？让我们来学习《舟夜书所见》。

2、出示课题，学生读题。

二、解题，简介作者。

1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗？为什么这样理解？（根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。）

2、你能为我们简单地介绍一下作者吗？你怎样了解到的？

三、学习《舟夜书所见》。

过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢？

1、读通全诗。（将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。）（1）请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。（2）指名读，正音。

（3）请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他（或她）改正。

2、在读的过程中，你有不懂的地方吗？如果有，看看这幅图能帮帮你吗？（多媒体课件出示画面）看图读诗，体会诗意。（展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。）

3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。（这一环节重点把握在读中悟，在读中品。）

4、美读诗文。（多媒体课件出示动态画面伴随音乐。）

过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵：（1）师范读。

（2）学生自由练读。（3）指名读。（先由学生推荐班上读得最好的学生读，然后鼓励其余学生向他挑战，尽自己所能达到最优化，以激发学生学习潜能。）

四、开拓思维，发展、积累语言。

过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。（1）指名说。

（2）师：给个机会让我也来说一说，好吗？（多媒体课件出示动态画面及音乐）我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。（师朗诵：江上晚景）（附诗词）（3）师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。（重复一遍）

（4）师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最欣赏谁的描述，为什么？（5）给学生配上音乐，学生自由读或说。（选择《舟夜书所见》或《江上晚景》配乐读，也可以用自己的语言描述。）

五、作业。

过渡：诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，（展示事先准备好的诗配画图片）遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧。（1）要求学生试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真地抄下来。师巡视、评价，挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏，把画送给这个学生以示鼓励。（2）提出课外作业要求。

夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上一幅画，倘若你画了一幅画，请为它题上一首诗。

板书设计：

舟夜书所见

渔灯

一点萤美妙

水上夜景图满河星神奇

教学反思：

语文乐园

（四）教学目标：

1、学习部首字。

2、看图读词语。

3、写一写，背一背马克思名言。

4、读成语故事。

5、体会总起句的作用。教学过程：

第一课时

一、读一读

1、朗读生字，注意读准字音。

2、多种形式读每组字中的汉字。

3、观察、比较前一字与后一字的关系。

4、了解部首字的作用。

二、认一认

1、欣赏挂图。（可多展示一些）

2、说说画上的内容。

3、图文对照，自由朗读。

4、猜画的作者，理解词语。

5、多种形式读词。

三、写一写，背一背

1、多种形式读、悟。

2、写一写，提出写的要求。

3、课后收集类似名言。

第二课时

一、读成语故事。

1、自由朗读，读通短文。

2、同位互读，交流读懂了什么？

3、你想对这个人说些什么呢？

4、交流其他的成语故事。

二、读课文中的总起句

1、自由读句子。

2、看小伙伴的提示语，把句子放在课文中去读一读。

3、小组交流发现。

4、全班交流发现。

5、你还能想出别的这样的句子吗？

三、小结本课所学。

教学反思：

口语交际四：北京奥运会

教学目标：

通过话题的交流，让学生了解北京奥运会的有关知识，增强民族自豪感，激发学生主动关心大事的热情，同时培养学生能清楚表达和认真倾听的习惯。形式：师生互动，让学生充分“对话”，将倾听、表达、交流有机结合起来，促进学生语言发展。

准备：指导学生听广播，看电视，阅读书报、杂志，收集有关北京奥运会的文字和图片资。过程：

一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

1、观看我国运动员在奥运会上领奖的照相片，说说你看到了这样的场面，你想到了什么？

2、观看国际奥运会投票决定2008年奥运会主办城市的记录片，激发学生交际的愿望。

二、小组交流，人人参与。

1、4人一组互相介绍。

2、交流后相互评价。

3、准备参加全班交流。

三、和谐互动，反馈评价。

各组自愿派代表，进行全班交流，评评看谁介绍得最清楚、全最全面。

四、扩展延伸

以各种形式，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说说我们能为北京奥运会做点什么。

教学反思：

习作四：听来的故事

训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、听听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？

2、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？

3、生交流。

二、听故事，了解写故事的一般要求。

1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。

2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。

3、学生口述自己感兴趣的故事。

4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？

⑴、把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。

⑵、要一段一段写。

⑶、每段开头空两格，每句话要加好标点。

三、选定写作材料。

1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。

2、教师列举学生口述的几个故事，启发思考：故事都很有趣，该把它们写一写了。

3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。

第二课时

一、提笔写作。

1、根据自己口述开始写作，教师辅导有困难的学生。

2、写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。

二、互相诵读习作，共同分享写作的乐趣。

三、分小组交流习作，说说自己或别人作文的优点。

四、作文展示台：听来的故事。

教学反思：

第五篇：五年级上册《小记者》第四课时教案

五年级上册《小记者》第四时教案

题

第3

小记者

共4时

第4时

教

学

目

标

知识与技能目标：了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

过程与方法目标：能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

情感态度与价值观：在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力。

教学重

难

点

能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

教法学法

欣赏、交流、合作、表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、尝试设计、刊名的大小及位置。

2、板块的外形及组合。

3、插图的合理穿插。

二、师生互动，比较分析，解决问题

了解手抄报版式设计的基本要求。教师随机示范演示。

、刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。

2、版块：

（1）外形规则形、不规则形

（2）组合

版块的大小穿插组合，版式和谐美观。

版块不同外形的组合，版式活泼有变化。

版块之间距离疏密得当，版式清晰明了。

3、插图

（1）内容：围绕的主题。

（2）大小位置；不能喧宾夺主。

三、修改草图，学生再设计

四、交流评价，堂小结

将学生作品在学校或班级的橱窗中展览。

师评，学生参与的状况、任务达成等。

根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题。

学生听讲，学习板报或手抄报设计的基本要求。

、小组合作，确定手抄报主题。

2、整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片。

3、选择最优版式进行设计制作表现。

1、自评，小报的题材及版式。

2、互评，自己或他人成功、不足之处。

教学反思