山西教师专业知识：化学课堂小结的类型

第一篇：山西教师专业知识：化学课堂小结的类型

山西教师专业知识：化学课堂小结的类型

根据化学学科的特点，中公教育专家认为课堂小结可以分为以下为几种类型：

1.归纳总结法

某一个知识点学习完之后，为了增加学生对知识点的理解和记忆，抓住关键、突出重点、言简意赅、把教学内容的精髓鲜明地体现出来。比如：“盐类水解”一节课，属于理论课，在利用相关的实验让学生感知盐类水解的现象后，对于微观的反应学生还是比较难以理解，所以为了将抽象的知识直观化，可以把盐类水解的规律总结为以下顺口溜：“有弱才水解，谁强显谁性;两弱双水解，强弱具体定。”利用总结归纳法小结时，可以是教师来归纳总结，也可以是学生根据所学内容进行总结。

2.实验激趣法

化学是一门实验科学，许多化学知识都是通过观察实验现象得出的，观察、实验应该自始至终贯穿课堂之中，学生都有强烈的做实验的兴趣，教师应充分利用学生的特点进行教学。通过实验来进行课堂小结，不但可以达到总结知识，提高能力的目的，还能培养学生创新意识。

3.设疑探究法

科学探究是化学课程目标中提出的要培养学生的重要能力之一。在一节课结束时，教师提出一个问题让学生进行探究，让他们带着疑问结束一节课的学习。比如在进行“元素周期表”第一课时学习时，有关元素金属性强弱的判断标准可以用下列话语来进行小结：“通过本节的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节学习内容。”

4.类比区别法

类比式结尾就是将一节课学习的不同概念和规律采用列表、叙述等方式进行归纳、比较，以此加深学生对新知识的理解和巩固，使新旧知识融会贯通，达到触类旁通的目的。

5.收集、整理信息法

收集和处理信息的能力是现代社会生存和发展的基本能力，也是自主学习所必备的能力，让学生通过教材、网络、参考资料进行课堂小结，同时提高学生信息处理能力。比如在进行钠与水反应的小结和拓展时，可以采用如下方法进行：“针对钠和水反应的现象，大家查阅相关资料回答：当金属钠放入盐酸或硫酸铜溶液中时，反应的情形和钠与水反应的现象有哪些异同?”

6.多媒体整合法

对于一些微观抽象的概念，可以采用多媒体模拟的方式来进行小结。比如在讲解化学键时，有关离子键、共价键的概念的理解可以以NaCl和HCl为例，通过动画模拟的形式加深学生对两种不同化学键的理解。

第二篇：教师资格证-高中化学课堂小结的类型

化学课堂小结的类型

课堂小结是指教师在课堂结束之前，利用三五分钟的时间，将本节课所学习的知识做一个简短的系统的概括和总结。课堂小结充分体现所学知识的系统性和条理性，对学生的课堂学习具有重要的意义，是不可或缺的一个课堂环节。良好的课堂小结可以激发学生的思维发散，带来画龙点睛、回味无穷的效果。

根据化学学科的特点，课堂小结可以分为以下几种类型：

1.归纳式总结

某一个知识点学习完之后，为了增加学生对知识点的理解和记忆，抓住关键、突出重点、言简意赅、把教学内容的精髓鲜明地体现出来。这是教师最常用的一种课堂小结的方法。在总结归纳的过程中一定要注意“三个点”：重点、难点、易混易误点。

如在“乙醇”的教学中，教师可以用归纳的方法引导学生归纳出本节课的重点是乙醇的组成、结构和化学性质，难点是从官能团的角度认识乙醇的氧化反应和取代反应，易混易误点是不同条件下乙醇的氧化反应，这样学生就能准确地把握本节课的知识内容。

2.实验激趣式总结

化学是一门实验科学，许多化学知识都是通过观察实验现象得出的，观察、实验应该自始至终贯穿课堂之中，学生都有强烈的做实验的兴趣，教师应充分利用学生的特点进行教学。通过实验来进行课堂小结，不但可以达到总结知识，提高能力的目的，还能培养学生创新意识。

3.设疑探究式总结

科学探究是化学课程目标中提出的要培养学生的重要能力之一。在一节课结束时，教师提出一个问题让学生进行探究，让他们带着疑问结束一节课的学习。

比如在进行“元素周期表”第一课时学习时，有关元素金属性强弱的判断标准可以用下列话语来进行小结：“通过本节的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节学习内容。”

4.类比区别式总结

类比式总结就是将一节课学习的不同概念和规律采用列表、叙述等方式进行归纳、比较，以此加深学生对新知识的理解和巩固，使新旧知识融会贯通，达到触类旁通的目的。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。这样有助于提高学生的分析概括能力，有利于学生从知识的广度和深度加深理解，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生的智力发展和思维能力的培养。

如在“碳酸钠和碳酸氢钠”的教学中，可以用分析比较的方法进行课堂小结，通过碳酸钠与碳酸氢钠化学式、色态、溶解性、水溶液酸碱性、与盐酸反应现象、热稳定性、相互转化、日常用途等方面进行对比总结。

5.收集、整理信息式总结

收集和处理信息的能力是现代社会生存和发展的基本能力，也是自主学习所必备的能力，让学生通过教材、网络、参考资料进行课堂小结，同时提高学生信息处理能力。

比如在进行钠与水反应的小结和拓展时，可以采用如下方法进行：“针对钠和水反应的现象，大家查阅相关资料回答：当金属钠放入盐酸或硫酸铜溶液中时，反应的情形和钠与水反应的现象有哪些异同?”

第三篇：山西教师专业知识：语文课堂提问须知

山西教师专业知识：语文课堂提问须知 语文课堂的提问，主要有以下几种类型：

1.记忆性提问。这种类型的提问目的在于打通新旧知识之间的关系，不需要学生分析思考，学生凭记忆即可解答。例如：“我们学过的关于描写月亮的诗篇有哪些?”“关于鲁迅的小说，我们已经学过很多，同学们能想起哪些篇目?”

2.了解性提问。这种提问往往是学生在初步感知文本之后，为了检验和培养学生对所学内容的感知能力而设计的问题。要求复述文章类的往往属于此类问题。例如：“读完《散步》这篇文章，谁能用自己的话说说，这篇课文写了一件什么事?”

3.理解性提问。这类问题设置目的主要在于让学生利用自己所学知识理解文本。例如：“读完蒲松龄的《狼》，你觉得主要写的是人还是狼?还是主次难分?”“屠户最终靠什么消灭了狼?”

4.分析和评价提问。这是一种在学生对文本理解基础之上设计的问题，这种问题的解答，在文本中是直接找不到答案的，需要学生在字里行间乃至相关的知识补充中去判断、推理、求证来解决。这类问题可以培养学生综合运用知识的能力和逻辑推能力，帮助学生学会判断所学材料的合理性。例如：“对《狼》的解决，你有什么看法，狼真的狡诈到这种程度吗?”“狡诈如果指所有的禽兽对吗?”

5.创造性提问。这是一种以文本内容为依据，但又不拘泥于文本内容而设计的问题，这种提问的标志是能够在文本之外寻找答案，或者能够进行具有独特感悟的欣赏，或者进行应用性的实际操作。学生回答此类问题，不能仅凭自己的知识经验和逻辑思考，更多地需要借助联想和想象能力的发挥。例如：同样是对《狼》，如果再进一步提出诸如“如果你处在类似的境地会怎么办?”“你能依据原文写成一篇白话故事吗?”等，这种在文本之外寻找答案、扩展语言应用领域的提问，就属于创造性提问。

需要注意的是，在一堂语文课中，是不可能只用其中的一种提问的，而是需要综合使用各种类型的提问，这样才不至于使提问过于单调。

另外，在课堂提问时，要有的放矢，围绕教学目标进行提问;也要找到适合提问的切入点，一般学生思维认知上存在矛盾的地方比较好切入;语文课堂的提问，更要面向全体学生，给学生留下思考的空间，难易适度、多少适量;提问的语言要规范，表达要清楚。

第四篇：宁夏教师招聘考试化学面试技巧：化学课堂小结的类型

中公宁夏教师考试网

宁夏教师招聘考试化学面试技巧：化学课堂小结的类型

来源：宁夏教师考试网 时间：2014-03-12 15:19:16

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中公资深讲师根据化学学科的特点，将课堂小结分为以下为几种类型，希望对考生面试备考有所帮助!

1.归纳总结法

某一个知识点学习完之后，为了增加学生对知识点的理解和记忆，抓住关键、突出重点、言简意赅、把教学内容的精髓鲜明地体现出来。比如：“盐类水解”一节课，属于理论课，在利用相关的实验让学生感知盐类水解的现象后，对于微观的反应学生还是比较难以理解，所以为了将抽象的知识直观化，可以把盐类水解的规律总结为以下顺口溜：“有弱才水解，谁强显谁性;两弱双水解，强弱具体定。”利用总结归纳法小结时，可以是教师来归纳总结，也可以是学生根据所学内容进行总结。

2.实验激趣法

化学是一门实验科学，许多化学知识都是通过观察实验现象得出的，观察、实验应该自始至终贯穿课堂之中，学生都有强烈的做实验的兴趣，教师应充分利用学生的特点进行教学。通过实验来进行课堂小结，不但可以达到总结知识，提高能力的目的，还能培养学生创新意识。

3.设疑探究法

科学探究是化学课程目标中提出的要培养学生的重要能力之一。在一节课结束时，教师提出一个问题让学生进行探究，让他们带着疑问结束一节课的学习。比如在进行“元素周期表”第一课时学习时，有关元素金属性强弱的判断标准可以用下列话语来进行小结：“通过本节的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节学习内容。”

4.类比区别法

中公宁夏教师考试网

类比式结尾就是将一节课学习的不同概念和规律采用列表、叙述等方式进行归纳、比较，以此加深学生对新知识的理解和巩固，使新旧知识融会贯通，达到触类旁通的目的。

5.收集、整理信息法

收集和处理信息的能力是现代社会生存和发展的基本能力，也是自主学习所必备的能力，让学生通过教材、网络、参考资料进行课堂小结，同时提高学生信息处理能力。比如在进行钠与水反应的小结和拓展时，可以采用如下方法进行：“针对钠和水反应的现象，大家查阅相关资料回答：当金属钠放入盐酸或硫酸铜溶液中时，反应的情形和钠与水反应的现象有哪些异同?”

6.多媒体整合法

对于一些微观抽象的概念，可以采用多媒体模拟的方式来进行小结。比如在讲解化学键时，有关离子键、共价键的概念的理解可以以NaCl和HCl为例，通过动画模拟的形式加深学生对两种不同化学键的理解。

宁夏中公教育教师考试事业部提供

第五篇：行政管理专业知识类型题目

行政管理专业知识

1.政府职能的发展变化，在很大程度上取决于()

a.社会制度的变化b.领导集团的变更

c.社会经济形态的发展变化d.人民群众的一致要求

答案C

2.中国目前正进行的行政管理体制和机构改革能否成功的关键是()

a.减少机构和部门的数量b.裁减人员的数量

c.政府职能的转变d.行政效率的提高

答案C

3.下面（）是政府办事机构。

a.中央办公厅b.县工商局c.乡工商所d.县驻京办事处

答案D

4.我国政府机构与立法机构的关系是()

a.并行关系b.平等关系c.从属关系d.业务关系

答案C

5.国家公务员工资保险福利制度是()

a.求才机制b.用才机制c.留才保障机制d.育才机制

答案C

6.不得玩忽职守是公务员的()

a.工作纪律b.政治纪律c.廉政纪律d.社会公德

答案A

7.县、处级副职相对应于（）级。

a.9～12b.9～11c.7～10d.8～11

答案D

8.依法由任免机关在任免权限内，通过决定或命令直接委派其所需人员，担任某种行政领导职务，这种行政领导者的产生方式是()

a.选任制b.委任制c.考任制d.聘任制

答案B

9.国务院研究室是典型的()

a.行政决策中枢系统b.行政决策信息系统

c.行政决策咨询系统d.行政决策审批控制系统

答案C

10.我们党和政府的根本宗旨是()

a.加强中国党的领导b.建设有中国特色的社会主义

c.全心全意为人民服务d.解放全人类、实现主义

答案C

11各级政府中设置的政策研究室是

A领导机构B 办公机构C 办事机构D 职能机构

12下列国家行政机关中不属于同意行政层级的是

A直辖市人民政府监察局B 省人民政府监察厅C 自治先人民政府D设区的市人民政府 答案C

13分管政府某一方面行政业务的部门即

A领导机关B职能机关C 辅助机关D派出机关

答案B

14下面哪个是政府机构？

A县法院B县委C 县妇联D县建委

答案D

15对公务员的精神奖励不包括

A嘉奖B 记功C 授予荣誉称号D升职

答案D

16国家公务员升职不包括晋升

A级别B 职称C 领导职务D 非领导职务

答案B

17公务员考核内容包括德，能，勤，绩四个方面，重点考核？

A政治素质B 职业道德C 领导能力D 工作实绩

答案D

18国家公务员必须遵守的纪律按性质可以分为四类，即

A政治纪律,工作纪律,廉政纪律,社会公德

B政治纪律,工作纪律,廉政纪律,职业道德

C政治纪律,工作纪律,生活纪律,社会公德

D政治纪律,工作纪律,生活纪律,职业道德

答案A

19行政反馈是

A行政系统与外部环境之间的协调机制

B 行政系统纵向结构协调机制

C 行政系统横向结构的协调机制

D 行政人员的协调机制

答案A

20一般监督和专门监督组成A一般专门监督

B行政系统的内部监督

C行政系统的外部监督

D政党监督

答案B

21我国行政内部监督体系包括一般监督和

A职能监督

B主管监督

C专门监督

D法制监督

答案C

22中国目前正在进行的行政管理体制机构改革能否成功的关键是

A减少机构和部门数量

B裁减人员数量

C 政府职能的转变

D行政效率的提高

答案C

23属于国务院组成部门的是

A国务院研究室

B海关总署

C国土资源部

D国家环保总局

答案C

24按省，地，县，乡，构成的行政系统称为？

A层级制

B集权制

C完整制

D职能制

答案A

25国家公务员是指

A

各级国家机关所有的工作人员

B各级国家行政机关所有工作人员

C各级国家行政机关除工勤人员以外的工作人员

D地方各级人民政府机构的大部分工作部门

答案B

26条块结合，以条为主的形式，是我国现行编制管理工作所采取的一种形式，这种形式适用？

A包括公安，安全，司法等政府机构在内的政法工作部门

B上级业务主管部门垂直领导的工作部门

C地方党政群机关的大部分工作部门

D地方各级人民政府机构的大部分工作部门

答案B

27关于坚持党的基本路线一百年不动摇，错误的说法是

A表明我党坚持这一路线的坚定性和长期性

B是建设有中国特色社会主义事业的客观要求

C只是一种口号，并不一定实行

D克服了在党的基本路线问题上的各种模糊认识和“左”和右的阻力

答案C

28法律汇编是

A将一部分的法律规范进行加工处理

B对原有规范性文件加以适当变动

C再不改变的内容的前提下，按照规范性的文件涉及的问题的性质或按发布时间先后顺序汇编成册

D一种立法活动

答案C

29用于对下级机关布置工作，阐明工作活动的指导原则的领导，指导性文件，称为 A命令B 指示C 批复D 通知

答案B

30我国承担高，中级国家公务员培训任务的新型机构是

A

北京行政学院

B中国高级公务员培训中心

C中央党校

D国家行政学院

答案D

31当今时代的主题是

A战争与和平

B反对殖民主义

C和平与发展

D科学技术革命

答案C

32我国经济发展的关键环节是

A农业

B教育和科学

C工业

D商业

答案B

33人民群众之所以是历史的创造者，其根本原因在于

A人民群众是人口的大多数

B人民群众是社会生产力的体现者

C人民群众具有先进思想

D人民群众通晓历史发展规律

答案B

34以下机构，不属于行政决策咨询系统的是

A河北省设立的政策研究室

B国务院研究室

C国家高级领导人的专家参谋集团

D部委办公厅的综合处

答案D

35国家公务员工资保险福利制度是

A求才制度

B用才制度

C留才保障制度

D育才制度

答案C

36新录用公务员试用期满不合格者

A延长试用期

B接受培训

C挂职锻炼

D取消录用资格

答案D

37在决策过程中，凭决策者的决断能力和思想境界高低的重要标志是

A确定目标

B拟定方案

C分析评估

D抉择方案

答案D

38行政决策中枢系统在决策中实行

A下级服从上级

B以少胜多原则

C多决原则

D多多益善原则

答案C

39产生国家行政机关的国家机构是

A中国共产党的组织机构

B国家权力机关

C国家司法机关$

D中央人民政府

答案B

40按任职高低，责任大小以及工作难易确定的工资即

A职务工资

B级别工资

C基础工资

D工龄工资

41财政部就国家财政收支实施的监督是

A职能监督

B主管监督

C专门监督

D一般监督

答案A

42反应国家行政管理活动的性质与方向，决定着政府机构的设置及其规模的主要因 A政府职能

B人员素质

C权责体系

D行政效率

答案A

43下面是什么在省建委和市建委之间不存在A领导关系

B指导关系

C上下级关系

D协作关系

答案D

44下列属于我国公务员制度的一个特色的是

A职位设置

B职位说明书

C职位分类制度

D对公务员实行分级制度

答案A

45实现政府职能转变的根本途径是

A党政分开

B政企分开

C理顺关系

D精兵简政

答案C

46有任免权的机关直接委派公务员担任一定职务的方式即

A选任制

B考任制

C委任制

D聘任制

47行政监督是

A行政对国民的监督

B行政对企业的监督

C行政对学校的监督

D监督主体对行政的监督

答案D

48县级政府或行政机关的机构称局，行政级别是

A科级

B处级

C副处级

D副科级

答案A

49报考国家公务员并担任主任科员以下非领导职务的人可以是 A中学教师

B在职国家公务员

C外籍华人

D在狱人员

答案A

50下列职务中不属于领导职务的有

A直辖市市长

B乡长

C巡视员

D司长

答案答案C