紫湖中学学习小组组建方案

第一篇：紫湖中学学习小组组建方案

紫湖中学“353”高效课堂教学改革

学习小组组建方案

一，学习小组组建原则上。

学习小组应本着组内异质，组间同质的原则组建，应充分考虑合作、交流的需要，综合人数、性别、成绩、性格等各方面的因素。要考虑学生的性别，学科特长，兴趣爱好，表达能力，交流讨论能力等，二，学习小组的人数要求

为方便学生讨论和小组展示，小组人数控制在4—6人为最佳，一般不超过8人。

三，学习小组长的设立

小组建立后要保持相对稳定，班主任要安排好学生轮流当组长，保证每个学生都有机会。学习小组长负责本组讨论，发言等组织工作。

四，学科代表的设立

每小组都要设立语，数，英，政，史，地，物，生学科代表，可一人担任2科，科代表可发和轮流组长相结合，如上语文课，则语文科代表任组长，上生物课，生物科代表任组长。

五，学生学习小组必备的东西

①小组名称，口号和必要的装饰；

②小组名单和小组长的轮流安排及科代表的安排等；

③小组活动的记录本及课堂成长感悟。

六，学生课桌的摆放。

如因成班率原因，组数无法增多的情况下，可考虑小组内再分组，需分时则分，能合时则合，教师灵活调控。如条件允许，尽可能让小组内学生围坐；如无法做到围坐，也可上下桌构成一个学习小组，但现有的学生座位必须适当调整。七，学习小组长的评选

学校根据上述方案对学生学习小组进行评选，表扬优秀的学习小组。

教导处

2012.3

第二篇：2013年紫湖中学艺术节方案

2013年紫湖中学 “艺术节”策划方案为丰富校园文化生活，倡导和谐的新校风，提高学生的综合素质，培养学生的艺术细胞，同时也是向社会展示我校素质教育的成果和学生团结奋进、立志成才的良好精神面貌，特举办本次艺术节。

一、指导思想：

丰富校园文化生活，展示我校学生健康向上的精神风貌和艺术特长，加强学生、师生、校友间的感情交流与沟通，推动校园精神文明建设，增强学生归属感和荣誉感。

二、活动地点：学校大操场、镇文化中心

三、领导小组：

组长：刘鹏

副组长：蒋朝林张邦群

组员：林志华尤力飞魏燕年级组长各班主任相关老师

四、组织形式：

（一）、文艺汇演

4.10——4.12：各班级确定好节目内容、形式、表演者，准备好相关道具。

4.13----4.23：各班级督促排练节目.4.22：各班主任上报节目单。

4.20----4.23：年级组确定好主持人、主持台词、节目表演顺序。三个年级共同完成舞台布置。

4.24----4.26：按年级顺序分时段进行节目彩排、预选。各年级组要安排评委进行优秀节目选拔。

4.24----4.26：各年级上报4个优秀节目：演唱类1个（独唱或小合唱）舞蹈类1个（含歌伴舞、独舞、集体舞）语言类1个（相声或小品）其它节目形式1个（魔术、朗诵等）。上交所需要的伴奏带。

4.27----4.28团总支和艺术老师确定校级文艺汇演主持人、主持台词、节目表演顺序、整理好伴奏带、制作好舞台背景。

5.2：学校总务处搭建好舞台，调试好音响。

5.3：下午1：00在学校操场进行正式文艺汇演。

另附：

1、汇演内容健康向上，风格要清新、明朗，幽默，充分反映我校学生奋发向上的精神面貌和较高的审美追求。

2、以艺术类为主的节目汇演，内容包括：舞蹈、器乐、声乐、语言故事、小品、相声、英语情景剧、英文歌曲、配乐朗诵、模特等。

3、各节目汇演自行解决服装、化装、道具、器乐及配乐光碟。

4、音响播放：吴小利

摄影：张乃军

奖章撰写（另含书画比赛、合唱比赛）：教导处

评委：颜晨龙、蒋朝林、张帮群、颜喜炎、魏燕、尤力飞、林志华

5、奖项设置：一等奖1个（分年级）、二等奖2个（分年级）最佳风貌奖1个、最佳创意奖1个、最佳组合奖1个。当场颁奖。

（二）、班级大合唱

4.10：年级组、班主任与音乐老师确定合唱曲目，选择好伴奏带。（每年级曲目相同）

4.11---4.23：各班主任与音乐老师共同排练曲目。

4.24---4.26：待文艺汇演彩排时一起表演评出年级第一名。

5.3：文艺汇演时三个年级代表队登台展示，角逐一二三名。

（三）、书画比赛

4.10：班主任通知学生准备书法（硬笔或软笔）绘画作品各5幅。

4.19：班主任收集作品至年级组。

4.19---4.23：年级组选拔各班作品（各年级书法绘画一等奖各1名、二等奖各2名、三等奖各3名）

4.24：各年级上交作品各6幅，另附获奖清单至团总支。

4.26：团总支会同黄伟峰展出部分获奖作品。

紫湖中学团总支

2013-4-8

第三篇：组建学习小组

建立学习小组主要应注意两个方面：一是小组的规模。小组的规模大小要适中，以保证小组成员广泛性、参与性和完成任务的顺利程度，过大可能会造成人力的浪费，过小又会加重单个成员的负担。一般来说，合作小组的规模应控制4-10人这样一个范围之内，这是比较科学合理的。二是小组的建立要体现出统一性和差异性。统一性是就小组之间而言的。班级内部的各小组之间在整体学习能力上应该相当，这样彼此才有比较的基础。差异性是就小组内部而言的。小组内部成员之间在学习能力知识水平、性格等方面应体现出差异性，这样在将来的学习过程中才能体现互补性，使小组的活动呈现出一定的层次结构。

二是要看合作小组合作目标的设计是否科学和具有挑战性。小组合作目标是凝聚组内成员的巨大力量，是推动小组成员积极活动的动力，也为小组成员的活动指明了方向。因此，共同目标的确立可以说是学习小组真正形成的关键因素。学习小组目标的设计应该是符合科学精神的，而不是盲目的，应该有一定的难度和挑战性，这样才有利于激发学生学习的主动性和小组学习活动的激情，发挥小组成员的创造性。反之，缺乏科学精神和价值的目标，缺乏挑战性的目标将严重影响学习小组的研究进程和进取意识。

三是要看学习小组成员之间的分工协作是否明确。学习小组是建立在共同奋斗目标基础之上的，这为组内分工协作提供基础。而小组成员在学习能力、知识水平上的差异使成员之间的分工合作成为必要。分工要看是否从成员的实际出发，对共同目标进行了合理的分解。合理的目标分解应该是目标的难易程度与承担相应目标的小组成员的知识、能力水平相适应。协作应是在分工基础上的协作。协作将有利于培养学生在现代社会的必须具有的团队精神。需要强调的是，每个学生自主学习的质量是整个合作学习的实效基础，因此，在培养合作学习能力的过程中，个体成员的学习能力是必须给予重要关注的。

四是要看集体学习和小组合作学习的时间分配处理。在一般看来，集体学习应集中在上课时间，小组学习应主要集中在课余时间，可以肯定的是这是一个关于合作学习的认识误区，培养学生的合作学习能力是一个全程的过程，在课上、课下都应有明确的体现，因此从时间分配的角度看，集体学习和小组学习主要应根据教学目标而定。这里要强调的一个相关问题是保证小组的稳定性与延续性，现在有的老师上课通常是临时分组，还有的班级在进行研究性学习或综合实践时临时分组，这种临时的合作小组，小组成员之间缺乏默契和配合，无疑会使学习效果大打折扣。在这里强调这样一点是因为如果保证小组学习的稳定性和延续性就会保证小组无论在课上还是课下的时间都能随时随地投入合作学习。

五是要看合作学习中是否成功地引入了竞争机制和激励性评价。要培养合作学习的能力就必须有效地引入竞争机制和激励性评价，这样小组间的学习才会通过竞争得到共同的提高，进而促进整个班集体学习效率和学习效果的提高。对于合作小组内部的个体成员来说，竞争机制和激励性评价将会激发其集体的荣誉感和团队精神，以更大的热情投入合作学习，关注小组的发展和成长，在取得成就的时候，能够和他人共同分享成功的快乐，因此科学而有效的竞争机制和激励评价是合作学习中必不可少的培养策略。

六是培养合作学习能力的评价，还要关注合作学习中民主性与超越性的培养。民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。这里，合作学习的民主性表现在尊重与众不同的思路和独到见解，吸纳与众不同的观点。合作学习中民主性的发挥程度，直接关系到小组合作目标完成的深度和广度，这就要求小组成员要不断开拓自己的思路，要善于虚心地聆听和学习，要懂得互相尊重。合作学习的超越性主要体现为作为学习的共同体所表现出来的独创性、创造性，这是区别小组学习，充分发挥小组特点，展示小组特色的重要标志。

第四篇：如何组建学习小组

如何组建学习小组

小组合作学习是实施尝试教学法的基本形式，也是打造高效课堂的有效措施之一。学习小组的组建并非简单地把几名学生放在一块，而是班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则。

原则一：同组异质，异组同质。主要依据学习成绩，采取一条龙的形式分组，把全班学生分为几个小组，每组学生分为三个层次：A层——B层——C层。

原则二：每组人数以6人为宜，一般为AA——BB——CC,组内成员要有明确分工，有组长、记录员、纪律管理员等。

原则三：除成绩外，班主任老师还要考虑男女同学的搭配、学生的性格及学生的兴趣爱好。

一、学习小组的组建

按照学生的学习成绩和能力水平，从高到低分别将学生编排到每组，并从组长到组员依次编号（1——6号），最后由班主任与科任教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。

1.每个学习小组选一名得力的组长

组长是老师的小助手和代言人。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。

小组长该如何选拔？学习小组长应具备以下条件：（1）有较强的组织和协调能力；（2）有较强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；

（4）要有很强的责任心和集体荣誉感；

（5）要有甘愿为同学服务的意识和创新精神。2.给每个学习小组起一个响亮的名字

让小组成员共同磋商、集思广益，为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。看看学生给自己小组起的名字：团结组、阳光组、奋进组、拼搏组等，是多么的有信心和气魄。

3.给每个组员编一个相应的学号

按照一定的标准分好小组后，然后按照学生学习成绩和能力水平给每个组员编一个代号。例如，每个小组成员均按成绩划分为1号、2号、3号、4号、5号、6号、7号、8号。这样，既便于组长分工，又便于教师抽查。课堂讨论时，指定同一层次的学生代表小组发言，教师要给予及时评价，使每个学生承担一定的小组责任，促使小组成员将精力集中到互教互助上来，增强组内学习的互动性，提高人人参与的积极性。

二、培训小组长与小组是关键 1.明确小组长的职责

（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇于担当起学习小组的领导角色。

（2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的探究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。

（3）小组长要负责维持本组同学的学习纪律并检查小组成员学习情况和每天学习内容的落实情况，及时向科任教师汇报。

（4）小组长要组织小组成员积极自学，及时完成完成导读单和训练单，按时收齐上交。

2.做好小组长的培训

培训学习小组组长至关重要，可以从以下几个方面做起： 第一、明确组长的责任和作用；

第二、定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖；

第三，给小组长加餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。第四，适时地肯定、表扬和激励。3.搞好小组成员的学习指导

（1）加强学生互助意识的培养，要让学优生明白，教会学困生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的学习水平。

（2）给学困生更多的课堂发言、上台板演自我展示的机会，对他们每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，逐步培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。

（3）在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，促进学生间的团结协作。

（4）转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等。每天对每个组员的学习及课堂表现，进行量化考核，周末评出先进学习小组和学习标兵。以此激励学生的学习积极性，强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助学习，提高整个小组的水平。

4.深入研究，指导学生搞好分层讨论、分层达标

坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题反馈给老师。要坚持分层次学习理念，让不同的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每个学生都能享受到成功的快乐。

三、小组评价制度是保障

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组评价和教师评价。平时主要以小组评价为主，个人自评和教师评价可以定期进行。这样，就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程，最终成为一个增强学生发展的催化剂。

四、小组奖励是动力

合作学习把“不求人人成功、但求人人进步”作为教学所迫切追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。奖励的方式是多种多样的。可以采取口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发奖牌、授予荣誉小组称号等。每周对评出的先进小组和优秀个人，进行张榜公布，并颁发荣誉标志牌。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

五、小组合作中应注意的问题

（一）如何建设小组文化? 为了强化学习型小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、目标等项内容。

（二）小组合作学习的基本形式有哪些? 小组合作学习的基本形式一般有三种：同层次互学、不同层次帮学和小组群学。

（三）是否所有的学习内容都必须用合作学习的方式? 对于学生通过自学能够解决的问题，教师只做检查和督促即可。对于学生在结构化预习中产生的疑难问题，可采用合作探究的方式解决。同时，教师在选择合作学习任务时尤其要注意以下两点：一要抓重点、难点内容，巧妙设计合作学习任务；二要深入领会《新课标》，挖掘教材内涵。

（四）怎样促进全体学生参与合作学习？

在分组学习中既要防止个别优等生“惟我独尊”，不给其他同学发言的机会，也要防止个别学困生趁机偷懒，做“自由乘客”或“搭便车”。首先，要加强对学生的思想认识教育，—方面，要教育学生充分认识到分组学习的特点和优越性，认识到沟通、交流对提高自己的重要性，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同发展和提高的目的；另—方面，要教育学生学会互相尊重，让学生认识到每个同学都有表达自己观点的权利，但同时也有倾听别人观点的义务。其次，要指导每个小组进行明确的分工，使每个成员都有明确的职责，从制度上保证全员参与。第三，在小组合作学习过程中，组长和教师要有意识地提醒限制学优生发言的次数，并同时激励学困生积极参与小组合作学习。另外，还可以通过建立小组合作学习评价机制，将小组成员是否全面参与合作学习作为重要考核内容，以促进全体学生参与合作学习。

（五）合作学习时如何应对学困生不参与合作的现象? 小组合作学习时，常常会出现学困生不参与小组合作学习的现象，具体可以从以下几个方面入手：

1.创设轻松的环境。减轻学困生的自卑感和压抑感。2.帮助他们制定适度的目标。

3.多为学困生提供展示的机会。避免优等生挤占后进生的空间，给他们展示的舞台。

4.建立帮扶小对子。

5.从评价标准的制定上为学困生的发展提供制度保障。对后进生有所侧重和倾斜，使他们的点滴表现能通过显性的评价体现出来。

（六）在学生合作过程中，教师的角色和作用是什么? 在学生小组合作学习的过程中，教师这一角色非但不是可有可无，而且至关重要。首先，教师是学生小组合作学习的组织者，学生合作学习的整个流程必须处在教师的宏观掌控之下，因此，教师必须提前做好学情和过程预设。其次，教师是学生小组合作学习的引导者，在学生合作学习的过程中，教师要引导学生积极思考、大胆发言，并引导学生朝既定的目标迈进，避免偏离航向。再次，教师是学生小组合作学习的参与者。在学生合作学习中，教师不能袖手旁观，而是转换角色，积极加入到学生的学习讨论中来。让学生从心理上感受到：老师在和并肩作战。总之，在学生小组合作学习过程中，教师要充分发挥指导和调控作用，保证学生小组合作学习有序和高效进行。

（七）如何指导小组建立节时、高效的评价制度? 评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面。协作过程主要体现在小组是否具有较强的内聚力，协作结果主要体现在是否达到了既定的学习目标。具体应从以下几方面进行评价：

1.小组成员关系：学生和其他成员是否协作愉快、是否愿意帮助别人、是否愿意与他人合作完成任务。

2.与他人的信息交流情况：信息沟通的频率和数量、信息沟通是否准确，理解他人是否有困难、是否相信他人对自己观点的评价、是否强烈希望自己与他人存在一致性的情感。

3.学习动机：相信学习的过程是快乐的、学习更多的动力来自内部。

4.学习中的投入：表达自己思想和情感时是否充分，是否有强烈的愿望表达自己，倾听他人讲解是否更认真，是否坚持不懈完成任务。

5.问题解决结果：个人贡献是否突出、结果本身的价值。

6.学业知识和技能的掌握情况：学科知识的理解与应用、交流与解决问题基本技能的掌握和研究技能的提高。

综上所述，高效课堂强调的就是学生合作学习的高效，要让学生真正的动起来，变“要我学”为“我要学”，而合作学习的高效，关健在于学习小组的高效，因此，建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。

邱学华尝试教学法

学习材料

海南区西卓子山学校2012年12月

第五篇：紫湖中学团队工作管理制度

紫湖中学团队工作管理制度

一、紫湖中学委员受县团委和紫湖中学党支部的领导，在其指导下开展各项工作。

二、负责在全校团员青年中开展共产主义、爱国主义教育，组织团员认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的路线方针政策，不断提高团员青年的思想政治觉悟、组织观念和共产主义道德情操的修养，保持坚定正确的政治方向。

三、根据上级团组织精神，围绕校党委和学校的中心工作和要求，结合我校团员青年的具体情况，制定学期工作计划，并做好工作总结。

四、利用网站、广播站、黑板报、宣传窗、升旗仪式等教育阵地，加强对团员学生的政治思想教育。

五、定期向上级团组织和校党支部汇报工作，反映情况，取得支持与帮助。遇到重大问题时，必须请示校党支部和上级团组织。

六、定期召开团委会、团总支委员会、团支部书记例会，传达上级有关指示精神，开展共青团的理论研究，探索新形势下共青团工作的特点和方法，促进工作水平的提高。

七、深入基层团支部，认真听取基层意见和要求，定期检查团的工作的落实情况，指导和帮助各团总支、团支部独立开展工作。

八、带动团员学生刻苦学习科学文化知识，倡导团员学生“自我教育、自我管理、自我服务”，培养德智体美全面发展的社会主义建设合格人才。

九、抓好团的组织建设，认真落实团的组织生活制度。协助党委办好青年业余党校，负责办好少年团校，定期培训团的各级学生干部，加强对团的干部的考察和监督，逐步建立起一支富有战斗力的学生骨干队伍。

十、定期开展团员教育评议，加强对团员的管理。做好《团员证》注册、发展团员、收缴团费、经费使用、毕业学生团组织关系转出、表彰先进、处理违纪团员等各项工作。

十一、及时了解和反映团员青年的思想要求，维护团员青年的合法权益，关心团员青年的学习、工作和生活。根据我校特点，因地制宜开展各种有利于学生身心健康的文体、实践、社团活动，努力丰富校园文化生活，提高学生综合素质。

十二、指导教工团支部和少委会开展工作。

十三、负责在教导处指导下进行团委日常工作的管理。

十四、完成上级党、团组织交给的其它各项任务。