玉贤镇中心小学岗位设置管理工作完成情况总结（精选多篇）

第一篇：玉贤镇中心小学岗位设置管理工作完成情况总结

玉贤镇中心小学岗位设置管理工作完成情况总结

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，认真贯彻落实《武汉市事业单位岗位设置管理试行意见》（武办发〔2008〕17号），通过建立岗位设置管理制度和人员聘用制度，实施竞聘上岗、按岗聘用、合同管理，调动事业单位各类人员的积极性和创造性，促进基础教育事业的发展。结合本单位实际，制定《玉贤镇中心小学岗位设置实施方案》并报请全体教职工大会通过。

二、实施范围和对象

本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员纳入岗位设置管理。

未经编制部门核编及组织人事部门正式办理手续的各类人员暂不列入本实施方案的管理范围。

三、岗位聘用基本程序：

（一）根据核准的岗位数量和各类岗位等级结构，结合各岗位特点，采取任命、聘任、竞聘上岗等方式进行岗位聘用。本单位人员根据公布的岗位和岗位聘用条件，结合自身实际，积极参与岗位竞聘。

1、公布岗位

本校拟设岗位38个。其中，管理岗位5个（其中5个岗位的拟聘人员同时在专业技术岗位任职）专业技术岗位31个；工勤技能岗位2个。

（1）管理岗位

拟设置学校副校级及以上领导管理岗位5个。其中，小学高级教师一级岗位（专业技术八级岗位）4人，小学高级教师二级岗位（专业技术九级岗位）1人。

（2）专业技术岗位

专业技术中级岗位19个。其中：八级岗位6个，名称是小学高级教师一级岗位；九级岗位7个，名称是小学高级教师二级岗位；十级岗位6个，名称是小学高级教师三级岗位。

专业技术初级岗位12个。其中：十一级岗位6个，名称是小学一级教师一级岗位；十二级岗位6个，名称是小学一级教师二级岗位。

（3）工勤技能岗位

设置工勤技能岗位2个。其中：技术工二级1个，名称是技工二级（技师）岗位；技术工三级1个，名称是技工三级（高级工）岗位。

2、申请应聘

应聘人员向本单位提出书面应聘申请，并按要求提交相关证明材料；

3、资格审核

本单位岗位设置工作领导小组对应聘人员的资格、条件进行初审；

4、考察评议

本单位岗位设置工作领导小组对通过初审的应聘人员进行竞聘上岗或考核，确定可直接聘用的岗位人选，报本单位领导班子研究决定；

5、研究决定

单位领导班子集体讨论决定聘用名单；

6、结果公示

聘用结果确定后进行公示，公示期为5个工作日。在公示期内有异议者，按程序进行复议，确属不当者，取消聘用资格。

7、签约上岗

单位法定代表人吴礼敏与受聘人员签订岗位聘用合同。

（二）聘用到各类岗位的人员，按照新聘用岗位与单位签订聘用合同。

（三）今后出现岗位空缺，通过竞聘上岗的方式择优聘用，宁缺毋滥。

四、聘用结果

（1）管理岗位

学校副校级及以上领导管理岗位5个。其中，聘用小学高级教师一级岗位（专业技术八级岗位）4人，聘用小学高级教师二级岗位（专业技术九级岗位）1人。

（2）专业技术岗位

专业技术中级岗位19个。其中：聘用八级岗位6个，名称是小学高级教师一级岗位；聘用九级岗位6个，名称是小学高级教师二级岗位；聘用十级岗位7个，名称是小学高级教师三级岗位。

专业技术初级岗位12个。其中：聘用十一级岗位6个，名称是小学一级教师一级岗位；聘用十二级岗位6个，名称是小学一级教师二级岗位。

（3）工勤技能岗位

工勤技能岗位2个。其中：聘用技术工二级1个，名称是技工二级（技师）岗位；聘用技术工三级1个，名称是技工三级（高级工）岗位。

将聘用结果公示5个工作日，无异议，至此，我校岗位设置聘用工作圆满完成。

玉贤镇中心小学

2011年4月20日

第二篇：玉贤中心小学五年发展规划

玉贤中心小学五年发展规划

人类社会发展到二十一世纪，已经显现出信息化与知识化两大特征。学校制定五年规划，将着力适应信息化与知识化的时代特征，改善办学思想，改善管理水平，改善科研方法，改善教育质量。

一、发展现状（一、)现有办学优势

1、办学历史悠久。我校1946年创办至今已有60多年历史。经过几代玉小人的共同努力，学校已由当初低矮、破旧平房，发展为如今具有全新办学理念和拥有现代化教学设施环境优美的城镇中心小学。悠久的办学历史，深厚的办学积淀，鲜明的办学思路，为今后学校的快速发展提供了良好的基础。

2、教师素质较好。作为普通校，学校生源来自附近社区和乡村，家庭教育较弱。面对这样的教育对象学校教师有良好的师德修养,用爱心教育影响学生，用奉献无私的培养出一代又一代合格的毕业生。目前学校一线教师30人，具有专科学历23人，本科学历5人，拥有校级骨干12人。

3、科研基础扎实。2000年以来，我们研究的班级管理课题《班干部竞聘制》已经取得丰硕的成果，获得省市区各级奖励，并一直延续至今，近三年来，学校由加大了课题研究力度，数学课题组的省级课题《数与代数领域中数的概念教学案例有效性研究》也正是结题，研究成果也正在向其他学科辐射。

4、学校特色初见端倪。学校以传承民族礼仪文化为龙头、以礼仪小分队、礼仪活动等为依托，使各类兴趣小组和综合实践活动和关爱留守儿童工作得到进一步加强，涌现出一批德艺双馨的骨干教师和具有个性特长的学生，每年都有很多学生在各级各类竞赛活动中获奖。

（二）、主要存在问题

队伍建设任重道远。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽拥有一定数量的骨干教师，但其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。仍有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。干部教师年龄结果偏大亟待补充新鲜血液。

特色发展尚待深入。学校特色虽取得一些成绩，但总体来说，缺乏持续有效的发展后劲。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓展特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。

二、规划目标

（一）、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想为指针，以加快发展为主题，以深化改革为动力，以提高质量和推进教育信息化为重点，结合学校具体实际，制定本校五年规划。

（二）、五年发展目标

1、升华教育思想

全校教职工积极顺应时代发展的要求，遵循教育发展的规律，科 学思维，主动实践，实现教育思想的现代化。

2、提高办学实力

（1）、加速学校信息化建设，以信息化带动学校现代化，2013年建成校园网、2013年班班配备电脑简易多媒体；2015年创办自己的校园网站。

(2)、发展奉献精神，弘扬民族文化，发展创新思维，办出精品学校。力争明年申办特色校。

(3)、全面提高办学质量，提升我校在全区教学质量的排名，2011年全区中心学校排名第九，2012年排名第七，2015年力争进入前三。

（4）、加强教师队伍建设

实施骨干教师工程，我校现有教职工30多名，计划五年内培养20名校级骨干教师，10-15名区级骨干教师，大幅度提升队伍素质，造就一支政治坚定、业务精湛、师德高尚的教师队伍。

（5）、推进教育科研

坚持走科研兴校之路，长远规划、科学选题、选派骨干、集体攻关，已经结题的《班干部竞聘制》的成果，要逐步完善与推广，形成德育特色，2013年完成省级数学课题《数与代数领域中数的概念教学案例有效性研究》结题工作，成果辐射其他学科；2014年争取向薄弱的语文和小学科发展，承接区级课题，然后向省市级发展，争取全面发展。

（6）、加强基础建设。五年内建成电子备课室。校园环境突现文化特色，书香文化气息浓厚。

3、主要措施

为实现学校五年发展总目标，采取全方位、有创新性、针对性的措施。

（1）、加强思想建设

先进的理论对实践具有能动的指导作用，因此，学校的第一项任务，就是进行“思想工程”建设。通过政治学习，名人讲座，形势报告等多种形式，帮助教师充分认识教育与政治、经济、文化等之间的联系，引导他们树立系统理论思想、质量效益观、危机感等，树立新的教育观念，为学校的发展奠定先进的思想基础。建立学习型校园。（2）、提高管理水平

管理，是实现学校可持续发展的根本手段。以人为本，强化师资队伍建设,在教学管理的实效性上下功夫,抓好精细化管理的落实工作,加大教学效果在教师考核中的比重.体现教学工作在学校工作中的中心地位.五年内要在以下几方面进行强化：

①、制度的规范性。一要健全各项规章制度，二要严格执行、奖惩分明，三要操作公平、一视同仁。

②、评价的导向性。学校要创造性地完成评价体系的改善任务，并尽快成型。对教师的评价要突出“开创性”，对学生的评价要突出“基础性”，使评价的结果能真正鼓励与引导教师、学生积极向上。让“创新”成为师生活动的主旋律，从而在学校中营造起“谁保守，谁就落后；谁开拓，谁就先进”的工作氛围，真正发挥评价“奖励先 进，鞭策后进”的导向功能。

③、骨干的辐射性。每位骨干教师重点指导1名教师，使学校教师队伍形成预备队，从而实现“一人带动一片，部分推动全局”的目标，积极参入蔡甸区教师名师工作室工作，争取部分教师进入名师工作室，起到带头作用。

在骨干的培养与使用上学校要加大力度。

一要选准人。把品行正、能力强、会协调、善处事的教师选放到关键岗位，增强学校整体的牢固性；

二要用好人。用人不疑，放手让骨干大胆工作，人尽其才，能尽其用，一人带动一片，部分推动全局。

根据我校现有行政人员年龄结构，我们早已开始培养干部后备力量并实施三步走：

第一步：校内培养。新时代的干部要求不但思想境界高，更需要创新意识和教育教学能力，及良好的人际沟通交往能力，既懂政治又懂业务。提高他们的业务能力。

第二步：校内试用。先由老一代教学干部传帮带，适应了解逐步放手承担工作。

第三步：考核合格，正式任命备案。(3)、锤炼教师的内功

学校发展与否，质量高低，五年目标实现的程度，关键取决于教师队伍的素质状况。学校对教师素质的要求是：观念新、能力强、德行高、善协作。五年内重点开展以下工作： ①、加强政治思想工作。

加强政治学习。开展师德教育，引导教师无私奉献的精神，努力实践 “三个代表”和科学发展观的重要思想。②、加强职业道德教育。

开展以“敬业、爱生、奉献”为主题的师德教育活动、树立坚定的事业和崇高责任感，强化教师的进取意识，让他们人人爱教、从教、会教、教好。

强化教师的法律意识，人人知法、守法争当依法执教的模范。③、加强教育理论学习。

从内容上学习新课程、新理念、创新教育理论；行动上要遵循三条学习原则：第一，理论联系实际的原则。第二，要学以致用。注重学习结果的转化，避免学做两张皮。第三，合作学习的原则。④、加强特色培训。

引导全体教职员工深入了解校史，学习传统礼仪知识及现代文学作品，增强文化底蕴，用于教育教学之中。突出学校国学文化特色，全面提升学校品味。

⑤、加强现代化教育技术培训、教师转岗培训、教师基本功培训。

树立科学技术是第一生产力的意识，熟练掌握与运用先进的科学技术为教学实践服务，到2015年，一线教师 100%具有本科及以上学历。

⑥、加强教科研。

树立“教、学、研”合一的思想，把教学、学习、研究有机地结 合起来、从教中学，从学中研，从研中教。力争每年获奖人员逐年递增。

（4）、注重工作创新。

创新是学校发展的不竭动力，要唱响“工作创新”主旋律。①、思想创新，优化岗位职责。班子带好教师，教师带好班级，全体守住自己。

②、管理创新，优化工作效率。出台创新的激励政策，制定创新的指导措施，提高工作效率。

③、教学创新、优化主体发展。对教学目标、教学手段、学法指导等进行创新设计，夯实每一个教学环节，实现教师与学生两个主体的最优发展。

④、德育创新、优化行动感召。加强德育工作的实效性、针对性，让学生感于情、行于理。抓好礼仪教育，形成玉小特色。

⑤、党务创新，优化组织建设。

一是发挥党员先锋岗的作用，一个党员一面旗。

二是做好党员发展工作。对那些积极要求进步，具备党员条件的教职工合格一个发展一个。

三是搞好少先队工作，充分发挥少先队在学校工作的作用。

四是关心离退休人员，加强教代会的作用，发挥民主管理。

此规划为学校发展蓝图与执行纲领，要求全体教职工认真学习、仔细领会，在教代会上审议通过。

第三篇：岗位设置完成报告

***人民医院

关于岗位设置管理实施工作完成情况的报告

***卫生局：

为深化事业单位人事制度改革，建立岗位设置管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《***人力资源和社会保障局关于事业单位岗位设置管理实施工作有关事项的通知》等文件精神，结合我院实际情况，统筹安排，科学制定了医院岗位设置实施方案，顺利完成医院的岗位设置工作，现将有关情况报告如下：

一、基本情况

我院按照“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”原则，结合医院实际，科学合理地制定了《***人民医院岗位设置实施方案》，经***人社局核准后的岗位设置分类及聘用情况如下：

（一）、核准岗位情况：我院核准备编制490名，按在编在职核准岗位设置407个，其中管理岗位4个、专业技术357个、工勤技能岗位46个。管理岗位：一般管理九级岗位4个（含保留七级待遇1个）；专业技术岗位： 高级六级岗位18个，中级八级岗位40个、九级岗位51个、初级十一级岗位89个、十二级岗位159个，工勤技能岗位：二级岗位2个、三级岗位9个，四级岗位16个、五级岗位岗位16个。

（二）、聘用情况：拟聘岗位设置407个，其中管理岗位4个、专业技术357个、工勤技能岗位46个。管理岗位：一般管理九级岗位4个（含保留七级待遇1个）；专业技术岗位： 高级六级岗位18个，中级八级岗位40个、九级岗位51个、初级十一级岗位93个、十二级岗位127个（超岗位聘用52个）；十三级12个，待遇16个。工勤技能岗位：二级岗位3个（超岗位聘用1个）、三级岗位28个（超岗位聘用19个），四级岗位6个、普工岗位10个（超岗位聘10个）。我院实际聘用跟上级部门核准的岗位数基本相符。

二、基本做法

我院按照***人社局和卫生局有关岗位设置的要求，领导高度重视，成立了领导小组，统一思想，明确目标,我们的基本做法是：

1、根据上级有关文件精神，结合医院实际情况，科学制定了《***人民医院岗位设置管理工作实施方案》，并经过职代会的讨论、广泛听取职工对实施方案的意见，对实施方案进行修改、补充和完善后，报市人力资源和社会保障局批准实施。

2、公布岗位。公布岗位数量、岗位职责、聘用条件等基本信息。

3、个人申请。个人向医院岗位聘用工作领导小组提出书面应聘申请，明确应聘岗位，并交验各种证书、材料的原件、复印件。

4、资格审核。由医院各专业组对应聘人员的聘任资格和基本条件进行审核。

5、编写岗位说明书。领导小组办公室根据岗位职责任务和具体任职条件编写岗位说明书，并由各科主任审核、修改。

6、组织竞聘。领导小组按照医院人员类别及所在岗位，分为：医疗、医技、护理、工勤、其他专业技术五个专业组，分别由一名院班子成员担任组长，并组织实施岗位竞聘工作。为了各组操作，领导小组根据实际制作了《岗位设置评分表》统一发放到各组使用。通过对职工德、能、勤、绩、量化考核，竞争上岗，坚持公开、公平、公正、平等、和谐的原则，按照各级岗位数，结合职工申报情况，根据专业组考核综合分由高到低确定了各级岗位人选。

7、研究决定。医院领导小组讨论通过拟聘用人员名单。

8、结果公示。将拟聘用岗位名称和数量及拟聘人员名单在医院内网平台进行公示，公示时间为十天。

9、岗位聘用。医院按照核准的岗位设置方案，在核准的岗位总数、结构比例和等级限额内具体到各级岗位，在平等自愿、协商一致的基础上，受聘人员与单位签定聘用合同。

10、报主管部门审核、认定。

总之，我院岗位设置工作在市人力资源和社会保障局、卫生局的直接指导下，在医院领导班子的高度重视下，在全体职工的支持下，按照公开、公平、公正的原则，已经顺利完成。现将我院岗位设置情况上报给你们，请予审核。特此报告

二〇一一年五月二十六日

第四篇：玉贤镇中心小学督导评估自查报告(5.21)

育

人

琢

玉

养

德

集

贤

为学生的健康发展奠基 为教师的持续发展铺路

——蔡甸区玉贤镇中心小学创武汉市素质教育特色学校自评报告

一、学校概况

玉贤镇中心小学座落在汉沙公路西侧,始建于1946年，起名为新生小学，于1981年更名为玉贤镇中心小学，2000年得以武汉市司法局和武汉市律师协会的资助，更名为武汉市律师希望小学。直到2011年，学校又恢复为“蔡甸区玉贤镇中心小学”。学校占地面积10667平方米，学校各功能室俱全,教学设施先进,环境优美,和谐。现有教职员工31人，其中小教高级26人。区级优秀青年教师7人，区级学科带头人2人，武汉市十佳班主任、百优班主任1人，蔡甸区十佳班主任3人。教学班级8个，学生247人。一直以来，学校“坚持以人为本的原则；加强学校文化建设，教师队伍建设，学校特色建设；提高教师队伍水平，学生整体素质”的办学思路，以抓教师队伍建设为中心，以加强学校内部管理为主线，以课程改革和校本教研为重点，以礼仪教育为突破口，积极丰富学校教育内涵，不断提升办学品位，着力将学校打造成“精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园”，树立学校品牌，实现“教师发展、学生发展、学校发展”，在素质教育的过程中树立了学校自身良好形象。

二、自评过程与结果

学校高度重视素质教育特色校督导评估工作，充分认识到督导评估的目的是为了更好的促进学校依法办学，全面实施素质教育，全面 1 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

提高学校的办学水平和教育质量，进而促进学校进一步发展。为此，根据市、区有关文件精神，广泛宣传，全体动员。把自评工作作为学校近期工作的重点。加强领导，集中时间，集中精力，在自下而上的自评基础上，认真搜集、整理近三年的各类资料、数据，按评估索引，整理较有价值的材料，以务实的工作作风，把自评工作做实做好。

我们对照《评估方案》29个C级指标的要求，客观公正的进行了自评,认为学校全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，积极实施素质教育做了大量的工作，基础好，特色显著，具备了素质教育市级特色学校的要求。

三、主要经验和做法

（一）树立人本观念，健全各项制度，增强内部活力，全面服务学生。

1、与时俱进，树立新的理念，确立自身定位。

几年来，学校一班人积极组织广大教师认真学习教育思想，坚持正确的办学方向，确立“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学理念，抓好“习惯成就人生”的养成教育，突显礼仪教育特色，实现“育人琢玉、养德集贤”的德育目标。围绕讲特色、举名师、创名校的办学宗旨。根据学校的实际，以全面和谐，可持续发展的科学发展观，统领学校工作全局。立足校本，着眼未来，坚持理念支撑，讲究思考深度，重视创新思维，创建可持续发展的办学模式，不断提升学校办学品位，形成学校发展的最佳态势。

2、加强班子建设，工作求真务实。育

人

琢

玉

养

德

集

贤

一个好班子，就是一所好学校。学校一直坚持实行每周一行政例会干部述职制度，主要议程是：

①、班子成员按照自己的分工，对上周的工作，进行详细的述职，要求找出和发现分管工作的亮点和不足；

②、提出本周工作的思路，准备如何开展分管工作； ③、班子成员在校长的协调下，记录每周工作要求。

行政领导每周述职制度，极大的调动了班子成员的工作积极性，使他们具有开阔的视野，理性的思维，创新的精神，求真务实的作风。我们学校现有校级干部6人，中层干部4人，平均年龄40岁。班子成员中4人经过了市级校长提高班培训，6人通过了区级上岗培训。其中本科学历3人，大专学历的7人，小学高级教师职称有9人。领导班子分工明确，作风民主，团结协作，勤政廉洁，具有一定的管理水平和教学研究能力。能较准确地根据时代特点及学校实际，全面加强学生素质教育，创立具有本校特色的办学思路。在本区教育战线具有一定的影响力。

3、完善各项规章制度，实现学校工作科学管理。

对一所学校来说，规章制度，是实现学校办学方略的根本。学校一直以来，十分重视制度建设，并在实施的过程中不断地总结经验，逐步完善，形成体系。学校有较科学的《教学常规检查方案》、《教职工管理条例》、《教职工考评考核细则》、《教研工作制度》、《玉贤镇中心小学绩效考核方案》等，实现了评价目标多元化，评价方式多样化。

4、注重干部教师队伍建设，提高办学效益。育

人

琢

玉

养

德

集

贤

学校定期开展间周一次的政治学习和业务学习制度，每学期一次班主任经验交流活动，树立身边的榜样，弘扬教师的敬业精神，奉献精神，创新精神。引导教师们树立起了正确的教育观，人才观，质量观。

学校坚定不移地倡导新世纪的教师必须是勤学习、乐实践、善研究、敢创新的高素质人才。

我们的做法是：

（1）、抓好教师的综合素质培训工作，牢固树立教师培训就是最大的福利的思想。实现专人管理，经过几年时间，先后进行了通识培训，新课标培训，把业务学习纳入学科组教研计划，坚持深入学习和研讨。我们积极组织骨干教师、年轻教师参加市、区级举办的业务培训，做到只要有关课改方面的教研活动，我们想尽一切办法，创造一切条件派员参加，三年来，共派出各学科教师参加市、区教研活动近200余人次。学校强化教师的课件制作培训，电脑高级培训，英特尔未来教育培训和白板操作技能等计算机操作能力培训。目前，绝大多数教师能独立制作课件。李姣玲、郭世荣、张卫芳、黄艳芳、蔡小琼等多位教师在参加市区优质课比赛中都是自己创作课件，并获得一等奖。其中郭世荣老师在武汉市首届“课内比教学”活动中获得小学组数学科二等奖。

（2）、打造现代师魂，启动名师工程。创名校就要树立名师，学校从2010年起，大胆地提出了树名师工程。我们利用市、区优质课竞赛平台，通过小组推荐评定，学校考查的办法，先后推荐张卫芳、丁 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

叶进、胡艳琴等八位教师参加，并且都获得区级优质课一等奖的好成绩，其中，吴倩老师获得武汉市美术优质课竞赛一等奖。这些平台的搭建既锻炼了教师的驾驭课堂的能力，也通过学习增长了自己的业务水平。还通过他们带动了学校其他教师的业务学习的积极性，形成了创优争先的最佳态势。

在注重教师业务能力培养的同时，我们也注重教师思想素质的提高和班主任队伍的建设，打造出了一批有强烈的责任感和高水平的教师队伍。自2010年以来，先后涌现出武汉市百优班主任、武汉市十佳班主任李凤鸣，蔡甸区十佳班主任冷红珍、刘小红、陈曼，武汉市师德先进个人刘小红、李凤鸣，武汉市优秀教师吴倩、蔡甸区优秀青年教师蔡晓琼、胡艳琴、李姣玲，蔡甸区小学数学科学科带头人和武汉市“我身边的好老师”郭世荣，她的优秀事迹还曾被《长江日报》刊载，还有我们年近退休的周桂华老师获得了蔡甸区师德先进个人并接受武汉市教育电视台的专访。

（二）、立足校本教研，抓好集体备课，打造自身教研特色。

1、为了减轻教师过重的教学负担，把教师从繁重的学生辅导、作业批改、教学设计中解脱出来，根据我校的实际，倡导了集体备课的新的教研方式。把集体研讨、资源整合、合作学习中得出的共性教案，与自主探究的个性教案有机结合，有效地实现了教师的封闭型向合作型转变；学科本位向关注学生发展的转变；教师保守型向研究型群体的转变。从单一的教案抄写，向关注教学设计、学生作业设计、学生转化等多元化转变。育

人

琢

玉

养

德

集

贤

2、进行“课内比教学”阳光赛课活动，促进课堂教学改革。学校教导处每年4月和10月都要组织一轮赛课活动。并且是通过小组赛产生选手。擂台赛决出高手，示范课展示精品。让新课堂教学的理念和内涵落实到各学科、各层面、教师参与率达到100%。

3、加强课题研究，打造学校教研品牌。由教学副校长朱华仕牵头，教科室主任吴晶专门负责从事课题的研究。几年来，学校承担了课题《班干部竞聘制》，经专家认定是：优秀课题具有推广价值。并在省、市、区获得一等奖。由课题组撰写的课题报告、经验论文，教学设计等 10余项获国家级、省级、区级奖励，2011年，我们承接了《湖北省小学数学数与代数领域中数的概念的有效性教学案例研究》的省级课题，并于2013年4月顺利结题。

4、实施过程评价，探索评价新模式。新一轮课程改革对评价模式有了新思考，在评价模式的探索中，我校通过家校联系，从道德认知、行为习惯、学习能力、心理品质等方面，由学生、教师、家长从不同侧面对学生的某一方面进行评价，以共同分享快乐；学期末通过“教师寄语”对学生进行综合评价；通过等级评价的形式对学生进行学业水平评价；同时，我校教师素质和课堂教学评价标准已经形成。

（三）、强化内部管理 激活内部动力

保证学校的教育教学质量，是要靠过程管理来支撑的。我们 “坚持以人为本的原则；加强学校文化建设，教师队伍建设，学校特色建设；提高教师队伍水平，学生整体素质”的办学思路，通过过程管理促进质量的提高，保证教研的落实到位，以提高学校的办学品位。育

人

琢

玉

养

德

集

贤

1、实行校务过程评价，促进学生良好习惯的养成。几年来，我们启动了校务评价系列：一是将班级课堂常规，文明礼仪，两课两操，学生出勤，进行过程量化，实行评价数据化。二是每周进行一小结，每月进行一总评，将评价的数据直接在校园专栏公示，保证评价公平、公正、公开，激励全校师生自勉。三是将积分直接带入到期末班级评优和教师考核。过程校务评价产生了师生互动，生生互动的立体效应，有力地保证了学校各项工作顺利进行。

2、建立教研管理网络，保证教研落实。由学校教导处制定教研计划，行政分工包干负责，副校长张卫芳负责低教组，副校长黄艳芳负责中教组，吴晶主任负责高教组。各组教研组长直接组织实施。形成行政室、教导处、教研组三位一体的教研格局，每学期组内教研活动，由行政责任人到位督查：一查人员是否到位，二查内容是否落实；三查教研是否记载，四查信息是否共享。打破了教师知识的本位观念，倡导了合作教研的精神，实现了人人参与教研，人人主动教研，形成了研究型教师群体。由于教研网络的形成，过程管理的监督，学校教研活动轰轰烈烈，近三年来，组织了近50堂（节）新课改示范课，在镇内开放，先后组织了“教学开放周”和“江汉区邬家墩小学教学交流”等活动，受到了蔡甸区教学研究室多次表彰。近10余名教师参加区级优质课比赛，成绩斐然，其中一等奖达6人次。开发的“三礼”校本教材和《玉贤镇中心小学礼仪读本》受到行内专家一致好评。教师的教学设计、教研论文，100余篇获得省、市、区级奖励。

3、落实检查制度，狠抓常规落实。学校严格执行国家课程计划，育

人

琢

玉

养

德

集

贤

开足开齐课程，无任意增、减课时现象。同时，严格常规的过程管理。每月均由学校行政领导和教研组长组成专班，直接对任课教师的工作进行课堂督查，一查各类计划落实。学校要求教师的计划，不仅要写在备课本的首页，还要交一份教导处待查，检查专班分别对教师的各类计划（教学计划、教研计划、班队计划、部门计划）进行量化。对抄袭、雷同的一律实行一票否决。二是查作业批改，对教师作业批改情况进行量化，杜绝错改、漏改现象，对学生作业的评语要以激励为主；三是查教案，查教案中是否做到七到位（目的要求、教学准备、教学过程、教学板书、作业设计、教学反思、媒体使用）；是否有超前课时；是否有抄袭；是否切合教材、学生实际等。四查辅导补差（辅导对象，辅导时间，辅导内容，辅导记载，提高辐度）是否落实。五查两本笔记（政治笔记、业务笔记）。六查家访记载，了解和督促教师家访情况。由于我们督查到位。反馈及时，有效地保证了学校教育教学工作的正常运行。

（四）坚持德育为首，抓好德育活动。

我们的校训是“习惯成就人生”，在德育教育过程中，充分发挥少先队组织的职能作用，以少先队常规活动为主，把弘扬爱国主义精神，学生行为习惯培养，文明、诚信教育作为德育工作的重点，遵循德育工作贴进学生,贴近生活，贴近实际的“三贴”原则，立足校本，实施活动型德育，促进学生道德意识的和谐发展。积极调动德育资源，创建德育氛围，搭建德育工作平台，创建德育三位一体网络，实现学校德育工作的理念更新，具体工作如下： 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

1、坚持开展班干部竞聘活动，提高学生综合素质。

自2000年《班干部竞聘制》课题结题以来，我们没有停留在原有的成绩之上，而是继续将班干部竞聘制引入班级管理，逐步形成了学校德育特色。经过这几年班干部竞聘制的实施，促进班风学风的好转，使全体学生综合素质得到积极主动、生动活泼的发展，在一定程度上推动了学生综合素质教的发展，收到如下效果：

(1)、增强班级管理的活力。

(2)、培养了学生的主体型人格和多种意识。即： ①培养学生的竞争意识和能力。②培养学生的创新意识和能力。③培养学生的合作意识和能力。

④培养学生的观察、思维、判断、表达能力。⑤培养学生抗挫折的能力。

⑥培养学生的自律、自省、自警的意识和能力。⑦促进学困生的转化。

随着这项活动的深入开展，教师改变了传统观念，有了尊重学生，相信学生，理解学生的思想意识，自己的工作能力也不断提高。

(3)、推进学校工作。

班级工作是学校工作的一个重要组成部分，有了良好的班集体，班级工作具有更高的实效，也推进了学校的工作。我们通过此项创建活动的开展，学校的日常行为规范工作取得显著的效果。我们的校园环境整洁，好人好事不断涌现，教学质量逐步提高，学校人才不断涌 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

现，使我校真正成为德育特色学校。

2、积极开展法制教育，提高学生法制意识。

根据未成年人道德纲要的精神，在新世纪、新环境下对未成年人进行法制教育，是学校德育工作的一个重要组成部分。为了使学生在活动中学会做人，学会求知，学会生存，增强学生的法制意识，先后四次请法制校长来上法制课，就《消防常识教育》、《珍爱生命、远离毒品》、《崇尚科学，反对邪教》、《遵纪守法、从小做起》等内容，运用校园广播网，向全校师生进行宣讲，还组织全校性的以防震抗灾为主题的疏散演练，运用班会课，播放禁毒和反邪教系列片，举行“拒绝毒品，反对邪教”的誓师升旗仪式。通过这些活动, 使全体师生进一步明确了自己的责任和义务，对引导学生学会做人、学会求知、学会生活、提高自身素质和道德修养，培养健康的生活方式，起到积极的作用。

3、安全教育活动常抓不懈，提高学生自我防护意识。

由于我校地处城镇中心，人口密集，学生来源遍布周边八个行政村（居委会），学生乘车、行路处处存在着安全隐患。2010年以来，我们将学生自救自护能力培养及交通安全知识教育作为学校的特色活动，根据学生和年级特点，进行自护能力训练和交通法规教育和疏散应急演练。坚持预防为主，防治结合，群防群治的原则，每年11月开展学生自救自护知识教育月活动，进行学生自救自护知识竞赛；启动“交通安全活动月”活动，层层签订安全责任状，组织“交通安全在我心中”演讲比赛，交通安全游行宣传，制定《玉贤镇中心小学学生 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

交通安全有关规定》。我们不仅坚持做好每周安全教育十分钟的常态教育，还充分利用班会课、活动课、学科渗透等途径，通过讲解，操练，对学生进行预防教育。学生比较系统的得到了溺水、防触电、防食物中毒、防病、防运动伤害、防交通事故、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等知识和技能教育。每年5月例行防震安全演练，几年来，我校的安全事故发生率为零。

4、常规德育活动丰富多彩，陶冶学生情操。

在抓住德育工作主线，开展重点德育活动同时，我们还同学科德育活动，常规德育活动有机结合，充分发挥少先队在德育工作中的独特作用，利用队员的积极好胜的上进心，以大队、中队为阵地，运用校园广播网、班级等开展德育活动。如:国旗下的讲话、艺术小人才表演、师生趣味运动会、争做小公民活动等，其中在蔡甸区教育局组织的“大家唱、大家跳”活动中，我校获得三等奖，郭世荣老师获得指导教师奖，通过这些活动，增强了校园活力，陶冶了学生情操，形成了校园处处见德育，课堂节节有德育，校内人人讲礼仪的氛围。

5、坚持开展“手拉手”关爱留守儿童活动，培养学生爱心。学校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

(1)、建立留守儿童档案

学校由德育副校长负责，各班认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，班主任老师负责管理。育

人

琢

玉

（2）、确保“三个优先”

养

德

集

贤

①、学习上优先辅导。班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

②、生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

③、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养了独立生活能力。

（3）、开展帮扶活动

学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每学期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话（027-69702980），让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

（4）、建立谈心制度

学校要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

（5）、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

随着活动的深入开展，在教育局的关怀下，我们与武汉大学经济管理学院学生会取得联系，开展结对帮扶活动，大学生们通过网络、电话和书信的方式与孩子们进行沟通，给他们购买书籍和学习用品，已经历时2年，孩子们与大学生结下了深厚的友谊。

学校也涌现出一批“爱心妈妈”，她们给留守儿童过生日，陈曼、刘小红老师为学生送衣送物，为学生购买学习用品；李凤鸣老师义务带着留守儿童回家，为他们洗衣做饭、补习功课；郭世荣老师带着班上的留守儿童到城里过六一，开阔孩子们的眼界，她还积极利用社会资源为班上生活困难的学生捐款达3000余元„„经过几年的工作，学校无一例留守儿童厌学，无一例留守儿童失学。

6、扶贫帮困，福泽贫困学生。

落实“两免一补“政策，实施扶贫帮困工程，既是传承我中华民族的传统，又是党和政府对贫困儿童关怀的具体体现。在组织实施过程中，我们坚持做到：

一、找准救助对象。在确定救助对象时，为了 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

使救助真正落到实处，采取学生家长申报、学校领导小组到户调查。最后定员的方式。校长吴礼敏、支部书记周曙光、总务主任刘建军和各班级班主任，专程前往车岭、大山、松林等村进行调查、访问，确保我校贫困生百分之百对象得到救助。目前，我校已有500余人次享受了“两免一补”。二是及时兑现。上级专项款项一下拨，学校便专门组织力量，及时把款项交到贫困生手中。三是加强宣传力度。为了让这些孩子们真切地感受到党和政府的关怀，化为每个孩子勤奋上进的动力。我们实行救助政策宣传公开，受助人员名册公开，发放款项公开。在学生开学报名时，学校还对贫困学生生活费进行减免，金额近万元。这一举措，受到广大受助家庭的称颂。

（五）抓好艺术教育，培养学生全面发展。

1、树立特色意识，健全各级机构。

体育及美育是学校落实教育方针的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。

学校德育副校长樊荣主抓体育工作、卫生工作、美育工作。教导处负责全程指导和监督。制定出切实可行的工作计划。各小组根据学校的总体部署，制定出相应的实施细则及实施方案。并由领导小组成员督促检查操作落实。有条不紊地把体育、卫生、艺术教育工作落到实处。促进音、体、美教师的教学能力和业务能力的提高。

2、加大硬件投入，为教学工作提供物质保障。

学校认真落实有关精神，完成了武汉市农村小学标准化合格验收工作，教室、功能室焕然一新，各班安装了电子白板，还切实解决体 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

育、卫生、音乐、美术的教材配备，添制了美术器材有：写生像、画板、画架，教师教具箱，几何型体，石膏像、头像、静物等。音乐教材配置有：钢琴、架子鼓、古筝、电子琴、大（小）军鼓、腰鼓、铂、多媒体、儿童歌碟、磁带等；为体育教学配备了篮球、足球、跳绳、羽毛球、垒球、乒乓球桌、篮球架等器材；并建立了学校器材管理帐本，器材使用登记注册，制定了各种器械的使用制度，管理制度，使各项器材在教育教学中充分地发挥了作用。音乐和体育室被评为蔡甸区先进管理功能室。

3、课堂教学与业余训练相结合，培养学生综合素质。

我们学校多年来，在区级中小学生运动会上都取得好成绩，曾连续三届蝉联团体总分第七，这与我们平时的训练是分不开的。一是抓课余训练计划，运动员档案落实；二是抓业务训练力度；三是抓校运队的业余训练到位；四是抓单项目的小组业余训练开展是否正常，实现了体育训练的群体化。

音美教育是在抓课堂教学的同时，充分发挥各教师的专业特长，学校成立了腰鼓队、美术书法组、音乐合唱组、体育兴趣组。这些业余训练，不仅培养了学生兴趣，还将为各级输送艺术人才。

几年来，我校坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实体育、卫生工作有关条例，以面向全体学生，全面提高学生素质为目标，在提高教师素质和硬件投入上下功夫。以课堂教学为主体，着力推进学校的音乐、美术、体育工作。同时，注重对学生进行心理健康和心理品质的培养，通过师生趣味运动会，艺术小人才选拔等展示活动，培养学 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

生兴趣，培养后继艺术人才。近三年来，我校先后获得莲花杯等集体等多项奖励，学生参加区级“三独”竞赛活动，在书法、绘画、声乐、陶艺等项目中获奖达100余人次，在“小天杯”作文竞赛中有40余人次获奖。其中贺敏敏同学武汉市纪念辛亥革命100周年书画比赛中获得一等奖，许玉雕、肖天宇、刘静在武汉市第三届小学生规范字比赛中获得一等奖，田自辉、谢霆锋、王子旭在武汉市科学探究大赛中获一等奖，枚不胜举，可谓是硕果累累。

（六）持之以恒，坚持以礼仪教育为主的特色彰显。

学校坚持以“阳光教育”为主的育人模式，以德育立校、以质量强校、科研兴校、礼仪扬校的办学目标，持之以恒的打造学校特色，并在办学实践过程中得到不断的彰显，有效的提高了学生的道德素质和审美素质，净化了师生的心灵，增强了学校的办学效益。

1、礼仪特色的定位

最好的教育应当是适应学生的教育。我们将礼仪教育为主定位为学校实施素质教育的突破口，定位为学校特色是充分的考虑了历时与现实、师资与学生的实际而作出的慎重抉择。

一是历史的传统。礼仪是中华民族宝贵的精神财富,古代儒家把礼作为修身的最高境界,同时也把它作为做人的基本要求。教育师生掌握基本社交礼仪规则、知识和技巧,增强相互尊重、诚实守信、平等友爱的意识,不仅可以建立起和谐的、良好的人际关系,在学习与生活上营造团结互助的氛围,更能显示全校师生的良好精神风范。2011年，学校礼仪教育得到了中国当代作家、诗人管用和先生的认同，并题词“育人 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

琢玉

养德集贤”给予鼓励，为学校特色的形成奠定了基础。

二是现实的需要。实施素质教育是历史的必然，更是国家、社会和家长的迫切需求。选择以礼仪教育作为切入点实施素质教育，是学校办学走特色发展道路的现实需要。

三是师资条件。学校被教育局授予师德先进集体，周桂华等5位教师先后获得区级师德先进个人称号，李凤鸣、刘小红老师还获得武汉市师德先进个人称号，郭世荣老师获得武汉市“我心目中的好老师”称号„„，正是这样优秀的教师团队，为学校确立礼仪教育特色成为可能。

四是学生的需要。家长希望子女从小接受良好的教育，注重品德的塑造，在获得知识技能的同时，希望获得健康的人格心里素质，迎接未来的挑战，小学生正处在心理和生理发展的最佳时期，故学校确立礼仪教育特色较为贴近学生实际，满足了学生品质形成发展的需求。

2、礼仪特色的形成

学校礼仪教育特色以60多年办学所积淀的深厚的文化底蕴和传统为基础，结合时代精神，通过从四个方面的不懈努力终究形成了学校礼仪教育特色项目。一是稳定的礼仪师资，提高了全校教师教育水平；二是开展丰富多彩的礼仪小组活动；三是落实礼仪教育有机渗透各学科教学和各项活动之中；四是开发礼仪教育特色校本课程。学校从优化人力资源保障，丰富活动载体。落实与开发课程等一系列教育机制上，扎实开展礼仪教育，从而形成学校特色。

3、礼仪教育的呈现 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

学校礼仪教育特色以多种形式呈现在校园，呈现给社会。主要途径：一是环境文化呈现。学校利用现有物质条件呈现，如墙壁、栏杆、走道等处，展示礼仪方面的内容，体现学校特色，营造育人氛围。二是举办多种活动形式呈现。学校在校内不定期举办气势宏大的礼仪演讲活动，经典诵读活动，书画比赛活动，让学生亲临其境感受礼仪教育的内涵，其效果之佳，影响深远。三是举办作品呈现。学校每学期举办一次大型的以礼仪教育为主的现场绘画比赛活动，评比出好的作品，利用学生走道、墙壁等悬挂，以隆重的形式，收到异常的教育效果。四是编辑师生作品册以文本方式呈现。学校以多种形式呈现礼仪教育特色。既形成了浓厚的艺术氛围，又让师生体验了礼仪带来的喜悦；既传承了中华民族传统的礼仪文化，陶冶了师生的精神情操，又赢得了家长与社会的理解、支持与认同。

4、礼仪教育特色的成果

学校把“礼仪教育”作为实施素质教育提高学生素质的切入点，普及率高，有深度、有广度、有效度。较好地发挥了学校师资优势、传承了学校礼仪教育传统，适应了学生身心特点，较好地选择了适合学生的教育，并技之以恒地扎实开展工作，收到了以礼仪养德，以礼仪促智，以礼仪健体，以礼仪激情的良好效果，学校礼仪教育特色成为一个艺术文化浸润，稳定呈现为学校的个性和独特风貌，极具全员性、课程性和形成性，为学校践行校园梦奠定坚实的基础。

构建礼仪教学特色，一是礼仪的环境文化；二是礼仪的德育；三是礼仪的教学；四是礼仪的管理。构建以科研为先导，以教师队伍建设 育

人

琢

玉

养

德

集

贤

为重点，以课本开发为载体，以评价为导向的四种机制，保持特色教育可持续发展。从整体上提升办学综合水平，提升师生的综合素质，提高办学品位。

一分耕耘，一分收获，学校师生付出了艰辛与努力，收获了成功与喜悦，学校礼仪教育特色在这块改革开放的故土上取得了显著成果，2010年以来，学校先后被授予：

武汉市教育系统“教育创新，工作创优”优秀示范岗 武汉市先进基层工会

武汉市 “把武汉画在地铁里”优秀组织奖 武汉市语言文字规范化示范校 武汉市示范家长学校

武汉市小学标准化建设合格学校 蔡甸区素质教育特色学校 蔡甸区道路交通安全先进学校 蔡甸区教育工作先进单位 蔡甸区安全管理先进单位

蔡甸区 “全民终身学习周”优秀组织奖 蔡甸区口腔健康教育创新课堂大赛优秀组织奖 蔡甸区达标巾帼文明岗 蔡甸区学校少先队工作先进单位 蔡甸区先进基层党支部

三年来，学生积极参加“把武汉画在地铁里”、“楚才作文竞赛”，育

人

琢

玉

养

德

集

贤

武汉市“建筑模型竞赛”，“艺术小人才比赛”，“武汉市小学生技能操作创作大赛”，“天地杯”作文比赛，武汉市综合实践活动劳动创新大赛，武汉市小学生规范汉字书写比赛、蔡甸区建国90周年书画比赛，科学探究大赛，蔡甸区理想点亮人生演讲比赛等各种赛事，获得市级奖励50余人次，区级奖励100余人次，三年来，获得市区优秀学生人数达到11人次，其中朱颖同学获得武汉市第四届好少年“智慧大使”的殊荣。

这些成绩彰显了学校特色，提升了学校办学的社会效益，学生在礼仪活动中感受美，体验成长的快乐，为学生终身发展奠定了良好的思想、文化和道德基础。

四、存在的主要问题及今后的思考 主要问题：

1、不断总结学校办学经验与成果，进一步深化办学理念，从理论与实践的结合上，尤其是从实践上下功夫。

2、不断加大课堂教学的改革力度，关注学生的差异研究。

3、不断优化师资队伍，继续加大骨干教师的培养力度。主要的整改措施及思考：

1、进一步加强教师队伍建设，分层确定教师培养目标，让每一位教师都有自己前进的动力，以此带动教师整体素质的提高。

2、进一步加强教育教学管理，提高教师课堂教学水平，增强科研意识，向科研与课堂要质量、要成效，切实提高教学质量。

3、进一步树立服务意识，继续改善办学条件与环境，为学校可持 育

人

琢

玉 续发展创造可靠的物质基础。

养

德

集

贤

4、继续经营，把“特色”进一步培植、放大，努力办成学校名片。回顾过去，我们感到欣慰。全校教师振奋精神，同心同德，进一步优化德育教育，提高了实效；加强队伍建设，锻炼了素质；严格常规管理，形成了规范；注重在活动中成长，彰显了特色。展望未来，任重而道远，机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴。我们决心进一步解放思想，开拓创新，与时俱进，继承和发扬已经形成的优良传统，不断深化改革，进一步探求适合学校发展的成功之路，不断提高办学质量和效益，全力打造我们的“平安、文明、和谐”的校园梦，办好人民满意的教育。我们相信，在各级领导的关心指导下，在全体教职工的共同努力下，玉贤中心的明天会更加美好、灿烂！

第五篇：玉贤镇中心小学关爱“留守儿童”帮扶制度

玉贤镇中心小学关爱“留守儿童”帮扶制度

为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希望遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。

10、帮扶教师应定期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。

11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长、上级教育主管部门，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延推诿。