2014年暑期师德体会（大全）

第一篇：2014年暑期师德体会（大全）

2014年暑期师德体会

菱湖中学俞芳芳

与往年不同，今年的暑假要凉快得多，在这样凉爽的天气里，我们于8月25开始，进行了为期4天的暑期师德培训。

大家经过一个多月的休息，斗志昂扬地投入到新学年的工作中来。首先需要在精神状态上进行大扫除，扫去假日的慵懒，找回往日的激情，并能迸发出新的教育教学想法。这就很有必要参加这次教师暑期师德培训。的确，几天下来，我从许多专家及同行的经验介绍中感悟了教育的重要性，8月25日下午，我们听了“争当学生喜爱的老师”专题事迹报告。湖州中学郝加根老师以自己的亲身经历阐述了自己从一名年轻老师成长为一名名师的过程，道出了教师对学生的重要性。于民老师谈了教师的工作经验，提成做一名职业教育的守望者，帮助学生重塑一个崭新的自我。26日陈洪伟校长作了新学年学习工作计划与布置，提出了新学年的目标与任务：1.坚持德育为先，立德树人。2.坚持教学为中心，质量立校，抓实常规，聚焦课堂，提高效益。3.坚持援藏教育，铸就民族教育品牌。4.坚持节俭办学，保障有力。5.加强队伍建设，增加学校软实力。6.加强课程改革，促进学校特色发展。除此以外，陈校还提出了工作思路与措施及一个观点和三点要求。27日上午，南京师范大学杨启亮教育专家作了《教师道德发展的几个阶段》报告，他提出了三个方面，即教育家的道德情怀、教师道德的特殊性和教师道德发展的几个阶段。并以几位著名教育家的例子说明，提倡孔子的“有教无类”，陶行知办乡村师范学校，爱满天下，一个都不能少，平民教育思想值得我们深思。其次是教师

道德的特殊性，教师的对象——学生是特殊的，学生是发展中的人。再次是3个境界，要心存感激。

27号下午，还是在校系报告厅，我们听了一个受益匪浅的教师经验交流会。其中杨慧华老师的发言给了我当头棒喝，听完后犹如醍醐灌顶，茅塞顿开。她说，肯不肯做，是一个人的职业态度问题。有什么养的职业态度就会有什么养的行为倾向。她把爱岗敬业分了三个层次，我觉得非常贴切，并且从中也看清了自己现在的职业状态是处在哪个层次。最低层次就是将工作看作是包袱，疲于工作。具体表现为敷衍教育工作，工作中伴随着痛苦。第二个层次是将工作看成谋生的手段，安于工作，表现为被动地参与教育工作，为应付工作而工作。爱岗敬业的第三层次是将工作看做是生活，乐于工作，具体表现为主动参与教育工作，热爱教育工作，为兴趣而工作着，这是爱岗敬业的最高层次表现。对照自己这两三年来的心态和表现，显然我应当属于前面两个层次，距离最高层次还有很远很远的路要走，目前自己当务之急就是摆正心态，以积极主动的工作态度投入到新一学年的战斗中。

杨老师还提出了教师应当学会关爱自己。美国教育心理学家吉诺特博士曾说“在经历了若干年的教师工作后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功

和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习氛围和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我”。读完这段话后，我的内心产生了共鸣，并且久久不能平息，因为我第一次这么深刻强烈地发现了我作为老师，责任和重要性竟然大到了这种程度，有一种不能承受之重的感觉。回顾自己过去在课堂上的言行，我在记忆中搜素是否曾经一时口快伤害过一颗幼小的心灵，孩子们是否受到了我负面情绪的影响，记忆清晰地回答：有过。我很后悔，也很愧疚。对于这些一年、两年共处的小孩，为何要以自己意念去强求他们呢。如果时光可以倒流，我绝对不会那样处理，而会以一位长者般循循善诱。我忘了很重要的一点，我们——老师和学生，或是任何两个人，生来本就没带着对立的关系，是我们自己歪曲了这种本可以美好的关系。

最后，引用一句新的名言“静下心来教书，潜下心来育人”来勉励自己，在今后的教师生涯中，应当有勤勤恳恳、乐于工作的态度，以及教书育人的才能和高度的责任感，实现个人的社会价值。

2014年8月29日

第二篇：2015暑期师德体会

学习心得体会：

弘扬高尚师德，抵制有偿补课

近年来，受到社会不良风气和部分家长望子成龙心切等因素的影响，个别教师以盈利为目的，采取补课、辅导等形式对学生进行“有偿家教”，在社会上造成了严重的不良影响。为严格禁止有偿家教，端正教师的师德师风，规范教师从教行为，净化教育环境，树立优良的教学行风，锦江区教育局下发通知，加强对教师师德学习，抵制有偿补课。通过学习，大家提高了认识，我也有所体会，现将体会表达出来。

我希望每一位教师都有这样的认识：教师搞“家教”，有损师德和师表；我的学生找“家教”，我的责任未尽到。我们要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利；教师先自重，才能受尊重！

教师应该树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，明确教师的责任和义务，明确教师职业行为中该做什么、不该做什么，提高贯彻执行职业道德规范的自觉性，依法履行教师职责和义务。要积极向上、勤奋学习、严谨治学、实事求实、联系实际的学风，自觉抵制有偿家教，锻造良好的师德风尚。应该勤奋工作，乐于奉献，形成强大的精神动力。构建文明和谐、教学亲和的师生关系，创新爱岗敬业、热爱学生、团结协作、廉洁从教、因材施教、举止文明的良好形象。

教师的言行也会无形中影响你的学生，试想，一个一心追求利益，在有偿补课中追求快乐的教师，怎么能有心思一心一意为学生服务，为提高自己的教学效果奋斗呢。所以，抵制有偿补课，也是还教育一片蓝天，是我们每一位教育工作者应尽的责任。

2015.8

第三篇：暑期师德体会

校长，我们为何不试一试呢？

长超小学 顾冬冬

8月26日，听了我们校长的一次关于《从对话中心的课堂到任务中心的课堂》的报告，不知道为什么，这次听得格外用心，是不是跟校长所说的今年教学质量在区里名誉扫地有关？还是个人自身暑假里确实玩得太多了？

一开始，就提出了我们目前课堂中的现象与问题。

现象：接力问答式。这种现象在我们农村学校实在是太普遍了，而且都很少有怀疑这种方式是不对的，想当然的认为这种方式是我们课堂中司空见惯的，主流的教学方式，沈校一针见血的提出了质疑，让我不得不对今后的教学设计重新审视、重新认识。我们很多接力式问答造成的现实就是孩子的回答其实是一些迎合性的“课堂猜测”，由于孩子思考准备不足，师生的现场对答是肤浅的互动问题，根本没有得到深化。

紧接着，针对这种学习方式，报告提出了以“任务”促进学习的真正发生。我们应该重新认识孩子的学习并不仅仅只靠“听”，有的是会听的；有的靠阅读才能学会；有的是通过讨论深化学习；有的擅长在实践操作中获得知识。如果我们的教师把我们的课堂设计成几个“任务”穿插其中的话，那么我们的课堂将会非常高效，比如课前预习任务，教师精心设计布置好预习任务——课上，交流各自想法——汇总——分享其他同学想法——独立思考，完善想法并写出答案——小组再次交流汇总。

接着，报告给我们介绍了国内的几个优秀的学术团队，让我们的视野被无限量的放大，使我们意识到井底之蛙，固步自封，就会到处被动挨打。

最后，报告又介绍了国内几所学校的先进教学方法和教学理念，像杜郎口中学、洋思中学、后茶馆式等新型教学模式，让我们大开眼界，让我们意识到我们也需要改变，不能再停留了，同时我也深刻地意识到靠我一个人的改变是无法改变什么的，只有在校长和领导的带动下，才能营造一种改革之风，校长，我们为何不试一试呢？

第四篇：2012暑期师德体会

用爱对待每一个星星般的孩子

———2012学年暑期师德培训有感

今年的暑期师德培训是从几个电影片段开始的。印度电影《地球上的星星》，观后让我的心灵为之一震。影片主要讲述了一个患有先天性读写障碍症的男孩，在老师的悉心照顾和培养下，逐渐摆脱自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。故事是感人的，当妈妈翻开 “被孤立的小伊桑”时；当伊桑在新学校无助的哭泣时；当他制造出的船缓缓滑向对岸时；当他落寞的躲进人群；当他在半夜系好鞋带时、衣者整洁的来到小湖边；当他认真的坐在角落画着自己的画时；当他的画拿了一等奖时；当他看到老师的画画的是自己，当他哭泣着扑向老师时„„我都会轻易地被他的情绪牵动。

感动之后，我不由得沉思：作为一名老师，作为一名被堪称为人类灵魂工程师的人民教师，到底该怎么样来扮演好这个神圣的角色呢？影片中的尼库老师深深感染了我，他用自己的爱与责任心拯救了这个特殊的孩子。他不像其他老师那样责骂批评后进的孩子，而是找原因，想对策。多次家访了解情况；寻求校长的帮助与支持；利用课余时间给他辅导；捕捉他的优点，帮助他树立信心。也许影片中老师所表现出来的煞费苦心带了点艺术化和夸张，但现实生活中，作为老师，真的应该这么做。

我们面对的每个孩子都是独立的个体，他们的成长环境不同，生活方式不同，智力发展程度有差异，所以他们所显现出来的成果也是各不相同的。尤其是当我们面对班上那些所谓的后进生、特殊生时，我们到底该用怎么样的态度和方法去教育他们呢？我们总是容易看着别人的童年，回忆着自己的童年。那么，作为早已长大的我们，应该怎样去对待孩子，像星星一样的孩子！影片中，尼克老师讲了这么一个故事：“在所罗门群岛上，当住民需要一片森林来耕种的时候，他们不会把树砍掉，他们只是简单的站在树的周围，冲着树狂喊，来诅咒它，大约几天以后，那些树就会自己死掉了。”其实故事是想要告诉我们：作为一个教育者，孩子的将来掌握在你的手里，你说他行，他就行；你说他不行，他就真的不行了。所以，我们的一言一行都要对每个孩子负责！

聆听了当湖中心小学沈勤老师和乍浦小学王老师的优秀事迹报告，我也深深体会到，他们为何优秀？那就是因为他们有一颗爱学生的心。他们几十年如一日

执着于自己的教育事业，爱每一个孩子，不放弃每一个孩子。

我想作为老师，虽然我们不能让每一个孩子都成为像爱因斯坦那样的杰出物理学家，但我们可以给予孩子更多的关怀和爱，让他们健康地学习，成长。或许三年五载后，当我们再回首这些“小星星”时，他们已经在灯火阑珊处发出了璀璨的光芒！

第五篇：暑期师德体会

暑 期 师 德 体 会

经过这几天的师德师风的学习培训，听了张绪培、万平、李强等专家的讲座使我深深地认识到师德师风的读书学习十分必要，这对于本人的师德师风的修养得益匪浅，这好像使我进入了一个较高的境界，这对今后的教学教育工作无疑是有指导意义的。但是，由于本人在学习的态度，运用学习的知识到实际中解决实际问题等方面存在不足，现将我在这次师德师风学习中存在的不足陈述如下：

一、学习上不能持之以恒，学习不够认真

本人学习伊始，每天坚持阅读，做笔记收获匪浅。过了一段时间，就不坚持了，没能持之以恒，收获甚微。综上所述可知这是学习态度上存在的问题。要纠正必须从根本上认识，认清其危害，才能深刻反省自己存在的问题。痛下决心持之以恒地、认真地学习。

二、缺乏开动脑筋思考问题

这次师德师风学习讲座内容很丰富，涉及到教育教学工作的方方面面。如果我们在学习中只求数量，不加思索，有不少问题是弄不清楚的，更不用说是把学习的知识运用到实际中解决实际问题了。这次学习本人就是缺乏开动脑筋思考问题。认为只要浏览一下，大概理解就可，不必花大力气去思考，教学工作繁忙，哪有这么多的时间去思考。书中有些内容提出了一个问题，不从各种资料或书籍中去查找，又不深入地思考解决这些问题的方法。以后，我认识到学习师德师风对于指导今后的教学工作非常必要。如遇到不懂的问题，应用笔记本记下，再反复多读原文，查找有关资料或词典，虚心向别人学习，一直到弄通弄懂为止。

三、学以致用，结合自己教育教学工作方面做得不够。

学习战争是为了战争的需要。学习理论是为实践服务的。我们学习师德师风的最终目的，是为指导我们的教育教学工作。如果不把我们学习的理论知识运用到自己的教学教育工作实践中去，那么，我们即使把理论学得很熟很精，也是没有意义和作用的。所以，要学以致用。要把学到的知识用于指导我们的教育教学工作，才是我们的最终目的。我认为自己不是班主任，又不教语文或教学科目，综合科学生不重视学习，没有必要把学到的知识运用到教育教学工作中去，由于这一思想作怪，便赖得思考怎样运用已到的知识运用到教育教学工作中，这种认识是错误的。应结合教学的实际，把学到的知识及各种方法用于解决在教育教学工作中存在的问题。也需要坚持用理论指导实践，在实践中不断地检验理论，并发展理论。

四、缺乏刻苦用功学习，勇于实践的精神。

要学习掌握一套理论，非下苦功夫去学习是不可能获得成功的，而要缺乏勇于实践的精神也是难以获得成功的。师德师风的理论是一套全新的较为深奥的理论和知识。如果采用随便应付的态度，学习上不用功，缺乏钻研的精神，要深刻理解掌握这一套理论是不可能的。由于本人认为教育教学工作较为繁忙，难以抽出较多的时间去学习，更不用说是去钻研了，思想上又存在着只要随便看一下书，做做笔记，写一点心得体会，何必花那么多的精力去用功学习呢？自己的教育教学工作中存在诸多的问题时，才认识到这种想法是极其错误的。应多抽出时间，用功地钻研理论，才能得心应手地把理论运用到教育教学工作中去，把自己的教育教学工作做得更好,才不辜负党和人民对我们的希望。