枯燥的工作怎样才能变得有趣呢

第一篇：枯燥的工作怎样才能变得有趣呢

枯燥的工作怎样才能变得有趣呢？

当每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作这个朴素的人生理念的时候,责任、敬业、忠诚就从而诞生了。

敬业铸成灿烂人生。

爱岗，在自己的岗位上闪光。

在平凡中创造不平凡，勤奋努力、自强不息，要知道我们不只是在为老板打工，更不单纯为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。

我们要把自己当作公司的主人，才能更好地从中获得乐趣。你答案已经很明显，为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以守信为立身之本，主必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于老板，忠诚于同事，视诚实为生命，诚实坦率，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。这样,我们的工作就会变得有乐趣,我们的工作就是一种享受!

第二篇：让工作不再枯燥

讲师：王强博士 清华大学学士、博士（1999）东南大学管理学博士后，副教授（2002）曾在新加坡国立大学（1998）、香港中文大学（2004）访问研究 政府挂职锻炼工作1年（2000），研究如何考核政府组织和政府官员，出版《学习型政府》 《政府管理创新读本》（近140个管理创新案例，人大出版社），国内最早提出科学的政绩观；非典期间最早为干部开始此案例的培训（2003年2月21日）企业工作7年，研究建立激励和约束机制，出版《企无人则止――人事经理日记》（机械工业社）、《管理创新十讲》、《人力资源管理十讲》、《学习型企业创建路线图》、《ESOP激励》 在清华大学任教4年，研究人力资源。为研究生开《人力资源开发与管理》、《学习型组织》2门课程。心理咨询与危机干预中心的心理咨询老师。希望通过本次课程学到以下 随着工作节奏的加快，员工的工作压力也在增加；如何从心理学的角度去认识和识别压力与情绪，如何运用科学的技巧去舒缓压力、调节情绪，从而营造和谐、快乐、积极向上的氛围，是摆在我们面前的新课题。为什么企业要重视情绪管理？ 旧金山的“最佳雇主研究所”每年都对全世界的最佳雇主进行排名。根剧该机构的调查，令员工心情愉快的企业投资收效更大。自1998年至2005年，标准普尔500强的股市指数上升了4.81%。而100家被评为最佳雇主的企业，其股价在同期上升了14.75%――是前者的三倍。Denison Consulting公司的调查显示，在1996年至2004年间，员工心情不愉快的企业的年销售额仅增长了0.1%。员工心情愉快的企业的销售额在同期则增长了15.1%。为什么企业要重视情绪管理？ 企业若能将员工的满意度提高20%，便可将其财务绩效提升42%。盖洛普咨询有限公司：“在员工心情愉快的企业中，员工的跳槽率很低，而客户的忠诚度、销售额及利润率却都很高。” 员工保持愉快的心情会给企业带来以下益处： 提高生产率：心情愉快的员工工作更高效。提升质量：心情愉快的员工注重质量。降低缺勤率：员工会主动想要来上班。减少紧张及疲劳感：员工不易感到有压力。吸引最好的员工：人们会希望为你工作。降低员工跳槽率：采取措施促进员工身心愉悦可以省却招募新员工的麻烦。提高销售额：心情愉快的员工是最好的销售人员。提高客户满意度：心情愉快的员工是优质服务的最好基础。提高创新性：心情愉快的员工能想出更多的点子。更具适应性：心情愉快的员工能够更好地

适应环境，接受变革。创造更多盈利：因为以上各原因，企业能创造更多的盈

利。大纲 什么是情绪 什么是员工情绪管理 情绪劳动 压力管理 缓解压力的方法 建议 什么是情绪 什么是情绪？“情绪”（Emotion）:个体对本

身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应，是一种主观感受、生理反应、认知的互动，并表达出特定的行为(一个人内在的感受和反应).除了

喜、怒、哀、乐之外，还有怀疑、不满、失望、嫉妒、压抑、焦虑、好奇、平静、自在等各式各样的情绪状态。

1、情绪是对外界的一种自然反应 情绪没有好坏

对错，只是本身需要对客观事物的反应 人人都有喜怒哀乐等情绪 要主动接纳自

己正在发生的情绪，不去批判和怀疑它。

2、情绪是感受与认知的一种内在互

动 正面或负面情绪的出现，是自身对需求得到满足或者没有得到满足时的一种

生理反应。因此任何一种情绪的背后，都对应着自身感受与主观认知的一种互

动。

3、情绪会转化为一种特定的行为 情绪是由外而内的感受、互动，然后又

由内而外的表现、行动。外界环境影响并产生情绪，而情绪又会通过特定的表

情、语言以及动作表现出来。情绪问题是由于你不接受自己或别人的现实情况

或者抵触某个你目前迫切想要改变却无力改变的局面而造成的。你拒绝或无法

接受现实，是导致所有问题的根源。关于情绪的一个案例某银行一名柜员在与家人吵架之后，带着怨气上班，心里却仍然在想着刚刚吵架的事儿，而领导也

没有发现这名员工的情绪变化，仍然安排她在现金柜台进行业务操作。于是在为

一位客户办理一笔8.5万元的现金取款业务时，这名员工放不下心中的烦恼，注

意力不集中，未能认真核对现金的数额，结果付给了客户9.5万元，多付了1

万。虽然事后通过监控录像追回了这笔钱，但这个案例给了我们一个深刻的启示：

情绪会直接影响工作质量，情绪管理是人力资源管理中不可忽视的内容。解决

心情，才能解决事情管理说穿了没什么大学问，就是不断地解决问题。而要

解决事情，你得先解决心情。俗话说，人生不如意事常八九。生活中不如意的事占了绝大部分，只有一二成是如意、快乐、令人欣慰的，学会调控情绪，就要

常想那“一二成”。作为基层领导，用“常想一二，不思八九”的方法调控情绪，就会拥有快乐心情，就不会让那些负面情绪来影响自己，也才能将快乐心情传递

给员工。困境不可能被消灭同是生活在这个世界上，谁的生活中都难免有些

艰难，谁心里都难免有些苦恼和困惑。甚至可以这样说，艰难和困惑就是生命本

身，这是与生俱来的，甚至终生不能消灭的，否则人生岂不就太简单了？ 设想

一下，要是有一天生活中的困难都被消灭干净了，人生实在也就没什么意思了；

就像下棋，什么困阻都没有你可还下的什么劲儿？困境不可能被消灭 内心世

界比外部世界要复杂得多，认识内心世界比认识外部世界要困难得多。心理的问

题浩瀚无边，别指望一蹴而就即可解决所有我们心里的迷惑。那么指望什么呢？

我想，人们能够坐在一起敞开心扉，坦诚地说一说我们的困惑，大胆地看一看平

时不敢触动某些心灵的角落，这就是最好的办法。心里的困惑存在一天，这办法

就不会过时。就是说，一切具体的心理治疗方法，都要由这样的开端来引出。自

我封闭，是心理治疗的最大障碍。问员工你为什么不快乐？如果你可以改变

与我们公司有关的一件事，那将是什么？对于公司和你的团队正在做的，你有

何感受？作为背后支持你的上司，你怎样评价我现在的工作？对于自己的工

作，你觉得收到了足够的反馈吗？从工作中的哪一部分，你获得的成就感最

大？问员工你为什么不快乐？

6、在工作中，哪一方面让你最难获得成就感？

7、你希望怎样改变你目前的工作？

8、为了更高效的工作，你觉得自己是否获

得了足够的培训？

9、我们公司，怎样才能帮你实现你的职业目标？使员工

情绪不好的4大原因 工作时间过长； 工作量过重； 培训不够，没有成长提升的机会； 工资低。什么是员工情绪管理 什么是员工情绪管理？根据企业具体情况，通过专业人员对组织进行诊断，提供专业指导、培训和咨询，为企业管理者和员工提供管理以及个人心理帮助的专家解决方案，旨在帮助员工

及其家庭成员解决各种职业心理健康问题和行为问题，提高员工在组织中的工作

绩效、开发工作潜能以及改善组织气氛和管理。它也可以叫“员工援助计划”。每个成功的组织都有独特的情绪 现在人才招聘最普遍的一个要求就是“有团队精

神，能够融入团队”，而所谓的团队精神就是整个组织情绪的一个感情有机体。每个成功的组织或者企业，都有自己独特的情绪：主动、挑战、激情、创新、执着、抱负、信任、正直等等。只有这些积极的情绪与个人的情绪产生共振和互动，才能发挥个人最佳的才能，组织才能获得最佳的表现。每个组织和成员的情绪

都是可以管理的 情绪是内在对外在的一种自然的反应，是很正常的，通过科学的方法是可以进行管理的。首先要认识到我们每个人都有情绪，高兴、沮丧、兴奋、失落、积极、消极、幸福、悲伤等等，外

界发生的事情会影响我们的情绪，这些都是很自然的。这些情绪出现的时候，通过及时察觉、冷静分析、巧妙驾驭，我们是可以对这些情绪进行管理的。情绪管理可以提高组织和个人绩效 情绪是内心的可知感受经由身体表现出来的状态，是一种重要的生命资源。因此，对个人来说，管理好自己的情绪就是管理好自己的生命资源。不良的情绪、过度的情绪反应以及对情绪过度放纵导致的不理智行为，都是职场危机的根源，也是身心健康的幕后黑手。对管理者来说，企业中不好的情绪需要管理，同时很好的情绪也需要引导其发挥更大作用，只有对情绪进行合理的管理和引导，才能实现团队和个人的相互促进。情绪管理对个体的作用帮助解决的个人问题主要有压力、情绪、人际关系及心理困扰等。具体来说表现在如下八个方面：（1）减轻工作压力，改善工作情绪，提高工作积极性。（2）学会有效协调工作与家庭生活的关系，提高心理健康水平。（3）改善沟通和人际关系。（4）增强员工自信心，提高适应能力。（5）克服不良嗜好。（6）促进家庭和睦。（7）预防过激事件的发生。情绪管理提高“情商” 情商就是指了解自己的情绪、管理自己的情绪、了解别人的情绪并管理别人情绪的能力。研究发现，情商对个人工作业绩的影响力是智商的两倍；情商对高级管理者个人成败的影响力是智商的九倍。职位越高，情商发挥的作用越大。对团队来讲，团队情商越高，团队绩效也越高。情绪管理提高“情商” 自我意识：即对自己的心境、情感、动机以及它们对别人产生的影响所具有的一种认识和理解能力，具体表现为自信、真实的自我评估与充满幽默感的自嘲。自我控制和自我激励：对那些具有破坏性的感情冲动进行控制和纠正的能力，具有精力充沛和坚定不移地追求某一目标的倾向，表现为能够开放地面对变化、对不确定性的事情能够泰然处之，具有很强的成就动机，即使面对失败也乐观自信。移情能力：对别人的情感构成所具有的一种理解能力，能够根据别人的情感反应来待人接物的一种技能，表现为对多样性文化的适应力、与有才能的人建立和维护社会关系、为客户提供恰当的服务。社交技巧：精通于建立人际关系网和管理社会关系，发现别人与自己的共同之处并与其建立友好关系的能力，表现为具有游说能力、具有建立和领导团队的专长、能够有效领导组织的变革。员工满意度 跨国公司现在顾客服务研究时，逐渐从研究外部顾客满意度转向研究内部顾客满意度，也就是员工的满意。联邦快递公司――无法想像一

个连内部顾客都不满意的企业，能够提供令人满意的服务给顾客。当其员工满意度达到85%的时候，他们发现公司的外部顾客满意度达到95%。领导者最主要的工作是让他手下的员工产生良好的感觉帮助员工进入最佳工作状态 良好的感觉指的是理想感觉。为了达到最佳工作状态，每个人都有一个理想的心理状态。从某种意义上说，领导力是一门借助他人之力完美地完成工作的艺术。一个人在多大程度上做好工作，取决于他是否处在理想状态。不能觉得乏味，不能过度焦虑，不能觉得压抑。因此领导者的任务就是协助员工进入并一直处在那个最佳的状态中。员工情绪管理的内容 工作环境设计与改善 心理压力应对 沟通和人际关系改善 职业心理健康问题 职业生涯规划 心理危机干预 在公司内为员工提供缓解紧张情绪的场所，如休息室、游戏室等宝洁中国在公司内推行Better Work Better Life的活动。公司设置了Fruit Station，员工可以随时去坐下来喝点东西。还有配备专业按摩师的按摩室，员工在工作的时间如果觉得累了就可以去按摩，费用很低。工作时间有弹性，员工可以在早上七点半到十点半之间任意选择上班时间。并在一些部门试行work at home―员工在工作性质允许的前提下每周可以自行选择一天在家办公。既保证了员工在工作间隙的休息，也为员工的生活提供了方便。职场常见的心理问题 倦怠（burn-out）情绪失调（emotional disorder）工作压力（work stress）工作引起的不满（work dissatisfaction）压抑、抑郁、焦虑、苦闷、不满、失眠、恐惧、无助、痛苦„„ 中国人力资源开发网对将近4000名职场人士进行了调查，发布了一个中国“工作倦怠(Job Burnout)指数”调查报告，调查发现有70%的受调查者出现了轻微的工作倦怠；有39%的受调查者出现中度的工作倦怠；还有13%的受调查者则出现了严重的工作倦怠，也就是每8个受调查者中基本上就有1个出现比较严重的工作倦怠。调查发现，工作不到4年的受调查者出现工作倦怠的比例最高，达到了4成以上，直到工作了5年之后才出现了明显的降低。刚工作不久的年轻人，由于比较容易产生对工作的不满，或者看不清未来的职业发展方向

第三篇：在快乐轻松的氛围里学习,让枯燥的学习过程变得愉快而有趣

基础会计教学体会

汤丽琴

关键词：学习兴趣快乐教学

摘要：中职基础会计教学关键是：上好第一堂课，让学生重视这门课，唤醒学生的学习兴趣，让学生树立做会计人的梦想，为其进行职业规划，采用快乐教学，让学生在快乐轻松的氛围里学习，让枯燥的学习过程变得愉快而有趣。

基础会计是会计专业必修的基础课程，是学生进入职业学校后的第一门专业课程。这门课程学习的效果，对后续专业课程学习的效果及兴趣、该专业的认可程度、该校的信任程度以及今后职业的选择，都有重要的影响。因此，老师如何教好这门课，学生如何学好这门课，值得探讨。多年的会计专业教学，多年不同教学方法和教学风格的尝试，让我体验到有些方法对会计教学和会计学习有很大的帮助。下面，我就自己多年的教学体会谈谈基础会计的教学方法。

一、上好第一堂课，唤醒学生学习专业的兴趣，点燃学生从事本专业的理想

1.第一次与学生接触，就要使学生重视这门课。因此，在绪论部分，必须全面搜集课内外资料，包括大量的历史资料和相关的图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展以及由此产生的影响，使学生产生惊喜、新奇、实际的感觉，从而激发学生学习本学科的欲望。比如第一次上课时,不是按部就班的照本宣科,而是先让学生说说自己眼中从事会计的人都是什么样的,在企业中扮演着什么样的角色,会计工作在企业经济活动中的地位如何,有没有听说过或看到过一些和会计有关的新闻或事件等,虽然会计是一个他们从未接触过的专业领域,但大多数学生对它多多少少还是有些认识的,有很多学生认为会计就是一个整天在和钱打交道的职业,当会计的人总是谨小慎微、斤斤计较,但这些人在企业中却掌握着财政大权„„,顺着他们这些简单的认识,就可以引出会计产生的原因、会计的职能、会计核算的特点、会计的目标等内容,在这样一个轻松交流的气氛中,学生不仅自己思考了,同时也轻松掌握了一些相关的专业知识。接着本人给学生介绍会计这门课程在当今市场经济、社会生活中的重要地位：如:单位采购物资需要记帐，建筑商品房需要核算成本等，这些都离不开会计，而企业要考核经济效益，选择最佳决策等就更离不开会计。这样使学生认识到会计和我们的经济生活是息息相关的，学好会计不止是一种学习任务，同时也是今后走向社会的求职本领，从而在思想上重视会计学习。本人再结合学科的特点，用自拟的形象化语言，对各知识点进行描述，使学生在轻松愉快的气氛中，对会计产生兴趣。

2.对学生进行专业教育。《会计学基础》是经管类专业的必开课,而经济管理是一个社会学科,它所开设的专业课研究的内容实际上就是每天都会发生在我们身边的各种各样的经济现象,都来源于我们的日常生活,没有什么神秘,只不过我们平常没有留意、或不太熟悉罢了。教师用通俗的语言给学生讲解一些贴近生活的案例,来激发学生对新鲜事物和未知领域的好奇心,使他们有兴趣学习,并知道为什么学习,这样才能解除心理压力,以轻松的心态面对学习。其次,要明确的告诉学生,对于中职这样一个学历层次的学生来说,掌握专门的职业技能是首要任务,我们要把精力花在搞懂“是什么?怎么干?”,而无需再去钻研这些理论和方法是怎样形成的,这不仅是教师教学的目标,也是学生学习的目标。方向明确了,教师和学生在教和学的过程中就可以少走弯路,达到事半功倍的效果。

3.做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。教师要针对学生的具体情况，指出会计人员应具备怎样的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标。并指出会计从业人员要考取哪些证，从会计证到会计员、助理会计、会计师、高级会计师及总会计师、会计总监、注册会计师等，相当于为学生的进行职业生涯规划，激发学生积极向上的热情与动力。

二、快乐教学，让学生在快乐轻松的氛围里学习，让学习的过程变得愉快而有趣

1.让每一堂课都从笑声开始。有这样一个现象：当老师满面春风地走入课堂，看到的会是学生阳光灿烂的笑脸——老师心情好极了；常言“看脸色”，学生看到老师满面春风——心

理受到暗示：脸笑了，心开了。一堂课就在欢声笑语中开始了，难点也成“易点”了。反之，教师心情阴沉地进入教室，在“心镜”的作用下，学生看到老师阴沉的脸，心想：老师不开心，我就得小心点，一节课就战战兢兢地开始了。

由此可见，教师的笑脸是开启欢乐课堂的钥匙。让每堂课都从笑声开始，是老师上好课的前提，尤其是在我们职业学校，在生涩的会计课上。

2.让学生体验到成功的快乐。学生往往很在意别人的评价，他们是按照别人的评价去认识自己的。一个总是失败的学生体验不到成功的快乐，也就放弃努力了。对于学困生，教师应调整学习和作业的难度，让他做几道容易的习题，以树立其信心；上课时，针对学困生能回答的问题进行提问，给他一个表现的机会；对于学习不好的学生，不要将失败的原因归为资质不聪明，可以从学习态度、学习方法、意志力等方面去寻因。平时多用激励和肯定的语言，让学生感觉自己被欣赏。教育家苏霍姆林斯基说：“激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。”抓好教师与学生教学互动教育、发挥教师的主导作用和学生的主动作用

根据学科特点，组织学生开展以提高专业理论学习兴趣为目的的活动：课堂上把学生分成几个组，各组选出代表，互相对所学习的典型题进行质疑、讲解，让每个学生抬起头来参与。每个学生的每次发言都给予该小组记分，期末按照小组的总分作为平时成绩的加分项目。活动中学生都表现得非常积极，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力，更重要的是通过这样的活动，使学生意识到自己的智慧，体验到“创造”的喜悦，激起了浓厚的学习兴趣。

三、充分利用现代化的教学手段和教学设备，采用多媒体教学方式，生动、形象地传授知识现代化的教学手段和教学设备为基础会计的教学提供了一个良好的机会，在教学中利用多媒体、自制课件等计算机教学对教学资料进行处理，把教材上有关内容更直观、形象地展现在同学们的面前，提高学生好奇感，激发求知欲。同时有助于分散难点，便于学生比较分析。如教材第八章，对会计帐簿的填制及错帐更正内容，如果采用传统的黑板教学会显得费时费力，达不到一目了然的效果，利用POWERPOINT自制课件播放教学，让学生掌握起来既直观形象，又能明白填制更改的具体方法，比在黑板上板书的教学，效果要好得多。

四、以素质教育为导向，通过边教边练，与会计帐务处理的实践紧密结合，发展并强化学生的应用能力。在会计课堂教学中，若是老师只注重把要掌握的理论和操作教给他们，他们会觉得老师讲课叠叠不休，所讲内容不知如何使用，很难集中精神听下去。本课程作为一门实践性比较强的课程在教学中讲练结合，讲做结合显得尤为重要，因此，本人在注重精讲基本理论的基础上让学生多练习，多动手进行会计基础技能的操作，既避免教材的枯燥无味，又有利于逐步巩固所学的知识。例如在讲到“帐簿的填制”一节时，如果仅在课堂上讲授如何操作，表面看看如何操作，往往流于表面，而让学生按照要求，模拟企业会计实务中的“帐薄填制”的工作实际，让学生从理论化的书本知识走近实践，改变被动的灌输式教育，由学生自己动手操作，一点一滴地领会课本知识，在实际操作中将书本知识烙印在大脑中。这样一来不仅使学生提高学习的积极性，而且对这一部分知识及基本技能的掌握得到了巩固。

第四篇：让地理课变得更有趣

让地理课变得更有趣

山东省邹平县月河中学 张廷芳 刘杰 256200

新课程理念要求教师根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力。

兴趣是成就学业的沃土，是学生思维能力发展的巨大动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状态。挖掘教材中趣味点进行教学，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。这样做需要教师有丰富的学科知识，还要善于引用素材、选准切入点和恰当地运用教法，创设一种其乐融融的课堂氛围，使地理课变得生动有趣，学生自然而然地就会爱学了。具体做法是：

1．注重学科间的渗透

讲到区域地理的学习规律，指出必须掌握什么东西、在什么地方、为什么、什么时候等内容，可以简化为“4W”（What、Where、Why、When）；讲到南北方的气候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表达夏季风登陆时我国的气候状况，用“春风不渡玉门关”表示夏季风只能影响我国的东部地区，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明气温随高度的变化。这样，课堂不仅变得有趣，不同学科知识的迁移也进一步加深了学生的印象。

2．营造情感教学的氛围

心理学测定：感情的全部表达=7%言词+38%声调+55%的面部表情（包括手势）。可见，平常的言词表达，是难以有效地调控学生的。教师控制好语音、语速，特别是一些恰当的体态语言，可以让学生为之动情。为了表达对祖国大好河山、各族人民的热爱，激发学生参与的热情，在课堂上营造出良好的教学氛围，可以在教学中有表情地朗诵李白、苏东坡的诗，欢快地演唱《爱我中华》。随着教师的手势起落，爱祖国、爱人民的思想，融入到诗词和歌声中，也融入到学生的心田里。

3．联系实际进行教学

联系实际是地理学科的一大特色。通过剪辑报刊内容、下载网上信息，及时进行“三情”（乡情、国情、世情）教育，构建开放式地理课程，拓展学习的空间，激发学习兴趣，满足学生学习的需要，结合所学知识，让学生思考和讨论一些当地的地理问题，如“魏棉发展棉纺工业的条件有哪些？”“邹平的地形类型及对邹平的经济发展有什么影响？”大事件发生了，教师选择好切入点，引导学生从地理学的角度去关注。4。运用直观教学突破难点

地理教学中常常碰到一些难于理解的内容，如：太阳高度及其年变化，教师安排学生中午到操场看旗杆的影子或自己的影子。根据影子的朝向来判断方向，影子的长短来测量太阳的高度。这种做法既实用又有趣。为使学生弄懂用等高线表示地形，把学生带到沙坑，堆上五种基本的地形，再绕上白线，活生生的模型就出来了，它胜过了教师的千言万语。

5、用古诗词辅助教学 描写春天的：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 描写夏天的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 描写秋天的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 描写冬天的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。” 描写春雨的：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 描写梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 描写夏季阵雨的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在天上，却是山前晚照明” 描写秋雨的：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。” 描写冬雪的：“一夜无雪润田畴，渴井泉源冻不流。昨夜忽飞三尺雪，今年须兆十分秋。” 描写露的：“荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。” 描写气候的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 描写庐山的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 描写庐山瀑布的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 描写泰山的：“会当凌绝顶，一览众山小。” 描写垂直地带性的：“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。” 描写赤道地区的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 描写河湖的：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” 描写森林有涵养水源，保护水土作用的：“明月林间照，青泉石上流。” 描写生态系统物质循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 描写桂林山水的：“青莲出水，碧莲玉笋世界。” 描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 描写横断山气候和植被垂直变化的：“一山有四季，十里不同天。” 描写地形是丘陵的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”。描写四川盆地的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 描写山地的：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” 描写森林美化环境的：“绿树村边合，青山廓外斜。” 描写水循环规律的：“百川归大海，何日复西归。”

6、用歌曲来辅助教学 描写地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美丽的草原，我的家》、《三峡情》、《走上这高高的兴安岭》、《太行颂》、《黄土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八弯》等。描写气象气候的：《四季歌》、《北国之春》、《春之歌》、《金风吹来的时候》、《二月里来》、《拉萨之春》等。描写河流、湖泊的：《长江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黄河颂》、《尼罗河畔的歌声》、《密西西比河啊》、《梭罗河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描写区域地理的：《亚洲雄风》、《延安颂》、《我爱你，中国》、《我的祖国》、《北京颂歌》、《新疆好》、《人说山西好风光》、《无锡景》、《西沙，可爱的家》等。在讲青藏高原时可播放：《青藏高原》；在讲黄土高原时可播放《信天游》；在讲内蒙古高原时可播放《草原上升起不落的太阳》；在讲云贵高原时可播放《芦笙恋歌》；在讲中国的民族时可播放《爱我中华》；在讲新疆时可播放《掀起你的盖头来》；在讲北方地区时可播放《黄土高坡》；在讲南方地区时可播放《采茶舞曲》或湘曲《刘海砍樵》；在学习台湾时可播放《阿里山的姑娘》；在学习香港和澳门时可播放《七子之歌》等。

7、用歌谣来辅助教学

学习“香港、澳门”时可编歌谣：“九龙新界香港岛，人多车多土地少；旅游加工和外贸，服装电子及钟表；原料燃料靠进口，九七回归要记牢；澳门葡占四百年，赌博旅游收入高；毗邻广东珠海市，九九葡把主权交；香港澳门归祖国，‘一国两制’方法好。” 学习“中国的民族”时可编歌谣：“中华民族五十六，人口最多是汉族；少数民族五十五，人口最多是壮族；汉族分布遍全国，集中东部和中部；西南西北和东北，少数民族广分布；各族杂居和聚居，平等团结又互助”。学习我国主要山脉时可编歌谣：

主要山脉拢，三大撇与横。东西三大横，天阴山北耸。昆仑山秦岭，南边是南岭；三撇西首称，大太巫雪峰；长白武夷中，台湾山脉东，贺兰横断纵，祁阿属捺形，喜横相连接，弧形山系成，喜马拉雅山，基本属西东，珠穆朗玛属，世界第一峰。学习“黄河的治理”时可编歌谣：“黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天外。”

学习“冰雪覆盖的地区”时可编歌谣：“南极四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，极端寒冷；冰山体大，淡水保存；降水稀少，风速惊人；暖季景象，企鹅成群；北极地区，比较稳定；海豹憨熊，特不怕冷。”学习“科学考察的宝地”时可编歌谣：“南极地区，资源丰盛，铁矿煤炭，淡水储存；海洋生物，鱼虾成群；冰川地质，需要考证；长城中山，南极扎根；北极考研，大功千告成；深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊”等。

8、用成语来辅助教学

描写地壳运动的：用“沧海桑田”；

描写冷锋过境时，形容天气的：用“风雨交加”； 描写地球运动的：用“星移斗转”； 描写海陆间的循环的：用“百川归海”；等。

9、用谜语来辅导教学 地理谜语：“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯。”（北极星）“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就是刮风。”（太阳）“捕尽杀绝黄鼠狼”（宝鸡）；“船出长江口”（上海）；“空中码头”（连云港）；“用圆规画圆”（太原）；“大言不惭”（海口）；“天涯海角都游遍”（广州）；“银河渡口”（天津）；“蓝色之洋”（青海）；“围棋比赛黑方胜”（皖）；“举头望明月”（仰光）；“动脑发财”（智利）等。

10、用别称来辅助教学 “樱花之国”（日本）；“风车之国”（荷兰）；“火山之国”（印度尼西亚）；“钟表之国”（瑞士）；“花园城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽车城”（底特律）；“狮城”（新加坡）；“雾城”（伦敦）；“音乐城”（维也纳）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯尔尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齐）；“花城”（广州）；“山城”（重庆）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐鲁番）；“冰城”（哈尔滨）；“日光城”（拉萨）；“草原钢城”（包头）；“购物天堂”（香港）；“莲花宝石”（澳门）；“东方甜岛”（台湾）；“歌舞之乡”（新疆）；“植物王国”（西双版纳）；“世界屋脊”（喜玛拉雅山脉）；“地球之巅”（珠穆朗玛峰）；“黄金水道”（长江）；“塞上江南”（河套平原）；“鱼米之乡”（长江中下游平原）等。

第五篇：让枯燥的生字教学变得生动起来

让枯燥的生字教学变得生动起来 淮安市淮城镇下关小学 范娟

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字教学又是阅读的基础，是小学语文教学的重要内容之一，是一切探求之第一步。识字教学历来就是一个难点,教学中要考虑到学生的个体差异，以及对某种识字方法的适应性。如一年级上学期，儿童形象思维方法占主要优势，对图象感知接受优于文字和图表，这时安排看图识字是符合这个阶段儿童心理发展水平的。反之，如果采用单一的识字方法，就不能充分利用儿童的智力发展优势，适合儿童的心理发展特点。老师的教学方法要灵活多样，教给学生多样的精彩的识字方法，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐，从而促使识字教学效率的提高.一、激发兴趣，让学生“乐”学

对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

1.创设轻松愉快的课堂氛围：

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲。因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

２.采用直观的教具，现代化的教学手段：

低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。根据小学生这一特点，在教学时，先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。

３.多表扬鼓励：

低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。特级教师曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，教师在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。

二、多种教学方法，让学生“会”学

根据学生的注意规律──无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，应用各种教学形式，调动学生识字的积极性，指导学生正确识记字词的方法，归纳了如下: １.易生为师法：

传统教学往往采取教师教，学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某个字，直接告诉学生这个字哪边容易出错，应该注意些什么。这样，学生就处于被动接受的状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。因此，我在教学中，逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生自己做小老师，让他们自己想，自己说。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同学注意生字的写法，其涉及的方面有很多，诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。“小老师”们的兴趣很高，“学生”们的兴致也很高，课堂上常常小手林立

２.掌握规律法：

汉字中的形声字约占七成,因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。

形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，表音部分称为音符。意符表示形声字的意义范畴，音符则表示形声字的读音。当然，对低年级学生用不着说什么术语，只需让学生初步体会就行了，如《雨点》一课中的“洋”字，教师可让学生分析字形，学生都知道是左右结构，左边是“氵”，左边是“羊”。让学生分别读“羊”和“洋”字，知道“羊”就代表整个字的读音。再询问学生“洋”字为什么是“氵”（因为和水有关）。遇到类似情况都采用此方法，学生便能有所领悟。我还引导学生运用“加法”“减法”和“换法”，使他们加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率。

３.形象记忆法：

识记生字的过程很枯燥，如果采用比较形象的描述，直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。形象记忆的方法当然还有游戏、猜谜、多媒体演示等，只要运用得恰当同样能起到事半功倍的效果。例如，借助色彩进行识字教学，课堂上用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力在教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆;还有借助电教媒体剪辑、组合的形式进行识字；在遇到难、易错的字时，借助顺口溜教学，可使课堂幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

４.总结记录法： 许多老师都曾遇到过这样的情况：学生会一而再，再而三地把同一个字写错，之所以会造成这种现象，是由于学生根本没有动脑思考写错的原因，也没有去想以后该注意什么。我给每个学生发了一本本子，要求学生把自己在每次作业中写错的字整理下来，自己分析字形，并写出注意点，还要经常复习，一来二去学生便不会再犯类似的错误了.５.演练巩固法：

学生的禀赋各不相同，一堂课下来对于生字词有的只需读过或抄过一遍便能很好地记住了，而有的则需反复地练习以加深记忆。不过当时学得再好，时间一长，如果不去再现的话，也会逐渐遗忘。好动又是学生的天性，我们要想让学生乐学，就得在教学中创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。

总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率，就是要设法打开学生的嘴巴，让他们敢说会读；解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象、求异创新；解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然、体验生活。