合肥师范学院人力资源管理工作分析期末考试[模版]

第一篇：合肥师范学院人力资源管理工作分析期末考试[模版]

一、名词解释

1、组织：组织是为了达到某些特定的目标，按照分工与合作的原则，由承担不同层次的权利与责任的人构成的集合。

2、工作设计：是决定一项工作任务如何完成，如何将工作任务进行分解，把适当的工作内容分配给适当的工作者，然后以适当的形式将他们组织起来，以实现工作的协调和总任务的完成。

3、双因素理论：指引起人们工作动机的因素，主要有两个：一是保健因素，二是激励因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。

4、工作范围：该职位的任职者所能掌握的资源的数量和质量，以及该职位的活动范围，它代表了该职位能够在多大程度上对组织产生影响，在多大程度上给组织带来损失。

5、组织结构设计：是指根据组织战略目标和组织业务流程特点，构建或设计组织的职能部门，划分管理层次，确定组织系统，选择合理的组织结构形式的过程。

6、组织关系：指在一个组织中，部门与部门、岗位与岗位、人与人之间的关系。

7、工作评价：是在工作分析在基础上，按照一定的标准，对工作的性质、强度、责任、复杂性以及所需要的任职资格等因素的差异程度进行综合评估的活动，系统地对各工作的价值进行评价，从而确定各项工作相对价值及相互关系的过程。

8、职权：法定的职务范围内的权利，赋予某个正式职位的合法权利。

9、组织职权：是组织各部门、各职位在职责范围内决定事务、支配和影响他人或者集体行为的权力。

10、工作丰富化：在规定的作业中增加难度更大，更具挑战性的工作内容，向工人提供更多从事有意义的工作机会，使工人在计划和控制等方面有更多的自主权，使工人有更强的责任感，成就感和创造力，使工作更有意义，从而满足工人个人发展和自我实现的需求。

11、工作规范：又称任职资格，它界定了工作对任职者的身体条件，年龄，教育程度，工作经验，专业知识和技能、培训、能力、心理特征，其他特殊条件等方面的最低要求。

12、组织设计：指建立或改造一个组织的过程，即根据企业目标及其内外环境的变化，对组织活动和组织结构的设计和再设计，是把任务、流程、权力和责任进行有效的组织和协调的活动。

13、职能职权：是指参谋人员或部门所拥有的原属直线主管的那部分权力，它是经由直线主管授权而产生的。

14、矩阵制：是指按直线职能划分的纵向指挥系统与按项目组成的横向系统而组成的组织。横向上，是以产品、研究项目或服务项目为对象组成的小组。纵向上？

15、岗位：也称职位，是指一名任职者在一定时间和空间里所负担的一项或多项相互联系的职责的集合。

16、职责：是指一名任职者为完成一定的组织职能或工作使命而承担的一项或多项相关任务的集合。

17、工作说明书：是以标准的格式对职位的工作及任职者的资格条件进行规范化的描述文件。

二、简答

1、简述组织设计原则：

组织设计是指建立或改造一个组织的过程，即根据企业目标及其内外环境的变化，对组织活动和组织结构的设计和再设计，是把任务、流程、权力和责任进行有效的组织和协调的活动。

具有①目标第一原则：要有一句话解释下什么是目标第一原则。后面也是一样。②适应环境换则③分工协作原则④统一指挥原则⑤管理幅度与管理层级原则⑥部门专业化与均衡原则⑦执行与监督机构分设原则⑧权变原则。

2、工作拓宽的形式有哪些？

工作拓宽是与劳动分工或专业化相反的过程，即在工作细分的基础上，为满足一定的心理需求，而将某些原已分开的工作进行整合的过程。

主要分为①工作扩大化②工作丰富化③工作轮换④团队工作方式：问题解决式团队、特定目标式团队、自我管理式团队

3、工作描述一般由哪些部分组成？

工作描述是对工作本身的内涵和外延加以规范的描述性文件。一般包括：工作标识、工作综述、工作职责、工作程序、工作条件与工作环境、工作范围、工作联系、工作权限、绩效标准等。对上述各个部分进行适当解释。

4、组织结构设计的指导依据有哪些？（还有组织的发展阶段）

组织结构设计是指根据组织战略目标和组织业务流程特点，构建或设计组织的职能部门，划分管理层次，确定组织系统，选择合理的组织结构形式的过程。

组织结构设计可分为两种情况：一是对新建企业的组织结构设计，它是依据企业的战略目标，对组织结构进行的全新设计；二是对现有企业的组织结构设计，它是根据企业的变化和发展目标，对企业原有组织结构进行的再设计，即组织结构的变革。

5、工作专业化的优缺点

工作专业化是指减小工作范围或减少工作内容的过程。工作专业化程度越高，所包含的工作范围就越窄，工作重复性就越高。

优点：①较少的时间就可以掌握工作方法和步骤。

②工作人员具有较高的熟练程度，工作速度较快，产出高。

③对工作人员的技能和受教育程度要求较低，因此，人员来源充分，工资水平也不高。缺点：①工作任务的细分化不容易做得完美，从而会导致工作的不平衡，工作人员忙闲不均。②由于工作环节增多，不同环节之间要求有更多的协作，物流、信息流都较复杂。③简单和少量的工作技能导致人员缺乏对其他工作的适应性或柔性。

④工作的重复性高，不利于提高员工的士气和效率

6、团队工作方式有哪些形式？

团队工作方式是指与以往每个人只负责一项完整工作的一部分不同，由数人组成一个小组，共同负责完成这项完整工作。主要有以下几种形式：

①问题解决式团队。可以是来自一个部门的不同班组，成员定期聚会讨论工作中遇到的一些问题。

②特定目标式团队。这种团队是为了解决某个具体任务，达到一个具体目标而建立的。成员中既有普通员工也有相关的经营管理人员，加强了一般职工与经营管理层的沟通。

③自我管理式团队。这种团队方式是最具有完整意义的团队工作方式，由小组成员自己决定任务分配方式和任务轮换，使组织的层次扁平化。

7、工作条件指什么？

工作条件一是指任职者主要运用的设备名称，二是指任职者运用信息资料的形式。工作环境界定的是经常性工作场所的自然环境、安全环境和社会环境。

8、工作分析的内容

工作分析又称职务分析，是通过科学的手段与技术，对组织在特定情景中所负担的各种工作性质、任务、责任、流程、相互关系以及任职工作人员的知识、技能、素质进行系统调查和研究分析，进行科学系统的描述并作出规范化记录的过程。

包括①what 工作活动和工作责任；②why 工作目的和工作关系

③when 工作时间安排与工作活动的频繁程度

④where 自然环境、工作环境、心理环境及工作危险性

⑤how 任职者如何进行工作活动以获得预期的工作结果

⑥which 完成工作需要哪些条件，指所需的物质条件和人力资源条件。

9、工作分析的意义

①保障企业战略目标的实现；②根据工作分析形成组织结构；

③是企业定岗定编定员的依据；④实现人岗匹配；

⑤工作设计与再设计的依据；⑥有效的工作分析体现了企业人本管理的思想；

⑦是人力资源管理各项职能活动的基础。

10、简述关键事件法及其优缺点

关键事件法（CIT）是指工作分析的调查人员，将劳动过程中的“关键事件”加以记录，在收集大量信息后，对岗位的特征和要求进行分析的研究方法。该方法能有效地提供任务行为的范例。

优点：建立标准较准确；能更好的确立每一行为的利益和作用。

缺点：费时；不能完整的描述工作；仅记录两极绩效，不能反映出平均成绩。

11、组织结构设计的影响因素有哪些？

组织结构设计包括组织的职能设计、框架设计及协调设计。

（一）外部影响因素包括一般环境和特定环境。一般环境指①政治法律：政策②经济环境：国家和地区的整体经济发展态势以及消费者的收入水平对企业赢利的能力③技术环境：宏观环境中的政策、科研潜力及技术发展方向④社会文化环境：人、年龄、习俗等。特定环境包括①顾客②资源供应者③竞争者④政府管理部门

（二）内部影响因素包括组织战略、组织规模、组织技术、组织生命周期、组织文化及人员素质等。

12、什么是工作联系？它包括哪些内容？

工作联系又称工作关系，是工作承担者与组织内以及组织外的其他人之间的联系情况。它包括：报告工作对象；监督对象；工作合作对象；接触的组织外部人员；此工作可晋升、平调的岗位。

13、工作描述的核心内容与选择内容分别是什么？

工作描述是对工作本身的内涵和外延加以规范的描述性文件。其核心内容包括工作标志、工作综述、工作职责、工作联系，选择性内容包括工作程序、工作条件、工作范围、工作权限、工作特点与绩效标准等。

14、简述绩效标准的SMART原则

Specific 具体的：要切中特定的工作指标，不能笼统

Measurable 可度量的：是数量化或者行为化的，验证这些绩效指标的数据或信息是可获得的。

Attainable 可实现的：绩效指标在付出努力的情况下可以实现

Realistic现实的：指绩效指标是实实在在的，可以证明和观察的Time-bound 有时限的：指注重完成绩效指标的特定期限。

15、什么是要素计点法？有哪些优点？

要素计点法也称点数法。该法首先是选定岗位的主要影响因素，并采用一定点数（分值）表示每一因素，然后按预先规定的衡量标准，对现有岗位的各个因素逐一评比、估价，求得点数，经过加权求和，最后得到各个岗位的总点数。

优点是容易被人理解和接受，评定准确性高。

三、论述题

1、论述现代组织设计的发展趋势

①组织结构扁平化。具有更少的管理层次和更宽的管理制度，使企业内部的业务流程和管理流程进一步合理化，大大加快了信息流转的速度，缩短了生产周期，精简了管理机构和人员，利于发挥员工的自主性。

②组织结构柔性化。组织对变化的反应能力增强，最大特点是采用团队工作方式，集权与分权相结合，稳定性与变化性相统一，灵活性与多样性相协调，保证企业充分利用资源，从而提高了组织的竞争力。

③组织结构虚拟化。即不设固定和正式的组织结构，动态组织灵活且富有弹性。

④组织边界模糊化。最先出现在跨国公司的管理过程中，利于资源的整合。

⑤组织运行电子化。组织通过运用电子技术将各个独立的企业联结到网络型组织中，或将遥远的全球事业部联结起来，实现更广泛、更快速的合作。

2、论述组织结构设计的形式及其各自的优缺点

组织结构设计是指根据组织战略目标和组织业务流程特点，构建或设计组织的职能部门，划分管理层次，确定组织系统，选择合理的组织结构形式的过程。

组织结构设计有直线制、职能制及直线职能制三种形式。（三种形式的概念要写出来）①直线制优点是：结构简单；权责关系明确；横向联系少，内部协调容易；信息沟通迅速，管理效率高。但缺点是缺乏专业化分工与沟通，管理者负担过重。②职能制的优点是：实行专门分工，有利于专业化管理；简化了培训，易于监控；突出业务活动重点，利于高层管理人员的决策顺利执行。但缺点是多头领导，破坏了统一指挥的原则，不利于集中领导。③直线职能制的优点是保证了组织的统一指挥，又加强了专业化管理，缺点是横向的关系难以协调。

3、论述技术对组织结构的影响

技术把原材料等资源转化为最终产品或服务，任何组织都需要通过技术将投入转换为产出。

（1）技术对制造业组织结构的影响：随着技术复杂程度的提高，企业组织结构复杂程度也相应提高。一般来说，单件生产和连续生产企业采用有机式结构最有效，而大批量生产企业与机械式结构相匹配则最有效。（2）部门技术对组织结构类型的影响：组织的协调和控制方法应该视组织的部门技术类型不同而有所区分，组织内部技术越是常规化，组织规范化、集权化程度就越高，采用机械式组织结构的效率也就越高；组织内部门技术越是非常规化，组织规范化、集权化程度就越低，这时，采用柔性有机式组织结构的效率也就越高。（3）部门间工作流程的依存性对组织结构的影响。

4、试论工作分析的基本流程

（一）准备阶段：①工作分析的需求分析，②确定工作分析的目的，③人员准备④工作分析的方案及计划设计。

（二）工作分析信息收集阶段：①收集有关背景资料，②收集现有工作分析结果。

（三）分析阶段：①有关人员沟通，②整理审核信息，③分析信息资料。

（四）工作分析结果形成阶段：形成工作分析文件——工作说明书。

（五）工作分析的应用与反馈：包括工作说明书的使用、培训、应用、反馈与调整。

第二篇：合肥师范学院学前教育专业（本站推荐）

学前教育专业

普通专升本《学前教育学》考试大纲

（2014年2月修订）

课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。考核方式：闭卷考试。

考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2012.3

考核内容：

绪论

考核要点：

1、学前教育学的含义。

2、学前教育学的产生和发展。

第一章 学前教育概述

第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势

考核要点：

1、学前教育的含义。

2、学前教育的三个组成要素。

3、学前教育的类型。

第二节 学前教育的特点、原则和任务

考核要点：

1、学前教育的特点。

2、学前教育的基本原则。

第二章 学前教育与儿童

第一节 学前教育和儿童关系概述

考核要点：

1、儿童发展的含义和特征。

2、影响儿童发展的因素。

3、学前教育与儿童发展的关系。

第二节 儿童观的演变与建构

考核要点：

1、科学儿童观的内涵。

第三章 学前教育与社会

第一节 学前教育受社会的影响和制约

考核要点：

1、经济对学前教育的影响。

2、政治对学前教育的影响。

3、文化对学前教育的影响。

第二节 学前教育对社会发展的影响

考核要点：

1、学前教育对经济发展的影响。

2、学前教育对社会发展的影响。

3、学前教育对文化的影响。

第四章 幼儿园教师

第一节 幼儿园教师概述

考核要点：

1、幼儿园教师的含义。

2、幼儿园教师的角色。

第二节 幼儿园教师的素质

考核要点：

1、幼儿园教师素质概述。

2、幼儿园教师的职业道德。

3、幼儿园教师的知识结构。

4、幼儿园教师的专业能力。

5、幼儿园教师的专业成长。

第五章 幼儿园教育的目的与内容

第一节 幼儿园教育目的

考核要点：

1、幼儿园教育目的的含义。

2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。

3、我国幼儿园教育目的的实施。

第二节 幼儿园教育内容

考核要点：

1、我国幼儿园的教育内容。

2、幼儿园教育内容选择的原则。

第六章 幼儿园生活活动

第一节 幼儿园生活活动概述

考核要点：

1、幼儿园生活活动的含义。

2、幼儿园生活活动的意义。

第二节 幼儿园生活活动的指导

考核要点：

1、入园与离园的指导。

2、餐饮指导。

3、盥洗的组织与指导。

4、睡眠的组织与指导。

5、幼儿园生活活动的指导原则。

第七章 幼儿园教学活动

第一节 幼儿园教学活动概述

考核要点：

1、幼儿园教学活动的含义、特点和意义。

2、幼儿园教学活动组织形式与常用方法。

3、幼儿园教学活动的原则。

第二节 幼儿园教学活动的指导

考核要点：

1、幼儿园教学活动设计的指导策略。

2、幼儿园教学活动实施的指导。

第八章 幼儿园游戏

第一节 游戏概述

考核要点：

1、游戏的基本特征。

2、游戏的功能。

3、游戏的类型。

第二节 幼儿园游戏的指导

考核要点：

1、角色游戏的指导。

2、表演游戏的指导。

3、结构游戏的指导。

4、规则游戏的指导。

第九章 幼儿园环境

第一节 幼儿园环境概述

考核要点：

1、幼儿园环境的含义与类型。

2、幼儿园环境的作用。

第二节 幼儿园环境创设

考核要点：

1、幼儿园物质环境的创设。

2、幼儿园精神环境的创设。

第十章 幼儿园与家庭及社区的合作

第一节 幼儿园和家庭的合作

考核要点：

1、家园合作的内涵。

2、家园合作的意义。

3、家园合作的策略。

第二节 幼儿园和社区的合作

考核要点：

1、幼儿园和社区合作的意义。

2、幼儿园和社区合作的内容和方法。

第十一章 幼小衔接

第一节 幼小衔接概述

考核要点：

1、幼小衔接的含义与意义。

第二节 幼小衔接的策略

考核要点：

1、幼小衔接的策略。

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业 普通专升本《学前心理学》考试大纲

（2014年2月修订）

课程性质：《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业核心、必修课程。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。心理学、教育学为该课程的学习提供专业基础，而学前心理学又为后续课程如学前游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园组织与管理等课程提供儿童心理发展特征和规律的相关理论和专业指导。考核方式：闭卷考试。

考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

参考书目：刘新学、唐雪梅主编，《学前心理学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团/北京师范大学出版社，2013.8

考核内容：

第一章 学前儿童心理学概述

第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容

考核要点：

1、学前儿童心理学研究的对象。

2、学前儿童心理的年龄特征。

3、儿童心理发展的关键期。

第二节 学前儿童心理学的理论流派

考核要点：

1、格赛尔的成熟势力说。

2、弗洛伊德的心理发展观。

3、埃里克森的人格发展八阶段。

4、华生的儿童发展心理学理论。

5、斯金纳的操作性条件反射。

6、班杜拉的观察学习理论。

7、皮亚杰的心理发展观。

8、维果斯基的最近发展区。

第三节 学前儿童心理学的研究方法

考核要点：

1、观察法。

2、实验法。

3、问卷法。

4、测验法。

第四节 影响学前儿童心理发展的因素

考核要点：

1、生物因素。

2、社会因素。

第二章 学前儿童的注意

第一节 注意概述

考核要点：

1、注意的概念。

2、注意的外部表现。

3、注意的种类。

第二节 学前儿童注意的发展

考核要点：

1、1-3岁儿童注意发展的特点。

2、3-6岁儿童注意发展的特点。

3、学前儿童注意品质的发展。

第三节 学前儿童注意的培养

考核要点：

1、学前儿童注意分散的原因及防止。

2、慎重处理幼儿多动现象。

第三章 学前儿童的感知觉

第一节 感知觉的概述

考核要点：

1、视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2、形状知觉、方位知觉、空间知觉和深度知觉。

第二节 学前儿童感知觉的发展

考核要点：

1、学前儿童的视觉、听觉、深度知觉、空间知觉、方位知觉、形状知觉和时间知觉发展的一般规律。

2、“视崖”实验。

第三节 学前儿童观察力的发展与培养

考核要点：

1、培养幼儿观察力的方法。

2、学前儿童观察力的发展特点。

第四章 学前儿童的记忆

第一节 记忆概述

考核要点：

1、记忆概念。

2、记忆种类。

3、艾宾浩斯遗忘曲线。

第二节 学前儿童的记忆发展

考核要点：

1、幼儿期健忘。

2、习惯化。

3、客体永久性。

4、3岁前儿童记忆发展特点。

5、3-6岁儿童记忆发展特点。

第三节 学前儿童记忆的培养

考核要点：

1、学前儿童良好记忆品质的培养方法。

第五章 学前儿童的想象

第一节 想象概述

考核要点：

1、想象的概念与特点。

2、想象的种类。

第二节 学前儿童想象的发展

考核要点：

1、想象在学前儿童生活中的地位。

2、学前儿童想象发展的年龄特征。

3、学前儿童的想象与现实的关系。

第三节 学前儿童想象的培养

考核要点：

1、幼儿想象能力的培养。

第六章 学前儿童的思维

第一节 思维的概述

考核要点：

1、思维概念。

2、思维分类。

第二节 学前儿童的思维发展

考核要点：

1、学前儿童思维发展的一般规律。

2、学前儿童思维发展的特点。

第三节 学前儿童思维的培养

考核要点：

1、学前儿童思维培养的原则。

2、学前儿童思维培养的措施。

第七章 学前儿童的语言

第一节 语言概述

考核要点：

1、语言的概念。

2、语言的分类。

3、语言的获得理论。

第二节 学前儿童语言的发展

考核要点：

1、学前儿童语言发展的阶段及各阶段的语言发展特点。

2、学前儿童口语表达能力的发展特点。

3、学前儿童阅读理解能力的发展。

第三节 学前儿童语言的培养

考核要点：

1、学前儿童语言培养的原则。

2、学前儿童语言培养的措施。

3、如何防止和矫正幼儿口吃。

第八章 学前儿童的情绪与情感

第一节 情绪与情感概述

考核要点：

1、情绪与情感的概述与分类。

2、情绪的功能。

第二节 学前儿童情绪与情感的发展

考核要点：

1、3岁前儿童情感的发生和发展。

2、3-6岁儿童情绪、情感的特点和发展。

第三节 学前儿童情绪与情感的培养

考核要点：

1、学前儿童积极情绪的培养途径与方法。

2、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。

第九章 学前儿童的意志

第一节 意志概述

考核要点：

1、意志的概念。

2、意志的品质。

第二节 学前儿童意志的发展

考核要点：

1、学前儿童意志的特点。

2、学前儿童意志的发展。

第三节 学前儿童意志的培养

考核要点：

1、学前儿童意志培养的原则。

2、怎样培养学前儿童的意志力。

第十章 学前儿童的社会交往

第一节 学前儿童的亲子交往与师幼交往

考核要点：

1、学前儿童的亲子交往。

2、婴儿依恋的发展阶段。

3、依恋类型。

4、学前儿童的师幼交往特征。

第二节 学前儿童的同伴关系

考核要点：

1、学前儿童同伴交往的发展。

2、影响同伴交往的因素。

第三节 学前儿童社会交往的培养

考核要点：

1、亲社会行为与攻击性行为。

2、影响学前儿童亲社会行为发展的因素。

3、学前儿童良好社会交往能力的培养措施。

第十一章 学前儿童的个性发展

第一节 个性的概述

考核要点：

1、个性的概念。

2、个性的心理结构。

3、个性的特征。

4、幼儿期是儿童个性开始形成的时期。

第二节 学前儿童的自我意识

考核要点：

1、自我意识的概念。

2、学前儿童自我意识的发展。

第三节 学前儿童的能力

考核要点：

1、能力的概念。

2、学前儿童能力的培养。

第四节 学前儿童的气质

考核要点：

1、气质概念。

2、婴儿的气质类型。

第五节 学前儿童的性格

考核要点：

1、性格概念。

2、幼儿性格的年龄特征。

第十二章 学前儿童的游戏

第一节 游戏的概述

考核要点：

1、游戏的概念。

2、游戏的理论。

3、游戏的分类。

第二节 学前儿童游戏心理的发展

考核要点：

1、学前儿童游戏心理的特点。

2、游戏在学前儿童发展中的作用。

第三节 学前儿童游戏课程设计

考核要点：

1、教师在学前儿童游戏中的角色和作用。

2、学前儿童游戏培养原则。

第十三章 学前儿童的性别角色

第一节 学前儿童的性别角色

考核要点：

1、性别角色的概念。

2、性别角色的获得。

第二节 学前儿童性别角色发展的差异

考核要点：

1、学前儿童性别角色的发展。

2、性别刻板印象。

3、性别角色认同障碍发生的原因。

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业

普通专升本面试要求

项目：音乐、舞蹈、美术、语言等四项，考生任选一项。时间：4分钟（其中1分钟自我介绍）。总分：20分。及格分数线：8分。要求：

1.音乐：包括声乐或器乐（自带伴奏）。考试内容、具体要求如下：

声乐要求——自选并完整演唱一首中外声乐作品，曲目内容健康，要求有表情演唱，音准、节奏、节拍准确。

器乐要求——器乐类型不限，除钢琴外其它乐器考生自备，要求能够熟练、完整演奏一段歌曲，节奏、节拍准确并富有感情。

主要测试考生：

（1）演唱、演奏方法是否正确以及运用的熟练程度。（2）音准、节奏、吐字及歌曲内容、风格的表达是否准确。（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼儿舞蹈创编，测试考生舞蹈基本素质和基本功。

考试内容、具体要求如下：

舞蹈表演体裁包括民族舞、古典舞、幼儿舞蹈等，音乐自备，要求身体协调性灵活，能通过舞蹈表达一定情感与内容。

主要测试考生：

（1）动作的协调性、韵律感；（2）舞蹈动作连贯，服装适宜；

（3）表演能否体现出舞蹈风格，是否具有表现力。

3.美术：包括素描、简笔画或手工等，要求当场完成、自备材料。主要测试考生：（1）作品生动形象；（2）解读作品内涵。

4.语言：包括有表情地讲述儿童故事、声情并茂地朗诵儿童诗歌等。

主要测试考生：

（1）故事讲述的完整性；

（2）讲述时生动有趣的语言、起伏变化的语气以及神态表情的变化；

（3）讲述时注意语速、停顿；

（4）讲述时按照故事情节带有相应的肢体语言和动作表演。

第三篇：合肥师范学院入党申请书

入党申请书

尊敬的党组织：

我叫朱洁，是计算机科学与技术系09级计算机应用技术（1）班的学生。我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

我于1990年12月出生于安徽省淮南市田家庵区一个普通的工人家庭，爸爸妈妈都是厂里的员工，在这样的家庭中成长，爸爸妈妈谦虚严谨，细致谨慎的工作态度，刻苦好学、兢兢业业的工作作风就一直无形地感染着我，深深地教育着我。我1996年9月进入田家庵区第十二小学，从此开始了我的学习生涯。在学习上，我努力刻苦，劳动中处处争先，在各种活动中踊跃参加、积极表现。记得小学二年级的时候，第一次庄重的举起右手，戴上红领巾，从此我成为一名光荣的少先队员，当时老师给我们讲了很多关于五星红旗的故事，我听得心潮澎湃，第一次深刻的感受到国歌的力量。从此我慢慢的学会了独立与自觉，在小学的年代里，多次获得“三好学生”的荣誉称号，并在2002年4月光荣地加入了中国共产主义青年团。2002年9月我升入淮南市第三中学，在这个新的学校，我依旧努力学习，成绩优异，积极参加各种活动。2005年我依然在淮南市第三中学继续我的学业，在高中的三年的时间内，我虚心求学、吃苦耐劳，但是高考成绩并不理想。于是我选择了复读，2008年我在淮南三中继续学习，在这段

时间我端正自己的心态和学习态度，及时分析和总结在学习中遇到的问题。2009年我被合肥师范学院录取，开始了崭新的生活。军训是

大学旅程的第一步，那不仅仅是体能的一种磨练，更是一场耐力的拼

搏，在军训的过程，很苦很累，但我知道我必须坚持，这也让我明白

了，做任何事情都要踏踏实实，哪怕是一件很简单的事。终于功夫不

负有心人，我在军训中被评为了“优秀学员”。这使我对大学生活充

满了信心，更让我觉得我离党组织又进了一步。

通过对党理论知识和对党的历史的学习我了解到：自1921年建

党以来，党领导中国人民，英勇奋斗，不怕牺牲，前赴后继，经过长

期的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命斗争，取得了新

民主主义革命的胜利，建立了人民民主专政的中华人民共和国;建国

以后，顺利地进行了社会主义改造，完成了从新民主主义到社会主义的过渡，确立了社会主义制度，发展了社会主义的经济、政治和文化。

第十一届三中全会后，在马列主义、毛泽东思想和邓--建设有中国特

色社会主义理论指导下，中国共产党领导人民实行改革、开放政策，在社会主义现代化经济建设中，取得了辉煌的成就，我国的综合国力

大大增强，人民的生活水平不断提高。中国共产党在领导人民建设物

质文明的同时，还努力建设社会主义精神文明，大力发展教育、科学、文化事业。另外，中国共产党领导人民不断地发展社会主义，健全社

会主义法制，巩固了人民民主专政。中国共产党总是同全国各民族工

人、农民、知识分子团结在一起，同各民主党派、无党派民主人士、各民族的爱国力量团结在一起，发展壮大爱国统一战线。维护和发展

国内各民族的平等、团结、互助关系，坚持实行和不断完善民族区域

自治制度，积极培养、选拔少数民族干部，帮助各少数民族地区发展

经济、文化，实现各民族的共同繁荣和全面进步。2008年“5〃12”

汶川大地震，党和国家领导人第一时间赶赴现场指挥抢险救援，人民

子弟兵在党的领导下不畏艰难、持续作战把大批灾区群众转移到安全

地带又为灾区群众运来了大量急需物资，“一方有难，八方支援”全

国各族人民以捐款等形式为灾区群众送去了温暖。八月份，北京成功

举办第二十九届夏季奥林匹克运动会，让全世界更加深刻的认识了中

国，历史悠久的中国在中国共产党的领导下焕发青春，并进行着伟大的复兴。实践证明，中国共产党是伟大、光明、正确的党，它善于在实践中不断的总结经验，完善自己，保持正确的航向;它一切从实际

出发，理论联系实际、实事求是;它全心全意为人民服务，把群众利

益放在第一位，同广大人民同甘共苦;它坚持四项基本原则，从严治

党、发扬党的优良传统和作风，提高党的战斗力。

作为在校大学生和共青团员，我明白只有将自己的爱国热情化作

行动，将自己的理想和祖国的前途命运结合起来，将自己的聪明才智

完全地贡献给祖国，坚决拥护共产党领导，紧跟共产党并使自己成为

其中的一员，坚决贯彻执行一个中心，两个基本点的基本路线，才能

够真正实现自己的抱负，才能真正富国强兵，提高综合国力，才能真

正谈得上民族和国家的独立。和很多同学一样，我积极向党组织靠拢，时刻准备着接受组织的考验。我深知，我与真正的共产党员还有着一

定的距离，自身也存在许多不足,通过与那些老党员对照我还有以下

几点不足：

1． 不能做到经常找老党员谈心，没有很好的得到组织帮助

提高自身综合素质。

2． 知识的学习不够系统，过分注重于理论知识的获取，忽

略了实际的动手操作能力。

3．4． 没有经常关注时事新闻，对党和国家大事了解缺乏。参加社团、班级的活动有限，实践能力有些不足，不能

做到行知合一。

针对以上的几点不足，我会努力改正：

1． 经常找老党员谈谈心，向他们学习党的理论知识和先进事

迹，认真向党组织汇报思想，听取党支部的教训，积极改

正自己的不足。

2． 在学好理论知识的同时，最好能将理论知识与实践结合到

一起，把所学知识转化为动手能力于应用能力。

3． 多看报纸与新闻，了解一些关注党和国家的事情，发表自

己的看法，认真改造世界观、价值观和人生观，对党和国

家大事加以了解。

4． 课余经常参加学校的活动，多了解班级事务，多锻炼自己

实践能力，做到行知合一。

我深知按党的要求，自己的差距还很大，还有许多缺点和不足，如处理问题不够成熟、政治理论水平不高等。希望党组织从严要求，以使我更快进步。我将用党员的标准严格要求自己，自觉地接受党员

和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点，弥补不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党。如果党组织认为我还不具备条件，我将

继续努力，以自己的行动接受党组织的考验。

请党组织考察培养我！

此致

敬礼

申请人：朱洁 2009年10月15日

个人简历

1996.09---2002.06田家庵区第十二小学学生2002.09---2005.06淮南市第三中学学生2005.09----2009.06淮南市第三中学学生

2009.09---至今 合肥师范学院计算机科学与技术系计算机应

用技术（1）班学生

社会关系

爸爸朱前宝46岁淮南市玛钢厂工人群众

妈妈赵玉霞44岁安徽省造纸厂工人群众

大伯朱前义57岁淮南市矿务局工人党员

第四篇：合肥师范学院团支部工作制度

合肥师范学院团支部工作制度

一、新生团支部成立临时支委会

1、新生入学后，系团总支负责人会同分管学生工作系领导和辅导员、班主任对新生中的党团员进行全面了解，通过多种途径，掌握新生党团员的思想情况，以往表现及特长，精心物色确定三至五名临时团支部委员，组成临时支委会。新生入学十二周后，选举正式支委会。

2、临时支委会在系党团组织的领导下，在分管学生工作系领导和辅导员的指导帮助下开展工作，行使支委会的职能。

3、临时支委会对团员登记后向院团委申请成立团支部。

二、团支部的建立与支委会的产生

1、团员在三人以上的单位（班级）即可建立团支部，委员会由团支部大会民主选择产生，每届任期一年，改选一般结合团员教育评议进行。

2、支委会候选人的产生。新生班级团支部，一般由系团组织会同分管学生工作系领导和辅导员、班主任、临时支委会，在召开团员座谈会，广泛听取意见后，提出支委会候选人初步名单。二年级以上的班支部，由各团小组提出候选人初步名单，初步名单交团员充分酝酿讨论后，确定正式候选人。也可以通过预选直接产生候选人名单。

3、召开团支部大会，由上届支委会或临时支委会总结报告工作，听取团员意见，然后对支部候选人以无记名投票方式进行差额选举，得票超过应到团员半数以上者方可当选。

4、召开支委会，选举正副书记，确定委员分工。

5、团支部选举必须在团总支领导下进行。选举前要报告团总支，选举后要将选举结果及支委分工报团总支批准，在院团委备案后，由团总支负责人在团支部大会上宣布。

三、支部委员会分工及其职责

1、支委会一般由3—5人组成。设书记、副书记、组织委员、宣传委员，根据需要可设其他委员。

2、支部团员大会闭会后，支部委员会主持团支部工作。

3、支委会实行集体领导和个人分工负责相结合的原则。中心工作和重大问题的决定必须由支委会乃至团支部大会集体讨论，日常工作则各负其责。

4、支委会一般每月召开一次，由支部书记主持，研究制定工作计划、总结布臵工作。每学期或每个阶段工作结束时要向团员大会报告一次工作。

5、团支部委员主要职责

（1）团支部书记主要职责：

主持团支部工作。根据党组织和上级团组织的要求，结合本支部的实际，主持制定团支部工作计划，并组织实施；及时传达贯彻党组织和上级团组织的指示和决议，及时向党组织和上级团组织反映情况，请示和汇报团的工作；从团支部实际出发，提出工作计划，交支委会和支部大会讨论决定；负责督促检查支部决议执行情况；定期总结工作，向团支部大会汇报；重视支委建设，关心支委成员的思想、学习、工作、生活，调动全体团员的积极性；积极组织开展学习科技和文体活动，充实团员的课余文化生活，帮助团员成长成才。

（2）团支部副书记主要职责：

平时协助书记工作，书记不在时，代理书记工作。学生团支部副书记一般由团员班长担任。负责将支委做出的重要决定在班委会和班级中贯彻落实；向支委会通报班级工作情况。

（3）团支部组织委员主要职责：

负责团的组织建设工作。重点抓好“三会两制一课”工作。要经常检查团员执行团的决议，履行团员义务，遵守纪律的情况；安排好团课和组织生活内容，督促过好组织生活；负责青年积极分子的培养教育和考察，做好新团员发展，超龄团员离团工作；做好团员的表彰和纪律处分工作；检查团小组的工作活动情况，认真填写团支部工作记录和各种报表，搞好团员统计，掌握团员、青年的基本情况；负责团课和组织生活的考勤，收交团费，颁发团徽，接转团员的组织关系；具体落实支部教育评议工作和推优工作。

（4）宣传委员主要职责：

负责团员青年的思想教育工作。经常了解和分析团员青年思想动态，及时向支委会和上级团组织反映；提出团员青年的思想教育活动内容，组织团员、青年学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想和“三个代表”重要思想，学习时事政治和党团基础知识；抓好马列学习小组和党章学习小组的工作；落实好上级团组织布臵的任务，搞好支部的宣传发动工作；办好支部的黑板报和墙报，表扬好人好事，批评不良风气；开展学习、实践、文体等活动。不断丰富团员青年的文化生活。

四、团支部的主要工作任务

（一）思想政治工作：

经常在团员青年中开展以培养“四有”新人为目标的活动，突出以爱国主义、集体主义、社会主义思想为主线的正面教育，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想塑造当代青年，不断提高其为人民服务的本领。

1、思想政治教育的主要内容由：

（1）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育。

（2）党的路线、方针、政策和形势教育。

（3）爱国主义、集体主义、社会主义、共产主义思想教育。

（4）正确的世界观、人生观、价值观教育。

（5）社会主义民主法制和职业道德教育。

（6）革命传统教育和国情教育。

（7）创新意识、创新思维和适应社会主义市场经济体制的新观念教育。

（8）团的基本知识和党的基础知识教育。

2、思想教育要贯彻“热情爱护、严格要求”的方针，坚持正面教育为主，理论联（9）系实际。开展思想教育的原则是：

（10）疏通和引导。疏通，就是要发扬民主，努力创造让青年畅所欲言的条件，广开言路，集思广益。引导，就是用讨论的方法，批评与自我批评的方法，提高团员青年的认识水平和思想觉悟，把他们的思想引向积极、正确、健康的方面。

（11）实践教育。在组织青年学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策的同时，积极动员和引导青年参加各种实践活动，在实践中接受教育，提高认识，增长才干。

（12）以理服人，以情感人。关心、体察青年，倾听青年的呼声，耐心细致地做好教育工作，以理服人。要切实为青年排忧解难，多办实事。

（13）身教言传。团干部要身体力行，言行一致，为人师表，以自己地模范行为影响和教育青年。

3、思想政治教育的方式，主要有：

（14）报告会、演讲会、辩论赛、知识竞赛、座谈、讨论。

（15）树立榜样、学习典型。

（16）参观、访问、学习。

（17）志愿服务活动，社会实践活动。

通过思想教育活动，使团员青年逐步树立马克思主义的世界观，确定正确的人生观。新形势下思想政治工作要突出时代性、针对性、时效性和创新性，做到有计划、有安排、有检查、有落实。

（二）团的组织工作：包括团员的教育和管理，发挥团员的先锋模范作用；新团员发展，超龄团员离团，推荐优秀团员作入党积极分子和党的发展对象；团员的表彰与处分；开展争当“优秀团员”和创建“先进团支部”的活动；落实“三会两制一课”等团支部工作基本制度。

通过团的组织工作，要使团员意识不断强化，团组织的凝聚力、战斗力不断增强，团支部的整体化建设水平不断提高，保证团的各项任务的完成。

（三）学生团支部要协同班委会帮助团员青年树立正确的学习目的，掌握科学的思维方法和学习方法，养成良好的学习习惯，提高独立分析、解决问题的能力，扩大知识视野，着力于团员青年的创新意识、创新能力和综合素质的培养；要开展生动活泼的学习、学术、文体等活动；帮助团员青年强身健体，丰富生活，培养良好的兴趣爱好，陶冶情操；要重视并安排好双休日活动，不断提高活动质量，增强活动效果。

（四）关心团员青年的切身利益，积极反映他们的意见和要求，帮助他们解决在学习、工作、生活中遇到的困难，为广大同学健康成才创造良好的条件。

（五）抓好团学骨干队伍建设。

（1）组织团干部、学生干部、社团干部、入党积极分子等学生骨干积极参加学马列、学党章小组，做到有组织、有计划、有落实、有总结，可聘请有关教师担任学习小组的辅导老师。

（2）积极配合学校有关部门，组织好本支部团员青年参加党校、团校和骨干培训班的学习。

（3）认真抓好推荐优秀团员作为入党积极分子和党的发展对象工作。加强对入党积极分子的培养教育工作。

（4）加强对团干、学生骨干的教育、管理和监督，树立良好的群体形。

五、团小组的设立及职责

团员数量多的支部，可下设若干团小组。团小组是团支部的组成部分，但不是一级组织。团小组由团员三人以上组成，团小组长由支委提名，团小组选举产生，也可以由本小组团员直接选举或推荐产生。团小组长负责本小组工作，召集和主持小组会议，分配团员一定的工作，带领全组团员完成团支部交给的任务。关心团小组内成员的所在组内青年的思想、学习和生活情况，及时向支委反映他们的意见和要求。协助支部做好团员鉴定工作，培养入团积极分子，收缴团费，接受新团员，对奖励、处分团员提出初步意见。根据我院实际，学生团小组一般可按班级小组建立。

第五篇：人力资源管理工作

做好人力资源管理工作，首先要知道人力资源部门的职责和作用。在本次调查中，笔者发现，很多企业的人力资源部门经理竟然不知道该部门的职责和作用。

泉州某企业的总经理认为：企业首先是一个创造财富的组织，而这组织是要靠人来推动发展的，但绝对不是过分依赖个人能力，而是组织流程，人力资源就是要起到研究如何实现企业目标的核心作用。他告诉笔者：“我们提倡把人力资源工作触及到每个部门，即一个合格的主管首先必须是一个合格的人力资源主管。”

我认为，人力资源部门是现代企业职能部门的重要组成部分。随着知识经济的到来，人力资源作为企业竞争的核心资源之一，在全球化和高度市场化的资源配置中，要想建立企业核心竞争力，人力资源部门的作用非常重要，必须突破传统意义上的流程性职能，成为企业的战略伙伴，实施战略管理职能。人力资源管理的重点

做好人力资源管理工作，主要要做到以下几点：一是培训工作；二是绩效考核；三是建立良好的企业文化，培养员工的认同感。

培训工作是在人力资源管理中不可缺少的一个环节。不管是新人，还是老员工，统一思想、与时俱进，都是企业管理所要求的一部分。在此次调查中，一个民营企业的管理人员提出：培训虽然仅仅是企业人力资源管理的一部分，但其在培育和加强能力的过程中扮演了核心的角色，并逐渐演变为企业战略实施的重要一环。科学的培训将不断提高企业经理和员工的个人技能，促进他们适应技术和经济环境的飞速变革，提高处理更新、更具挑战性任务的能力，为企业战略目标的实现奠定坚实的基础。他认为，要做好培训工作首先要对受训者进行培训需求调查，最好是设计问卷，也可以与受训者直接沟通，作为需求调查的补充。只有这样，才能做到更有针对性得有的放矢，为避免走进培训误区。

绩效考核是促进工作效率，减少内耗的主要措施之一。关于绩效考核，目前很多企业认为不仅仅是人力资源部门的工作，应该是关乎整个企业，绩效管理应成为部门经理、员工个人、人力资源部共同承担的工作。其实这是一种错误的认识。笔者认为，绩效考核是人力资源管理中最为关键的一部门。但涉及到各个部门，需要各个部门的紧密配合完成。由于绩效考核面比较广、现成案例比较多，在这里笔者重点谈六点注意事项：一是：绩效考核的目的要明确；二是：考核实施工作要分步骤进行；三是：考核指标或要素的选取和设计工作要根据实际需求；四是：关于涉及员工切身利益的工资改革要慎重；五是：绩效考核的配套组织体制要健全；六是：要树立正确的绩效考核思想。

建立良好的企业文化、培养员工的认同感。因此，我认为，人力资源管理的重点是认识人性、尊重人性，要以人为本，最大限度地调动人的积极性和创造性。因为，人是现代人力资源管理工作的出发点和落脚点。

以人为本，就是要充分地认识人、尊重人、关心人、依靠人、凝聚人、造就人、培养人，最大限度地满足人的各种需求，发挥人的潜能，促进人的全面发展。以人为本，必须树立正确的人才观。以人为本就是把人作为发展的目的。人才是第一位的生产要素，因而要建立科学的人才评价体系，要不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，而要把品德、知识、能力作为评价人才的唯一标准。以人为本，必须努力营造尊重人的社会环境。要尊重人的社会价值和个体价值，尊重人的独立人格，尊重人的劳动和创造。以人为本，必须始终关注人的价值和意义。

坚持以人为本，就必须为人创造最大价值提供最优条件，要不断冲破一切束缚人聪明才智充分发挥的体制、机制和观念，营造出一种鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，最大限度地释放人的潜能，使人创业有机会，干事有舞台，发展有空间，使人得到真正的解放，从而实现人的最大价值。总之，人力资源管理是一个非常细致、非常系统的工程，必须因企业而异、因人而异，不能千篇一律，理论只能作为思想指导，切莫按部照搬。