陈儒亭工作室总结

第一篇：陈儒亭工作室总结

陈儒亭工作室2010年度总结

一年来，我与本工作室的同事们一起，在上级领导的关心支持下领下，开展了一系列的活动，促进了我们的专业成长。现总结如下：

1、积极参加学习，提高了理论素养

先进的理论是教学和科研的先导，没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。新形势下的教师不仅要有较强的教育教学能力，而且还得具备一定的教育科研能力。阅读和学习是提高自身的需要，进行自我进修的最有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念，惟有不断学习。因此，我们所有成员积极参与，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，研读教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，不断提高我们的理论修养。目前，本工作室成员每人都有近万字的读书笔记与数篇读书心得。此外我们还寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，参加各种研讨会，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论基础。

2、狠抓课堂教学，努力形成风格

课堂是教师教学的主阵地，立足课堂，积极贯彻落实“自主学习分层达标”教学模式和小组合作教学，探索“自主学习分层达标”优质高效课堂教学过程中各环节的最优化实施，是本工作室活动的重点。在过去的一学期里，我们不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料，并将“课堂教学五个一”上升为

工作室的制度，即：工作室成员每月要听一节示范课，上一节精品课，评一节公开课，写一篇教学体会，提交一个教学案例。通过成员自身开课、评课，交流心得等活动，相互学习，提高教学水平。同时任老师还注意帮助我们在教学风格和特色上下功夫，让每位成员能够按照教育规律和学生的心理特点，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的教学风格和教学思想。

3．加强网站建设，拓宽沟通渠道

为进一步使“名师工作室”能成为沟通交流和展示研究成果的一面窗口，拓宽我们交流的渠道和路径，2009年，我们发动每个成员建立自己的网页或博客。充分利用博客和网络空间，不断充实和更新博客的内容，使本工作室的博客内容更加丰富、新颖、实用，发帖数目和回贴评论逐渐增加，力争使每一位浏览者从中受益，同时我们从每一篇评论中获得启发，帮助我们认识自己的不足，从而加以改进。

4．坚持课堂教学指导，提升教师业务素质

名师工作室的基本任务之一就是培养优秀教学能手，提升教师基本业务素质。本学年我们工作室成员积极听课，认真评课，以极大的热情指导青年教师改进课堂教学。工作室的霍蕾蕾、刘丽老师多次成功的举行了县级或校级公开课。霍蕾蕾老师非常有目标意识，对自己的做法、策略要经常性反思，并且要努力适应学生，控制作业和试卷的难度和量，要让学生体验学习英语的成就感。新加入工作室的孔令艳老师也谈了自己工作以来的感受，表示每次的活动都收获颇丰，要

在今后的教学尝试中逐步把学习的理念渗透进去，学习工作室导师和学员严谨的治学态度，促使自己进步更快。

三、今后努力方向

名师工作室取得的成绩是有目共睹的，但也存在一些问题。主要表现在以下几个方面：

1、邀请专家工作一直没有开展，与其它学校的交流过少。

2、对学员的具体指导时间太少。

3、还没有制订完善的学员考评制度，对学员缺乏约束性和激励性。

4、工作室的网站内容还需充实，未能极大程度上满足教师的教学需要。

5、有些学员提出能够给予口语、教学理论等培训。

6、本工作室的成员均为一线教师，平时工作忙、业务重，没有充足的 时间保证。

总之，名师工作室为我提高教育教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。拥有名师工作室优越的成长平台，我们没有理由不去认真的学习！我相信，只要我们勤奋再勤奋一些，努力再努力一些，珍惜每一次学习的机会，充分利用好这一平台，每位学员都会取得可喜的成绩！努力开创“陈儒亭工作室”的新局面，争取更大的成绩！

第二篇：陈儒亭工作室计划

陈儒亭工作室2011工作计划

为了更为有效地开展2011本工作室工作，特制订计划如下：

一、指导思想

本学期工作室继续在上级名师工作室领导小组的领导下开展工作，严格执行济宁市“名师工作室”章程，认真履行名师工作室职责，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，做好教师培养、示范辐射等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。我们将以人的发展为本，把先进的教育理念、独特的教学风格、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正成为人才成长和带领人才成长的前沿阵地。

二、工作目标

本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，自主开展系列教研教改和培养我校优秀教师的工作。工作室将把培养我校优秀英语教师作为工作重点之一。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，并让工作室成员在学科内发挥示范辐射和带头作用，从而形成名优群体效应。

1．在学校申报的重大课题“ 自主学习分层达标”优质高效课堂研究中，继续充分发挥名师工作室成员在教育教学活动中的示范、引领、指导、辐射作用，帮助青年教师提高课堂教育教学能力，培养造就更多的优秀教师、骨干教师。

2． 组织成员开展专题交流活动，分析本工作室发展现状及问题，增强成员的紧迫感和竞争意识。学年末对工作室成员专业化发展做出评价，并记入成长记录袋中，根据成员的成长情况不断调整和完善培养计划、方法，使成员在专业素养、专业能力得以快速成长，成为具有一定专业建树的骨干教师。

3．积极参加济宁市优质课及教学能手的听课评课活动 4．积极鼓励推荐成员参加曲阜市和济宁市教学能手的评选工作。

三、工作措施

开展四项活动： 读书交流活动。工作室要求每位成员能认真的读一些教育理论著作、人文和科学书籍、名人传记等，学习与本职工作和个人成长有关的知识，每学期写出一定数量和质量的读书笔记。教学反思活动。提倡工作室每位成员要能让自己的脑子常常“琢磨事”，思考教育策略和方法，反思自己的教学活动。积极参加各级教研活动，承担各级英语学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。专题研究活动。工作室将选定研究项目，每个成员都要承担研究内容，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。教育叙事活动。带领工作室成员系统学习教育教学理论与课程改革理论，并通过写读书笔记、教学反思、教育论文、教育随笔等方式，让工作室成员讲述自己的教育教学案例，讲述自己的成长故事，引导教师把学习教育教学理论所得活化到自己的教育教学实践中。

四、方案实施的预期效果

通过本名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我校英语教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决我校英语教学过程中重难问题，推动我校英语教学不断向前发展。

五、工作安排 2011年1-2月

召开学校英语备课组长和名师工作室成员会议，制定本工作室计划，借鉴优秀工作室先进经验。2011年3月

统一研读一本教育专著，撰写读书笔记和心得体会。2011年4月

工作室成员课堂展示活动，并作出听评课的详实记录。探讨中小学教材教法衔接研讨活动。2011年5月

“自主学习分层达标”课题的进一步实施，研究和探讨课题实施过程中的问题和解决办法。2011年6——8月

暑期理论学习，读专业书，读名著，写心得，写感悟，提升个人素养。2011年9月

配合学校，积极举行公开课、示范课的听评课活动，尤其加强对年轻教师的培养和引领。2011年10月

开展青年教师英语基本功大赛及工作室成员之间理论学习与个人成长交流，并作详实记录。2011年11月

开展送课下乡活动，使工作室的引领作用发挥到极致。2011年12月

工作室工作总结，并制定下一年工作计划。

第三篇：陈小儒班主任总结

小学二年级上学期班主任工作总结

时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。对于这个班，我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。

回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的，平时我主要将工作重点分为以下几个方面：

一、关心孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。

作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的？告诉他这几天进步了！今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。

我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了……还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是更多份纯真的爱。

重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。

三、培养小干部，发展孩子的能力。班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。像这个学期蔡滨屿、田佳怡、吴晓祺等同学就已经成为了班里有责任的小干部，我的小助手。

四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。

我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

五、加强集体凝聚力。这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是无法用语言去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！

第四篇：都亭一小班主任工作室经验交流材料

一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞台

尊敬的各位领导、兄弟学校的各位同仁：

大家好！我来自利川市都亭第一小学，今天汇报的题目是《一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞台》

我校座落于美丽的清江之滨，地处利川市城中心，建校于1962年，半个世纪的风雨沧桑，铸就了我校深厚的文化底蕴和办学内涵。我校现有39个教学班，三千余名师生，正在担任和曾经担任过班主任工作的教师达到一百一十余名，班主任工作室现有成员45名，除了学校分管教学和德育工作的领导以外，全部为一线班级管理者。自2013年秋季开始，我校成为了利川市班主任工作室的六所试点学校之一，不断的摸索，不断的进步，入此途还未深，觉任重而道远。现将我校在班主任工作室上所做的些微工作汇报如下，以期抛砖引玉，取经同仁。

在利川市教研室的安排布署下，我校自二0一三年秋季开始启动了班主任工作室的各项工作。在近一年的工作当中，我校本着让班主任工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，扩大名班主任效应，形成一支具有崇高思想素质，过硬业务素质的优秀班主任团队，通过开展多层次、多形式、高质量的班主任学习、研修、实践活动，在交流与碰撞中求取我校班主任工作的新方向。

一、成立班主任工作室的时代背景。

众所周知，班级是学校的管理中枢，班主任是排头兵，班级是实施德育的前沿阵地，因而班主任在现行教育模式中扮演着任何人也不能替代的角色，有人说：“没有班主任卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”这更加贴切地表达出在当前教育发展形势下，班主任工作愈来愈重要的地位毋庸质疑。

然而，仔细思考当前的班主任工作状况，特别是广大基础教育战线的班主任工作现状，我们又不得不承认其中所存在的问题，如：班主任队伍建设典范缺失、班级管理效能不尽如人意、班主任队伍行业认可度和专业成长有待加强。

班主任工作压力大是不争的事实，现在的学生个性张扬，一般的说教很难触动他们，只有真正走进他们心灵的教育才能起作用，这给班主任的教育工作提出了更高的要求，同时社会和家庭的负面影响也给班主任的工作增加了难度，在学校中，班主任又往往是教学骨干，承受着双重的工作压力，班主任教师需要更高的思想境界和身体心理素质，因此，班主任队伍建设需要整体性建设，在这样的大环境下，班主任工作室应运而生。

二、工作室的目标定位：

通过班主任工作室的工作活动，唤起我们对班主任工作的一份热情与发自内心的爱，丰富和提升我们育人的理念，优化育人手段，努力打造我们教师的教育魅力。最终实现以教师魅力来引领学生的发展，期盼我们这个工作室的每个老师呈现出富有个性化的班主任工作特色。

三、搭建研究平台，加强学习交流，提高专业素质 1．温馨的交流空间——工作室的“大舞台”。

统一的思想认识，共同的交流平台，是一所学校班主任群体凝聚力的重要特征。我校建立班主任工作室的第一步就是建立了班主任工作室交流QQ群，群成员全部为班主任，学校除分管德育的领导外，其它成员都没有加入这个群，这样就方便了班主任们集中交流研讨。在群里，班主任们可以畅所欲言，既能谈工作，也能谈心，既能分享工作中成功的点滴，又能倾诉工作中的苦累，这里是班主任们倾诉心声的地方，也是他们心灵避风的港湾。一周的主题探讨时间里，大家积极发言，分享工作中的得失和感悟，一到了下班时间，群里又成了班主任们交流感情的空间，新人擅问，长者乐教，工作群已经成为我校班主任工作的一个重要的交流平台。除了这个网上的交流群以外，我校还有一个小型会议室，这是我校召开班主任会议，进行班主任培训的专用会议室，室内布置温馨，是班主任们面对面交流，集中学习充电的好场所。2．专业的教育理论——工作室的“制高点”。

“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。从去年秋季开始，在市教研室的专家引领之下，我校向班主任团队下发了大量有指导意义的学习材料，力图转变他们的教育理念。学校也订阅了一些指导班主任工作的杂志，让他们可以随时取阅。除了这些文本的学习材料之外，我校还聘请了市教研室和市委党校的专家到我校开展班主任培训工作，提升他们的理论素养，明确他们的工作职责。班主任们通过学习研讨、彼此交流、听取讲座等形式实现了相互学习，提高自身实践水平的目的。3．全面的教育研究——工作室的“重担子”。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是我校班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、班主任工作案例及工作反思材料。我校还申报了全省的德育课题，引导班主任工作室的成员积极参与课题研究，要求他们，每周一个感悟，每月一篇心得，每期一篇论文，工作室的负责人把老师们的这些收获编辑成研究成果，并将其中优秀的作品推荐到各级教研杂志上发表，到目前为止，我校已编辑了《班主任之声》、《班主任工作点滴》、《班主任论文集汇编》三本材料，自去年秋季以来，我校研究班主任工作的论文已有二十余篇在省州级论文、案例评选中获奖。在这些已有成绩的基础上，我校继续“压担子”，争取“全面开花”，要求每一个工作室成员都参与进来，每个成员都有具体明确的任务，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”，“研究获快乐”。

四、加强常规活动，健全组织机构，扩大工作室影响 1．集中培训——工作室的“充电宝”。

工作室坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同进步。例会的形式多样，有领导专家的报告讲座，也有名班主任的心得感悟，也有主题式的交流发言。每次的例会上都有一个中心话题，本学期我们就确立了三个主题（四月——《开展主题班会的实践与思考》，五月——《班主任要做好起点工作》，六月——《沟通让教育更精彩》），并由工作室成员轮流主持活动，其他成员参与讨论，互相启发，并向工作室以外的其他教师开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领，并有教育理论辐射作用的成长家园。

2．传帮带扶——工作室的“潜规则”。

工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与年轻班主任互相交流、取长补短、共同进步。工作室组织成员开展系列学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。尤其是年轻班主任，在这个群体里学到了很多东西。年轻班主任老师杨晓燕感慨的说：“刚做班主任工作，一片茫然，不知道怎么培养班干部，不知道怎么组织班会课，更不知道怎么加强班级凝聚力，是学校的这个平台，让我们学到很多的东西，简单，快捷，高效，许多不知道的东西，向前辈们一请教，就茅塞顿开了，加入班主任工作室，真正受益无穷。” 3．班级愿景——工作室的“中国梦”。

班级愿景是实施班级德育的重要载体，通过班级愿景，对学生进行思想教育、行为的养成教育以及团队凝聚能力的培养。学生的成长是一个渐进的过程，班级愿景就是一个班级六年的总目标，班级风貌的集中展示。我们要求每个班级都有一个愿景，并从愿景中提炼成四字一句的班级口号，课前可以呼，集会可以呼，班级风采展示时可以呼。要求每位班主任老师都要根据本班学生情况，设计出有班级特色的愿景。许多班级有提炼出了许多有激情有意义的愿景口号。

事实证明，班级愿景有助于班级凝聚力的养成，也有助于提升班级品味，学生和老师在提到班级愿景的时候，内心都有一种强烈的自豪感，学生的品性修养也在班级愿景中得到提升。

五、努力的方向

尽管一年来，我校的班主任工作室工作在活动开展、工作特色等方面取得了一定的成绩，也得到了各级领导的一致赞扬，但毕竟班主任工作室是一个相对新鲜的事物，我们的工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划不能按期进行，尤其是工作室的课题研究进展缓慢；工作室成员由于自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响等。

为了更好地开展班主任工作室以后的各项工作，工作室在未来的时间里打算在以下方面努力：

1． 创新工作方式，进一步提升工作室品位，让工作室的功能辐射到更多的一线教师身上；

2． 走出去，请进来，加强与名校工作室的交流，进一步增强活动的实效； 3． 加大课题研究力度，争取工作室成员科研意识不断增强，科研能力有实质提升；

回头俯瞰，抬头仰望，在市教育局和教研室领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。在今后的工作中，我们将勤于实践，勇于探索，争取获得更多更好的成绩，让班主任工作室真正成为班主任交流的大平台。谢谢大家！

第五篇：吉林省小学信息技术陈福名师工作室总结

精诚团结勇拼搏

学习共享创佳绩

——2012年吉林省小学信息技术陈福名师工作室总结

吉林市第二实验小学 陈福（2013年1月9日）

吉林省小学信息技术陈福名师工作室是吉林省教育厅命名的第二批省级名师工作室，自三月份省二批名师工作室启动以来，在省教育厅领导的关怀下，在省教育学院师培处的直接领导下，我们认真开展各项活动，取得了一定的成效，现将工作室工作总结如下：

一、按照要求与标准，建立工作团队

根据《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》（吉教师字„2010‟8号）精神，每个名师工作室在全省范围内招聘8—15名成员作为培养对象。所以我在全省范围内向小学信息技术学科领域具有一定知名度和发展潜力的中青年骨干教师发出通知，有自愿成为名师工作室成员申请报名，报名者达50余人，最后选定了省内长春、松原、双辽、洮南、镇赉等5个县市、10所城乡学校的13名教师作为工作室成员，边远、农村学校的教师占三分之一。成员中有教研员、有中层干部，有学科组长，骨干教师等。这些教师具备良好的师德师风及较强的团队合作精神的教师；具有较强的教学和科研工作能力。是我省各层面学校信息技术教师的优秀代表。

二、隆重启动工作室，研究氛围浓重

2012年10月26日，吉林省小学信息技术陈福名师工作室在吉林市第二实验小学启动，吉林市教育局、市教育学院领导出席了会议，工作室全体成员及吉林市第二实验小学教师参加了活动。仪式由吉林市教育学院师培部主任李秀河主持。吉林市教育局师培处处长李锐宣读省厅关于命名吉林省小学信息技术陈福名师工作室的决定。吉林市教育学院副院长金清玉为“吉林省小学信息技术陈福名师工作室”授牌。教育局师培处赵继红同志为工作室成员颁发聘书。工作室主持人在陈福讲话中，感谢省教育厅能采取这一师培举措，感谢多年来市教育局领导的培养和学校教师的大力支持，介绍了工作的目标与基本工作方案。扶余县五家站镇中心小学主任李联欣代表工作室成员发言，表达了成员在工作室将努力工作、勤奋研究、不断进取的决心。

全体成员当日举行了研讨会，会上主持人陈福宣读了工作室的实施方案、工作室的相关制度。每个成员分别介绍了学校自己工作及学校信息技术课开展情况。根据信息技术教育目前的状况，结合我省实际确定了“小学信息技术资源开发与应用研究”工作室的课题。吉林市教育学院信息技术学科教研员胡莹参加了研讨，并为工作室的研究做了指导讲话。工作室明确了目标，即培养能在吉林省小学信息技术教学中发挥示范和引领作用、能为提升省内小学信息技术教师的整体水平作出贡献的且具有影响力的信息技术学科名教师为目标，经过三年的奋斗进而形成一个集教学、科研为一体在省内乃至国内小学信息技术学科领域有一定影响力的精英团队。

工作室启动鼓舞人心，大家纷纷表示在主持人的带领下，一定会不辱使命，努力做好工作，开展好课题研究，为我省的小学信息技术教育事业的发展做出贡献。

三、走向全国观摩，展示我室风采

走向全国学习交流，是提高教师水平的重要途径。2012年11月24日至27日，全国第三届小学信息技术优质课展评活动在大连市79中学隆重举行。来自全国的128位教师参加了展评活动，吉林省信息技术陈福名师工作室成员——吉林化二小张洋老师参加了展评，我带领工作室7位成员(孙雪峰、陈存银、单常睿、李联欣、王海燕等）参加了观摩学习。

此次竞赛由信息技术基础知识考试、专业技能测试、说课与答辩、优质课展评四个环节组成。张洋老师经过基础知识考试、专业技能测试、说课与答辩三个环节后，以总分第24名的好成绩进入决赛，在决赛优质课展评中，张洋执教的《魅力吉林市——超级链接》一课，以其科学的设计、优秀的风采、良好的素质获得了一等奖的好成绩。为吉林省、吉林市、吉化二小及吉林省信息技术陈福名师工作室争得了荣誉。

前往大连观摩的吉林省信息技术陈福名师工作室成员，在听课结束后，趁热打铁，及时进行研讨交流，通过学习全国的优秀选手的课堂教学，都有很大的收获。

吉林省教育学院综合部主任刘晓峰、吉林市教育学院信息技术学科教研员胡莹到会并对张洋课堂教学进行了指导。

观摩结束后，我就下一步工作室的活动内容及要求进行了安排部署，要求工作室内成员要做好“五个一”工作：一是将此次学习活动进行认真总结，写一份高质量全国课堂教学大赛观摩体会；二是以此次学习收获为内容适当的时机向全校教师做一次引领性的学习汇报；三是结合工作室研究课题写一份针对自己课题研究实施方案；四是每周围绕一个专题开展网上研究讨论；五是选择一个内容做一个教学资源包。

通过此次全国教学观摩，大家在理念有新提升、工作上有新动力，决心有信心把所学应用到信息技术课实践中去，提高教学质量，为吉林省教育的新发展做出贡献。

四、开展课题研究，提高工作水平随着课程改革的深入，基础教育信息化工作纳入到国家教育的重要日程，加快信息技术教育资源建设与应用是教育信息化的重点，同时小学信息技术教学的发展要求丰富的资源来做支撑。基于这样的思考，经过工作室成员的多次研究讨论，我们确定了《小学信息技术教学资源开发与有效应用的研究》课题，由李联欣老师起草了研究方案，在工作室群中征求了大家的意见。我们课题的最终研究目的一是为小学信息技术教学资源建设与应用提供理论支持，以指导实际工作。二是将一些优秀成果率先在名师工作室成员所在学校应用，在取得成果基础上在全省加以推广。

目前，课题已在每个成员教学与实践中进行研究，我有结合已有的课题进行整合。如张洋老师的课题《加强教师典型案例研究指导，促进教师专业发展》、孙雪峰、陈存银、白英德的《学校数字化教学资源创新应用模式研究》、杨林波的《小学信息技术整合学科教学设计的研究》等，都取得了很好的成绩。

五、开展送培到县，互动学习交流

2012年12月18日，我和工作室的白英德、张洋老师由市学院师培处焦云带队到舒兰市第十七中学参加名师工作室送培到县活动。参加本次活动的有舒兰市教师进修学校领导与全市小学、初中、高中的信息技术教师共百余人。

名师工作室成员吉化二小张洋老师的信息课《超级链接》做为优质课进行了现场观摩，张老师的课灵活应用教材，主题新颖、内容紧密联系生活充分体现活动式信息技术教学特色，学生主动探索学习热情高，教学效果良好，受到专家和同行的一致好评。课后张洋老师进行了说课并现场与老师们进行互动交流。

名师工作室成员吉林市第一实验小学白英德老师在活动中进行了主题为《丰富信息资源服务课堂教学》的课件设计交流。白老师从两次参加全国课件大赛的感悟中，深入浅出的讲解了课件设计的方法与技巧以及课件设计发展的方向。其中如何设计出好的脚本，课件开发时应该注意的具体问题更是让广大信息教师感觉到有所收获。

最后，名师工作室主持人吉林市第二实验小学陈福校长为做了题为《小学信息技术教学新思维》专题讲座。陈校长分析了当前信息技术学科所面临的实际问题，结合出团学习考察的收获、参加全国信息技术学科教学观摩的体会等，讲解了学科教学目标的设定，并探讨了学科性质与教学内容及方法。讲座中的一些具体案例深入人心，广大一线教师纷纷表示受益匪浅。

2012年12月21日，我和白英德、张洋3人由学院王福文主任来到蛟河市红星小学参加名师工作室送培到县活动。张洋的做信息课《超级链接》观摩，白英德做《丰富信息资源服务课堂教学》的课件设计交流。陈福校做了题为《中英基础教育比较兼谈小学信息技术教学》专题讲座。

两次送培活动活动为蛟河和舒兰市信息技术教师专业发展提供了助力，为信息技术课程改革与发展注入新的生机与活力。同时也使我们工作的成员得到了锻炼。

六、工作勤努力，人人成果丰

一年来，工作室成员积极学习，努力研究，工作取得很大的成效。共发表博文57篇。做设公开课21节，其中市级以上6节；讲座28人次，其中市级以上11次；参加论坛12次，参与人数2000余人。承担市级以上课题5项，省级及以上主流刊物发表论文6篇，有8个课件获省及全国多媒体教育课件大奖赛一二等奖。参加国培、省培等学习培训1060学时。

以下是每个成员的主要成绩：

陈存银：获校本科研三期结题；吉林市“学苑杯”小学班级博客、班主任博客圈专项技能竞赛获特等奖；《要下雨了》获“第六届吉林省中小学教师优秀课件大赛”一等奖；第十二届中国青少年机器人竞赛吉林赛区竞赛中被评为优秀裁判员；第27节吉林省青少年科技创新大赛中被评为优秀科技辅导员；《浅谈小学信息技术课堂教学评价》在《中小学电教》杂志中发表。张子济：被评为2012吉林市电化教育工作先进个人；《狐狸与葡萄》在吉林省第四届中小学多媒体教育教学课件大赛评审中荣获一等奖；课件《青蛙的信》荣获“第六届吉林省中小学教师优秀课件大赛语文科一等奖。

杨林波:白城市中小学教师继续教育先进个人； 镇赉县先进教育工作者；国家级课件奖；市级教研成果。

白英德：获2012吉林市电化教育管理先进个人。开发的课件获全国一等奖。

单常睿：获校本科研三期结题；2011吉林省国防科技体育工作先进个人；27届吉林省青少年科技创新大赛活动优秀科技辅导员；课件《两位数乘两位数》获第六届吉林省中小学老师优秀课件大赛一等奖。

孙雪峰：在第十二届中国青少年机器人竞赛吉林赛区竞赛活动中被评为优秀教练员；2012吉林市电化教育工作先进个人；在“第六届吉林省中小学教师课件大赛”活动中被评为先进个人；在2011吉林省国防科技体育工作中获先进个人；多媒体课件《白雪歌送武判官归京》获“第六届吉林省中小学教师优秀课件大赛”语文学科一等奖；作品《白雪歌送武判官归京》在吉林省第四届中小学多媒体教育教学课件大赛评审中获一等奖；被授予“2011吉林省教育信息化网络管理先进个人”荣誉称号。

李联欣：作为第三批吉林省教育科研型名校长和教育科研型名教师评选人已经通过市级评选；松原市第四批中小学学科带头人；《教师个人业绩汇总与甄别系统》在第二届全国中小学和中职学校数字化校园创意与实践大赛中获优秀奖；作品《基于WIKI的教育科研网络平台应用实践》在第二届全国中小学和中职学校数字化校园创意与实践大赛中获优秀奖。参加2012吉林省国培小学信息技术脱产学习。《农村小学信息化资源应用现状及解决对策》一文发表于《现代教育科学》2012年第三期。王海燕：承担省级课题《利用小学信息技术教学资源对学生进行思想品德教育的研究》《教育科研管理信息资源的内容研究》；2012年7月被评为四平市教学新秀；参加双辽市进修学校，骨干教师培训；双辽市进修学校，继续教育培训。

张 洋：教学课例《文本超链接》经专家评审，被评为吉林省基础教育课程与教学资源首批优秀教学课例；获吉林市第三届“学苑杯”教师博客博文竞赛一等奖；《文本超链接》一课获2012年全国小学信息技术优质课展评一等奖；教学设计《文本超链接》在吉林省基础教育质量评价论坛中被评为优秀教育科研成果教学设计类二等奖。

陈 福：论文《现代学校开放教育让每个学生都得到发展》获一等奖（小学校长大会）并在大会上交流；论文《培养好习惯是现代学校建设的重要使命》获二等奖（小学校长大会）；市科协系统先进个人；社会实践基地建设先进工作者；“我们爱科学”知识竞赛优秀组织工作者；论文《开发校本课程，实现特色发展》获二等奖（小学教育国际研讨会）；论文《实施价值领导，创建现代学校》获一等奖；论文《美国基础教育的概况特点与考察启示》发表；论文《现代学校建设研究报告》发表；在吉林市2011年艺术教育科研工作中，被评为市艺术教育科研工作先进工作者；《where do you want to go to 》一课在吉林市第五轮小学幼儿专题教学成果展评中做英语学科观摩课；《小篮球,大世界》在《基础教育课程》发表；《现代学校建设》在吉林市教育教学研究成果评比中获一等奖。

我们的工作才刚刚起步，还有很多不足，一是作为主持人还应向工作室投入更多的精力；二是研究与活动的形式应该多样化；三是发挥名师工作室成员的辐射与带动作用；四是加强资源开发与建设的力度。我们有决心在新的一年里取得更大的成绩。