大连工作证设计如何更个性化

第一篇：大连工作证设计如何更个性化

大连工作证设计如何更个性化？？

参加大型的展销贸易会、会议，参展商、工作人员、参会人员都会佩戴工作证；走进一家正规的公司，管理严格，工作人员分工明确，都会佩戴统一风格的工作牌。

别小看了这小小的工作证、工作牌，它们可是表明某个人参与某次会议的凭证是形象和认证的一种标志。对于企业来说，工作证、工作牌的企业形象的象征，有助于凝聚员工的力量，提升企业品牌的影响力，尤其是服务型企业比如大型超市、购物商场，为了更方便为消费者服务更是少不了工作证、工作牌；而对于个人来说，有多少记者因为没有佩戴工作证被堵在会议大门之外的？又有多少人因为没有佩戴工作牌被公司保安拦下的？所以说工作证、工作牌的作用是非常重要的。

一起来看看大连工作证设计、大连工作牌设计行业，您会发现某些不专业的设计公司设计师会从网站找模板，随便改动改动就行了。这种模板式的工作证、工作牌辨识度低，同质化现象严重。如果企业参加展销会，就会发现会展上许多企业都有这种工作证、工作牌，简直是一抓一大把，佩戴这种大众化、雷同化的工作证，肯定会大大降低企业的品牌形象、影响客户的合作选择了！

大连工作证设计、大连工作牌设计如何更个性、更彰显独特文化？？请联系东方策品牌策划，我们拥有二十余年的品牌塑造成功经验，是由一支从事设计多年的专业人士组成。我们的设计师们绝不会找模板敷衍您，而是会根据您会议、会展或者是企业的特点，量身定制一款个性化、有文化内涵的工作证、工作牌，为您的会展会议、企业打造极高的辨识度，提升形象。

第二篇：大连平面设计之工作证设计

大连平面设计之工作证设计

大连平面设计告诉你别小看了这小小的工作证、工作牌，它们可是表明某个人参与某次会议的凭证是形象和认证的一种标志。对于企业来说，工作证、工作牌的企业形象的象征，有助于凝聚员工的力量，提升企业品牌的影响力，尤其是服务型企业比如大型超市、购物商场，为了更方便为消费者服务更是少不了工作证、工作牌；而对于个人来说，有多少记者因为没有佩戴工作证被堵在会议大门之外的？又有多少人因为没有佩戴工作牌被公司保安拦下的？所以说工作证、工作牌的作用是非常重要的。

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第三篇：《个性化桌面》教学设计

教 学 设 计《个 性 化 桌 面》

1、认知目标：掌握设置桌面的步骤方法，学会用多种方法设置个性化桌面。

2、能力目标：通过学生自我探索、自主学习、互相协作，共同探讨，进一步培养对电脑操作，网上收集信息，下载信息等知识的综合运用能力。

3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，体验成功。在尝试中展现个性美。

1、能根据个人喜好设置个性化的桌面

2、能设置“屏幕保护程序” 多媒体课件、收集的图片 教学过程

一、激情引趣，揭题导入

1、课件出示：这些是老师设置的桌面，美不美，你们喜不喜欢？那老师就把这些美图宝贝送给大家当作见面礼，美图宝贝藏在同学们的电脑中，找到后你们把图做成桌面给老师当礼物好吗？

2、揭示课题：今天我们就来学习设置个性化桌面。

二、学习新知

（一）学习从墙纸中找图或打开浏览窗口找图，并把它设置桌面。

1、提问: 你们想不想快点找到，并把它设置成你喜欢的桌面呢？

2、大家注意了，老师请了一位小朋友来告诉我们寻宝路线。课件出示：

方法一；左键单击“开始”菜单→左键单击设置→左键单击控制面板→左键双击“显示”图标就可以看到窗口→选中图片→确定。

方法二；右键单击桌面→左键单击属性→左键单击“背景”标签就可以看到窗口→选中图片→确定。

3、实践操作“寻宝” ：生在小流动窗口里或按浏览按钮查看，选择自己喜爱的图片，把它设置为桌面，师巡视相机指导。

（二）探索尝试

1、质疑：老师给了大家同样大小的宝（图片），同学们电脑桌面显示的大小却不一样，为什么会这样呢？

2、引导探索：这和我们背景窗口界面下的显示按钮有关系。大家先动手试一试，操作一下，讨论交流自己的发现。（生操作，师相机指导）

3、指名回答，并提醒学生注意选好后一定要按确认键。

（当我们单击居中按钮的时候，我们在浏览窗口中看到图片在电脑屏幕的中间位置。当我们单击平铺按钮的时候，我们在浏览窗口中看到有几个小图片把电脑屏幕铺满了。当我们单击拉伸按钮时，我们在浏览窗口中可以看到一整张图把电脑屏幕给铺满了。这就是这三个按钮的不同作用。）

（三）拓展延伸：我们已经学会了如何设置个性化的桌面，我们长时间不使用电脑，它会黒屏或出现另外的画面，这是什么原因呢?这就是我们的屏幕保护程序开始工作了。下面我们就来学习如何设置屏幕保护程序。

1、师操作演示。

2、生操作实践

三、任务驱动，综合运用：动手设置个性化的桌面，体现个性美。a、将自己在电脑中看到的图片设置成桌面。b、将自己画的画设置成桌面。c、将拍下的照片设置成桌面。d、将网上下载的图片设置成桌面。

四、展示成果：展示设置的桌面，评选出最佳设计奖和最佳绘图奖。

五、小结

通过今天的学习，我们学会了如何设置自己喜欢的桌面，即增长了新知又进一步锻炼了我们的综合运用能力。回家把你家的电脑设置一个漂亮桌面，你们家长看后肯定会夸你的，回家后试试吧！

六、板书设计

19、个性化桌面 设置桌面

开始→设置 →控制面板→显示→桌面→图片 →确定

右键单击桌面→属性→桌面→图片 →确定

第四篇：个性化教学设计

个性化教学设计，是适应教师创造性劳动的需要。教师上课是一种独立支配的运动过程，所以，它必然受下列因素的制约：如：教师性格气质、教师思维意识、教师实践体验、教师知识结构、能力水平、情感态度价值观等。这些因素会在教师教学过程中自然而然地发挥作用，久而久之，一个班学生便都感染上了教师的个性特征。这种现象在基础教育启蒙阶段是显而易见的。乌申斯基告诉我们： “ 在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。” 苏霍姆林斯基也说： “ 能力、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。现代课堂呼唤有个性的教师，叶圣陶 先生曾说过： “ 对一个教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。” 我认为，当前我们一直在强调教师的专业化发展，现在看来，教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化，是在教学实践活动中逐渐形成具有个人特色的教学能力。同时，要注重学生均衡而有个性地发展，要尊重学生的个性、培养学生的个性、引导学生的有益个性。那么作为教师，作为个性的尊重者、引导者，首先要有自己的个性风采，包括独特的上课风格、自己的立场观点、自己的审美品位、自己的文化关注和文本解读。教师的个性风采会感染学生，只有拥有个性的教师，才能从根本上更加尊重学生的个性和独特性。

三、实现个性化教学设计的条件

教师要想设计出个性化的教学，我认为应该具备以下五个条件： ．要有丰富的教育理论。

每一个完整的教学设计都要有科学的理论依据和指导思想，因此，教师具有丰富的教育理论知识，是实现个性化教学设计的前提。我们要不断学习教育基本理论、课程与教学理论等等，我们要用先进的教育思想来武装教学实践，以构建一个适应教育发展和学生实际的课堂教学模式，逐步形成自己的教学风格。为什么要具备丰富的理论知识呢？因为教师对教育思想的认识加深了，教育理论水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地实施教学行为。因此，我们要适应教育改革和发展，必须加强学习，通过学习提高自己的理论水平，提高自己认识教育、理解教育、探索教育的能力，用先进的思想来指导教学实践。一位优秀的教师，首先应具有先进的教育思想。要想成为科研型、专家型教师，必须在教育思想上有很深造诣。我们要有专家的思维、要有名家的行为——要带着脑袋走路。我们学习教育理论的作用是：（1）可以帮助我们反思识别自己的教育实践；（2）可以帮助我们冲破传统教学的束缚，不断改变自己的心智模式。（心智模式的特征：根深蒂固、自我感觉良好，没有改变的必要；）（3）可以帮助我们把思想始终定位在社会情境之中。（4）有了丰富的教育理论可以设计出与众不同有个性的教学设计。．要有丰厚的学科知识。

品德与生活品德与社会是一门综合性较强的学科，它的内容包含了科学、地理、历史等知识，那么这就要求我们的教师要具备丰厚的、广博的相关知识，所以我们必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，发挥自己专业的优势，改正自己的缺点，做到文理相通，使自己的知识成为 “ 金字塔 ” 结构，既有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说： “ 教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。” 如果老师的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣；而且有的老师可能还会出现知识性错误。现代教育，面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，这就要求教师不但要有宽广的胸怀，还必须有比较渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，会影响教育效果。如果教师具备广博的学科知识，教学的实效性就会顺利的达成。正如下面我们要看的这位秦 老师，围绕前秦诸子百家中的孔子的教学内容，教师收集了大量的资源，走访了北京的孔庙和国子监，还将学科知识录制成了百家讲坛，我们来一起听听 秦 老师的百家讲坛，我相信您一定和我有相同的感受，这样有丰富学科知识积淀的老师一定能够形成自己个性化的教学设计。

第五篇：微课让学习更个性化

微课，落实学讲计划的有力工具

沛县曙光小学

盖鸾英

尊敬的各位领导，老师们，大家上午好！

我汇报的题目是《微课，让学习更个性化》。

近来，有一个词比较火爆，那就是——微课。微课已经走近我们身边，微课已经走进了我班课堂。实践告诉我，微课是落实学讲计划的有力工具。下面，我把我的做法和思考向大家做汇报。

一、课前

一、设计自主学习任务单。

教师设计任务单，有两个关键词必须注意：问题导向、任务驱动。问题导向，就是把教学目标、重点难点转化成问题，用问题引发、引导学生思考；任务驱动，就是围绕问题设计学习任务，任务要具体明确，可操作，可检测。

二、微课导学。

1、微课的录制强调突出学习内容的重要性，学习方法的指导性和学习的趣味性。录好的微课放在网络上让学生在家开展个性化的学习。微课强调给学生创设一对一的辅导情景，学生打开微课学习等于把老师请到了家里，学习氛围温馨，能让学生轻松愉快地学进去。

2、学习的内容是以视频的形式呈现的，学生根据自己的情况，已经会的内容可以快进，需要思考的地方可以暂停，听不懂的可以重放。学习内容的可视化，能让学生个性化地学进去。

3、在微课里教师要进行学习方法的指导，强调学习内容的趣味性。学生在老师的指导和帮助下，能顺利完成学习任务，生动活泼地学进去。

4、学生在家学习的时间是可以自己控制的，学习时间充足，可以让学生充分地学进去。

5、学习时遇到困难，可以随时查阅资料，学习资源丰富。时间的充裕和资料的丰富，可以让学生进行深度思考，就某一个问题进行深入研究，让学生深入地学进去。

三、发现问题调整方案

彭城课堂的微课社团有签写学习收获的功能。学习《猴子种果树》一课后，我发现有个别学生只写了“已学”，有个学生写“学了课文我知道了樱桃好吃树难栽”，不知道这个孩子为什么这样写，非常特别。还有部分学生的理解不全面，不深刻。把这些问题进行梳理归类，思考产生的原因，和解决的办法。课堂上这些特殊的孩子是老师关注的重点。

《猴子种果树》一课，我本来以为大部分学生只能理解到猴子心急，做事缺少耐心，只有少数学生能理解到猴子没有主见。但是，学生写的学生收获反馈的情况却不是这样。40多人中，有近30人都理解到了这一点，本来做为教学重点的内容就不能再作为重点了。根据了解的学情，对教案进行调整，有时候还要重新设计。

通过实践，我认识到：微课，解决了课堂中自主学习不充分的问题，解决了学困生的思维被优等生绑架的问题，解决了教师对学情估计不足的问题，解决了教学设计没有针对性的问题。微课，让学生按照自己的生命节律学习，让学生将自主学习进行到底，让学生带着自信和思考走进课堂。

二、课堂

学生利用微课进行了充分的自主学习，那么，课堂教学方式就要进行创新。

一、检测自学成效

关键是要把这个环节设计成活动，让学生自信地讲出来。小老师轮流当主持人主持这个环节的学习，根据检测的学习任务的不同，可以同桌互查、组内检查、组际互查、随机抽号检查、竞赛、做练习等。由于学生在家进行了充分的自主学习，他们非常大胆自信，都急于展示学习成果，学习积极性高，体验到了学习的成就感。

二、小组合作探究

这个环节聚焦疑难，让学生把思考过程讲出来。针对课前普遍存在的问题、自主学生成果汇报后还存在的难点，还有需要合作才能完成的任务，进行小组合作学习。

三、个性化辅导

学生小组学习时，教师有意识地对个别学生进行针对性指导，让每一个学生特别是学困生都讲出来。学生要在小组内，教会所有的成员，让学困生代表小组展示合作学习成果，得分最高。

前面经常写“已学”的学生智力没有问题，父母离异都重组了家庭，他跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶没有能力辅导他的学习。我判断他不是不懂，而是不知道如何表达，没有信心。特意对他进行了一段时间的个别指导，引导他把想法讲给我听。一段时间后，他发生了一些变化，在同学的帮助下也能流畅清晰地表达，但是在没有人帮助的情况下，还是不愿意表达。我还将对他继续进行跟踪指导。

四、展示交流提升

通过小组的团结协作，让学生有创意地讲出来。在这个环节，经常会遇到一个问题：班级人数多，小组多，一节课中如果让所有的小组都展示，时间不够，如果有的小组没能展示，又担心打击学生的积极性。我是这样解决这个问题的：动态展示和静态展示结合，除了动态展示，让学生把学习成果展示在纸上，画出来，张贴，让同学参加；实时展示和延时展示结合，课堂上不能展示的，课后展示，（游戏）；在能做到互不影响的情况下，两三个组同时展示；一课中不能做到小组机会均等，就在一天、几天或者一周中达到均衡；大组中套小组，周末根据积分评选周冠军、亚军时，以大组为单位参与评选。

五、当堂检测巩固

固化讲出来的成果，让学习效果可测可控。检测的内容要少而精。这个环节也要设计成活动，形式要丰富多样：笔试、口试、抢答、竞赛、操作等。成绩要及时总结分析，便于及时调整后面的教学。微课使我班的语文课堂发生了根本变革，学生成了课堂的真正主人，踏上了“轻负高效”的学习之旅。牵手微课，学生体验到了学习的快乐，在课堂中幸福成长；我转变了教育理念与教学方式，收获了与学生共同成长的幸福和快乐。