qincun开展学习实践发展观师德师风建设调研报告

第一篇：qincun开展学习实践发展观师德师风建设调研报告

秦村九年制学校开展学习实践发展观

师德师风建设调研报告

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响决定了学校的校风和学风的好坏。几年来，我校党政领导，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德、师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。

下面是我通过调研后从三方面对我校开展师德师风建设工作的方面调研材料。

一、领导重视，抓住思想教育不放松。

学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。各个阶段我们又确定了不同的学习重点，结合本校实际，制定了《秦村九年制学校教师师德考评办法》要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。校长还同全体教职工签订了师德师风目标责任书，进一步明确了责任。

二、学先进典型，塑教师形象

我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，在各种集会上对这些先进教师的工作予以肯定，弘扬正气。其次，组织教师外出学习。学校还组织教师论坛，谈体会，谈感想，谈收获。第三，聘请领导、优秀教师做报告。

三、抓住重点，开展自查自纠。

1、要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，进行自查自纠。

2、要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。

3、要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。

4、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校接收到投诉及时进行了自查自纠。

5、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

6、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学校对教师师德师风情况组织学生问卷调查，以学生满意作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占一定的比例。

四、存在的问题

1、一是部分教师教育学生的方式方法简单粗暴，缺乏艺术性，有轻微的变相体罚倾向。部分教师教学水平和责任心不高，教学质量意识不强，无法满足社会对我校优质教育的需求。有些教师不能认真做好备、教、改、导、辅几个环节，教学中随意性很大。体、音、美、微的教学质量还不是很高，学校和各种大型活动落实得还不够好，阳光体育活动还要进一步提高。

2、学校对开展课程改革实验宣传力度不够，家长及社会对课改精神还欠认识，家长过于注重子女考试的成绩。

3、个别老师中存在有偿家教苗头。

4、学生在上学回家的途中，有些不法青年经常敲诈学生、殴打学生、学生没有安全感，有社会青年在学校闹事，这都是一些家长经常向学校反映的问题。

五、整改建议

针对以上存在的主要问题，我们在思想上予以高度重视，在行动上积极采取措施，切实进行整改提高，以确保学校健康持续发展。我们认真分析原因，提出以下整改意见：

1、进一步明确教书育人职责，加强教师队伍建设，增强教师教书育人的责任心，使学生爱学、乐学。学校做出了明文规定：教师应当尊重学生人格，不得因文化成绩跟不上而歧视学生，不得以学生上课讲话或不完成作业或迟到、旷课对学生实施体罚、变相体罚，如发现将严肃处理。

2、通过召开家长会，向家长宣传有关课程改革的精神。坚持家访及家校联系次数，使家长关注学生的各方面成长情况。

3、坚决禁止教师向学生兜售资料和从事“有偿家教”和校外办班补课的违规行为，并把这一行为定为严重的教学事故来处理。

4、健全学校德育工作网络。做到学校、家庭、社会三位一体抓德育，形成德育工作的一合力。构建多元化的德育渠道。要避免空洞的道德说教，要重视对课堂教学中德育资源的开发利用，对学生进行情感、态度、价值观教育、再通过晨会、班会、国旗下讲话、校会、专题报

告、家长会、黑板报、校园广播、观看教育影片、读书活动、社会实践活动和扶贫帮困”献爱心“活动等多种途径强化学生的荣辱观思想，使德育渠道多元化。重视养成教育，突出对学生日常行为规范的监管和教育，使学生养成良好的学习、生活习惯。

我校将继续认真做好师德师风建设各项活动，坚持以办好人民满意的教育为目标，将师德师风与效率效能建设、教师队伍建设、学校制度建设有机结合起来，认真解决学校教育教学中遇到的突出问题，以促进学校健康发展，持续发展。

师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平

第二篇：2010年09年高校教师师德师风建设科学发展观调研报告

“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模，言行举止对学生的成长和发展起着特别重要的作用。为此，学院在全院范围内开展师德师风建设的调研工作，现将调研结果整理如下：

一、学院师德师风现状

1、学生对我院师德师风状况的评价，选择“很好”和“较好”的比例分别为16.81%和59.83%，选择“一般”和“较差”的比列分别为20.80%和2.56%；这说明学生对我院教师总体的师德师风评价还是不错的，但是也应该看到还有二成多的学生对教师由更高的期待和希望。

2、在对本专业课堂教学的满意度测评中，选择“非常满意”或者“比较满意”的比例达到66.66%，选择不满意的比例为3.74%；这一数据说明专业教师在课堂上的表现离学生的需求还有一定的差距，仍然需要进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥教师对课堂教学的主体地位。

3、从学生对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意识淡漠”、“学术功利化严重”、“爱岗敬业精神不强”和“自身表率作用欠缺”分别达到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；从教师自身角度来分析目前师德师风建设中存在的主要问题，“学术功利化严重”、“合作精神创新精神不强”、“爱岗敬业精神不强”分别列前三位，分别达到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意识淡漠”仅为3.4%。学生和教师对“育人意识淡漠”这一点认识还是由很大的差异，学生认为教师育人意识还比较淡漠，而教师则认为育人意识方面都做得还不错；教师可能还需要加强与学生的沟通，进一步了解学生的需求，真正确保在教学过程中教师和学生都处于主体地位。此外，学术功利化现象，不论是教师还是学生都认为是目前影响着师德师风建设的一个很负面的因素，需要学校有关部门引起一定的重视，加强学术评价方面的引导工作。

4、在加强学院师德师风建设方式的选取上，选择“加强氛围建设，培养教师道德自觉”的比例高达62.1%，“加强制度建设”和“奖惩结合，以奖为主”都为17.2%。这足以说明，师德师风建设是一项系统工程，需要进行大量深入细致的工作，要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应时代要求努力进行创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设和奖惩措施，才能扎扎实实地推进师德师风建设。

二、加强和改进师德师风建设的主要措施

1、加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作格局

加强对师德建设工作的全面领导。学院成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学院领导、系主任、学科负责人、教学督导组、辅导员等组成。学院党委书记作为学院师德师风建设的第一责任人，主体是学院领导、专业教师、实验室人员、办公室人员与辅导员。建立健全“师风师德信息员”制度，建立一支信息员队伍，及时反映沟通学院师德师风情况。

2、坚持严格的教师准入制

要进一步规范新进教师的选拔鉴定，坚持用严格的政治标准、道德标准和业务标准选拔新教师。每学年举办一次“新教师谈心”活动，开展学院领导一对一联系与指导。加强青年教师上岗前必要的培训和指导工作，继续实行青年教师导师制。

3、强化师德教育与培训

加强班主任与辅导员队伍建设，开展专题研讨与培训，进一步提高班主任的思想政治素质、职业素质和实际工作能力。开展辅导员工作技能培训和专家化培训，深入开展政治理论、思想政治教育工作方法、心理健康教育、职业发展指导技能等方面的培训。

4、开展模范教师表彰

构建师德师风建设的奖惩机制。进一步加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度。通过学院优秀教师、“吾爱吾师”我最喜爱的老师、优秀班主任、优秀导师评选等，对成绩突出者予以表彰和奖励，并作为职务晋升、岗位聘任的依据之一。对有失教师形象的言行，领导小组要对有关教师及时劝诫、警示或给予处分，对师德师风考核不合格的教师，在年终考核中评为不合格。每年举办一次“新老教师话师德”座谈会，邀请学院领导、新老教师参加。

5、加大师德师风宣传力度

学院领导小组要善于营造氛围、发现和宣传师德先进典型的思想和事迹，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，充分利用学院网站、公告栏、校报等媒体加以宣传推广，激发广大教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。

（1）在寝室楼道、学院教学楼、专业教室等场所营造良好的氛围，悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对教师进行提醒，对学生进行教育。

（2）经常性举行师德师风先进经验交流会，邀请新进青年教师参加，引导广大教师自觉遵守教师规范、弘扬高尚师德。

（3）在学院的网站开辟专栏等定期进行优秀教师、优秀党员、优秀班主任、优秀导师、优秀辅导员等先进个人的事迹介绍。

第三篇：市二中师德师风建设调研报告

市二中师德师风建设调研报告

一、针对教育局、教育工会《关于进一步加强师德师风建设意见的通知》，我校认真贯彻落实，做法是：在教工大会上进行宣读学习；学校宣传墙上张贴相关内容；年级教工会用案例进行师德教育；组织教师进行师德师风主题演讲赛，征文大赛；评选师德师风建设先进个人，评选了“十佳教师”和“十佳班主任”。

二、我校在师德师风建设中取得明显成效：

1、制定了《新余二中师德师风建设实施方案》，要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母、慈父”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。，制定师德师风检查、评估、考核方案，制定教师规范要求，建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。还采取多种形式，争取学生家长和社会各界的监督和支持，对学生采取问卷调查评师、评教，由社会、家长和学生对学校、对教师给以评价。

2、在教师中开展“今天怎样当教师”的讨论。以评选“我心目中的好教师”为突破口，开展“爱的奉献”活动。要求教师做到：师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严。在青年教师中进行“爱岗位、比奉献、爱学生、献爱心”的教育活动，并在培养青年教师上突出三个“引”：政治上关怀引其进；生活上关心引其稳；业务上传帮带引其能。坚持正面教育，注意培养宣传一些敬业爱生、无私奉献、教书育人、为人师表的教师典型，以其引导师德建设。为保证师德教育活动质量，我们建立了必要的制度，强化监督机制，设立校长信箱，召开学生、家长座谈会，定期听取意见和要求，开展评优评先活动，使师德教育得以步步深入，扎实有效。

3、开展“学规范、找差距”专项活动。一是组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》和《新余市中小学教师“十不准”》《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》等教育法律法规。采用集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自学相结合的方式，力求学有所思、学有所悟、学有所得。二是组织开展自查自纠活动，重点突出以下内容：在职业道德方面是否做到热爱

本职工作、终身勤奋学习、恪尽职守教书、全心全意育人，有无以教谋私、不思进取、误人子弟的现象；在教育教学方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无侮辱学生人格、体罚和变相体罚学生的行为。最后全体教师结合自身实际，深入查找个人存在的师德问题，制定整改方案，认真进行整改并签定了师德承诺书。

4、树立典型，大力表彰。组织学生及学生家长评学评教、每学期都进行教师测评活动，评选了“十佳教师”和“十佳班主任”，并利用校园电视台、广播校报等进行宣传，用他们的事迹进一步激励广大教职工。

三、我校在师德师风建设工作中还不同程度的存在着以下几个方面的问题：

问题一：教师把自己等同于常人，在工作、生活中不拘小节。主要表现在：公共场所大声喧哗，语言粗俗；不分场合在校园内随便吸烟，随地吐痰、在校内大声指责、训斥学生；老师之间的谈话、开玩笑忽视学生的存在；上课接打手机；对学生说话出语伤人，不考虑学生感受，如：“你那死样，没出息了”“道德败坏，一看就知道你家长啥德行”。这些看似平常的小事有悖于教师的职业要求，有损教师的师表形象，也直接影响了教育教学的效果。

问题二：教师的个性品质与职业道德修养要求不能协调统一。主要表现在：教师自我中心意识较强，很少换位思考。不理解学生，对特殊年龄生理和心理因素导致的叛逆行为不能正确对待，而是深恶痛绝,处理事情不够冷静，缺乏耐心，批评不讲艺术，仍采取命令、管、卡、压，讥讽、侮辱，体罚和变相体罚等简单、粗暴的教育方式方法，不爱惜和保护学生的自尊心；不能以平和的心态与学生和家长沟通，家长来访，不尊重家长，训斥家长，不给家长让座等。看待事物习惯用挑剔的眼光，赏识意识淡薄。爱用成年人的标准要求学生，所以忽视了学生的点滴进步，总认为他不够优秀，吝啬对学生表露赞赏的微笑，说出赞美的语言，师生关系冷漠。不愿意走进学生，和调皮、经常犯错误的学生进行沟通交流的教师越来越少。作为个体的人，拥有自由的个性品质是无可厚非的，但是，作为教

师，就要适应职业的要求，努力使个性品质与职业道德修养协调统一，这应是教师必备的职业要求之一。

问题三：教师不能正确处理当前利益与长远利益的关系。主要表现在：个别教师搞有偿家教，课上少讲，办班家教重点讲；向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物；对于学习成绩差或其他方面有缺欠的学生，采取拒绝接受或不正当劝告退学、转学等方法“甩包袱”。上述这些行为，从短期看，教师会有一定的收益，但从长远看，教师的人格尊严、学生的前途命运都会受到很大程度的影响。

问题四：教师的教育观念狭隘，不能恰当处理教书与育人的关系。主要表现在：片面追求教学成绩，片面追求升学率，只教书不育人；靠打时间仗，搞题海战术提高成绩，教学效率低，以牺牲学生健康为代价；上课不组织课堂纪律，不管学生干啥，仍继续讲课；看见违纪学生，拿出事不关己高高挂起的姿态，没有责任心。分数的作用让老师将爱心偏向了学习好的学生，不能一视同仁，眼里只有好学生，没有需要教育的学生。

问题五：教师对师德建设认识不明确，重视程度不够。个别年轻教师缺乏职业荣誉感，没有树立终身从教的思想，少数年轻教师不安心讲台，有跳槽的主观愿望。懒惰、不钻研业务，不求上进，不喜欢动脑；不喜欢动手，常规工作没有很好完成。个别教师课堂上不认真给学生授课，排挤差生，随意挖苦学生。

针对学校教师师德师风存在的问题，采取了如下措施：

1、健全各项制度，逐步建立健全师德师风建设的长效机制。

2、认真学习教育教学理论，积极参加学校和上级教育部门有关的学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。

3、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

4、加强本职工作的主动性和积极性教育。团结互助，倡导奉献精神。对教师提出如下具体要求：

1、爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。教育不只是给学生传授知识，更重要的是要教会他们怎样做人。

2、为人师表。作为教师，自己的一言一行都会对学生产生很大的影响，因此，要时刻注重自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先要做到。

3、严谨治学。认真钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，不断提高自己的教学水平。

4、关爱学生。平等地对待班级里的每一名学生，当学生有进步时给予表扬，当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育。对学生要努力做到动之以情、晓之以理，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。节假日可以把留守儿童带回家和他们一起过节，让学生感受到老师的关爱，家的温暖。

5、尊重家长。教师要想教育好学生，只有和家长共同携起手来，才能了解每一位学生的特点，才能对学生因材施教。

6、廉洁从教。身为教师，要廉洁从教。对家长、对学生要一视同仁，拒绝请客送礼。

四、学校出台《新余二中师德师风建设活动的实施方案》，建立学校师德师风

建设的长效机制。

1、建立了师德档案。学校师德活动档案包括实施方案、学习材料、机制制度、活动总结、会议纪要、工作记录等；教职工个人师德档案按照考勤组进行编目，将全校教职工参加师德师风专题教育活动中上交的各种师德材料（学习笔记、教师师德承诺书、研讨文章、自查报告、整改方案）分别装入个人师德档案袋，并设立了师德档案专橱进行存放。

2、建立了师德教育体系。根据国家、省市各级关于师德师风建设的相关要求，结合学校师德师风建设工作实际，归纳整理形成了本校师德师风建设的内容体系和教育形式，为学校今后开展师德师风建设活动提供了良好的借鉴。

3、建立了师德奖惩制度。根据本次师德师风专题教育活动的有关规定和要求，结合学校师德师风建设工作的实际，对原有的师德奖惩制度进行了修订完善，初步建立起素质教育新形势下的学校师德奖惩制度。

4、建立了师德监督检查机制。明确了政教处作为学校师德师风建设的常设机构，具体负责学校师德师风建设，定期进行师德师风检查，向社会公布了师德师风建设监督电话，校内设立了师德师风意见箱，聘请家长代表、离退休老同志、新闻记者等作为学校师德师风监督员。

5、建立了师德考核评估体系。根据《教育法》、《教师法》《中小学教师职业道德规范》《新余市中小学教师“十不准”》制定出台了学校师德考核评估细则。

6、对失德行为作出了明确的处罚规定。对教师失德行为作出了明确具体的处罚规定。

7、建立了师德建设追责联带制度。层层分解了师德建设责任，明确了校长、副校长、中层管理人员、年级组长、教研组长在各自分管范围内的师德建设第一责任人的责任，建立了相关的追责联带制度。

五、学校采取以“四评活动”推进师德师风建设。家长评学校、教师代表评领导、班主任老师评教辅人员、学生评科任老师，以此方式切实推进全校教师改善工作作风，改进工作方法，从而营造风清气正的教育教学氛围。

六、学校在师德师风建设中 开展了一系列卓有成效的活动：

一是教职工与学校签订一份师德师风建设责任书。将教师的师德表现作为教师聘任、职称评定、评先评优和考核奖惩的重要依据之一。责任书要求广大教师以“当人民满意教师”为宗旨，以解决目前师德师风中存在的突出问题、建立师德师风建设长效机制为重点，坚持师德师风建设与学习实践科学发展观相结合；坚持师德师风建设与创建文明校园相结合；坚持整改问题与正面宣传相结合；坚持立足当前与着眼长远相结合；坚持加强自身建设与强化社会监督相结合原则。

二是组织师德师风建设演讲比赛。为充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬教书育人、为人师表的职业情操，举行了以“学习实践科学发展观，当人民满意教师”为主题的师德师风演讲比赛。

三是组织教职工师德师风座右铭征集活动。四是组织师德师风建设讨论活动。学校围绕“爱岗敬业、诚实守信”，“廉洁从教、乐于奉献”，“因材施教、革新教法”，“关爱学生、循循善诱”，“依法执教、以身立教”，“严谨治学、精益求精”，“团结协作、谦虚谨慎”，“尊重家长、增进沟通”，“语言文明、举止大方”专题大讨论。

七、学校在对待教师的合理诉求和需要方面：做到在感情上更加贴近教师、在工作上更加考虑到教师，多一份耐心、多一份关爱，进一步增强为教师服务的意识，以更加务实的工作作风，切实把教师的工作和利益维护好。要不断强化工作责任，对教师反映的问题和诉求要认真梳理，认真开展调查研究，弄清是非曲直，对反映合理的，及时解决，决不拖延；反映合理但当前解决条件不完全具备的，承诺解决期限；要求过高或无理的，耐心做好思想疏通工作，做到严格执法、以情感人、以理服人、疏导思想、稳定情绪，最大限度地维护教师的切身利益。教代会教师代表的提案提交是教师诉求的重要渠道，教代会对每一份提案都会认真答复、解释、落实。

第四篇：师德师风建设调研报告

师德师风建设活动调研报告

“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。为此，学院在全院范围内开展新校区精神文明奠基工程——师德师风建设活动调研工作，现将调研情况汇报如下：

一、调研基本情况

新校区精神文明奠基工程——师德师风建设活动自3月份开展以来，调研活动就同时启动，调研活动涵盖领导干部、一线教师及全院学生三个层面，分为三种形式进行：一是3月19日开始进行的历时一个月的师德师风问卷调查活动；二是五月份以系部为单位在全体一线教师中进行的师德师风建设经验交流会；三是收集整理师德师风监督员（教学信息员）关于师德师风建设的反馈信息。

（一）问卷调查的基本情况

问卷调查活动先后经历了调查问卷的编制、发放、回收、总结四个阶段，前后历时1个月。本次活动问卷分中层干部问卷、一线教师问卷和学生问卷三种，共计发放2080份，其中中层问卷40份、教师问卷240份、学生问卷1800份；回收问卷2003份，其中中层干部问卷35份、教师问卷213份、学生问卷1755份；有效问卷1987份。其中中层干部问卷35份、教师问卷213份、学生问卷1739份。从问卷回收情况和答卷的情况来看，广大师生积极配合了此次问卷调查工作。

问卷中就学院师德现状、师德规范程度、对现有师德问题的看法和态度、对学院师德师风建设的意见和建议等方面展开调查。为确保调查信息真实，我们采取了无记名形式进行调查，所以很大程度上代表了我院教师的师德师风建设情

况。

（二）师德师风建设经验交流会的基本情况

师德师风建设经验交流会以系部为单位，在师德师风建设主题活动月中自主选择召开时间，师德师风建设活动组负责监督检查。系部在会议后形成会议总结，报送师德师风建设活动组，活动组负责整理汇总。活动组共收集7系3部1中心报送的材料，收集整理师德箴言151条，教师关于师德师风建设的意见建议15条。

师德师风建设经验交流会的召开是对师德师风问卷调查活动的有效补充，通过经验交流会的召开，使教师充分认识到了学院师德师风建设的重要性，对促使广大教师形成正确的执教观，培育教师爱岗敬业的职业操守，营造团结协作开拓奋进的工作氛围，形成为人师表教书育人的校园精神起到了重要的作用。

（三）师德师风监督员工作基本情况

为了更好的了解学生对于我院师德师风建设现状的认识和对师德师风建设的希望，结合教学信息员反馈教学信息的机制，聘任教学信息员同时成为师德师风建设监督员，对教师的师德师风进行监督，同时将学生对于师德师风建设的意见建议及时反馈到师德师风建设组。从3月份至今，师德师风建设活动组共计收集反馈信息6次。通过师德师风监督员的设立，搭建了学生与学院之间的桥梁，有利于师德师风建设的各项活动落于实处，更加贴近教学实际，更好的为学生服务。

二、学院师德师风现状

（一）对师德师风建设现状的评价

从调查中看到，认为我院师德师风现状较好和一般的中层干部各占46%；77%的教师认为我院师德师风建设现状很好或是较好；51%的学生认为我院师德师风建设现状较好。调查显示，62%的教师是出于热爱教育事业的目的从事教育工作的，而且93%的教师喜欢自己从事的职业。

具体来说，被调查者对我院教师 “热爱本职工作，工作严谨、认真负责”、“衣着整洁，语言规范健康”、“礼貌待人，作风正派，以身作则，注重身教”等方面表现出了较大的认同。但同时认为在“爱护关心全体学生，尊重学生人格”、“注重学生全面发展，培养学生优良学风”等方面还存在较大的不足。调查结果表明，我院进行师德师风学习教育活动是十分必要的，需要全体教师从关爱学生入手，遵循教育规律与原则，不断改进教育教学方式、方法，提高自身的业务素质和能力；需要继续提倡和保持教师高尚的道德情操，提倡必要的奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。

在对学生的调查中，涌现了一批深受学生喜爱的老师，其中经济学系的付宜新老师，环艺系的徐宝辉老师和生态系的申雨璇老师得票最多，他们共同的特点是：课堂气氛活跃，教学严谨幽默，教学手段新颖。今后要多组织教师向他们学习，提高全院教师的教学水平。

（二）对师德师风建设的必要性的认识

不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。教师的品行和精神内涵，代表着社会的文明程度。我院大多数教师认为必须加强师德师风建设。

在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时，有94％的被调查者认为进行师德师风建设“很有必要”或“较有必要”，仅有2%的被调查者认为师德师风建设“较没有必要”或“很没有必要”。绝大多数教师对师德师风建设的认同是我院进一步搞好师德师风建设的基础，但另一方面也反映出了进一步提高师德师风的紧迫性和艰巨性。

（三）进一步提高师德师风的重点

教师作为太阳底下最光辉的职业，道德品质被认为是教师最重要的素质。这

一点可以从被调查者对“您认为教师最重要的素质是什么”的回答中体现出来，84%的被调查者认为教师的道德品质和工作能力是教师最重要的素质。

因此，我们可以看出教师素质最重要的是道德品质和工作能力。当前师德师风的主要问题：33%的中层干部认为行为规范不严，师表意识淡薄是我院师德存在的主要问题；25%的中层干部认为理论知识不深，实践能力不强是我院师德存在的主要问题；21%的中层干部认为治学不严，学风不端是我院师德存在的主要问题。

58%的教师认为我院师德师风建设中存在的主要问题是学术功利化严重，其次诸如合作精神缺乏、创新精神不强，师德意识淡漠等也是我院师德师风建设中存在的问题。55%的学生反映教师上课敷衍，散漫随意是学生最不满意的地方。

此外学生反映极个别教师有上课迟到、早退，在课堂内接打手机、抽烟，讽刺挖苦学生，考试后因学生求情而随意提分等有损教师形象的行为。

（四）对提高师德师风措施的认同

被调查者对于改进我院师德师风的措施，如“学院重视师德师风建设”、“加强教师师德师风学习”、“提供针对性培训”、“宣传表彰师德先进个人”、“加强教职工队伍的管理”，以及“抓好教学科研工作环境建设”等都较为赞同，但9.8％的被调查者认为“在年终考核等方面师德一票否决”不太重要或很不重要，6％的被调查者认为“引入教师上岗竞争机制”对提高师德师风不太重要或很不重要。

我院教师对改进我院师德师风措施的赞同是提高我院师德师风的基础，为进一步提高我院的师德师风指明了方向，与此同时少数教师对“年终考核等方面师德一票否决”，以及通过“引入教师上岗竞争机制”等措施提出了置疑，我们应该充分认识和理解这部分教师的关切，既要使得我院师德师风的改善措施落到实处，又不伤害他们的应当利益。

三、存在问题及分析

虽然我院师德状况总体较好，但也存在一些不尽如人意的地方，主要表现在极少数教师存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫随意等与教师身份不相符的现象。通过对调查结果的深入分析，可以得知影响我院师德师风的主要原因有以下几点：

（一）个人思想认识不够

极少数教师的基本道德素质较欠缺，没有作为一名光荣教师的神圣感、使命感，仅将教书作为一种谋生的手段，或转到其它职业的过渡或跳板，责任心不强，缺乏必然的爱岗敬业精神。调查显示，43%的教师对《高校教师职业道德规范》不了解或认为高不可攀。

（二）社会环境因素

随着我国市场经济的不断深化，以及对外交往的愈加频繁，社会价值观念发生了急剧变化，给教师带来了无形的巨大冲击，金钱至上、享乐主义在教师队伍中有所蔓延。虽然近些年来，教师待遇有所提高，但相对于教师职业的的社会责任、历史责任、对社会的贡献以及工作难度来看，教师的经济待遇仍显不足。教师的社会地位、经济地位、社会风气等不利因素使其难以全心全意投入到教书育人的工作上来。

（三）师德师风的评价体系不完善

调研表明，广大教师十分重视评价考核的导向作用，量化和完善考评体系，应该是今后一个时期加强师德师风建设的一个重要抓手。50%的中层干部认为制定师德奖惩制度尤为重要。

不少教师表示，要“确立科学的教学质量评价机制”、“师德师风建设应引入学生评价因素”、“强化学生对老师的评价意见”、“建立公开公平的考核制度”。强调学生评价在整个评价体系中的功能和作用，是这次调研的重要建议之一。部分教师建议建立骨干教师、学生、管理人员相结合的考评体系，量化考核广大教

师在师德师风方面的表现。

四、加强和改进师德师风建设的主要措施

通过调研工作得到的当前我院师德师风状况的第一手资料，为进一步加强和改进师德师风建设，提高教师职业素质提供了依据。加强我院师德师风建设应从以下几方面入手：

（一）充分认识提高师德师风的重要意义

教育关乎我们国家、民族的未来，因此教育的重要性是无论如何强调都不为过的。教师作为教育的实施者，首先要充分认识到自身的历史使命，要认识到自己身上肩负的社会责任。当前受当今社会不良风气的影响，教师的社会认可度有所下降，教师自身责任心显得不足。因此，提高学校师德师风十分必要。

（二）加强教育引导，提高广大教师的道德自律水平

通过文化传统和基本规范的宣传教育，辅之以师德师风的典型宣传，挖掘在岗教师在师德师风方面的先进事迹、感人故事，注重用身边的人和事带动人，影响人，教育人，鼓舞人，不断增强广大教师的历史使命感、职业责任感，始终坚守社会正义，在教书育人的过程中，修身正己、自我约束，学高为师、身正为范。

（三）完善考评体系，加强学术水平和道德水平的双向考核

“没有规矩不成方圆”。教书育人、学术研究也必须遵守科学研究的规矩。每年与考核同步，进行师德综合评定，并将师德评定结果归入教师业务档案，作为岗位聘任、技术职务晋升和奖惩的依据。更加注重在准备教案、课堂教学、批改作业、组织考试、指导论文、课题研究和日常教育等教书育人的实际环节与过程中，考察评价教师的教学态度、师风状况和师德表现。探索师德师风的量化考核指标体系，拓宽师德师风评价渠道，在做好专家评估工作的同时，更加注重参考学生对教师的评价意见。

（四）努力营造形成良好师德师风的校园文化氛围

学院不仅要在提高教师待遇方面继续努力，扩大受益幅度，努力减少与其它职业的差距，而且要为我院教师在教书育人、教学科研等方面积极营造健康向上的上下级关系、同事关系、师生关系，培养他们的主人翁意识、大局意识和责任心，在学院发展中教育学生、发展自己。

第五篇：师德师风调研报告

学校师德师风开展情况调研报告

李忠奎

为加强师德师风建设，提高教师政治思想素质，开展师德师风教育学习及整治活动，我校根据市教育局的统一部署，为把师德师风教育学习及整治活动不断引向深入，于2008年1月至12月进行了为期一周年的师德专项教育年学习活动，活动中专门召开了教职工会议，对此项活动作了周密的安排，拟定了学习安排意见并严格执行有关学习教育活动内容、要求和步骤，全体教师以高度的政治责任感、饱满的学习热情、高昂的工作状态，全力以赴投入这次活动之中，比较顺利地完成了各阶段的任务，达到了预期目标，取得了较好的成效。

一、我校师德师风现状调研情况

1、执行教育法规方面，能做到依法执教，严格执行教育收费政策，不向学生乱收费，在实施新课程改革、全面推进素质教育中，学校能严格控制学生在校学习时间，切实做好学生的减负工作。但小部分教师产生认识上的偏差，学生课业负担偏重，加重了学生的负担。个别教师有偏重于教学工作，而忽视德育教育工作的现象，以罚抄罚写替代对学生思想品德的教育。

2、全校教师法制观念较强，无公开滋事、聚众上访以及有不良影响的群体事件发生。能开展好禁毒宣传教育，让学生能充分认识“珍爱生命，远离毒品”的重要性和 1

必要性。在工作生活中能为人师表，注重社会公德，能较好地执行《师德师风十不准》。有部分教工平时喜欢搓搓小麻将，自传达纪委、组织部关于严肃查处党员干部赌博的通知精神后，该现象大有改观。

3、教师有较好的“敬业爱岗、诚信育人”意识。在教育教学活动中，能做到热爱学生，尊重学生的人格，正确地评价学生。无体罚和变相体罚现象，无教师向家长索要钱物等不良现象。开展问卷调查情况如下： 参加测试学生人数：80人，认为课堂效果好的占89%，认为一般的占11%，认为与学生交心谈心的好的占95%，认为一般的占5%，认为教师开展有偿补课的为0%，认为教师有讽刺挖苦语言为0%，认为教师有体罚学生的为0%，认为教师不批改作业的为0%。

4、在遵守学校各项规章制度方面，总体来讲，还是较好的，能执行好请假制度。但有少数教师，上下班不够准时，中途离岗次数较多，个别教师还有擅自调课现象。

5、大多数教师在工作中能关心集体，在生活中能尊重同事，不做有损集体荣誉和不利于团结的事，讲文明礼貌，言行不违反社会公德。但不有个别教师，学校布置的相关任务不能积极完成，拖拖拉拉，敷衍了事。

6、我校骨干教师相对偏少，骨干引领的示范辐射效应不明显，个别学科的教师争先创优的意识比较淡薄，教学思想观念、方法手段还显得陈旧落后，教学效率低下，长期处

于薄弱状态。

二、今后工作的侧重点：

要继续加强师资队伍建设，组织教师学习有关教育法律法规文件，认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，切实贯彻《教师法》，大力加强教育行风建设和文明建设。继续抓好师德师风建设，以“创文明校风、树教师形象、育时代新人”为重点，深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生等一些有损教师形象的现象发生，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。对于屡教不改的除教育帮助外，考核一律为不合格。引导全体教师都要有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神，自觉遵守各项规章制度，严以律已，忠于职守，服务学生，提高质量，真正做到“爱岗敬业，诚信育人，做人民满意的教师”。