学校培育师德标兵材料

第一篇：学校培育师德标兵材料

让师德标兵在我校“落地生根”

六合小学培育师德标兵记实材料

我校积极构建师德提升体系，培养先进的师德标兵，塑造良好的学校形象。我认为，将师德的教育和培养落实在每一项工作之中、每一个岗位之上、每一个个体身上，是不断探索适应新时期需要的师德建设新内容、新方式、新手段。

一、让师德“落地”

《中华人民共和国教师法》中有关师德的规定，第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设的接班人，提高民族素质的革命，教师应当忠诚于人民的教育事业。所谓“师德”，就是指教师的职业道德。师德，是办好一所拥有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍的前提。加强师德建设对于推进教育教学改革，培养高综合素质的合格人才，进而提高整个学校乃至整个国民素质，具有它新世纪当中新时代的重大而又深远的意义。他作为社会，教育本身及教师行业对其的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征，它还包括职业精神、个人思想观念、个人道德品质等属于其个人主观能动性的意识形态领域中的诸多内容。

道德重要的不在于认识和判断，而在于实践。因此，我认为，让教师职业道德规范从理想走向现实，从文本走向实践，让师德可见、可做、可学、可评。“天下大事，必做于细”，师德在教师层面做细了，在学校管理中就能实现“道法自然”。为此，我们将师德内容转化为具体的要求，将师德规范分解为对待工作之道、与家长相处之道、与学生相处之道、与同事相处之道、与社会相处之道的细则，通过具体规范和实例，让师德融入教师的工作细节，浸润于教师的日常行为之中：

1．让师德可见。师德不是抽象的，不是处于高端的理想状态，而是可以看见的。我们以爱和责任为师德核心，将爱和责任可视化。如对学生的爱体现在一日生活中对于学生生活护理的细致到位。具体表现为帮助或引导学生的“四无”：无不梳的头发、无穿脏衣、无不吃饭、无互相借钱。每天由值班人员进行例行检查，帮助教师养成细致照顾学生生活和积极培养学生生活自理能力的意识及习惯。

2．让师德可做。师德不是挂在嘴上的，而是要实实在在做出来的。我们提出：“简单的事天天做好就是不简单，容易的事天天做好就是不容易。”据此，我们要求教师把知道的事、明白的事、简单的事做好。在我们看来，师德的每项内容都有对应的行为和事件。如，关于保护学生的安全，我们明确规定发生危险时每个人的职责、具体要做的事情以及具体的站位。通过一次次的消防和防灾演习，每个人都明确了自己的职责，明白了职责不是仅仅写在纸上的。同时通过业务学习、书面考试、实践考核，教师牢记了自己的职责，形成了自觉反应，从而将安全工作落到了实处。

3．让师德可学。我们努力让教师感受到，师德标兵并不是高不可攀的，师德榜样就在身边，每个人都可以成为他人学习的师德榜样。我们不求做高、大、全的完人，只求做有闪光点的凡人。我校每学期都表彰师德标兵，经常举行“我身边的师德模范”演讲活动，每学期都举行一次向他人学习的活动。我们还经常

1引导教职员工在同事身上找值得自己学习的优秀品质和良好行为，然后归类分析这些优秀品质和良好行为，安排不同的专场学习活动。

4．让师德可评。师德不是只在评选先进和申报职称时才进行评价的。我们注重建立常态化的评价机制，人人掌握标准、人人参与评价，人人被评价、事事可评价、时时可评价。学校里每个岗位的工作标准不仅本岗位的教师清楚，其他教师也都很清楚。每个人可以自我评价，也可以评价他人。我们每天由值班人员巡视学校各岗位、各环节工作情况。我们还主动请学生、家长、教师代表及教育主管部门领导等多方参与，对我们的工作进行多主体的评价。我们力求让执行者和检查者清楚每项工作的规范，努力把自我评价和他人评价结合起来。通过记录和问卷、询问等方式让家长也成为师德的评价者。

二、让师德“生根”

从事学生工作的教师们除了有爱心、责任心、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外，他们还有一些常人没有的特点：他们有超于世俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己的钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，能够做到像陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神。

作为从事学生工作的教师，我深感师德能力的培养非常的重要。在工作中不断学习，不断摸索，我了解到教师工作，尤其是学生思想政治工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。用孔子的话说“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”教师的行为举止，总是被学生看作是学习、模范的对象。因此，教师必须具备良好的师德，需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。也只有这样，教师才能更好的保证教师育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，师德的重要所在也就在于此了。随着实践的逐步深入，教师从观念、价值取向等方面对师德规范产生了认同感，从而使师德规范的执行变成了一种内心的自主选择。

我们学习相应的法律、法规。我们首先强调教师是一个公民，是一个从事教师职业的公职人员，所以，我们将教师的职业道德与责任义务教育融入“公民教育”与“公民责任”教育之中。为此，我们组织教师学习《宪法》《未成年人保护法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》等法律、法规，让教师认识到师德建设是社会对从业人员的基本职业要求，是对公民的基本义务要求，然后在充分考虑教师职业特点的基础上提出教师在职业活动中应遵循的行为准则，包括对职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求。我们努力引导教师从公民的角度自觉履行法律、法规规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任，理解法律是人类社会发展过程中协调人际利害关系的基本的社会规范，理解法律是依赖公共权力的强制保证，而道德则是自觉行为。

我们一直坚持每个月读一本名家著作，每个假期读一篇教育名家的文章，教师根据自己的兴趣和需要选择阅读。每学期开学初我们组织大家交流学习心得。在学习和交流过程中，教师发现，所有名家都认为教师应该是道德卓越的优秀人物，同时认识到人类社会在充分肯定教师崇高地位的同时，也对教师的道德品行提出了极高的要求。这种学习提高了教师对当代世界和中国建设师德的必要性和

必然性的认识，也深化了我们对师德内涵的认识。

三、让师德“枝繁叶茂”

爱学生，是每一位教师必有的重要情感品质。“爱”是教师职业道德、职业精神、个人思想观念、个人道德品质的体现。自参加工作之后，我深深体会到在学生工作中，对学生的“爱”是多么的重要，“爱”是学生管理工作中始终贯穿的灵魂。学校是教育人的地方，而不是惩罚人的地方，教师育人德为先，而德的核心就是“爱”字。

因为爱，把学生的事情当作自己的事情，想学生所想，急学生所急，关心每一位学生：因为爱，我不想让学生成为学校的匆匆过客，学无所成，思无所进；因为爱，面对调皮的学生，后进的差生，情感亚健康的学生多了几分的宽容和耐心；因为爱，不断为自己充电。在当前形势下，我深深体会到前人所说的：国运兴衰，教育为最；教育成败，教师功过；教师素质，师德为先；师德灵魂，“爱”字无价。

在班级管理中，认真对待每一件小事，但学生从中感受到了老师对他们的关爱，而在我的学生工作中，我学会了“给学生一张笑脸，让每个学生从中感到温暖”，懂得了“眼中有爱、严中有爱”，这为我在学生管理工作中打下了坚实的基础，使我的工作得心应手。

这些都是在学生工作中“师德”的体现，也就是“爱”的体现，把“爱”融入学生的学习与生活中，让师爱散发在学生的周围。

对学生负责，不仅要关心他们的学习情况，还要关心他们的情感、身体、思想、行为，心理的健康：不仅要关心他们工作的情况，也要关心他们的心态，人生观、世界观、价值观的问题。

在我看来，对学生负责，因为不想他们成为学校的一个匆匆过客，所以不仅要对他们在校几年负责，而且还要对他们今后毕业后走进社会负责，培养他们高综合素质和相对强的个人能力，注重他们人格的发展等。

我们不断追求“春风化雨，润物无声”的浸润式的、持续性的、良性互动式的师德建设境界，积极主动地参与到职业道德建设中来，为把我校德育工作提升到新的高度而努力奋斗！

撰稿人：赵广聚职务：六合中心小学校长

第二篇：学校师德标兵评选办法

学校“师德标兵”评选办法

为弘扬高尚师德，进一步凸现高尚师德的导向性和示范性，经学校师德建设领导小组研究决定开展新华农场学校 “师德标兵”评选活动。

一、指导思想

通过开展“师德标兵”评选活动，贯彻我校“全员育人、全过程育人、全方位育人”的办学理念，着力推进新形势下的教师职业道德建设，大力弘扬教书育人、爱岗敬业、为人师表的优良传统，努力营造“学习师德楷模、注重师德修养、塑造师德形象”的良好风气。

二、评选范围及名额

1、在我校工作二年以上的教职工均可参加评选。

2、每届“师德标兵”的表彰名额不超过20%。

3、师德标兵的评选向一线教职工倾斜，其中专任教师应占较大比例。

三、评选原则

1、每年一度在教师节进行评选。

2、评选工作坚持“公开、公正、公平”的原则，坚持标准，保证质量，好中选优，宁缺毋滥。

四、评选条件

（一）热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，遵纪守法。

（二）治学严谨，勤奋任教，优质施教，教书育人。在传授知识的同时，注重学生思想品德教育，关爱学生，为人师表，言传身教，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（三）高质量地完成教育教学任务，在教学改革、课程开发、学生管理等方面成绩突出。

（四）具有良好的职业道德，爱岗敬业，乐于奉献，艰苦奋斗，不谋私利，切实为广大师生服务，得到广大师生的广泛赞誉。

（五）关注社会，尊重家长，主动经常与家长联系，听取意见与建议，取得支持与配合。

（六）廉洁从教，发扬奉献精神，不谋私利，以身作则，为人师表，言行规范，作风正派。

（七）近三年无教学事故、管理事故。

五、组织领导

学校成立“师德标兵”评审委员会，教导处、政教处主要负责人及部分教职工代表为委员。具体负责评选工作事务。

六、评选程序

（一）民主推荐。各年级组要在广泛宣传、全面考核、民主评议的基础上，根据评选条件，推荐1－2名候选人。

（二）审核考察。在民主推荐的基础上，组织师生对候选人进行民主测评，广泛征求意见，并对候选人事迹材料进行审核。

（三）评委会推荐。评审委员会委员在认真阅读材料后，投票产生候选人。

七、表彰奖励

（一）当选人员将被授予“师德标兵”荣誉称号，颁发证书，给与物质奖励，其先进事迹通过校内外媒体予以大力宣传。

（二）校级师德标兵作为分局级及以上师德标兵的推荐后备人选。

第三篇：师德标兵材料

何庄小学师德标兵材料

金凤芝

我叫金凤芝，2002年毕业于周口师范学院，本科学历。自参加工作15年来，我一直在教学第一线担任语文课和班主任工作。工作期间我始终以一个优秀教师的标准要求自己，有着极强的责任心和事业心，关心和爱护着每一个学生，能够从思想、学业、心理等诸多方面关心他们的全面发展。用自己的人格魅力感染学生，影响学生，真正做到了以校为家，爱岗敬业，无私奉献，教育教学成绩优异，深受学生家长的欢迎和社会的广泛赞誉，曾多次受到学校、上级的表彰。

2017年9月5日

第四篇：2011师德标兵

2011年校级师德标兵评选结果

七年级

张建宏 侯跃峰 苏敬君 赵赞宁 张兴锐 马云云

八年级

董耀伟 张海鱼 孙海燕 建明秀 黄娟丛 李少云

九年级

张涛涛 寇晓华 孟晓娟 李维波 董丹 张晓换 翟新丽 常明茹

处室

狄建平王献礼 李新权

2011-12-29

第五篇：师德标兵材料

情系教育

爱生如子

各位领导，老师们：

大家好！

我叫吴国强，是第六实验学校的一名教师，我汇报的题目是《情系教育

爱生如子》。

二零零三年六月，我顺利地走出了邯郸师范的大门，开始了我的教书育人生涯。转眼我已经在这三尺讲台上奋斗了11个春秋。这其间我经历了无数次的生活坎坷和工作的磨难。但我教书育人的信念始终不变。因为我热爱教育事业，热爱我的学校和老师，更热爱我的所有学生。

我从不躲避工作，办事从不敷衍，带着责任，每天都有进步一点。因为不进则退，只要在前进，无论进步多么小，但一定要比昨天进步。我始终保持着“吃亏是福”的良好心态，踏踏实实地工作。二零零五年十月我有幸进入了第六实验学校工作，在这一片广阔的天地，不仅为孩子们提供了自主、扬长的学习生活环境，也为老师们的成长搭建了平台，我被这里的每一位感染着、带动着，我用热情与快乐融入了这个集体。刚来领导就把六年级的重要担子给了我，我深知肩上责任重大，因此我把几乎全部精力都用在了教学上，就连别人休闲的时间也不放过。课堂上，我尽心尽责，克勤克谨，一丝不苟地上好每一节课。为了提高自己教育和教学的水平，我做到了多读书，多动笔，自主阅读了大量的教育教学理论、优秀教师的教学经验、教学方法、教学研究、思想工作经验等等，当然，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书上学的教学理论、教材教法，要在教学实践中运用自如，可非一件易事。因而我在老教师们的指导下，坚持多学多问，边学边教，有机会，抓住时机认真听老教师的课堂教学，就这样，吸取了不少老教师的教学经验，再结合自己的教学实践，修改教案，或写教学体会，同时更珍惜每一次外出培训的机会，学习他们的教学艺术和教学风格。通过这些方法，我很快提高了我的教育教学水平。尽管如此，我也从不满足，甚至星期天我也要学习研究一下新的一周的教学内容，很少出门轻松一下。古人说：千里之行，始于足下；不积跬步，无以行千里；不及河流，无以成大海，一切都要慢慢来。作为第六实验学校的一名教师，我骄傲，我自豪，因为我们这里有一个团结的领导班子和争求上进得一批教师，因此我在考勤上从不迟到，不请假，通过我们师生的共同努力，学生们也获得了家长和自己满意的成绩。但我必须让学生更进一步，学会超越昨天的自己，更加进步。工作中，我学会了改变自己，挖掘自己，发挥自己的潜能，干好工作，抽空还和其他教师一起探讨新的教学方法。因为我明白一根筷子容易断，十双筷子意志坚。我们要共同为第六实验学校来添砖加瓦。11年来，我一直把每一个学生当作自己的孩子来看待，全面关心学生成长，热爱学生，公平公正地对待每一位学生，无论成绩的好与坏，我从无讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生以及驱赶困生等行为，无向学生推销教辅材料及其他商品、索要或接受学生、家长财务等以教谋私的行为，无校外办班、兼课和有偿家教等行为，无在教科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为等。我们第六实验学校的学生大都来自永洋公司职工的子弟，学生家长工作忙，关心孩子的生活和学习情况较少，学生经常早起顾不上吃饭或啃一块面包、方便面之类的东西就去上课，身体有时也会出问题，每次让我遇到这种情况，我都会把他们带到我宿舍来，请他们吃点东西或喝点热水。记得有一次我正上着课，一位学生在课堂上发烧，呕吐都教室地板上，一种难闻的气味把周围学生呛得手捂着鼻子，远远的躲开了，我毫不犹豫地冲上去安排好这位有病的学生去就医，自己用拖布和水把地面擦洗干净，没有影响其他学生正常上课。就是因为我有平易近人的态度，给学生留下了和蔼可亲的印象，所以无论是小学生还是高年级的学生都喜欢与我交朋友，他们还时常把心里话说给我，无论是学习上的，还是家里的，我成了他们的大哥哥。有付出就有回报，汗水和成功携手同行，耕耘和收获相伴而来。班级学生成绩的提高，使我欣慰的同时又增加了我前进的动力。面对领导、社会的赞誉，我总是这样说；“学生的成绩是我付出的一种肯定，但这只能代表过去”。

记得刚接手五年级班主任的时候，我为了在孩子们面前树立所谓的威信，只要一进教室就板着脸孔，时常用严厉的语气和孩子们说话，很少在孩子们面前笑，因为我认为小孩子们经常是“给点阳光就灿烂”，如果和他们太亲近了就会增大班级管理工作的难度。一次“我和老师说句悄悄话”的班会，却让我改变了自己的思想。因为在悄悄话中，好多孩子都希望看到老师的笑容。其实仔细想想，在我们还是孩子的时候不也渴望看到老师的微笑，听到老师的表扬吗？从那以后，在与孩子们相处的日子里，我会毫不吝啬地向他们投去一个赞许的眼神，摸一摸他们的小脑袋，拍拍他们的小肩膀，为女孩子梳理凌乱的小辫，为男孩子擦去脸蛋儿上的汗珠。下课我和他们一起跳皮筋、踢毽子、做游戏，让他们每时每刻都能感受到我喜欢他们，我爱他们。作为教师我只不过是做了自己举手之劳就可以做的事：一声问候、一个微笑、一个鼓励，在孩子的内心世界里却会把它无限的放大。就在这样细微的关心中，我和孩子们建立起了深厚的感情。我收获了孩子们纯真的热爱，得到了孩子们甜蜜的问候，拥有了孩子们热情的拥抱。

有了强烈的职业共荣感、历史使命感和社会责任感，我带着病上课是常用的事，我的眼睛今年更差，但我没有向领导提出任何要求，没有因为看病请过一次假，更没有耽误学生半分钟课。医生说我的头晕与眼睛有一定的联系，需要彻底检查一下，不能大意，我没有听从医生的忠告，我只是在心里答应自己，有时间我一定会关心一下我自己，眼睛没了我还拿什么来从事自己热爱的教育工作，还怎样能教育这些孩子们做人的道理和知识呢？说起我的这些孩子们，我自己也有孩子，才五岁，正在上幼儿园，正是照看他的关键时期，他也需要关心，但我不是个称职的爸爸，我没有抽出一点时间，那怕几分钟也好来照顾他，甚至没有送过一次孩子去上学，更没有一次与孩子的老师交谈过，问问孩子的生活情况，学校距离家有六十多里，我在学校住，不经常回家，记得在孩子三岁时有一次，我回家后，孩子不敢认我，我爱人开玩笑说，叔叔回来了，当时我的心里难过极了，可又有什么办法呢？我任毕业班，除了忙还是忙，我的孩子经常说，爸爸不爱我们，不让他回家了。我不能两全，我答应孩子送走这届毕业班，我一定好好陪陪孩子，说实话，哪个爸爸不疼爱自己的孩子，不希望自己的孩子成龙成凤。但我不后悔，“人比人气死人”，我觉得这句话有它的局限性，这要看你会不会比，世界的一切事物只要在比较中才能识出优与劣，在比中才能不断进步，我们要学会比，比知识比本事，而不是比工作的轻松和优越。我学会了比，因此我也获得了社会、学校、家长对我的肯定，在学校我被评为“模范教师”、“优秀班主任”、“讲课名师”、“优秀辅导员”2010年7月六年级期末抽测考试中，数学全县第一名，科学全县第二名，当年被县委县政府授予为“师德标兵”“优秀教师”称号，这一个个光荣的称号。这些荣誉与称号是对我的褒奖也是鞭策，我所教的毕业班在几年来一直名列前茅。

当我对孩子们失去耐心，想随之放任的时候，学校影壁上最醒目的那句话“假如我是孩子，假如是我的孩子”时刻提醒我，在今后的教育之路上，我会将它不断的续写，不断的丰富。“教书就等于教自己”，这是教师自我完善的一句口号，而名师正是在完善学生的同时达到了自我完善。我也将以此为座右铭，使自己努力向“研究型”教师转变。责任感和使命感驱使着我，我会努力在我平凡的工作中书写自己精彩的人生。用自己的付出播种快乐、收获快乐，享受快乐人生。

“师德标兵” 典型材料

吴

国

强

第 六 实

验 学 校 2014年6月18日