财务会计课程改革会议记录2（精选5篇）

第一篇：财务会计课程改革会议记录2

课

程

2013改 革 会 议 记 录年10（月）

《中级财务会计》课程改革教研会议记录

（二）与会人员：会计教研室全体教师

时间：2013年10月16日

缺席人员：无

主要议题：《中级财务会计》课程工学结合改革

会议记录：

2013年10月16日，会计教研室召开了《中级财务会计》课程改革会议。会议由会计教研室主任张学军老师主持，会议围绕“《中级财务会计》课程工学结合改革的途径”这一主题进行。经过与会人员讨论，最后达成如下共识：

中级财务会计课程在高职高专中课程中属于核心课程，当前的中级财务会计课程主要是以传授理论为主，造成了高职高专的学生无法把课程内容和实际工作岗位相结合。为解决这一问题，本文试图探讨《中级财务会计》课程工学结合改革的途径，并把真实的工作岗位合理引入课程中达到工学结合的目的。

一、主要改革途径包括以下几种：

（一）采用“课岗融合”的教学模式，重构《中级财务会计》课程

（二）与会计代理服务公司合作，实现情景教学

（三）与会计事务所建立校外见习基地

（四）改变传统的考核方式，改传统重知识的掌握情况为重职业能力的考核

二、基于“工学结合”的高职高专《中级财务会计》课程改革的优势

（一）通过“工学结合”的一体化教学，能够快速提高学生会计业务处理技能

（二）通过“工学结合”可快速提高教师的业务能力，提升教师素质

（三）通过“工学结合”可突出特色，打造品牌优势。

最后大家一致认为，要大力推行《中级财务会计》课程的工学结合，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，其重点是教学环节的实践性、开放性和职业性，而实验、实训、实习是三个关键环节。

第二篇：财务会计课程改革会议记录4

课 程 2013改 革 会 议 记 录

年12（月）

《中级财务会计》课程改革教研会议记录

（四）与会人员：会计教研室全体教师

时 间：2013年12月18日 缺席人员：无

主要议题：《中级财务会计》岗位分工课程改革设计 会议记录：

2013年12月18日下午会计教研室主持召开了《中级财务会计》课程改革教研会议。出席会议的有会计教研室全体教师。会议紧紧围绕“《中级财务会计》岗位分工课程改革设计”这一主题开展。

张学军老师提出作为会计专业的核心课程，《中级财务会计》在专业课程中起着重要的承上启下作用，其前导课程有《基础会计》，后续课程有《财务管理》、《成本会计》等，学生对本课程的掌握程度，将直接决定其专业水平和发展能力。经过多年的建设，本课程已经形成经典的框架体系，然而，统一划齐的课程结构并不能完全满足高职教育的需要。并提出了建立以岗位分工为基础的课程框架体系。教研室相关教师结合我院实际对《中级财务会计》岗位分工课程改革设计进行了探讨。并达成一致意见认为《中级财务会计》课程建设必须立足于学生的就业需要，为实现从学习者身份到会计从业人员身份的尽快切换，应当综合考虑企业实际，建立以岗位分工为基础的课程框架体系，增加案例的引入，形成真实的工作情景，加强学生操作能力的培养。具体设想如下：

（一）课程框架的项目划分

以会计岗位分工替换报表项目作为课程的基本框架，从而形成任务导向的项目制课程体系

（二）具体教学内容的安排

各个项目下的具体内容必须仔细筹划，区别于传统的教学内容，不仅要进行理论知识的传授，还必须创设真实的岗位情景，使学生获得实际操作机会。

（三）案例体系设置

让学生能够系统的了解企业的业务和整个核算系统，课程的案例资料应来自于同一个企业，而且各个业务之间互为关联

（四）突出学生在课程中的主体地位

以学生就业和职业发展为基本标准，对教学资源进行合理取舍，并充分利用企业、网络等多种渠道，获取企业实际案例，丰富凭证资源，确定学生为主，教师为辅的主要教学路线，突出学生自主能力和团队协作水平。

最后，张学军老师结合会议议题提出，《中级财务会计》课程的建设，必须立足于学生的就业需要，建立以岗位分工的为基础的课程体系，目的在于缩小教学与就业之间的距离，使学生尽快适应岗位角色，在掌握理论知识的同时，同步提升其实际操作水平。

第三篇：课程委员会会议记录

课程委员会活动记录

时间： 年 月

日 参加人员：全体教师

会议目的：制定关庄小学课外活动计划

一、指导思想

以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康、全面发展。

二、目的意义

课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

三、具体活动安排

（一）课外活动领导小组

组长：关磊 副组长： 刘金超

（二）活动时间

每周一、二、三、四、五下午第三节课

（三）活动内容

根据我校特色建设情况，结合我校师资力量和教学资源，拟开设两个层面的活动：

1.以体育（篮球、乒乓球、跳绳、田径、跳远、跳高）、美术、舞蹈、科技等组成校级兴趣活动小组。

2.以班级为单位开展阅读、英语、跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球等，结合学校的特色建设，有计划的组织学生开展课外活动。在活动中，使学生学到技术，形成技能。并在实践活动中，培养学生的综合能力。具体详见课外小组活动安排表。

四、活动要求

课外活动必须落到实处，指导教师要有明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动质量。

五、活动组织

1.学校成立课外活动领导小组，根据学校实际条件，设置活动项目，统一安排活动的开展。

2.各小组的活动要做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动有计划、有实施步骤、；活动内容切实可行，有利于学生的健康发展；辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。

3.学校课外活动领导小组加强督导，认真巡视，切实保证活动开展的时间和活动效率，杜绝将兴趣小组活动时间移作它用。

辅导教师要不断加强理论和业务学习，不断提高理论水平和业务素养，踏踏实实地做好辅导工作，不断开拓，勇于创新，发扬奉献精神，为深化素质教育，促进我校学生的全面发展做出贡献。

第四篇：财务会计教学方法改革分析

财务会计教学方法改革分析

【摘 要】随着我国经济建设水平的逐渐提高，社会上对于财务会计专业人才的要求也越来越大，近些年来，我国大部分企业的经济形式和经济活动也发生了许多变化，因此传统的会计教学方式方法已经不能满足我国现代社会的发展需要，根据相关调查显示，许多学生在进入社会之后缺乏基本的实践技能，不能有效迎合大背景的需要。因此，本文就当下我国财务教学方法中存在的问题进行分析，并浅要谈谈其主要的应对措施。

【关键词】财务会计；教学方法；改革

对于企业的经济发展，财务会计作用巨大。财务会计不仅可以科学地对企业的各种财务活动进行记录、控制和管理，而且可以估计、预测企业未来的发展活动，为企业领导人制定科学的决策提供依据。会计是一门综合性的学科，在我国经济的发展中得以不断的丰富与完善，会计有自然科学和社会可持续发展的性质。作为企业运行基础的会计作为一门应用型的技术成为我国经济发展的重点，也是高校开设财务会计课程的主要原因。但是，当下财务会计课程发展中还存在一些问题制约财务会计课程的发展，因此，必须加大措施解决这一问题，从而为社会培养更多创新型人才。

一、财务会计教学中存在的主要问题

（一）教学师资水平低下

会计的产生是随着经济的发展而逐渐形成的，正是因为会计的出现，为人们日常的生产与生活带来便利，由此可见财务会计在人们的生活中占据很大的比重。而在高校中会计专业的核心就是财务会计，因为财务会计这门课程难度比较大，学生学习起来比较吃力，因此在教学过程中有一定的教学难度。就目前我国大部分职专、技校在开设会计专业课程的师资教学水平来看，普遍存在教学师资水平低下的限制因素。部分老师受到传统教学思想的影响，依然使用传统的教学模式进行教学，严重制约了学生学习的积极性，扼杀学生的创新能力和实践技能素质。而且在实践性教学过程中过于注重理论知识的学习，忽视了对学生实践技能素质的培养。

（二）过于注重核算细节章节的学习

教师在课堂上过于注重会计教学中核算细节的教学，其实这些内容应该让学生留到课下去完成，但是大部分教师受到传统教学模式影响根深蒂固，依旧使用传统“满堂灌”的教育教学模式，过于注重核算细节的教学，一堂课下来都是根据教材的内容给学生讲授怎么样编制会计分录的问题。使得会计学习非常枯燥乏味，学生自然提不起来兴致学习，自然就会丧失学习会计财务的积极性。

二、提高财务会计教学方法的优化措施

（一）开展互动性教学方式

传统的财务会计教学模式对于互动教学模式使用比较少，因此财务会计的教学效果长期得不到提高，而互动性的教学方法侧重于师生互动，尊重学生作为课堂主体的地位，教师发挥自身的主导地位，让学生以主人翁的姿态投入到课堂学习当中去，大大提高?W生学习财务会计的积极性，使得课堂效率大大提高。比如在实际的教学过程中，可以组织学生自己查找关于企业的业务案例，比如笔者在课堂上会出现一些错误，之后再请同学们发现错误并改正错误，传统的教学模式，学生只顾听老师讲，很少有时间去思考问题、解决问题，而在互动性的教学模式中，学生以主动的姿态投入到课堂学习中，学会自己主动发现问题、解决问题，这个过程就留给学生大量思考的时间与空间，明白什么是对的，什么是错的。这也是对学生是否完全掌握会计知识的检验过程，从而加深学生对课堂教学内容的认知与理解。

（二）逆向思维的教学方法

一般情况下，教师在组织财务会计课堂教学中，可能会针对具体的案例和内容实施教学，但是很少会从企业的经济报表的角度去分析研究，会计与经济发展之间的联系是非常密切。在一定程度上经济发展水平对于会计的存在形式起着直接性的作用。因此，企业的各项经济活动和经营状况也会显示在企业的财务报表上。但是如果教师忽视了企业的财务报表会使得学生不能系统学习知识，也就不能真正理解企业在实际运行过程中资金变动是不是存在问题。因此，作为财务会计课程的教师，必须重视企业财务报表分析财务会计各项运营的作用。而在学习的时候教师可以引导学生发展逆向思维，仅仅针对企业的财务报表分析报表对企业可能会产生的影响。经过实践证明，逆向思维的教学模式能够帮助学生系统掌握企业在处理会计事物的基本理念与思路，从而帮助学生建设系统的会计思路，提高学生的实践技能素质。

（三）选择合适的教材

教材是学生学习的主要载体，一本合适的教材在财务会计教学中能够收获事半功倍的效果。当前市场上各种教材琳琅满目，学校在选择教材的时候一定要选择理论与实践结合密切的书籍，在满足学生对理论知识需求的同时，提高学生实践技能素质。同时又给教师更多可供发挥的空间，从而根据学生的学情特点，适当引入实际的案例并结合教材内容加深学生对课本知识的理解与认知。

三、结语

总而言之，在实际的财务会计教学模式中，教师应该根据学生的学情特点合理调整教育教学计划，组织开展多样化的教育教学模式，并结合实际的案例在不脱离课本内容的前提下，激发学生的学习热情，创设优良的教学环境，从而提高财务会计教学的效率。为学校、为社会培养出更多创新型的人才，促进财务会计事业的快速发展。

【参考文献】

[1]杨玉.财务会计教学方法改革探索[J].产业与科技论坛，2018，17（05）：183-184.[2]胡翼霞.财务会计教学问题及教学方法改革策略分析[J].才智，2017（13）：198.[3]裘益政，樊晓琪.基于管理型财会人才培养导向的财会专业实验教学改革[J].人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集，2012（00）：181-185.[4]王素玲.《中级财务会计》教学内容与方法创新研究――基于国际化管理型人才培养模式视角[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011，25（05）：128-131.

第五篇：课程改革

课改的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。

课改六个目标：

1、课程功能的转变：改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。

2、旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升。

3、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技发展联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、即要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

学生观：学生观的核心内涵是，学生究竟是人还是物。在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。

发展观：必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。只有坚持全面发展的观点，才能实现“发展”这个概念的真正内涵，即发展乃是质而不是量的变化；只有这样，才能实现“教育”这个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。

知识观：学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。

课程观：要积极利用并开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。

引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。

选修课程模块的设置，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择。