第一篇:老师,不要吝啬你的溢美之词
老师,不要吝啬你的溢美之词
邹厚虎
我班有一名学生,平时不交作业,上课也不认真听课,不遵守纪律,学习成绩也不好。可谓是个不可救药的差生了,我真是拿他没有办法。就在我束手无策的时候,我不经意的运用的欣赏教育,得到了一个很大的惊喜。那天,他的课堂作业没有完成,让他课间补上作业。他一副不无所谓的样子,我很生气。于是,我就说:你要是不做作业,就课间墩地吧。他下课后,拿起墩布就墩地,不但擦了整个教室,还把卫生区也擦的很干净,累的满头大汗。那天,正好学校查卫生,我们班得到了表扬。第二天,我也在班上表扬了这个学生。我带着欣赏的微笑说:“你昨天表现的真好,是个爱劳动的孩子,由于你的劳动给咱们班争得了荣誉。”他不好意思的低下了头,笑了。此后,他每次值日时,都做的很好,尽职尽责。我发现他有点变了,做什么事都在尽力而为,虽然有时也做得不太好。我忽然意识到,这个学生已久违了这种欣赏,他是多么的渴望啊。他在努力的做着,以求再次得到这份赞许的欣赏。我顿悟作为一名教师,我是多么的吝啬。学生,尤其是“差生”多么需要老师的一次关注,一个微笑,一句欣赏的话语。只要我们真心的去欣赏差生,就像欣赏一件千年破碎的陶片,从中去想像发现它的价值,它的美,那么就会看到“差生”那熠熠闪光的一面。让我们每位教师都给“差生”一份真心的欣赏吧,因为伟大的诗人李白说过“天生我才必有用”,每一个人都有它的优点,欣赏定会激发“差生”那份才能,那份智慧。
差生不是各方面都差,有的是学习差,有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点,采取“倾斜政策”,多关心、理解和帮助他们,为他们创设各种有利条件,促进他们尽快转化。1.学习指导优先一点。
差生多数基础知识差,学习方法不当,学习信心不足。为了减轻他们的心理压力,帮助他们进步,我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学,努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解,并采取“三优先”(提问优先、批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当的学生,请同学向他们介绍学习经验,定期组织全班性的“学习经验交流会”,要求学生留心积累自己的学习经验,不断总结提高。对于有“瘸腿”科的,我采取帮的办法,让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”,几科成绩都偏下的,我帮他们先让个别科目领先,特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因,找出解决的办法。对于组织纪律性松懈,对自己不能严格要求的学生,对他们严格要求,注意培养他们形成良好的学习习惯,引导他们同自己的不良习惯作斗争,提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生,主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱,遇到表扬敏感,遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他们的知音,并把他们引导到正确方向。为此,对于这些后进生,尽量做到:在办公室不批评;无意做错事不批评;做错题或回答错问题不批评;早晨不批评;在家长面前不批评;需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们,而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。
2.展示机全多给一点
尽管差生有这样那样的缺点,但是他们有的活泼好动,有的性格内向,每个人都有自身的特长和兴趣。平时,有计划地组织他们多参加各种有益的活动,多给他们创造一些表现自
己才能的机会,激发他们不断积极进取,奋发向上。无论是校运会,校歌咏比赛,都鼓励那些差生积极参加,而且无论结果如何,都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感,当老师真正成为学生的朋友时,师生间会产生奇迹般的结合力,这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。
3.表扬奖励放宽一点。
差生也有优点,只是因为他们缺点多,优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点,帮助他们发扬优点,克服缺点,不断进步。学生都喜欢表扬,差生更是如此。平时注意对差生以表扬为主,哪怕是一点微小的进步,也加以表扬,使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己,增强学习自信心,鼓起上进的勇气。长期以来,学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生,差生很少有获奖的机会,这不利于调动全体学生的积极性。为此,我在班上提出,奖励也要向差生倾斜。班级自己设立了面向差生的“进步奖”。与此相配套,实行量化目标管理,确定了易于考查和操作的评比标准,从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会,全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。
4.创造环境,多给一点集体的温暖
班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园,是差生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的,不可能把每个学生都拴在手腕上,只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此,我重点做了:(1)创建良好的班风,使差生感到集体的温暖。(2)开展互帮互学,使差生生学有人助。(3)开展丰富多彩的课外活动,为差生不断提供表现才能的舞台。这些差生在集体的大熔炉里受到了感化,他们思想变了,学习努力了,有的已成为班上的骨干力量,有的在各项活动中为集体争得了荣誉。
转化差生,需要教师在工作中多一份宽容,少一份责备,把爱的甘露洒进每一个差生的心田。
总之,教育工作的对象不是静止的物,而是活生生的人,有思想、有情感、有个性,千差万别,要做好这项工作,每一名教师要舍得下功夫,开动脑筋、不断研究和改进方法,只要施以爱心,期以耐心,晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,了解并尊重差生,给差生多以赞许,相信绝大多数差生是能够转化为好学生的。
第二篇:老师,请不要吝啬你的表扬
老师,请不要吝啬你的表扬
曾在书上读到过这样一个故事。
相传古代有位禅师,一天夜里在禅院散步,突然看见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。不一会儿,果真有一个小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才踩的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,一时不知说什么才好。出乎小和尚意外的是师傅并没有厉声斥责他,而是关切地说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。” 老禅师宽容了他的弟子。
老禅师用宽容教育了他的弟子。
翻开二班王元的作业,我发现一次比一次完成得好。我感到欣慰。
回想从前的“王元”我简直对他恨之入骨,我真正领教了他半个学期了,他竟一次作业也没按时交过。每次的理由不是没把作业本带回家,就是没从家里带回来,再就是作业本找不到了。一打听,其他科目的作业本他也一次也没按时交过、他的成绩真的不错,就是经常不按时交作业。而且有抄袭作业的情况。他是个比较内向的孩子,平时,在班级里不怎么和其他同学交流,在老师面前也总是有上句没下句的。我几次都想主动找他解决问题,但一直都没有遇到好的机会。而他似乎也没有意识到自己的问题,依旧我行我素。任课老师提意见了,王元的作业情况依旧没有得到好转。我找他到办公室,迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业,然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等。讲的我嘴都快干了,而他却没有一点反应。最后,他终于从牙缝里蹦出一句话:“我以后不会抄作业了。”听了他的话,我的心情一下好了很多。心想终于一个堡垒让我攻陷了。微笑地告诉他,希望他不要有下次了。可是没几天的光景,他的老毛病又犯了,这下可怎么办呢?一定要一劳永逸彻底解决他的问题。
我特意制造和他交流的机会,我向他讲起了我的大学时光,“那真是一段值得人回忆的日子呀。”我对他说,我注意到他在很用心听,就问他:“王元,你的理想是什么,能告诉老师吗?”他使劲地摇头,就是不愿意说话,我笑了笑,继续我的话题,向他讲了我小时侯和长大以后的理想,他在一旁始终是个忠实的听众。每天我都要换个话题讲给他听,但始终留意自己不要留下说教的痕迹。慢慢地我发现,他和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天,他不愿意再当我的听众,主动向我讲了很多他以前的故事。我没有问他作业的情况,但他终于向我讲出了不做作业的理由,原来他认为老师布置的作业缺乏针对性,对他来说太简单,不能激起他做作业的动力,所以就干脆敷衍了事,一抄了事罢了。原来是这样,这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度性不就可以了吗。看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的。我和小张同学的几十次反复地沟通,不但解决了他抄袭作业的情况,而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了,人也变得乐观了许多。„„一天,他在我的桌子上留了一张纸条,上面写道:“谢谢你,我的老师!”
中国的老话说得好,“人非圣贤,孰能无过”,“金无足赤,人无完人”,世上没有不生杂草的花园,月亮的脸上也是有“雀斑”的,何况稚嫩无知的孩子!在教育孩子的时候,多一份宽容,就多一份理解;多一份宽容,就多一份信任;多一份宽容,就多一份真爱;多一份宽容,就多一份阳光灿烂!
由此,我颇多感慨:人不是为了被打败来到这个世界的,而都是为了得到赏识来到人间的。既然几句肯定、赞美的话能让学生由高兴而进步,那我们又何必吝惜呢
第三篇:不要吝啬你的赞美
随笔
不要吝啬你的赞美
单
位:南安柳城中心小学
作
者: 陈
昭
霞
不要吝啬你的赞美
哲学家詹姆士曾经精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 中外著名的教育家也都认定,人总是自觉或不自觉地从自己身上或他人那里寻找自身的存在价值,其内心深处都有被肯定和被尊敬的渴望,而一旦渴望得到实现时,他的许多潜能就被激发出来,成为一种催人向上的动力。因此,请多给学生一点赞美吧!教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;学生明天的成功就蕴藏在教师今天的赞美之中。
有这样一个故事,一个年轻的老师被分配去教全校最差的班。上课的第一天,她就拿出一只红红的苹果,对学生说:“这只苹果用来奖励给那些优秀的学生。我知道你们是一群很棒的孩子,相信每一个都会得到一只红苹果的!”一学期结束了,真的每个孩子都得到了一只红苹果,包括班里最不可救药的学生。一年以后,这个全校最差的班成了全校最好的班。
这就是赞美的力量。如果多给孩子一点赞美,就可以提高学生学习的兴趣,增强学生学习的主动性,挖掘学生内在的潜力。如果多给孩子一点赞美,相信每个孩子都能成功。
记得去年,我参加泉州市骨干教师培训时,承担了一堂语文研讨课《快乐的节日》,我上完课正从电脑里退出光盘,一个小男孩拽住我的衣角,一副欲言又止的样子。“你是要领奖品吗?”因为是借校借班上课,我在课前给学生承诺,谁表现好,谁就可以得到一份奖品。
“不,老师,我想问您一个问题,您还会留下来教我们吗?” 我微笑地摇了摇头。
“哦,”小男孩有点失望,一字一顿地说,“老师,我真喜欢您,能留下您的电话吗?”
接过电话,小男孩向我深深地鞠了一个躬。他这一鞠躬,我想起来了„„
刚才,在课堂上,我让同学们把课文试着读给同桌听的时候,这个小男孩站起来,大声说他不读,他要唱给同桌听。面对这个不听话的孩子,我不愠不怒,径直走到他面前,蹲下来,让他唱给我听。小男孩刚唱一句,就接不下去了。我耐心地告诉他,要唱好这首歌,先要把歌词学会了。小男孩又站起来嚷嚷:“老师,我会读了,我要读给大家听。”我成全了他。可是,他刚读完,就有许多同学给他提意见来了:“我们的‘们’要读轻声。” “你没有读出快乐的感情来”“你没有比动作。”“节日的‘日’要翘舌”„„小男孩的脸一下子就红了,不好意思地低下了头,用手不停地卷着书角儿。我看在眼里,急在心头,我怕大家的评价会伤害他的自尊心,可我又想保护大家的积极性。我急忙走近小男孩,摸摸他的头,微笑地说:“你是第一个站起来读课文的同学,真大胆,老师佩服你!刚才同学们提的意见你听到了吗?你能接受同学们的建议再读一次吗?来,试一试,老师相信你能行!”小男孩迎着我鼓励的目光,又试读了一遍。这一次,同学们都纷纷站起来表扬他了:“你读得比刚才好多了。”“你还比了三个动作,真棒!”“刚才读错的地方,现在都读对了。”„„我也向他竖起了大拇指:“恭喜你,你进步了!同学们,让我们一起用热烈的掌声向这个同学表示祝贺,好吗?”教室里响起了经久不息的掌声。小男孩在掌声中心满意足地坐下,又“霍”地站起来,跑到讲台前,向大家深深地鞠了一个躬,激动地说:“谢谢大家!”
面对小男孩的两次鞠躬,我感触很深。教育是爱的事业。这种爱没有惊天动地的气魄,只有润物无声的永恒。作为成长中的个体,学生身上的不良习惯和缺点是难免的,对于学生的种种问题,采用批评的方法,情况可能越来越糟,如果适时地采取赞美的方法,及时把赞美送给每一个学生:一个真诚的微笑,一个肯定的眼神,一个亲切的抚摸,一个夸奖的手势,一句鼓励性的赞语,一朵小小的红花„„就能让学生感受到无比的温暖,就可以给学生一份快乐,一份满足,一份自信。同时也赢来了学生对我们的一份敬重,一份爱戴,一份信任。
老师们,请不要吝啬赞美,因为赞美是春风,它使人温馨和感激;请不要小看赞美,因为赞美是火种,它可以点燃心中的憧憬与希望。让我们的学生在赞美声中收获一份肯定,一份鼓励,一份新的动力。让我们的学生在赞美声中焕发出生命的光彩!
第四篇:不要吝啬你的微笑
不要吝啬你的微笑
腊梅
俗话说的好:“笑一笑十年少”。记得我上学时的那会,特别希望老师能冲自己笑一笑,哪怕是嘴角稍稍翘起,我也会兴奋一整天,做每一件事都会打起十二分的精神。可惜“人生总有不如意有一二!”现在自己也做了老师,却不能做到如此。生活中不开心的事常常会影响自己工作的心情。因而工作时难免会情绪化!
记得那一次,我因为自己的一点私事不开心。学生看到我往日充满温柔、阳光的笑脸,变得冰冷毫无生气,都觉得很奇怪。我上课也变的无精打采,也许是受我的影响,学生的情绪也变得十分低落,不再把小手举的高高的,一个个低着头。看见学生们如此边更加的烦躁!“你们都怎么了?小脑袋瓜里进水了!”连这样的粗话都说了出来。现在想来都不能原谅自己!学生把头埋得更低了。我已记不清自己是如何结束那一课的。只记得下课时,我刚要走出教室,兰兰——我最得意的学生,叫住了我“老师你的挂图!”说着把挂图从黑板上取下,“谁让你多事了?下一课我还要用呢!”说完我边走了。但我依然清晰的记得她当时惊谔的眼神!也许她以为我会像平时一样对她笑一笑表示感谢,然而我却吝啬的连一个微笑都没有。可想而知平时最“得宠”的学生受到自己最尊敬的老师如此的“待遇”是多么大的打击。
在学生的眼中,老师就像自己的父母,他需要你给他百分之百的爱,而最简单的表达方式就是对他笑一笑。在他遇到困难时对他笑一笑,就是对他最大的鼓励和信任!在他成功时对他笑一笑就是对他最美的祝贺和奖赏!哪怕是在他做错事时,对他笑一笑也是对他无声的责备和无限的期望!微笑对于我们来说是最简单的肢体语言了,对学生而言却非同寻常。它犹如春天里的阳光,是万物生长的催化剂。
曾经在《小学青年教师》中看过这样一句话:“用爱心去塑造,用真心去感召,用榜样去激励,用人格去熏陶!”这是对我们教师提出的最简单的要求但又是最崇高的追求!
我想再给我一次机会,我不会再从演那让学生失望的一幕!今后的教学之路还很长,但我不会再吝啬自己的微笑!让每一位学生心里都充满阳光和希望!
第五篇:不要吝啬你的微笑
不要吝啬你的微笑
微笑是免费的,也是最昂贵的赠与。或许我们不知道:在我们嘴角上扬的瞬间,便把美好的心情传递给了那些独处在孤独中的心灵;就在我们眉头舒展的一刻,我们便把失败阴影一扫而光,从此自信而快乐地生活;就在我们牙齿显现在太阳下的时候,我们便把生存下去的信念传递给了对生命绝望的人心,点燃了他们的生命的火花。
微笑的魅力很大。当你的学生犯错时,你真诚的微笑不仅是对他的宽容和鼓励,还是帮他快速改错的催化剂。当你的学生进步时,你的微笑就是对他最大的鼓励与肯定。近段时间来我班吴凯峰、王伊娜、李文琦有了很大的进步,特别是作业书写质量大有提高。每次看到他们进步时我都会给予他们真诚的微笑,并鼓励他们继续努力。看到他们一天天的进步,打心眼里替他们高兴。今天上午第一节课我们做了一次预习方案,王伊娜写的特棒,我在全班同学面前表扬她,让她拿着作业在班内转一圈给全帮同学看,同学们都投去赞许的目光,听到啧啧的称赞声。我相信这不仅是对她的鼓励,还是对全班同学的激励。我们任何时候都不能吝啬自己的微笑,给孩子们更多的支持和鼓励吧!如果你热爱你所从事的教师事业,爱你所教的学生,请不要吝啬于你的表扬与鼓励。因为你的一句关心的话、一个爱抚的动作、一个关切的眼神、一个会心的微笑……都会感动他们。我想,只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂,我们就能传递给学生最美的眼神,才会漫溢出爱的芳香。