请不要吝啬你的称赞和鼓励

第一篇：请不要吝啬你的称赞和鼓励

请不要吝啬你的赞美和鼓励

班主任培训反思总结

教师的赞美和鼓励是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料；教师的赞美和鼓励是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美和鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”作为成长中的小学生更是如此，他们身上有不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟，如果适时地采取赞美和鼓励的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，那么又该如何正确的赞美和鼓励学生呢？通过这次培训后，我在教学中是这样做的：

一、捕捉闪光点、鼓励中等生上进

作为教师都有这样一种感觉，各班总有一批学生既不勤奋上进，又不惹事生非；对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加。虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。我班的陈荣同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教她的这一年多的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着 1

秩序，学生光顾着往外挤，都没有注意地上。这时，陈荣同学挤出教室时，主动的俯下身子捡起地上的一个零食袋扔进了垃圾桶。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班上表扬了陈荣同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。

这件事给我启示颇深，在班主任工作中，教师一句激励的话语、一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。让每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

二、用赞美和鼓励为后进生撑起一片晴空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的赞美和鼓励、理解与尊重、„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

在我担任二年级一班班主任的第一学期里，我的班级里有一个叫孟海的同学，特别不爱做家庭作业，上课常常说话、玩东西，更别说回答问题了。由于这些坏习惯导致他学习成绩很差，我几次找家长

联系，效果也不是很好。课堂上，我仔细的观察他，课下，我找他谈话，发现他并不是那种学习成绩太差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他进行思想教育，我感觉有一些改进，可没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，怎么办？我想，不妨对他换一种教育的方式，对他们提出点希望，或许有可能会有转机吧！于是，我在平时就尽量的去发现他的优点，哪怕只是一个小小的优点。比如：写字比较认真；在集体劳动中不怕脏、不怕累；经常帮同学的一些忙等等。我都要不失时机的在课堂上大大的表扬一番。你还别说，这一招还真管用。我注意到，当听到我的表扬时，他显出了很吃惊的样子，紧接着脸一下子变得通红，流露出了平时少见的害羞与腼腆。

在以后的日子里，他像是变了一个人似的，上课时经常做的小动作没了，能做到认真的听讲了，对老师提出的问题也能积极主动地抢着回答了，同学们也没有告他状的了，老师们对他的看法也改变了。就这样，一座坚实的“堡垒”就被我巧妙地攻克了。

通过这件事让我证明了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的优点与进步，同时给与真诚的赞美和鼓励，给予他们信心，从各个方面去关心他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，这样的办法的确有效，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

三、留守儿童更需要赞美和鼓励

记得那还是担任五年级三班的班主任时，在插班生中有一个叫冯大桥的同学给我的印象最深。说起冯大桥呀，上课数他最捣蛋，一会

儿大喊大叫，一会儿东张西望，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，没把学校当学校。连最认真负责的数学老师都拿他没办法。

后来，我详细了解了他的家庭情况。父母在外地打工，由一个根本没有文化的爷爷带着，可算一个标准的留守儿童。由于是独生子，从小家里什么都依着他，不论他要什么都会给。从而让他养成了什么都以自我为中心等许多坏脾气，甚至还充满了暴力倾向。

有一天，我刚迈进教室，教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说冯大桥刚才打人，那个说冯大桥抢他的东西......再看看，冯大桥装出一副满不在乎的样子，大摇大摆地走到坐位上，完全没有把老师的存在当一回事。看到这样的场景，我心想：不治治他，这课怎么能上得下去呢？

虽是生气，心里却在默默的提醒自己：要沉得住气。这时，我先环视一周最后把目光停留在冯大桥同学身上，顿时，教室鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说冯大桥的种种不是。这下，冯大桥火了，手握拳头，吹胡子瞪眼睛，冲着说他不是的同学直叫嚷。还真没有把老师放在眼里呢，“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是冯大桥身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想冯大桥同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现

在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到冯大桥眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给冯大桥写封信，信的内容要情真意切、动之以情、晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，冯大桥同学收到整整78封信，那是78颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”。冯大桥同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我„„”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭过。

面对这孩子的诚恳，我决定用特殊的方式来感化他。上课时，我把他调到第一排，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。

我们农村学校像冯大桥这样特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，我们不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，甚至应把师爱偏向他们。

通过这些事，我真切的领悟到了，作为教育者的我们，在平时的教学管理中，千万不要吝啬几句表扬的话。“赞美是春风，它使人温馨和感激；赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。”这句话使

我感受颇深，也时刻提醒我，学会用赞美的眼光去欣赏每个学生，把鼓励洒向每一个学生，对学生的点滴进步都予以发自内心的赞美和鼓励，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步，因为这样做，你定会收到意想不到的效果。老师们：请多给学生一点赞美吧，孩子明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

沙市小学：朱 军

二〇〇九年九月二十日

第二篇：不要吝啬你的鼓励

不要吝啬你的鼓励

于自胜

我是一名从事生物教学10多年的教师。回首这近10多年年的教学之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事中学生物学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与老师们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习生物的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情,错了改正就行。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习生物的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上生物课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到特别的欣慰。

第三篇：请不要吝啬你的掌声

【关键字】掌声

请别吝啬你的掌声

兴化市林潭学校谭树勤

在纷繁复杂的人际交往中，最重要的因素是人与人心灵的沟通。在师生交往中，最重要的因素是赏识与赞美，最珍贵的礼物是爱戴与尊敬，最难得的是理解与宽容。学生对老师发自内心的尊敬与敬佩，是人世间最珍贵的礼物，也是对教师工作最高的赞扬和赏赐。老师对学生的爱护与引导，是为人师者最根本的要求。人世间一切美好的东西中，亦包括师生之情。至善至美的师生之情，是怎样产生的？又是如何培养出来的？我认为你的掌声是获得学生爱戴的最佳手段与最有效的方法。

作为一名教师，“传道、授业、解惑”是我天经地义的责任。在盲目追求高升学率、高分数的大教育氛围下，怎样才能与学生共同前进，增进感情呢？那么，请让我来告诉你，要想得到所有学生发自内心的尊敬，唯一正确的方法是尊重所有的学生，爱护所有的学生，千万不要吝啬你的掌声和表扬。你的真诚地掌声，会感染每一个同学，会化解一切怨恨；你的至善至美的表扬，会化解所有学生内心的恐惧和忧愁；你的每一次真诚地赞美与微笑，会百倍千倍地增长学生们的自信心，会带给所有的学生无限的勇气和无穷的力量。

时间飞逝，弹指瞬间，我的英语教学生涯已历经28个春秋。工作之余，我总在不停地思索一系列的教育教学问题，为什么有的学生在某某班上，学习成绩很差很差，一塌糊涂，而一旦转了班或者换了一个老师，该学生就像换了一个人，精神气质，情绪面貌大不一样，一切就像变魔术似的，这到底是怎么了？这究竟是为什么？

多年的班主任的生活，养成我勤于记笔记的好习惯。我常常想，常常写，经常询问，对这些问题的思索，从来没有都停止过。二十多年的苦苦思索，在省教育专家的演讲中，我终于找到了一点点亮光，我好像一下子明白了一些看似复杂却又很简单的道理——那就是你的真诚地赞美与爱护，你的无私的表扬和赏识，你的毫不吝啬的掌声，会挽救一个个失去信心的学子，你千百次的赞美与掌声，会给无数深陷困境的学子战胜困难的勇气。是你的掌声，成就一个个伟人；是你的赞美，造就了一批批将军；是你的赏识，创造了一个个神话，无数的后进生，走进了大学校园，成为各条战线上的专家、学者。亲爱的老师们，我的战友，我的师长，请千万不要吝啬你们的掌声！请千万不要吝啬你们的表扬和笑脸！

培养人的过程，就是对人赏识和赞美的过程，因为有了赏识，也就有了理解和欣赏；因为有了赏识，也就有了爱，只有爱一个人，你才能真正无私地去栽培他、呵护他、管教他；用赏识的心态去教育我们的学生吧，把他们看成一个个小天使去培养、去爱护；用赞美的心态去教育我们的学生吧，把他们看成一个个未来的伟人去呵护、去扶持。那么，我们还有什么样的学生不能成人、成才呢？

用微笑与学生进行心灵的交流。微笑是一种无声的掌声，是世上最美的语言，是对学生最好的赞美。微笑有着极强的感染力。因为微笑传递着一种非常主动的信号，容易使学生产生对老师的依恋。发自内心的真诚的微笑，可以化解学生的恐惧感，增强学生的学习自信心。

今年，我又轮流到初一年级任教，班上学生虽然不多，可是所谓的后进生却不少，我一次又一次地找他们谈心，鼓励他们战胜眼前的困难。课后，我喜欢与他们一起打乒乓球、打篮球、下象棋、跳绳子，增进感情，加强沟通，加深了解。1

同时，我在教学心理和行为上树立平等观，塑造一种民主、平等的课堂社会结构，使每一个学生都能获得自尊、自信，从而主动、积极地参与课堂教学，避免优生始终认为“我最棒”，而后进生始终认为“我最差”的思想恶性循环。我一贯坚持平等教育观，始终让学生们知道，老师对他们没有偏见，每一个学生都可以通过自身的努力，品尝成功的喜悦。

我的赞美和爱护以及无微不至的指导，无处不在，我的笑声和掌声，始终与他们同行，伴随他们的左右。对初一学生来说，默写英语单词是他们最痛苦、最头痛的事情，我会让他们先到我跟前一个一个地分开来背诵，分开来默写，然后再与其他同学一起默写，并及时总结，及时表扬，让全班同学为他们的一点点成功喝彩、鼓掌。一次又一次的掌声，一次又一次的赞美与表扬，让这些学生彻底变了样，他们的眼睛里再也看不到胆怯与害怕、孤独与自卑，有的是自信与勇气、尊敬与敬佩。现在，我可以大声地表扬他们，“你们是最棒的！”“你们是最优秀的！”，虽然他们的成绩还不是十分优秀，但是他们对学习的那份自信与勇气，已经深深地感染了我，我更加坚信——“成功更是成功之母”。他们就像一群受过伤的小鸟一样，已经在振翅欲飞，等待他们的将是万里蓝天，千里大海。

我想起一句教育专家的话“好孩子是夸出来的。”是的，“夸”其实就是一种高超的教育手段，就是老师的掌声与笑脸，这种教育最大的功能就是激发和唤醒学生的潜能。夸奖与赞美确实非常重要。“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”可以说，需要夸奖与赞美是人的本性，深深地根植于每个人的灵魂之中。在这里，我想对我的同事们真诚地说一声：“请不要吝啬你的掌声。”

掌声，是一种包含智慧的教学手段，更是一种心灵的沟通与激励。掌声，是对学生克服学习困难取得成功以后的一种赏识与赞美，会让学生一直处于最佳状态，并感到一种强烈的幸福、完美和欣慰。

第四篇：老师,请不要吝啬你的表扬

老师，请不要吝啬你的表扬

曾在书上读到过这样一个故事。

相传古代有位禅师，一天夜里在禅院散步，突然看见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。不一会儿，果真有一个小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踩的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，一时不知说什么才好。出乎小和尚意外的是师傅并没有厉声斥责他，而是关切地说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 老禅师宽容了他的弟子。

老禅师用宽容教育了他的弟子。

翻开二班王元的作业，我发现一次比一次完成得好。我感到欣慰。

回想从前的“王元”我简直对他恨之入骨，我真正领教了他半个学期了，他竟一次作业也没按时交过。每次的理由不是没把作业本带回家，就是没从家里带回来，再就是作业本找不到了。一打听，其他科目的作业本他也一次也没按时交过、他的成绩真的不错，就是经常不按时交作业。而且有抄袭作业的情况。他是个比较内向的孩子，平时，在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。任课老师提意见了，王元的作业情况依旧没有得到好转。我找他到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等。讲的我嘴都快干了，而他却没有一点反应。最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。”听了他的话，我的心情一下好了很多。心想终于一个堡垒让我攻陷了。微笑地告诉他，希望他不要有下次了。可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？一定要一劳永逸彻底解决他的问题。

我特意制造和他交流的机会，我向他讲起了我的大学时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。”我对他说，我注意到他在很用心听，就问他：“王元，你的理想是什么，能告诉老师吗？”他使劲地摇头，就是不愿意说话，我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实的听众。每天我都要换个话题讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。我没有问他作业的情况，但他终于向我讲出了不做作业的理由，原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罢了。原来是这样，这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度性不就可以了吗。看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的。我和小张同学的几十次反复地沟通，不但解决了他抄袭作业的情况，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。„„一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道：“谢谢你，我的老师！”

中国的老话说得好，“人非圣贤，孰能无过”，“金无足赤，人无完人”，世上没有不生杂草的花园，月亮的脸上也是有“雀斑”的，何况稚嫩无知的孩子！在教育孩子的时候，多一份宽容，就多一份理解；多一份宽容，就多一份信任；多一份宽容，就多一份真爱；多一份宽容，就多一份阳光灿烂！

由此，我颇多感慨：人不是为了被打败来到这个世界的，而都是为了得到赏识来到人间的。既然几句肯定、赞美的话能让学生由高兴而进步，那我们又何必吝惜呢

第五篇：不要吝啬对别人的称赞

不要吝啬对别人的称赞

——观《小孩不笨2》有感

你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被别人称赞又是几时

—题记

社会心理学的老师组织我们一起观看了《小孩不笨2》这部电影，这是一部非常具有教育意义的影片。看着那些孩子在父母的误解和呵斥下从原来的好孩子渐渐变成无恶不作的坏孩子，我感到很痛惜和遗憾，看到最后老师、父母终于感悟的画面又让人感动得泪流满面。

《小孩不笨》是新加坡的一部反应现实的很具有教育意义的一部影片。影片讲述的是中产家庭的汤姆和杰瑞兄弟生活条件优越，但是他们却有着诸多烦恼。爸爸是某手机开发公司的职员，妈妈是某著名杂志的编辑，夫妻俩整日忙于工作，根本无暇顾及孩子的感受。在这对父母的眼里，孩子们调皮捣蛋，一身的缺点，简直让他们操碎了心。汤姆的好朋友成才生于一个单亲家庭，父亲文化程度不高，年轻时打架还瘸了一条腿。他为了避免儿子重蹈覆辙，便采取粗暴的方式进行教育。家长如此，学校的老师也如出一辙。教授华文的符老师痛心学生们的学业，然而在教育过程中不得其法，与学生的关系越来越紧张。校长一味遵循校规行事，甚至公开体罚以达到的目的。学校、老师、家长，本该扮演呵护幼苗成长的角色，却成了揠苗助长和扼杀天性的凶手。当他们发现自己的错误时，殊不知孩子的心中已满是伤痕„„

在影片的开头，屏幕上就出现几个问句：“你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被别人称赞又是几时？很久了，对吗？看到这么几行字，我已经进入了深深的思索之中。这让我想到我自己，自己也有过这样的经历，确实是像影片中的孩子们一样，不管我怎么做，父母都是不满意，不管做得多好，他们永远都嫌不够，从来没有给过我鼓励和赞美的话。还经常拿我跟别人比，这让我很反感。我的进步得不到肯定和赞扬，久而久之，我就觉得再怎么努力也没有用，又没有人会肯定我奖励我的进步。于是我就经常跟父母吵架，发脾气，他们只会骂我。从此我与父母之间就隔了一道高墙，我从不跟他们说我的心事，他们也不了解我的真实想法。我相信天下的父母都一样，都是爱自己的孩子的，都希望自己的孩子变得很优秀，但在这过程中却忽略了要常常称赞一下自己的孩子，给孩子更多的鼓励。电影内容真实地反映了父母与孩子在家庭生活中会出现的磨擦。父母总是以为自己是对的，孩子要按照他们的意愿来做才是一个好孩子，却忽略了孩子自身的需求。父母望子成龙望女成凤，恨铁不成钢的他们，在面对孩子犯下的一点点错误时，只会以打骂来对待，却从来不会找原因，也没有给孩子一个说话的机会。“世上没有教不会的孩子，只有不会教的父母！”。父母总把他们认为是好的东西，一股脑的全部给孩子，却从来不听听孩子想说些什么。很多父母都唉声叹气诉说他们的孩子怎样不懂事、如何叛逆、不听话、难管教、爱顶嘴等等。于是常常批评孩子，将他们加以管束。孩子反抗不了，只有听之任之，渐渐地变得沉默寡言，不愿意和父母说话，就是迫不得已说话的时候也是简单的“嗯、哦、啊”。久而久之，两代人之间筑起的心墙越来越高，彼此的心都被封堵在密不透风的心墙里，没有任何沟通和交流，彼此的联络也只靠赤裸裸的血缘关系来维系。这就是父母吝啬那一声称赞的话语所造成的悲剧。父母经常与孩子沟通很重要，常常称赞孩子更重要。所以天下的父母们，不要吝啬你对孩子的那一声称赞，多夸一下你的孩子。

孩子的成长离不开学校，老师的教育也会给学生带来很大的影响。作为教师要对于学生不同的性格特点应加以认真进行分析，采取不同的教育方式，注意保护好学生的自尊心，和他们交朋友。经常鼓励自己的学生，在学生取得进步是要适当的表扬他们。当学生犯错误时，也不能一味的批评学生。我想，再过两年，我即将踏上讲台，初为人师，一直以来我总以为不能过多的称赞别人，特别是那些年少气盛的孩子、学生。因为我总认为，要是赞美了他们，就会助长他们的骄傲和盛气，下次他们就会沾沾自喜，骄傲自大。只有不断的厉声教导他们，鞭策他们，才会让他们有更大更多的进步。或许这是受父母的影响。现在看来，我以后定不能这么做。

我们生活在这个世界上，只要不是哑巴，都要用语言和周围形形色色的人进行沟通和交流，怎样运用语言，以达到自己想要的效果，就成为了我们必须学会的一门学问。每个人，总是有自己的尊严和人格的，所以人人都希望有人能肯定他们，给予他们一定的赞美和鼓励。只有这样，他们才觉得活着有意义，有价值。所以，我们要学会经常赞美别人，事物都有好的和坏的两面，我们不要总是把目光定格在别人的缺点上面，而是应该用肯定的目光去发现他们身上的优点，并加以肯定和赞扬。这样，被称赞的人就会觉得自己其实是被人在乎和关心的，自己所付出的被人肯定了，再怎么辛苦、再怎么受委屈都是值得的了。而且，还会改变他们对世界和人心善恶的看法。所以，无论是谁，都不要吝啬对别人的称赞。当别人问起，“你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被别人称赞又是几时？时，我希望大家都可以说：“没有最后一次。”