请不要吝啬你的掌声

第一篇：请不要吝啬你的掌声

【关键字】掌声

请别吝啬你的掌声

兴化市林潭学校谭树勤

在纷繁复杂的人际交往中，最重要的因素是人与人心灵的沟通。在师生交往中，最重要的因素是赏识与赞美，最珍贵的礼物是爱戴与尊敬，最难得的是理解与宽容。学生对老师发自内心的尊敬与敬佩，是人世间最珍贵的礼物，也是对教师工作最高的赞扬和赏赐。老师对学生的爱护与引导，是为人师者最根本的要求。人世间一切美好的东西中，亦包括师生之情。至善至美的师生之情，是怎样产生的？又是如何培养出来的？我认为你的掌声是获得学生爱戴的最佳手段与最有效的方法。

作为一名教师，“传道、授业、解惑”是我天经地义的责任。在盲目追求高升学率、高分数的大教育氛围下，怎样才能与学生共同前进，增进感情呢？那么，请让我来告诉你，要想得到所有学生发自内心的尊敬，唯一正确的方法是尊重所有的学生，爱护所有的学生，千万不要吝啬你的掌声和表扬。你的真诚地掌声，会感染每一个同学，会化解一切怨恨；你的至善至美的表扬，会化解所有学生内心的恐惧和忧愁；你的每一次真诚地赞美与微笑，会百倍千倍地增长学生们的自信心，会带给所有的学生无限的勇气和无穷的力量。

时间飞逝，弹指瞬间，我的英语教学生涯已历经28个春秋。工作之余，我总在不停地思索一系列的教育教学问题，为什么有的学生在某某班上，学习成绩很差很差，一塌糊涂，而一旦转了班或者换了一个老师，该学生就像换了一个人，精神气质，情绪面貌大不一样，一切就像变魔术似的，这到底是怎么了？这究竟是为什么？

多年的班主任的生活，养成我勤于记笔记的好习惯。我常常想，常常写，经常询问，对这些问题的思索，从来没有都停止过。二十多年的苦苦思索，在省教育专家的演讲中，我终于找到了一点点亮光，我好像一下子明白了一些看似复杂却又很简单的道理——那就是你的真诚地赞美与爱护，你的无私的表扬和赏识，你的毫不吝啬的掌声，会挽救一个个失去信心的学子，你千百次的赞美与掌声，会给无数深陷困境的学子战胜困难的勇气。是你的掌声，成就一个个伟人；是你的赞美，造就了一批批将军；是你的赏识，创造了一个个神话，无数的后进生，走进了大学校园，成为各条战线上的专家、学者。亲爱的老师们，我的战友，我的师长，请千万不要吝啬你们的掌声！请千万不要吝啬你们的表扬和笑脸！

培养人的过程，就是对人赏识和赞美的过程，因为有了赏识，也就有了理解和欣赏；因为有了赏识，也就有了爱，只有爱一个人，你才能真正无私地去栽培他、呵护他、管教他；用赏识的心态去教育我们的学生吧，把他们看成一个个小天使去培养、去爱护；用赞美的心态去教育我们的学生吧，把他们看成一个个未来的伟人去呵护、去扶持。那么，我们还有什么样的学生不能成人、成才呢？

用微笑与学生进行心灵的交流。微笑是一种无声的掌声，是世上最美的语言，是对学生最好的赞美。微笑有着极强的感染力。因为微笑传递着一种非常主动的信号，容易使学生产生对老师的依恋。发自内心的真诚的微笑，可以化解学生的恐惧感，增强学生的学习自信心。

今年，我又轮流到初一年级任教，班上学生虽然不多，可是所谓的后进生却不少，我一次又一次地找他们谈心，鼓励他们战胜眼前的困难。课后，我喜欢与他们一起打乒乓球、打篮球、下象棋、跳绳子，增进感情，加强沟通，加深了解。1

同时，我在教学心理和行为上树立平等观，塑造一种民主、平等的课堂社会结构，使每一个学生都能获得自尊、自信，从而主动、积极地参与课堂教学，避免优生始终认为“我最棒”，而后进生始终认为“我最差”的思想恶性循环。我一贯坚持平等教育观，始终让学生们知道，老师对他们没有偏见，每一个学生都可以通过自身的努力，品尝成功的喜悦。

我的赞美和爱护以及无微不至的指导，无处不在，我的笑声和掌声，始终与他们同行，伴随他们的左右。对初一学生来说，默写英语单词是他们最痛苦、最头痛的事情，我会让他们先到我跟前一个一个地分开来背诵，分开来默写，然后再与其他同学一起默写，并及时总结，及时表扬，让全班同学为他们的一点点成功喝彩、鼓掌。一次又一次的掌声，一次又一次的赞美与表扬，让这些学生彻底变了样，他们的眼睛里再也看不到胆怯与害怕、孤独与自卑，有的是自信与勇气、尊敬与敬佩。现在，我可以大声地表扬他们，“你们是最棒的！”“你们是最优秀的！”，虽然他们的成绩还不是十分优秀，但是他们对学习的那份自信与勇气，已经深深地感染了我，我更加坚信——“成功更是成功之母”。他们就像一群受过伤的小鸟一样，已经在振翅欲飞，等待他们的将是万里蓝天，千里大海。

我想起一句教育专家的话“好孩子是夸出来的。”是的，“夸”其实就是一种高超的教育手段，就是老师的掌声与笑脸，这种教育最大的功能就是激发和唤醒学生的潜能。夸奖与赞美确实非常重要。“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”可以说，需要夸奖与赞美是人的本性，深深地根植于每个人的灵魂之中。在这里，我想对我的同事们真诚地说一声：“请不要吝啬你的掌声。”

掌声，是一种包含智慧的教学手段，更是一种心灵的沟通与激励。掌声，是对学生克服学习困难取得成功以后的一种赏识与赞美，会让学生一直处于最佳状态，并感到一种强烈的幸福、完美和欣慰。

第二篇：老师,请不要吝啬你的表扬

老师，请不要吝啬你的表扬

曾在书上读到过这样一个故事。

相传古代有位禅师，一天夜里在禅院散步，突然看见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。不一会儿，果真有一个小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踩的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，一时不知说什么才好。出乎小和尚意外的是师傅并没有厉声斥责他，而是关切地说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 老禅师宽容了他的弟子。

老禅师用宽容教育了他的弟子。

翻开二班王元的作业，我发现一次比一次完成得好。我感到欣慰。

回想从前的“王元”我简直对他恨之入骨，我真正领教了他半个学期了，他竟一次作业也没按时交过。每次的理由不是没把作业本带回家，就是没从家里带回来，再就是作业本找不到了。一打听，其他科目的作业本他也一次也没按时交过、他的成绩真的不错，就是经常不按时交作业。而且有抄袭作业的情况。他是个比较内向的孩子，平时，在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。任课老师提意见了，王元的作业情况依旧没有得到好转。我找他到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等。讲的我嘴都快干了，而他却没有一点反应。最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。”听了他的话，我的心情一下好了很多。心想终于一个堡垒让我攻陷了。微笑地告诉他，希望他不要有下次了。可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？一定要一劳永逸彻底解决他的问题。

我特意制造和他交流的机会，我向他讲起了我的大学时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。”我对他说，我注意到他在很用心听，就问他：“王元，你的理想是什么，能告诉老师吗？”他使劲地摇头，就是不愿意说话，我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实的听众。每天我都要换个话题讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。我没有问他作业的情况，但他终于向我讲出了不做作业的理由，原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罢了。原来是这样，这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度性不就可以了吗。看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的。我和小张同学的几十次反复地沟通，不但解决了他抄袭作业的情况，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。„„一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道：“谢谢你，我的老师！”

中国的老话说得好，“人非圣贤，孰能无过”，“金无足赤，人无完人”，世上没有不生杂草的花园，月亮的脸上也是有“雀斑”的，何况稚嫩无知的孩子！在教育孩子的时候，多一份宽容，就多一份理解；多一份宽容，就多一份信任；多一份宽容，就多一份真爱；多一份宽容，就多一份阳光灿烂！

由此，我颇多感慨：人不是为了被打败来到这个世界的，而都是为了得到赏识来到人间的。既然几句肯定、赞美的话能让学生由高兴而进步，那我们又何必吝惜呢

第三篇：请不要吝啬你的称赞和鼓励

请不要吝啬你的赞美和鼓励

班主任培训反思总结

教师的赞美和鼓励是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料；教师的赞美和鼓励是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美和鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”作为成长中的小学生更是如此，他们身上有不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟，如果适时地采取赞美和鼓励的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，那么又该如何正确的赞美和鼓励学生呢？通过这次培训后，我在教学中是这样做的：

一、捕捉闪光点、鼓励中等生上进

作为教师都有这样一种感觉，各班总有一批学生既不勤奋上进，又不惹事生非；对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加。虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。我班的陈荣同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教她的这一年多的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着 1

秩序，学生光顾着往外挤，都没有注意地上。这时，陈荣同学挤出教室时，主动的俯下身子捡起地上的一个零食袋扔进了垃圾桶。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班上表扬了陈荣同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。

这件事给我启示颇深，在班主任工作中，教师一句激励的话语、一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。让每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

二、用赞美和鼓励为后进生撑起一片晴空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的赞美和鼓励、理解与尊重、„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

在我担任二年级一班班主任的第一学期里，我的班级里有一个叫孟海的同学，特别不爱做家庭作业，上课常常说话、玩东西，更别说回答问题了。由于这些坏习惯导致他学习成绩很差，我几次找家长

联系，效果也不是很好。课堂上，我仔细的观察他，课下，我找他谈话，发现他并不是那种学习成绩太差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他进行思想教育，我感觉有一些改进，可没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，怎么办？我想，不妨对他换一种教育的方式，对他们提出点希望，或许有可能会有转机吧！于是，我在平时就尽量的去发现他的优点，哪怕只是一个小小的优点。比如：写字比较认真；在集体劳动中不怕脏、不怕累；经常帮同学的一些忙等等。我都要不失时机的在课堂上大大的表扬一番。你还别说，这一招还真管用。我注意到，当听到我的表扬时，他显出了很吃惊的样子，紧接着脸一下子变得通红，流露出了平时少见的害羞与腼腆。

在以后的日子里，他像是变了一个人似的，上课时经常做的小动作没了，能做到认真的听讲了，对老师提出的问题也能积极主动地抢着回答了，同学们也没有告他状的了，老师们对他的看法也改变了。就这样，一座坚实的“堡垒”就被我巧妙地攻克了。

通过这件事让我证明了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的优点与进步，同时给与真诚的赞美和鼓励，给予他们信心，从各个方面去关心他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，这样的办法的确有效，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

三、留守儿童更需要赞美和鼓励

记得那还是担任五年级三班的班主任时，在插班生中有一个叫冯大桥的同学给我的印象最深。说起冯大桥呀，上课数他最捣蛋，一会

儿大喊大叫，一会儿东张西望，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，没把学校当学校。连最认真负责的数学老师都拿他没办法。

后来，我详细了解了他的家庭情况。父母在外地打工，由一个根本没有文化的爷爷带着，可算一个标准的留守儿童。由于是独生子，从小家里什么都依着他，不论他要什么都会给。从而让他养成了什么都以自我为中心等许多坏脾气，甚至还充满了暴力倾向。

有一天，我刚迈进教室，教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说冯大桥刚才打人，那个说冯大桥抢他的东西......再看看，冯大桥装出一副满不在乎的样子，大摇大摆地走到坐位上，完全没有把老师的存在当一回事。看到这样的场景，我心想：不治治他，这课怎么能上得下去呢？

虽是生气，心里却在默默的提醒自己：要沉得住气。这时，我先环视一周最后把目光停留在冯大桥同学身上，顿时，教室鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说冯大桥的种种不是。这下，冯大桥火了，手握拳头，吹胡子瞪眼睛，冲着说他不是的同学直叫嚷。还真没有把老师放在眼里呢，“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是冯大桥身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想冯大桥同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现

在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到冯大桥眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给冯大桥写封信，信的内容要情真意切、动之以情、晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，冯大桥同学收到整整78封信，那是78颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”。冯大桥同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我„„”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭过。

面对这孩子的诚恳，我决定用特殊的方式来感化他。上课时，我把他调到第一排，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。

我们农村学校像冯大桥这样特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，我们不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，甚至应把师爱偏向他们。

通过这些事，我真切的领悟到了，作为教育者的我们，在平时的教学管理中，千万不要吝啬几句表扬的话。“赞美是春风，它使人温馨和感激；赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。”这句话使

我感受颇深，也时刻提醒我，学会用赞美的眼光去欣赏每个学生，把鼓励洒向每一个学生，对学生的点滴进步都予以发自内心的赞美和鼓励，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步，因为这样做，你定会收到意想不到的效果。老师们：请多给学生一点赞美吧，孩子明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

沙市小学：朱 军

二〇〇九年九月二十日

第四篇：老师 请不要“吝啬”你的表扬(精)

老师 请不要“吝啬”你的表扬

兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。教学中老师如果能及时发现他们的优点，哪怕只是一点一滴，并送去老师一份真诚的赞许，他们都会兴奋不已，深深的喜欢上你的课。而老师对学生的优点视而不见，就易损伤他们的进取心，失去学习的兴趣。因此，我们老师不要“吝啬”对学生的表扬。

一、不吝啬你赞美的笑脸。老师的笑脸饱含着丰富的感情色彩，对儿童具有很强的感染力。因此，老师的脸上要时时都挂着灿烂的笑容，使每一个孩子能找到老师对自己的信任和鼓励。如被我们称为“刺头儿”的孩子，常常是在大家安静时有“惊人之举”，破坏了课堂的纪律。老师如果能知道他的“惊人之举”是为了引起同学的注意和老师的重视，就不会不分青红皂白地批评他们，造成他们的逆反心理。而是用微笑赞扬他的执着，希望改掉违犯纪律的毛病，则学生会非常乐于接受教师的批评，并在以后的学习生活中发扬自己“倔强”劲，逐渐提高自己的运动能力，成为体育小能手。这样，教师才能把温暖的爱意洒向每一个孩子，让稚嫩的心灵沐浴着爱的阳光茁壮成长。

二、不吝啬表扬性语言。老师要怀着愉悦的心情去欣赏学生，捕捉学生的闪光点，才能给予及时的准确的表扬。如学生回答问题，即使错了，老师也可以抓住学生响亮的声音；大胆的想象等优点进行鼓励。如果学生回答正确，老师就从其思路清晰、思维敏捷等方面表扬其优点所在，并引导他们用多种方法进行解答，鼓励其富有创意的大胆的思考，发展学习的兴趣。对回答问题有特殊见解的，老师更是要大加赞赏：你的见解很独到，值得我们大家向你学习；你很聪明，能想出这么好的方法；你的思维很新颖，有创新精神等等。老师的这些恰如其分的赞语，就像是滴滴甘露，滋润着学生的心田，培育着学生的自信，点燃了学生的希望，成为他们一生进取的灯塔。

三、不吝啬肯定性的标志。新课程改革对学生的评价倡导“立足过程，促进发展”，这就要求老师关注学生个体的发展，如通过给学生发一颗小红星、奖一个翘起的大拇指、或一个欢乐的小嘴巴等方式，给予肯定的即时性评价，调动他们学习的积极性。如学生在进行往返跑的接力赛时，即或没有得名次，也对他们在练习中的合作精神，发一朵“协作小红星”给予肯定；对跌倒爬起来继续比赛的，要给予勇敢的“大拇指”，以示鼓励；对积极提出自己建议的，可奖励灵巧的“小嘴巴”，鼓励其大胆的发言。这种放大优点的做法，即使一个平庸的孩子，也会激发出他们的积极性，并在鼓励的雨露下，变得鲜活起来。

总之，学生需要老师的表扬和鼓励。老师赞扬时的不“啬”，会让学生笑在脸上，甜在心里，从而产生一种奋飞的冲动，主动的寻觅运动的乐趣，养成终身参与体育活动的意识。

第五篇：《教师,请不要吝啬你的赞美》读书心得

教师，请不要吝啬你的赞美

----读《给教师一生的建议》心得体会

横峰小学

林双双

这个学期我拜读了周成平教授的《给教师一生的建议》这本书，此书提供了四十三条建议，并结合优秀教师的经典案例分别作了深度反思，给予我们深刻的教育启示，其中第二十五条建议《教师，请不要吝啬你的赞美》给我留下了深刻的印象。

本案例说的是中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长周弘，他用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人少年大学生。他用赏识教育改变了成千上万健全孩子的命运，作品《赏识你的孩子》一书风靡全国。

这是一个催人泪下的故事，许多人很难想到在这样一个故事中竟然有2个传奇，从小双耳全聋的周婷婷在父亲的教育下16岁成为大学生，并被美国加德特大学录取为研究生，是第一个中国聋哑人研究生。而只有初中毕业的父亲周弘办起了婷婷人中人聋儿幼儿园，而且还提出了全新的“赏识教育”理论。

“跌了一跤，捡到了一个宝”，这就是周弘对自己经历的最简单的阐述，也是最丰富和最凝练的表述，他在女儿身上所创造的教育奇迹，让我们不得不相信，赏识赞美就是宝，一个可以散发无穷教育魅力的宝。

一、赏识就是赞美

赏识就是赞美，就是翘起大拇指，就是帮助学生在内心深处树立一座自信的高山，有了这坚毅的自信，学生便可以披荆斩棘，勇往直前。相信孩子的力量是无穷的，只要他真的愿意去做一件事，而且有信心的做好这件事，那他就一定能做好这件事，因为任何的困难，在生命所爆发出的能量面前，都是微不足道的。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”

这让我想起很久以前我看到过一个小故事：题目是三次家长会。讲得是一个母亲的育儿故事。

第一次开家长会，幼儿园的老师对她说：“你儿子有多动症，三分钟都坐不了，你最好带他去看医生。”回家的路上，她告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他小朋友的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步最大。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗饭，还没让她喂。

儿子上小学了。在一次家长会上，老师对她说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第45名，他平时老老实实的，成绩为什么还这样，是不是有智力障碍，您最好带他去医院查一查。”回到家里，她对坐在桌前的儿子说：“你的老师对你充满了信心，说你不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，他这次排在第21名。说这话时，她发现儿子沮丧的脸一下子舒展开来，第二天上学时，去得比平时都早。

孩子上初中。又一次家长会，她等着老师在差生的名单中点她儿子的名字。然而，这次却出乎她的意料，老师没点她儿子的名字。临别时，她去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点儿危险。”她走出校门时，儿子在等她。一路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。当儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，而后哭了起来：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，从小到大很多人嘲笑我。在这个世界上，只有你欣赏我……”这时，她悲喜交加，十几年来凝结在心中的泪水，一个劲地往下淌，任它打在手中的信封上……

看完这个故事，教师的话和这位母亲的话形成了鲜明的对比，也许我们不能做到像爱自己的孩子那样爱每一位学生，但是起码我们不能吝啬我们的赞美。

二、教师的赞美“魔力”无限

教师对学生的赞美有一种内隐的“魔力”，每个学生都有他的闪光点，哪怕是成绩最差的学生。只要我们带着欣赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西。就像二（1）班的小朋友，从我一年级下学期接手的时候，我就发现了她们有一个很特别的地方，每天中午打饭的时候都会听到小朋友轻轻得跟我说，“谢谢林老师”，同时也会轻声的跟杨老师说“谢谢杨老师”，一开始我也觉得很奇怪，这班学生可真有礼貌，都是怎么养成的？后来跟杨老师相处久了，发现了一个秘密，杨老师都会在小朋友道谢之后赞美一句：“你真有礼貌”，就算后面排队的小朋友忘了或是不想说都不行，毕竟小学生的对比心里在作怪，每个小朋友其实都想听到老师赞美他们。后来我就学着杨老师，当我给学生改了作业之后，他们也会说：“谢谢林老师”我就赞美他们“你真有礼貌，”，学生就会很主动的要求我给他们批改作业，基本上除了个别一两个学习有困难的小朋友外，其他小朋友都能按时的交作业。

赞美除了可以用在平时小朋友的养成习惯上，其实在我们的课堂上也发挥了很神奇的作用。当学生上课没精神，注意力不集中，而刚好有几个小朋友做得很端正，一直都听得很认真，我们就赞美做得好的学生“你们看，某某小朋友她不但做得端正，而且小耳朵一直都听得很认真，”这样一说其他小朋友都看向他，都要跟她比一比，马上都坐直了，而且投入到课堂上来。一句赞美的话，一方面不但表扬了做得好的小朋友，对她有激励作用；另一方面又能调动表现不好的小朋友，让他们也想做好争取得到老师的表扬。

当课堂上学生回答问题声音响亮，我们也可以赞美他“你回答的声音真响亮，班里每个小朋友都能听得，你真棒！”当学生回答问题很完整时我们可以赞美他“你真厉害，说的头头是道，”当学生说得很全面时，我们可以赞美他“你真厉害，懂得真多，简直就像个数学小博士”，当学生字写得很漂亮，很工整，我们可以赞美他“大家瞧，我们班某某的字写得跟打字机打印上去似得，大家都要向他学习”„„„„„„

教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给学生带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一种奋发向上的集体氛围。多给学生赞美，孩子们明天的成功就蕴藏在老师的赞美声中。

因此，教师，请你不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，他使人温馨和感激，请不要小看赞美，因为赞美是火种，他可以点燃心中的憧憬与希望。作为一名教师，如能时时以饱满的精神、赏识的眼光、鼓励的话语对待孩子，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。