干细胞讲座总结和感受

第一篇：干细胞讲座总结和感受

干细胞疗法培训总结与认识

干细胞疗法——人类延续生命的新希望

——干细胞疗法培训感受

今天上午，有幸参加了京东誉美中西医结合肾病医院干细胞治疗中心陶其强主任对网络部编辑的培训课程。这次培训的目的旨在增加新入职编辑的专业知识，提高编辑的整体素质。进而提高网站文章的质量以达到增强网站权威性、吸引患者更多需要帮助的患者前来就诊，从而提高医院的业绩，也使干细胞疗法造福更多的患者，达到经济效益与社会效益的统一。

讲座开始，我们的资深编辑首先为我们明确了医院以后的经营目标和市场定位，让我们有了一个全局性的整体认识，这对我们的工作是极其重要的，有了这个整体认识以后的工作才有的放矢！

接下来，是陶主任对干细胞治疗法的讲解。首先，陶主任对目前干细胞治疗法在国外和国内的发展现状进行了简单介绍。接下来具体介绍了干细胞的基础知识（干细胞概念、分类、治疗范围、优势等等）。

最后到了这次讲座的重点内容——京东誉美中西医结合肾病医院的干细胞疗法介绍。在这部分内容中，陶主任介绍了我们医院干细胞治疗法的特色、我们医院采用干细胞治疗法的治疗案例。具体的知识和内容这里不做过多解释，主要谈谈我的认识。

就我个人而言，对于我们医院干细胞疗法的特色有三点认识。

第一、先进性。我们医院的干细胞治疗技术是非常先进的，我们不仅拥有自己的干细胞培养室，更有国际先进水平的治疗方法和国际知名的专家教授。

第二、安全性。干细胞治疗是有一定风险的，但是我们医院力求将风险降到最低，为此我们采用的都使人体干细胞而不采用实验培养的干细胞，人体干细胞更能适应人体的环境，对于自身免疫力低的患者也是安全的。

第三、专病专治。我们医院干细胞治疗法，对糖尿病、糖尿病肾病、肾衰竭尤其有效.这也是我们医院的特色。

学习确实增加了对干细胞疗法的认识，也对日后的文章写作、工作目标产生了新的想法。

由于时间仓促和专业知识的限制，文中可能有一些专业知识欠妥、或者错误。请杨姐斧正！

第二篇：干细胞消化总结

1.对于消化的问题真的是个经验的活，不同细胞消化后呈现的状态也不太相同。一定要一边消化（一般都会放置于37度、5%CO2的培养箱中若干分钟，依细胞的不同而不同），一边在镜下观察，如MEF一般胞质回缩、细胞间隙增大，即认为消化完全，终止消化；hESc则是在观察到克隆边缘透亮并卷起，即消化完成。

2.在消化完成后的吹打，一定要注意不要产生气泡，缓慢吸取，向外吹时要在枪头中留有少部分液体，这样可避免气泡的产生，也不影响镜下观察！

3.胰酶的存放条件，别反复冻融，可以分装到小的离心管中冻存，用时置于4度，但合理安排实验，尽快用完！

4.其实对于消化细胞是个细心活，你提到网上说法的多样性，一方面是由于细胞类型的差异：有些干细胞，像MSC类的比较娇贵，细胞消化时间要短且胰酶的浓度要低些；像上皮样细胞，贴壁能力比较强，消化时间室温下要长些，但一般不会超过5min，0.25%胰酶浓度足矣，镜下观察细胞回缩变圆轻轻拍打瓶身，大部分细胞有飘起就可以中止消化了。这个要根据你样的细胞生长特性来决定。至于中和消化液，也是根据消化酶来选择的。我们一般使用胰酶就是用含10%血清培养液中止，也有些实验室使用其他的酶，就用Hank's 或是DPBS稀释

第三篇：干细胞演讲稿

演讲稿

一、干细胞分类：根据干细胞所处的发育阶段，可将干细胞分为两大类：

1）胚胎性干细胞：包括胚胎干细胞和胚胎生殖细胞。

---胚胎干细胞（embryonic stem cell, 简称ES细胞，来自早 期囊胚ICM）

---胚胎生殖细胞（embryonic germ cell, 简称EG细胞，来自胚胎生殖嵴原始殖细胞primordial germ cell , PGC）。

胚胎性干细胞ES细胞是一种高度未分化细胞。它具有发育的全能性，能分化出成体动物的所有组织和器官。2）成体干细胞（adult stem cells）：也称组织干细胞（tissue stem cells），包括神经干细胞（neural stem ce11，NSC）、血液干细胞（hematopoietic stem cell，HSC）、神经干细胞（nerval stem cell, NSC）表皮干细胞（epidexmis stem cell，ESC）、肌肉干细胞（muscle stem cell, MSC）、脂肪干细胞（fat stem cell, FSC）和骨髓间充质干细胞（mesen chymal stem cell，MSC）。此外，研究发现胰腺中存有干细胞，视网膜有干细胞”；有些科学家证实骨髓干细胞可发育成肝细胞，脑干细胞可发育成血细胞。

成年动物的许多组织和器官，如表皮和造血系统，都具有修复和再生的能力，其中成体干细胞在其中起着关键的作用。典型的如造血干细胞和骨髓间充质干细胞。

胚胎干细胞的特点：

1、高分化能力；

2、遗传稳定性；

3、正常的二倍体核型、4、体内产生畸胎瘤：未分化的ES细胞混入移植细胞可能会引起畸胎瘤；

5、胚胎干细胞缺乏细胞周期中G1期的检测点（checkpoint）。细胞周期检查点（checkpoint）是细胞周期（cell cycle）中的一套保证DNA复制和染色体（chromosome）分配质量的检查机制。是一类负反馈调节机制。当细胞周期进程中出现异常事件，如DNA损伤或DNA复制受阻时，这类调节机制就被激活，及时地中断细胞周期的运行。待细胞修复或排除故障后，细胞周期才能恢复运转。G1期(Restriction)Checkpoint： DNA损伤检查点(DNAdamage checkpoint)负责查看DNA有无损伤

6、ES细胞的表面分子标记；

7、雌性哺乳动物ES细胞内不形成巴氏小体；巴氏小体：在雌性哺乳动物体细胞核中，除一条X染色体外，其余的X染色体常浓缩成染色较深的染色质体，此即为巴氏小体。（基因的剂量效应）

8、ES细胞具有端粒酶活性；

9、ES细胞呈现巢状集落生长；

10、遗传可操作性：经遗传操作（基因敲除和基因定点敲入）后的细胞仍能保持其扩增发育的全能性。

11、形成嵌合体：ES细胞能与另一个正常胚胎嵌合获得包括生殖系在内的动物个体； 人与动物的嵌合体含有人体细胞：

二、胚胎干细胞的应用

1、用于生产转基因动物和克隆动物：用ES 细胞为细胞核的供体进行核移植后，在短期内可获得大量基因型和表型完全相同的个体。此法明显优于体细胞克隆动物。

2、用于发育生物学的研究：ES细胞具有独特的发育全能性，在特定的体外培养条件和诱导剂的共同作用下经过若干前体细胞阶段，可分化为神经、肌肉、软骨、血细胞、上皮细胞和 成纤维细胞等，因此细胞是研究特定类型细胞分化的模型、探索某些前体细胞起源和细胞谱系演变的较为理想的实验体系.。

2012年中国科学院动物研究所首次实现了利用基因修饰的单倍体胚胎干细胞获

得健康成活的转基因哺乳动物

1人胚胎

3、用于新型药物研究和组织器官的修复、细胞治疗、基因治疗研究：○干细胞最诱人的前景和用途是为细胞移植提供无免疫原性的分化细胞，理论上用自体的ES细胞进行细胞移植治疗，替换自身病变的组织和器官，能避免机体的免疫排斥。如用神经细胞治疗神经退行性疾病(帕金森病、亨廷顿舞蹈症、阿尔茨海默病等)，用胰岛细胞治疗糖尿病，用心肌细胞修复坏死的心肌等。2基因治疗：用遗传改造过的ES细胞直接移植或输入病人体内，达到控制和治○愈疾病的目的。这种遗传改造包括纠正病人体内存在的基因突变，或使所需基因信息传递到某些特定类型细胞。以ES细胞为载体，经体外定向改造，使基因的整合数目、位点、表达程度和插入基因的稳定性及筛选工作等都在细胞水平上进行，容易获得稳定、满意的转基因ES细胞系。

三、胚胎干细胞定向诱导的方法（只做了解）

1、化学试剂诱导法：研究表明维甲酸能诱导ES细胞分化为神经细胞，其机制还没有完全弄清楚。二甲基亚砜能够诱导ES 细胞分化为骨骼肌细胞、心肌细胞等，其作用机制 主要是影响c-myc基因表达，（c-myc基因既是一种可易位基因，又 是一种多种物质调节的可调节基因，也是一种可使细胞无限增殖，获永生化功能，促 进细胞分裂的基因，myc基因参予细胞凋零，c-myc基因与多种肿瘤发生发展有关。）降低细胞的内源性聚腺苷二磷酸核苷表达水平。除此之外，还有许多其它的化学试剂。

2、细胞因子诱导法：ES细胞在培养过程中对许多细胞因子具有很强的依赖性，增加或减少一种或几种细胞因子能影响ES细胞的增殖或分化，研究的最多的细胞因子主要有骨形成蛋白(BMPs)和成纤维细胞生长因子(FGF)。

3、转基因诱导法：原理是使某个促分化基因在ES细胞中过度表达，产生大量的某种细胞因子从而调控ES 细胞的分化。

4、共培养方法：利用共培养的细胞向ES细胞提供其分化所需的生长因子和微环境，促进ES细胞向目的细胞的分化。

四、胚胎干细胞应用中的问题

1、定向分化的机制还没完全弄清楚。

2、共培养法中，由于饲养层细胞的存在，需要纯化ES细胞，目前技术还不完善。3、3.ES细胞是最有潜力的移植细胞，然而它有可能导致肿瘤形成（前面提到的ES细胞的特点之一）。

4、生物污染：在大多数干细胞治疗实验中都有一个重要阶段是体外培养，这个阶段所用的化学试剂、生物制品都可能含有病原体，一旦移植入个体，可能会引起机体的相关疾病。

5、ES细胞的定向诱导分化技术目前还不成熟。

6、ES细胞应用最重要的问题就是其道德伦理上，涉及侵犯人权，甚至不尊重生命。因为胚胎干细胞来源于囊胚，从囊胚中分离干细胞结束胚胎生命就是与尊重生命等基本社会道德规范相悖的行为。

五、成体干细胞的应用

成体干细胞与胚胎干细胞相比的优势有哪些：

1、胚胎干细胞具有全能性和可以建系传代等优点，因此理论上应用前景广阔。但实际上由于每个个体的主要组织相容性复合体（MHC）不同，同种异体ES细胞及其分化组织细胞用于临床会引起免疫排斥（前面提到的消除免疫排斥，是指个体自身的ES细胞对自体的移植，但这样就一定会用到克隆技术，并从胚胎中分离ES细胞，这样又违反道德。）因此基于胚胎干细胞的治疗方案要求对患者进行长期免疫抑制剂治疗，或将患者的造血系统和外来细胞形成嵌合体。成体干细胞则可从患者自身获得，而不存在组织相容性的问题，治疗时可避免长期应用免疫抑制剂对患者的伤害。此外，少量的骨髓切除治疗有助于形成部分造血嵌合，可使异体成体干细胞的治疗成为可能。

2、ES细胞分化的非定位性：虽然胚胎干细胞能分化成各种细胞类型，但这种分化是“非定位性”的。目前尚不能控制胚胎干细胞在特定的部位分化成相应的细胞，当前的做法容易导致畸胎瘤。相对而言，成体干细胞不存在上述问题，例如骨髓移植实验并不引发畸胎瘤。

3、高度分化能力：成体干细胞也具有类胚胎干细胞的高度分化能力。在人体发育的过程中，成体干细胞是存留在多种组织中、具有多系分化能力的亚全能干细胞群体，这些细胞都具有相同或相似的细胞表型，在适合的微环境下可分化成多种组织细胞。成体干细胞移植是治疗血液系统疾病、先天性遗传疾病以及多发性和转移性恶性肿瘤疾病的最有效方法。成体干细胞的具体应用

1、干细胞治疗神经系统疾病：研究表明 间充质干细胞（MSCs）具有向神经细胞分化的潜能，它被移植入宿主体内后能定向分化为神经细胞，以替代损伤及变性的神经元整合神经网络改善神经系统功及完善信号转导通路。

2、干细胞治疗自身免疫性疾病：MSCs能调节多种先天性或获得性免疫功能,进而可调控机体的免疫反应。

3、干细胞对重要组织器官修复：临床实验证明，脐带及成人骨髓基质细胞（BMSCs）具有跨系统分化的潜能，已发现可分化形成的重要组织细胞包括:心肌、骨胳肌细胞、神经细胞、血液及血管上皮细胞、肝细胞、肾小管上皮细胞、肺间质细胞等。

六、诱导性多潜能干细胞(iPScells)由于人的ES细胞的巨大应用价值，科学家们曾尝试通过不同途径实现体细胞重编程以获取ES细胞或ES细胞样的细胞或多潜能干细胞。在实际应用方面，iPS细胞的获得方法相对简单和稳定，不需要使用卵细胞（治疗性克隆技术获得ES细胞中需要去核卵细胞）或者胚胎。这在技术上和伦理上都比其他方法更有优势，iPS细胞的建立进一步拉近了干细胞和临床疾病治疗的距离，iPS细胞在细胞替代性治疗以及发病机理的研究、新药筛选方面具有巨大的潜在价值。

什么是iPS细胞：简单的说就是利用体细胞重编程技术，将体细胞诱导成具有与ES细胞相似生物学特性的多潜能干细胞。（类似与植物细胞的去分化，但是目前iPS细胞不能形成完整的动物个体）iPS细胞的发展历程

2006年日本京都大学山中伸弥（Shinya Yamanaka）领导的实验室在世界著名学术杂志《细胞》上率先报道了iPS的研究。他们把Oct3/

4、Sox2、c-Myc和Klf4这四种转录因子的基因利用逆转录病毒引入小鼠胚胎或皮肤纤维母细胞，发现可诱导其发生转化，产生的iPS细胞在形态、基因和蛋白表达、表观遗传修饰状态、细胞倍增能力、类胚体和畸形瘤生成能力、分化能力等都与胚胎干细胞极为相似。由于Yamanaka在iPS细胞研究中的巨大贡献，他与另一名英国发育生物学家John Gurdon共同获得2012年诺贝尔生理学或医学奖 iPS重编程的诱导方式

1、病毒载体诱导法： 将外源刺激因子克隆到病毒基因组中，再通过病毒对受体细胞的感染而将病毒基因组序列和外源刺激因子永久性整合到受体细胞基因组DNA中，使外源刺激因子在一定阶段发挥作用，诱导受体细胞完成重编程过程。（外源基因插入宿主细胞，有相当的风险）

2、质粒转化诱导法 ：将含有与重编程相关的转录因子基因插入到质粒载体上，并采用一定方式导入到受体细胞中，质粒在细胞内发挥作用，可在一定阶段于受体细胞中表达这些外源转录刺激因子，从而完成重编程。（诱导率很低，1/100000以下）这种技术方法完全实现了无外源基因插入的目标，仍具有巨大的临床意义和潜在的应用价值。

3、蛋白质直接诱导法：理论上讲，在刺激重编程的外源转录因子蛋白上连接合适的穿膜肽，即可辅助转录因子 白进入受体细胞中，发挥自身效应，诱导细胞完成重编程过程。（诱导率还是比较低，1/10000左右）

4、mRNA转化诱导法

在体外对mRNA进行适当的修饰，就可以使受体细胞识别这些RNA分子为自体成分，不引发细胞的自身防御性反应和程序性死亡，应用这种方法，人们将重编程的转录因子mRNA导入到人成纤维细胞中，成功实践了由mRNA转化诱导重编程的方法。

5、microRNA诱导法

microRNA在细胞内具有重要调节作用，每个microRNA 可有多个靶基因，也可是几个microRNA共同调节一个因，也可是几个microRNA共同调节一个基因。因此，这种方法可考虑用于诱导成体细胞重编程为iPS细胞。

体细胞种类选择原则和体细胞重编程为iPS 细胞所需因子组合确定原则：参见PPT iPS细胞诱导分化：iPS细胞在一定培养条件下在体外可分化成含三个胚层来源细胞的多细胞结构。研究者已成功地将iPS细胞在体外定向诱导分化为运动神经元和多巴胺能神经元、星形胶质细胞、造血前体细胞、造血细胞、胰腺细胞和肝细胞等。由iPS细胞体外定向诱导分化出的细胞在治疗相应疾病方面均展示出一定疗效。将由小鼠iPS细胞在体外诱导分化来的多巴胺能神经元移植进帕金森病大鼠模型脑内，一段时间后可有效缓解大鼠疾病症状和改善其行为。将由iPS细胞在体外诱导分化来的神经前体细胞宫内移植进13.5天胎鼠脑中后，其可在体内进一步分化为胶质细胞和各类神经元，这些神经细胞功能性地整合进宿主脑中，并展现出成熟神经元的活性。

第四篇：讲座感受 哲学

讲座感受-命运的哲思（哲学）

哲学，给我的最初印象就是无病呻吟。讨论我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？这样无意义也思考不出答案的问题。也由于这个原因，我一直不了解哲学这门学科的内容。这次的讲座视频给我留下了很深刻的印象。

Q1：科学与哲学的关系？

哲学，Philosophy，指爱智慧，这里的智慧指大智慧，涉及宇宙人生的根本智慧。

科学，它是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。

从定义上来说，科学与哲学是基本一致的，它们研究的东西也都是宇宙的变化规律。但是，为什么我们都一致认为哲学家和科学家是不一样的？为什么我们会说“这不科学”而不是“这不哲学”。

笛卡尔曾说过：知识好比是大树，哲学是树根，科学则是树枝。海德格尔也认为“科学的基础是哲学”。哲学是科学的历史前提和逻辑前提，对科学有指导作用。

哲学研究的是世界本质，科学是某一特定区域；哲学揭示整个世界发展的一般规律，科学揭示某个特定领域的规律；哲学为人们认识世界改造世界提供方法理论的指导，科学为人们认识世界改造世界提供具体方法的指导。

Q2：我们是自由的，还是被决定的？

自由指由自，指所有的行为都有自己发出。

决定论：事件都是有原因的。

1、强决定论：所有行为、思想、愿望都是有原因的。所以，我们是被决定的。

2、弱决定论：弱决定论是个人的选择或行动不可能是自由的哲学观点，表明自由意志和决定论是可以调和的。所以，我们虽然是被决定的，但我们是自由的。

3、我们是彻底自由的。

在讨论强决定论和弱决定论的时候，教授讲自由的定义进行了改变。那么自由到底指什么? 在强决定论中，所有事情都与原因，那么原因的原因是不是我们可控的，原因的原因的原因又是不是可控的？......追溯到最后，原因就变为世界本源不可控。这时候自由就是原因可控。

在弱决定论镇南关，自由就是我们有选择的余地，在诸多选项中选择哪一个就是我们的自由。

其实，我觉得在现今社会，自由本身就有限定性，自由本身就是在不自由的范围中的自由，当然这建立在一个人想要正常的有道德的活下去。这也是弱决定论中包含的强决定论的缺点。在强决定论中，既然所有的事情都是被决定的，那么杀人放火就不是犯罪，这样没有道德和尊严。

自由对于我们这一代来讲好像很重要，叛逆的我们不希望被人管制，总是希望什么都是按照自己的想法去做，而这我们管这叫自由。想干什么就干什么，这是很多人对自由的理解。但我觉得这种理解是不准确的，我觉得自由是一种权利，就像每个公民拥有的其他权利一样，但是，我们也知道，享受权利的同时也要履行义务，而对于自由来讲，应该建立在不侵犯他人的利益的前提下。人们在强调自由的时候，讲的是他人的自由，在确定了他人应该有何种自由时，再确定个人可能的行动空间，这才是自由的基本含义。

要享有自由就必须学会宽容和忍受一定程度的混乱。要享受个人自由就必须成为一个理性的、愿意为自己的选择负责的人。不管自己的选择会有什么结果，都要去接受承担，这也是追求自由所要付出的代价。自由是相对的，要享有就必须做好承受的准备。我们这些年轻的人总是叫喊着说要自由，而当我们拥有了所谓的自由却总会面对着最后的结果不知所措，选择逃避。

从个人的范畴看，我觉得每个公民都应该是自由的，包括言论自由、行为自由。但同时我们也应该看到，这种自由是建立在不违反法律的基础之上，不恶意诋毁他人为前提。如果拥有了这种自由，肆意去做一些违反规定的事，只会自食其果，事与愿违康德说，自由不是我要做什么就做什么，而是我不要做什么就能够不做什么，这就是不受捆绑的自由，不受那些因错误的自由所产生的结果所捆绑，才是真自由。真正的自由就是不做违背自己意愿的事。自由源于个人想要成为自己的主人的期望，按照自己的意愿，不做自己不想做的事。

自由是每个人的权利，但是我们要保证这种权利不会影响其他人的权利和利益。自由是有约束条件的，是在法律与社会公德下的自由，这个世界没有纯粹的自由，因为我们无限自由，无拘无束的人随心所欲会妨碍别人的自由。个人在不影响（对他人不利或他人不愿意）他人的前提下，拥有个人的“为所欲为”的权利才是真正的自由

第五篇：魏书生讲座感受

魏书生讲座观后感 站前小学 赵立波

今天听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态；敬佩他独特个性；敬佩他独特的教育观念与方法。真是“听君一席言，胜读十年书”啊！和魏老师相比，不由地感到心中惭愧。

一、坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道

魏老师讲座中的“松静匀乐”给我的印象特别深。魏老师说“松静匀乐”是人生的一种境界。“松”是身心放松，“静”是守住心灵的宁静，“匀”是呼吸调匀，公平做事，“乐”是乐观向上。魏老师对“松静匀乐”这四个字讲得诙谐幽默，他认为，人要高高兴兴地活着，不能去自寻烦恼，快乐要靠自己去寻找，有些很难办到的事情就要放得下。听了魏老师的这一席话，我真是茅塞顿开。我们经常抱怨备课是做无用功，抱怨自己所教的学生太顽皮，抱怨学校里琐碎事太多……可是抱怨有什么用，你该做的事还是得照样做，于事无补。虽然知道如此，可就是转不过弯来。心里想着一定要向魏老师学习“松静匀乐”，可是一到关键时刻，就控制不住自己的情绪。如星期一早上，一个小组长向我汇报，董麒同学星期天作业没写，我一听便火冒三丈，两天的作业最多一小时就能完成，可他却一个字也没写，而且居然别的作业都完成了，只有语文没做，这真是欺人太甚。于是我把他叫到讲台前狠狠地批评了一顿，自己也气得头疼。回头想一想，何苦呢？真应了魏老师的话，这多不划算，可当时却是情不自禁。看来，真应该时刻提醒自己要“松静匀乐”。要想达到“松静匀乐”的境界，确实很困难，不过事在人为。人要是真正做到“松静匀乐”，烦恼自然就会减少许多，因为很多时候是我们自寻烦恼。真心地希望自己能做到“松静匀乐”，也希望每一位老师天天“松静匀乐”。

二、“民主，科学”的管理思想班级管理 让人信服

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。在教育中，我们见多了“爱心”、“责任心”这样的字眼，却很少见到民主和科学。而魏老师却把民主和科学在教育中阐释的淋漓尽致。民主就是师生关系的公平和平等，在他的班级不是老师说了算，每一个学生都是班级管理的主人。学生树立了主人翁的意识就把班级当成自己的家来经营，他们全心付出，共同努力，班级也充满了生机和活力。魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”概括起来就两个字“商量”，他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。反思自己的班主任工作，也曾尝试让学生实行自主管理，可总是因为不能发展学生的长处而导致失败。魏老师成功了，因为他善于研究学生的心理。想想也是，学生终究是学生，没有哪个学生不犯错误。犯了错误并不可怕，可怕的是老师不会像魏老师那样，避开学生的错误，而去发掘他的长处和有点，去发掘学生内心那向真向善向美的个性。魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲。这也是班级管理的方法，通过七个一分钟使学生的德智得到全面的提升。同时讲究惩罚艺术。魏老师惩罚学生的方法堪称一绝，令人折服。唱歌、做好事、写说明书，看似温柔的惩罚方式的背后体现的是魏老师的宽容与爱心。多么简单而又平凡的方式。可是人家却抓出了很大的教育效果。联想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是事还都来问我：“老师，这件事该怎么处理？”这是因为自己并没有把权力下放给学生，在班级管理中没有体现出真正的民主，没有通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干；事事有时干”的效果。

三、善待后进生

魏老师在报告中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。虽然学生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志！如果是老师你自己，你能做到吗？魏老师做到了，他对待后进生是从他们身上找优点而不是缺点。他讲了一个小故事，一位后进生找不到自己有什么优点，只有缺点，魏老师让他自己好好找一找，两天后学生找到了一个优点，魏老师却为他找了许多优点，并且让他写一篇日记，“从七个角度看一口井”，七个角度是，从井底看，从井沿上看，从山脚下看，从山顶上看，从云端上看，从月球上看，从太白金星上看。学生写完了，对老师说“老师原来我自己是如此渺小啊。”魏老师的教人方法很巧妙，他引导这位学生从不同的角度去看一个物体，你会发现有不同的结果。听了这个故事，我敬佩魏老师的教育方法，反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生从没有如此做过，从没有像魏老师那样从不同的角度看待学生，也没有引导学生从不同的角度看待自己。自己也从没有真正的走进学生的心灵，去了解他们，接进他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力真的需要我们认真地体会并运用于教学实践。一个人，要想征服另一个人或更多的人，靠的就是心与心的碰撞，情与情的交融。魏书生的言语，真诚朴实催人奋进，陶人情操；让所听者都会有所思，有所悟，有所想…… 总之，我们要向魏书生老师学的东西太多，从现在就要像他那样以一颗平常心快乐生活、工作、学习着。