班主任的四“镜”法宝

第一篇：班主任的四“镜”法宝

班主任的四“镜”法宝

浙江省绍兴县安昌镇白洋小学

陈升阳

法宝一：望远镜

文文——为人坦率、真诚，但是写字非常粗心、马虎

“我能细心；我能写好字；我的未来不是梦”这三句话是我先送给文文的。过去的一个学期里，我每天坚持和他一起写十分钟的钢笔字。在每天中午的休息时间里，我和他促膝长谈写字的体会，交流写字的经验。在比较中、交流中、实践中，他变了，既把我当成老师，又把我当成朋友。在这个学期，他有了自己的计划。

【案例分析】素质教育的核心宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素质，为学生终身发展奠定基础。这就要求班主任必须建立自己的“望远镜”意识，在工作中摒弃那种静止的、僵化的、一成不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，着眼于学生的自我学习、自我驾驭能力的培养。

法宝二：放大镜

小烨——学习成绩优秀，但是非常贪玩

开学初，我让学生比较现在与过去的变化，以《变化》为题，写一段发现与感受的文字。其中，小烨在最后写道：“这学期我们班要选一个聪明的学生去参加心理健康培训班的学习，陈老师选择了我。这说明陈老师还是非常看重我，想给我一次锻炼的机会，我非常感动，我会努力的！”我感觉到他还是有强烈的上进心的。于是，我在那段话下面划上了鲜红的波浪线，并将这篇作文打印出来，在班级中进行宣传。

【案例分析】对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，哪怕是极小的微不足道的优点，班主任都应该善于捕捉和搜集，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的激励，又是对其他同学行为选择的导向。

法宝三：显微镜

小倩——组织能力很强，但是有“偷盗”行为

我班学生小梅有两支一模一样的钢笔。一天，她发现少了一支。第二天，同学们发现小倩那里有一支和小梅一模一样的钢笔。大家都怀疑是她。可是我没有直接下定论，而是找小倩谈她钢笔的由来。她“圆满”地把“故事”编完。我并没有直接带她去证实她的“故事”，而是自己先去那打探事实真相。在真相马上可以辩别的时候，我再次给她机会。可是她还是坚持自己的说法。（班主任）我并没有直接批评她，而是没收了笔，让其先回家，第二天给我答复。第二天体育活动课时，她主动认了错。我告诉她：“我会把这事保密，那笔我会悄悄放回小梅文具盒里，希望你别犯类似的错误了！”听完，她流出了眼泪。之后，我让她先去厕所，哭完了擦干净再上体育活动课。

【案例分析】面对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力，细心处理每一件事情。班主任必须建立“显微镜”意识，细心观察，尽力做到保护学生的自尊心，遇到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，防患于未“燃”，扎实做好做细育人工作。

法宝四：平面镜

小良——体育素质较好，但平时训练不认真

“该出手时就出手啊！校‘迎新’长跑赛上，你一往无前地固守心中唯一的目标而不改初衷，终于超越了自己，勇夺第一！老师羡慕你的‘不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人’，但老师更希望你能成为真正的强者——站起来的次数永远比倒下去的次数多一次！”这是我给小良同学的评语，在肯定他成绩的同时，也暗示了坚持的重要性。

【案例分析】平面镜的成像规律尽人皆如：即物体经平面镜可成正立的虚像，物像等大且关于镜面对称。针对评价学生的操行评语，班主任应该建立“平面镜”意识。行为科学认为，人类有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每个人都要求对自身评价得公正、客观和逼真。操行评语就是学生各方面成绩和特征的“像”，只有操行评语的公正、客观，这个“像”才会成得逼真，也唯有如此才可发挥操行评语应有的激励作用。班主任任何有意无意的“失真”的评语都必然会事与愿违，失去教育意义。班主任评语就是体现“平面镜”意识的良好载体。

第二篇：班主任工作法宝

我们学校的老师写的，经验之谈啊！

班主任工作法宝

班主任工作千头万绪，到底该如何应对呢？在10多年的班主任工作中，我觉得自己找到了四宝：有心、学会偷懒、露一手、会讲故事。第一宝：有心

我这里指的“有心”，指的是对班级工作要有心，上心。如果我们做个有心人，很多班级难题都能迎刃而解。

今年，因为我们原来的教学楼要加层翻新，搬到了新的教学楼。新教学楼的地砖虽然是新的，但却是白色的，只要有一点点污渍就很难清扫，更何况学生是在教室里就餐，地上的脏东西怎么也扫不干净，饭粒、汤渍一掺和，就更成问题了。今年我带一年级，前几周，学校是允许孩子家长进校园接送的，所以家长个个成了“值日生”，教室里每天都是一尘不染的。国庆放假回来以后，学校不让家长进校园了，这可急死我了。有一天，因为有几个值日生被我留下做值日被校长批评一顿。再说，换位思考一下，孩子年纪小。如果你是家长，来接孩子在门口等个半个多小时肯定会急。打扫，家长急；不打扫，教室又很脏！这样下去可不行，我得想出一个两全齐美的办法解决。看到有的孩子带到学校擦桌子的抹布，我有了好主意。我先通过家校通提醒所有家长为孩子准备一块小抹布，放在塑料袋里。第二天，我利用午休时间跟孩子们讲了值日方法：每天午饭后、下午第二节课后大课间就是每个小朋友的值日时间，每个小朋友都用抹布把自己座位下打扫干净。因为是一年级的孩子，很好哄，做得认真打扫的我就会在他们胸前别一张笑脸。有很多孩子都以此为荣，地面扫得能当镜子擦。有个别不会打扫的，我就会耐心地指导。当然每天四个的值日生也必不可少，去食堂搬碗筷，中午打扫整个教室的卫生，放学后的倒垃圾，关窗，关门，关灯。我都一一耐心地指导。自从用了这个方法做值日，我们一（6）班的所有小朋友都能在4：00准时出校门了。

向大家讲起这件事，我是想说：只要我们有心，班级工作就没有什么难的。我们都能用自己的智慧去解决。

第二宝：学会“偷懒”

是啊，做班主任尤其累，每天到了学校就像一个陀螺不停地转。常有这样的话来形容老师：起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴累，责任比总理大，看上去比谁都好，五年后比谁都老。

静下心来想，我们为什么会那么累呢？因为班主任的工作是繁琐零碎的，此外还要担任繁重的教学任务，最主要的原因是我们班主任做了学生能做应做的事！我们没有三头六臂，一天也挤不出25个小时，要想把每件事都做得完美当然绝非易事。要想得到解脱，班主任就不要做学生能做应做的事。

今天我就以自身带班的一点心得体会，强力推荐我的班主任第二宝——学会偷懒！其实我提倡大家要做一个“懒”教师，并不是说对班级撒手不管，不

闻不问，让学生放任自流。要真想做一名成功的“懒”班主任，实际上比做勤快的班主任还要难，因为“懒”班主任需要大智慧。我们不要埋头苦干，要抬头巧干，重点放在对学生能力的培养上，不包办代替。如果我们的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，何乐而不为呢？

班主任要学会三懒：手懒、腿懒、口懒。先说手懒：就是学生会做的事，老师绝不要代替。前面我说过，我教会了孩子们打扫卫生的方法，这样我就让值日班长去负责督促。虽然是一年级的孩子，但是一段时间训练下来，孩子们就能自己养成在规定时间打扫卫生的好习惯，再加上连续几周我们都得到了卫生循环红旗，孩子们的干劲更足了。管好学生的午餐后，我就可以“躲”到办公室清静会儿了。

所谓腿懒，就是没课的时间尽量少去教室。有时，想想班主任真也不易，腿都跑断了，学生也没有个好评。不如腿懒点，距离产生美。如果你真想跑，不妨和他们一起健身长跑，此时拉近师生距离，树立一种平等的关系，是最好不过的了。

最关键是嘴懒。有的老师，事无巨细爱唠叨个没完。学生犯了错误，道理讲了不知多少遍，美其名曰做思想工作，但这种说教又有多少功效呢！所以，我们干脆也给自己的嘴放个假，让它也学会懒。平时不说，关键时点题，教育的效果会更好。

不过懒也分层次和阶段的，不能一下子撒手，初期要勤进班，然后循序渐进的懒，不知不觉的懒。由偶尔的偷懒，到习惯性的小懒，到捧一杯香茶，掩一卷闲书，坐看云卷云舒的有意境的大懒。但有一点要说明的是，心不能懒。眼和耳也不能懒，要多看、多听、多思。让一切的“懒”在自己的掌控之中，是一种不知不觉、润物无声的懒。

每年的教室布置都是我一手操办的。六年级了，孩子们有能力了。我就想让孩子们自己来布置教室。于是有了六（5）班教室布置诞生记

布置教室前，我专门开了个动员会，让学生自己出谋划策。几天后，很多构思到了我的手上。我和学生商量后决定了“公告”、“雏鹰争章”、“我的天地”、“书虫上榜”几个版块。

公告是几个女生负责的，她们剪了五颜六色的花儿贴在“公告”四周，看了就舒服。在这个版块贴上“课程表”、“作息时间表”、“班干部安排表”„„真正服务大家。

雏鹰争章是我班的陈洁雨完成的。美丽的彩色艺术字，手工绘成的表格，一半白一半紫的拼贴，可见她是花了一番心思的。“勤学章”、“互助章”的确立，希望同学们都能在这里一展风采。

“书虫上榜”是张潇尹的杰作。“虫”字画成虫子的形状，“上”字是楼梯形的，真的挺有创意。这个栏目的设立是为了鼓励同学们看课外书。只要同学们看了一本书，就可以在这里得到一颗星，这还跟期末的评选模范生挂上钩呢？大家看书的热潮一浪高过一浪。

教室后面版块则是我和同学们共同的结晶：把旧教室的两块塑胶板拿回来，一左一右贴好。可是中间就这么空着，很单调。于是，机灵鬼“潘柯宇”就送上了好点子：李老师，这中间粘几个字，你看行吗？一番讨论之后，这几个字也产生了：拼搏每一天，充实每一天，快乐每一天。为了配合两块板的蓝色色调，这些字被我班的巧手姑娘金佳琪做成了黄底蓝字。这些字和两块“我们的天地”、“我们的风采”融合在一块，天衣无缝。看了怎不让人佩服孩子们的能力？

黑板上方光秃秃的，就有孩子建议在上方贴上八个字：信心、恒心、决心、专心。我交给了我班的陈丽佳，她非常出色地完成了。当然，我也希望孩子们能用好这四心。

门口贴着“书法大师”韩承轩写的红底黑字的“团结友爱”，门后贴着“学贵有恒”，特别醒目。

六（5）班的教室布置就这样诞生了。我这个“懒”教师是不是很聪明，善于运用资源。孩子们自己布置的教室，哪个孩子会不喜欢，不爱护？

第三宝：露一手

著名特级教师于永正老师曾说过：本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。

没有崇拜就没有教育。看过《大宅门》的老师可能都知道里面的主人公景琦个性张扬，小时候换老师像换汤药一样，没一个能降得住他。季宗布老师用自己的睿智，用自己的功夫和学问，在景琦面前露了好几手，赢得了景琦的崇拜。季宗布真的很懂得因材施教，他深谙这位个性张扬的学生的心理，用了“当头棒喝”给了景琦一个下马威，然后用功夫和学问征服了他。再到后来季宗布就是“无招胜有招了”宽松和谐，任其纵横驰骋，看似无心，实则有意。

看来，老师在学生面前要露一手，这样学生才能信服你，你的教育教学效果才能更有效。所以我向大家推荐的第三宝就是“露一手”。

记得三年级时的一天，我到教室检查学生《三字经》的背诵情况。没想到，检查过后，竟有十几个学生不会背。唉，学生的学习自觉性真让人头痛，怎么说也不管用。我心里的气就一下子窜上了脑门，把个个都狠批了一顿。机灵鬼潘柯宇小声地说：这么难，老师自己会背吗？虽然声音很轻很轻，但还是被我听见了。这个小鬼经常会给老师出难题，这次又来，他是想难住老师。我露一手的机会来了，在学生面前我流利地背起来。没等我背完，学生们一齐鼓起了掌声。

自从那一次在学生面前露一手后，在以后的教学中我也经常在学生面前露一手，只要是我的强项，我都喜欢在学生面前展示一番。于是，语文课上，我和学生比朗诵，比书写，一起写同题作文；学生碰到了数学难题，我时常在午休时帮到他们；六一节排练节目时，我会成为孩子们的辅导老师。我指导孩子们排练了个“搞笑双簧”，没想到取得了超好的成绩！

一句话，在班级管理中积极发挥个人特长，经常在学生面前露一手，会有意想不到的收获，我们何乐而不为呢。当然，如果能多露几手会更好。第四宝：会讲故事

没有孩子不爱听故事。孩子们是在故事中成长的！做一个老师要会讲故事，我觉得做一个班主任更要会讲故事。有时一个故事顶得上你千百句的唠叨，所以我总是“讲故事”当作班主任工作的致胜法宝。

今年刚接手一年级孩子，而且有57个孩子，总感觉肩上的担子好重。一开学，入学教育就是一个难点，也是一个重点。如何让他们养成良好的课前准备习惯、卫生习惯、听讲习惯„„太多的习惯要训练，怎么办呢？对了，就给孩子们讲故事。我通过各种途径找到了很多“一年级好习惯养成小故事”。一个个生动的故事，指导学生如何排队，教育课前要记得上厕所，告诉学生讲卫生的孩子才能交到更多的朋友。

记得开学没几天，我来到教室发现很多小朋友的座位下面有纸屑、用过的餐巾纸、还有零食袋。这说明班中孩子很多有随手乱扔垃圾的坏习惯，对了，我给他们讲个《垃圾哭了》。午休铃声一响，看到孩子们坐好了。我就装着皱起眉头，侧耳倾听，一句话也不说。有几个孩子叫了起来：“李老师，你在做什么呀？”我故意一句话也不说，还是十分认真地听着。过了好一会儿，我才从地上捡起一张孩子们扔的纸片：“小纸片，你为什么哭呀？别哭，别哭！小朋友，你们知道纸片为什么哭吗？”听了我的问题，有的莫名其妙，有的想举手发表意见，有的和同桌交流„„我立马一个停的手势，孩子们静下来了，我说：“下面老师给大家讲个故事，故事里就有答案，看看谁听得最认真，能告诉老师小纸片为什么哭了！”这时，小家伙们个个有了劲。我娓娓动听地讲起了小故事《垃圾哭了》。听完故事，孩子们都明白了，垃圾也有自己的家，他的家就是垃圾箱。如果他回不了家，他就会伤心地哭泣。从那以后虽然也有个别孩子随手乱扔垃圾，但是比起前几天，情况好多了。只要让垃圾回家这个行动我们坚持抓，反复抓，孩子们乱垃圾的坏习惯就会慢慢改掉。我想我们的教室就会变得十分整洁！这是讲故事带来的教育。

班主任讲故事，可以讲讲学生感兴趣的故事，生活中的德育故事，会让学生清醒地认识到，原来生活就是他们的课堂；可以讲讲教师自己的故事，教师把人生的体验和工作、学习中的点点滴滴像珍珠一样连缀起来，融合为鲜活的教育故事，让孩子学习、借鉴；可以讲讲名人、伟人、科学家的少年故事，让他们在故事中学会积极乐观、勤奋进取、顽强拼搏、执著坚持；可以讲讲同龄人的故事，用同伴的故事进行榜样引领，不断鞭策和完善自己。

每个孩子真正的人生都是从听故事开始的。让我们班主任少一些唠叨，多讲一些故事。

最后，我想说：当班主任是辛苦的，也是幸福的！愿我们用手中的班主任法宝在班主任这条道上越走越宽。

第三篇：班主任工作法宝

班主任工作法宝

班主任工作是一门科学，也是一门艺术。知识经济时代的到来，给班主任工作提出了新的要求和挑战。培养什么样的人？怎样教会学生做人？是班主任工作中必须首先解决的问题。此外，新时期的班主任工作特点、工作理念和工作模式也在不断地发生变化和创新。多年的工作实践告诉我：不管怎样创新，要做好班主任工作，都离不开班主任的爱、责任和智慧。爱、责任和智慧始终是班主任工作的制胜法宝。

一、没有爱就没有教育

夏丏尊先生说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的起点和核心，倾情于教育，为学生成长倾注全部的爱，是所有成功班主任之所以成功的第一要素。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。教育的过程中，爱胜过一切。这爱包括对工作的热爱和对学生的爱。

班主任工作是一项繁杂、细致和辛苦的工作，需要花费大量的时间和精力。只有对班主任工作有了深深的爱，才能产生源源不断的工作动力；才能舍得付出，在工作中自觉战胜一切困难；才能倾注满腔热情，积极和创造性地开展工作。而对学生的爱是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生首先体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，不溺爱、迁就和纵容学生，而是用慈爱、理解和宽容去教育学生，严格要求学生。其次是全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心学生，特别是问题学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。当然对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱他，就必须走进他的情感世界，就必须把自己当作他的朋友，去感受他的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一次平等的交流，都能赢得他的爱戴和信赖，会使他的潜能充分发挥出来，使他能尽情享受做事和学习成功的乐趣。

多年的班主任工作实践证明：沐浴在爱的阳光雨露下的学生通常富有爱心，他们主动关心同学、尊敬师长，能坚持用这份爱心最大限度地去理解、宽容和影响周围的人，能及时化解和正确处理好发生在同学、师生间的各种矛盾和问题，从而营造一种充满爱的和谐的班级氛围。学生也很惬意在这样的氛围中健康快乐地学习、成长。

二、班主任要时刻牢记：责任重于泰山

班主任工作是用灵魂塑造灵魂的工程，班主任的工作岗位是神圣的，班主任肩负的责任也是重大的。正如魏书生在《班主任工作漫谈》的自序中所写的那样：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。（班主任

www.xiexiebang.com）愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

班主任作为学生素质教育的主要力量，班集体的组织者、管理者，直接关系到学校整个工作的成败，直接影响着学生的身心发展，直接维系着学生以及他们家庭的幸福。因此，班主任要有关心全体学生全面发展的的责任心，要在心灵深处时刻牢固树立责任重于泰山的责任意识。上对学校负责，充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；下对学生负责，时刻牢记安全第一、育人第一、质量第一，要以身作则、率先垂范，全身心地投入班级工作，做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握每一个学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们养成良好的行为习惯，并能及时积极地把班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

三、不断积淀育人智慧，绽放美丽之花

班主任工作离不开爱和责任，需要班主任付出大量的艰苦、细致的劳动。但做好班主任工作仅靠时间和汗水是远远不够的，还需要班主任的专业化成长，需要班主任在实践中不断积淀育人智慧，以形成自己的管理特色。在这方面，李镇西博士的做法给了我很大的指导和启示：

（一）建立轮流“执政”的干部制度

每学期开学初，班委干部自愿报名，通过竞选产生。班委一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。这种学生干部队伍，既体现了学生高度自觉的班级主人翁责任感，又有利于学生在竞争中培养自己的各种创造能力和奉献精神。

（二）坚持以“法”治班

强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并指出合理而必要的“惩罚”是手段而不是目的。在班里做到“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底。既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的责任心和意志力。

（三）构建宜于竞赛的小组结构（转上页）

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每一个小组都是由五六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组：既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组等等。在编组时，尽量考虑“人才”（学习、体育、文娱等方面）的和谐搭配，使小组之间的各种竞赛条件尽可能公平统一。实践证明，这种宜于竞赛的小组结构，既有利于小组内同学之间凝聚力的产生、上进心的培养、互助精神的发扬，更有助于整个班级集体主义向心力的形成和进取创造精神的激发，使班集体充满温暖和活力。

（四）坚持记录班级日记

以上管理措施，既帮助和解放了班主任，又培养了学生的自我教育能力，在我所带的每个班中都起到了很好的教育效果。此外，班主任的教育智慧还体现在如何引导学生高效学习、用心呵护学生敏感的心灵、正确地处理学生的情感问题、上网问题和班内的各种突发事件等等。

总之，新时期的班主任工作繁杂而琐碎，极富有挑战性。班主任只有具备了强烈的事业心和责任感，才能真心诚意地爱工作、爱学生；才能不断地开发教育资源，不断为所从事的事业奉献青春与智慧；才能自觉积累工作经验，开创性地把班级工作做好。愿每位班主任同仁都能乘着“智慧”的翅膀，让“责任”与“爱”同行，相伴你我，相伴学生更加美好的明天。

第四篇：班主任的秘密法宝

班主任的秘密法宝——班会课

有人说，班主任是世界上最小的主任，班主任工作是世界上最繁琐、最艰巨的工作之一。在我看来，班主任工作之所以繁琐、艰巨，其中一个重要原因是班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，部分学生自我意识强烈，不善于也不愿意与老师交流、沟通。所以作为班主任的我们，要做好学生工作，要和整个班级融为一体，就是要敲开学生的心门，让我们一起享受交流，乐于沟通。

什么叫沟通？一个眼神、一句问候、一次点头、一段深谈……皆为沟通，而一个班几十个学生，如果单单通过个别交流，那是不全面的，也是事倍功半的。这就要利用好班主任的秘密法宝——开好班会课。这就要求班主任要搭好“班会课”整个沟通之桥，扮演好三个身份，让班会课具有前瞻性、系统性，同时更要求时效性。

（一）做一个预言家——主题班会的前瞻性

做一个预言家，要求我们在新生入学之前就预设好系统的主题班会体系。高一新生跨入新校园，进入高年级继续学习，看到的景物不再是自己熟悉的校园、校舍，看到的不再是朝夕相伴的同伴，而是一张张陌生的面孔，人生地不熟，在感到新鲜好奇的同时，也会产生紧张、不安心理。尤其一 些初次住校的学生甚至会倍感焦虑。而中学生在认知、情感和个性等方面尚不成熟，他们缺乏与人交往的经验、缺乏足够的交际技巧，常常导致一方面渴望与人交往的开放性与另一方面自身内心的封闭性的矛盾的激化，产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理，于是怀念母校、思念亲人，追忆之前的美好生活。这更使他们心情忧郁，精神不振，郁郁寡欢，甚至影响到班级管理的稳定。面对新集体、新老师、新同学，需要帮助学生重新确立“新的群体”，重新建构自己新的人际关系系统，让他们在新集体中重新产生“归属感”。所以新生入学第一课我们可以设计相关主题的班会课，比如：《心与心的交流——人际交往》系列主题班会帮助新生安稳渡过新生入学的苦闷孤独期，其中可包括：“相逢是首歌（集体教育）、”“礼尚往来皆学问（礼仪教育）”、“爱，因为在心中（和谐教育）”三部分。

首先，集体成员之间相互平等、相亲相爱、心理相容是一个良好班集体的基础。我精心准备，用照相机抓拍或摄录下学生们日常学习、生活和活动时的动人瞬间，编辑成flash和音频视频文件，精心挑选应景歌曲如《相亲相爱一家人》、《相逢是首歌》等。给每一个学生发言机会，深情回忆以前各自班级中好的做法和作风，憧憬描绘出自己渴望的理想班级集体，并为实现班级建设目标共同制定一系列的班纪班规，形成良好群体意识。

同学之间交往原则及礼仪主题班会部分。在生活中截取不合适的交往片段，用课堂AB剧的形式，让学生畅所欲言自己喜欢的交往方式，自己喜欢的朋友类型，自己欣赏的舍友等等。制定出同学日常交往“N准则”，指导和规范同学们的交往，增加学生集体生活经验，营造和谐的学习生活环境。

和谐教育专题主题班会部分。让学生参与遴选符合班级建设和发展特征的歌曲，把歌曲《爱，因为在心中》选作班歌，让班歌唱响每一次班会课，潜移默化创设良好的学习与生活情景，让学生领悟和谐产生美好境界。

经过这系列的具有前瞻性的主题班会，对学生新入学而产生的一系列困惑和问题进行有效干预，引导。从而对新集体产生归属感，也就能更好的适应高中新生活。

（二）做一个操盘手——主题班会的系统性

十年树木，百年树人。

一个优秀的教育者一定是一个优秀的管理者，我们要做一个操盘手，全局把握，所以，我们的班会课一定要具有系统性，绝不能“逢山过山，逢水过水”。因为临时散乱的、蜻蜓点水的主题班会，那只是过眼云烟。

高中阶段是学生树立正确的人生观和世界观，强烈的公民意识、社会责任感、健康的生活情趣和正确的审美能力的黄金阶段，对主题班会进行系统的规划对班级管理和建设会起到事半功倍的效果。根据学生成长发展规律，结合国家德 育、教育方针和政策，我们分设了以下主题班会教育：“人际关系教育”，“理想规划教育”，“学习理念教育”，“感恩教育”，“励志成功教育”，“爱情观念教育”等系列。

新生入学的第一个系列班会就是“人际关系教育”。在适应了学校的新环境后，就要进行“理想规划教育”，引导学生开始有条理的规划自己的人生道路，让他们在思考人生方向的问题上有质的提升。

“理想规划教育”内容可包括“我的青春谁做主”、“Who am I？”、“我的未来不是梦”三部分，这三部分内容是渐进式的，从青春出发，回顾十多年的自己，反观自己，认识自我，找一条适合自己的人生道路。

“学习理念教育”分为“漂亮只是一张糖纸”（勤奋教育）“让优秀成为一种习惯”（习惯教育）、“最初的梦想”（激励教育）三部分。

“感恩教育”分为“感恩心常在，感恩泪长流”（用感恩装饰心灵）、“孝，是一种美德”（孝顺是最大的感恩）、“爱，我们如何表达”（用行动表达感恩）三部分组成。

“励志教育”分为“成功无捷径——天道酬勤”、“一切皆有可能”、“走向希望——让青春在励志中绽放”。

“爱情观念教育”我们为了不让学生产生抵触情绪，所以另外有一个名字叫“那些花儿”：分为“花开太早，落得也太早——早恋的结局”、“花开应有时——等待是高中对待爱情最好的 做法”、“最浪漫的结果——最值得期待的爱情是什么”三部分。

通过以上三年的系统设计，我们的班会课不仅使得学生在上班会课时有兴趣，更让学生在发表意见时，有话题。这样一来，我们的班会课上出现了争先发言，下课学生要求继续的好现象，此时，沟通这座桥已初见规模。

（三）做一个“好铁匠”——主题班会的时效性

然而，这还不够，因为事物是发展变化的——瞬息万变，所以我们的班会课不能在我们已经建立的体系上坐吃山空，我们还要学会捕捉班上的瞬时信息，注意班会的时效性，趁热打铁。

趁热打铁主要是指抓住有利的教育契机，及时与学生沟通，进行交流，才能起到事半功倍的效果。曾经我带了这样一个班级，班上同学在半期考试后一段时间十分松懈，结果期末考试全班同学的平均成绩急剧下降，我就抓住第二学期学校开学典礼的契机，激发学生的自尊和斗志。开学典礼主要就是对全校各类优秀学生进行的集中表彰，可是那么多项表彰却无一项属于我们班，我让同学们谈了自己的感想，“表扬单没有我们”激起了学生知耻而后勇的决心，同学们表示要“圆自己一个梦想，送父母一份自豪”。后来这个班真的创造了奇迹：高考平均分跃居全校第一，本

一、本二上段人数均为第一。

再比如有一次班上接二连三出现了偷盗行为，暗中调查 毫无头绪，全班人心惶惶，这可急坏了我，正好当时要开一个班会，我临时改变计划，针对此事将主题定位：爱，我们如何表达。这是感恩教育系列班会中的一个，所以在既定的班会课上，当一个个程序照常进行的时候，孩子们已经感动得泪流满面，我知道机会来了，所以我临时加了这样一句话：“其实我们感恩父母、师长，还要感恩身边的同学，正是他们陪着我们一起走过我们人生中最值得纪念的三年，然而在过去的某一些时刻，你或许做了对不起身边同学的事，那么请你在老师发给你们的纸条上写下歉意，并表达感恩。写好后，请不要署名，也不要交给老师，请在课后，找一个恰当的机会放在那个同学的课桌里，并对自己的错误行为，做一个纠正，老师相信，你们都是最懂感恩的人。”不到一天的时间，丢失的东西物归原主。

其实，这样的契机很多，只要我们有一双慧眼，善于捕捉，并趁热打铁。比如我们可以抓住某次考试学生因答题步骤不详细，书写潦草，错字连篇进行关于“细节决定成败”的习惯养成教育：我们可以抓住母亲节的契机召开“不能没有你——感谢父母”感恩主题班会；家长会后可以架起沟通的桥梁，将父母的期盼传递到学生的心中，召开“父母眼中的孩子”主题班会；运动会后，可以召开“滴水·大海”主题班会；面对学生青春期存在的问题，召开“树立远大的抱负，走出情感的误区”主题班会；感动中国人物评选后，及时召开“感动中国 人物感动着我们”的班会。这些班会都可以将学生的心灵垦殖成真善美的苗圃。

其实，沟通最重要的是心，班会课只是形式，当学生们发现老师是如此用心的搭建着你我沟通的桥梁时，主题班会这座沟通心灵之桥必定会通畅无阻，让班级管理更上层楼，班主任工作幸福、愉快！

第五篇：聊天，班主任的法宝

在国外，教师采用的大多都是谈话法，也就是聊天法，在我们看来，课堂好像处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，更有甚者如逛街一般，在教室里逛来逛去。但是在宽松和谐的气氛中学生的思维得到极大的开发，外国青年的创造思维比我们强，这已是不争的事实。我国的有识之士也认识到了这个问题，上海已有学校开始改革了，允许学生上课喝水、谈话，甚至下位，虽然还有各种问题，但毕竟是有了改变。我是班主任，在班级工作中我采用了聊天式教育方法，取得了一定的效果。可是在我参加工作之初，我也曾努力为班级工作，对学生一片热诚，可学生老是说我不好接近，主要是说我说话腔调太硬，居高临下，没有商量的余地。看看身边，我们也不难发现，许多教师尤其是班主任在学生面前板着面孔，不苟言笑，说话基本是居高临下、生硬、命令式的。这样即使你满腔热情，对学生一片真心，学生也觉你盛气凌人，因而产生拒绝心理，甚至错把老师的良好愿望和善意的批评当作“找麻烦”、“图报复”、“穿小鞋”，于是造成师生之间的隔阂，进而影响班级工作。认识到这一点之后，我再同学生谈话时，就改变了原来的做法，采用聊天式的方法，同学生随便谈，在交谈中交流我对他的看法、对他的建议，从而达到了指导学生的目的，学生再也感觉不出我有严厉、居高临下、不好接近等毛病了，班级工作变得十分顺手，我干了十多年班主任，有六年被评为优秀班主任。现在同学生聊天已成了我做班主任的法宝，每天找一个同学谈话已成了我多年的定例。尤其是在刚接班或要毕业时，聊天更是解决学生各种心理顾虑的绝招。

聊天，没有师道尊严，没有师生界限，可以灵活引导，可以随机应变，故而就学生少有拘束，可以极大的发挥学生的积极主动性，锻炼学生的联想能力，锻炼学生的思维能力；聊天，平等自由，亲切自然，没有高低之分，没有贵贱之别，大家共处一室，其乐融融。因此可以说，聊天是一种新型的教学方式，一条沟通教师学生关系的蹊径，它将在教学中发挥越来越大的作用。