第一篇：幼儿园考察报告
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莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
幼儿园考察报告
刚走进三幼的大门就感觉这是一间淡雅清新的幼儿园，浓浓的书香味扑面而来，在幼儿园无处不在，教室里，走廊里都有有书吧，都是针对孩子的，老师们为孩子准备了，色彩绚丽，立体生动的绘本，给孩子营造了一个舒服、宽松的阅读环境。
一、儿歌《风在哪里》
马老师是一位经验丰富的老师，教态亲切，思路清晰，能够做到层层递进，让孩子更好的掌握散文诗的这一段内容，在词语的学习上，还启发他们用肢体动作表现枝叶的“翩翩起舞”、花朵的“频频点头”、草儿的“轻轻晃动”，通过师幼合作，更激发了幼儿参与表演的积极性。引起的不仅是幼儿浓厚的兴趣,，同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染。让孩子体验与春风、与树儿、花儿、草儿一起感受春风扑面、欢快舞动的景象，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。借助多媒体，通过肢体动作，把自己融入到意境中，在看图画读诗句，读诗句想画面，读诗句感悟意境的过程中，使孩子们对散文诗的理解更透彻!
二、“最是书香能致远”
园长和我们分享了三幼的办园特色“早期阅读”科学的用好绘本绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没有，只有绘画来讲述故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几页之内形成一个连续的视觉影像。一本好的绘本可以让不认字的孩子“读”懂其中的意思，因此，对孩子来说，绘本可以称得上是天才的最佳读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到幼儿园教师和家长的重视。
激发幼儿的阅读兴趣
绘本教学作为语言教学的一种形式，属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类，绘本教学本质意义上和常规的看图书讲故事教学相通而不相同，关键就在于他的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式表述。
1、开展形式多样的活动，激发幼儿的阅读兴趣。
以新《纲要》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认知规律，充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度的发挥绘本的教育价值。小班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索。这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的学习好习惯，那么学习的效果可以说是事半功倍。
2、创设良好的阅读环境，并引导幼儿运用多种方法。
和绘本形成互动。因此创设适合幼儿的阅读环境、气氛是极其重要的。教师可在班级设立自助阅读区，合理地摆放小桌和小椅，在四周粘贴绘画制作的图示，提醒孩子们阅读区应该遵守的规则，营造出安静、和谐的阅读气氛。这样的一种环境气氛，隐形地、温馨地提醒每一个来阅读区的孩子进行阅读活动要养成的好习惯，更加专心于阅读活动。在创设环境的过程中，丰富阅读区的图书也是重要的方面，故事书、小人书、图画书等等，教师有意的多投入一些绘本，让幼儿发现绘本的不同之处，爱上绘本。
3、适时教学，在潜移默化中培养良好的阅读习惯。
良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注绘本中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终身，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于小班幼儿来说，当他们对书产生兴趣了以后最迫切的事就是在老师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。小班幼儿良好的阅读习惯有：爱护图书；会整理图书，看完后能把书放回原处；认真看书，一页一页的从封面开始看；学会倾听，能根据图画内容在教师的指导下简单理解画面及内容。
4、实施有效地绘本阅读，体验绘本带来的快乐。
阅读是幼儿的个性化行为，绘本阅读活动带给孩子们是快乐的、轻松的、愉悦的一种无压力的阅读。在实施绘本阅读中教师要珍视幼儿的独特的感受、体验和理解。要充分尊重幼儿阅读的主体性，与幼儿平等地分享，而应该避免一味的灌输和教导，尤其针对小班幼儿阅读理解能力欠缺，教师就更应该给予细致的引导，多鼓励孩子与教师、同伴交流，体验语言交流的乐趣，让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，这样的效果才会更好。
放飞幼儿想像的翅膀，制作属于自己的小人书。
结合读书月主题活动，给幼儿创造丰富多元的阅读环境，同时将环保、爱心、友爱理念深入孩子们的心田，开展了亲子图书制作活动。通过自制图书使孩子们能更深切地体现家长对自己所倾注的爱心，加深家长与孩子的感情交流，在制作过程中让孩子也同时参与，有利于发挥幼儿的想象力、创造力和艺术天分，享受亲子合作的快乐。希望家长与孩子一起动手制作“亲子图书”，向大家展示自己独特的风采。怎样制作一本图书呢？首先要和孩子商量制作图书的主题，收集制作图书的相关资料（如：台历、挂历、破损的故事书、图片、照片等）。一本完整的图画书要有封面、书名、作者、出版社、插图、文字、内容、封底等。图书的画面内容可以是家长与孩子一起进行绘画制作，如：彩色铅笔画、油画棒画；也可以把旧的图书画报上的图片剪贴下来，进行创编；或把孩子的照片制作成照片书，书的形式有平面的、立体的、还有造型各异的。这些都可以让幼儿尝试为内容配上简短的文字，家长帮忙把孩子的语言记录下来，进行编辑、装订，一本亲子图书就做好了。
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第二篇：幼儿园考察报告
幼儿园考察报告
一、参观之前
保留在我脑海中对幼儿园的印象主要来自两个方面，一个是童年自己上幼儿园的印象，另一个则是离开幼儿园之后自己对幼儿园的所见所闻。小时候上的乡镇幼儿园建在一个老公园里，硬件设施虽然很差，自然环境却是极好，古树参天，植物繁茂，有很大的活动场地，尤其适合捉迷藏。因为师资的缺乏和当时对幼儿教育的轻视，幼儿园能够提供给我们的儿童游戏设施非常少，只有一些公园里遗留下来的古旧的梅花桩，跷跷板等。幼儿园装饰也几乎是没有，墙面就是简单的白漆和绿漆。
一个班约有40个小朋友，分小组坐小方桌。两个老师管我们，一个教算术，儿歌，画画，另外一个则教剪纸折，捏橡皮泥，唱歌，舞蹈，电子琴等。我们一天中大部分时间都是户外活动，由两个老师一起教育我们。很多课比如舞蹈，唱儿歌，认识植物等都是在户外上的。那个时候我们玩的娃娃家和现在的幼儿园不一样，安排在室外，有的东西是就地取材，比如拿树枝当柴火，花草当饭菜，另外，老师还会为我们准备一些手工做的器具，这就和现在很多幼儿园是一样的了。总的来说，我对童年时期幼儿园的印象就是被老师带领着和很多小朋友一起在山野间玩耍。现在想来，教学虽然很不规范，却非常地亲近自然。
后来来到城市后，见到了不少现代化的幼儿园，硬件设施非常好，园内装饰也很有特色。我曾经去过条件非常好的幼儿园，整个园内都是恒温恒湿的。孩子们的活动更多了，教学更加地规范。但是不得不说师资还是不够的，不论是从质量上还是数量上。
二、参观笔记
带着对幼儿园粗略的总体印象，我们来到昆承幼儿园进行细致的参观考察。（1）幼儿园环境
1、我一直以为幼儿园是温馨小巧的，但是昆承幼儿园一进门给我的感觉却非常的大气。因为还不是专业的，不知道这样的设计好不好，但是我个人是觉得有点太空旷了。
2、进入门厅后，立刻被这里的布置吸引住了。整体是偏米白的色调，白色的绣球花型吊灯和用白纱罩起来的钢琴营造出了一种祥和安静的艺术氛围，墙面的莲花浮雕很有美感。我觉得对于很多初入园的孩子来说，这样的环境是很能安抚他们的恐惧和不安的。
3、墙面上还有一棵展示了孩子们的活动照片的大树，能让家长和参观者了解到孩子们的日常表现，美观又实用。
4、门厅里展示了幼儿园的总体介绍和发展历程。昆承幼儿园原名藕渠幼儿园，故幼儿园办学以荷文化为特色，将之融入幼儿园环境创设与日常教学中。以孩子们熟悉的当地特色为教学内容，不仅能带给孩子亲切感，激发他们的学习欲望，而且可以让孩子们熟悉当地的地方特色，有利于地方文化与传统文化的传承。
5、走进内部时，整个幼儿园都睡着了，宁谧安静，干净整齐。所有物品都分类摆放，显示出一种秩序感。虽然不知道是因为我们来参观特意整理的，还是一种常态，我是喜欢这样的有序的。培养幼儿整理东西，分类摆放的习惯，对于他们未来对生活的管理与规划都有积极意义。但是也有研究表明，房间较乱的人比井井有条的人更富创造力。所以对幼儿的教育方式仍有待斟酌。
6、给我留下深刻印象的是走廊两边的装饰作品，全部都是手工制品，应该
是老师和小朋友合作完成的吧，有用谷物拼成的小动物，还有用树叶拼贴的小作品等。
墙面上更有展现四季风景的作品，非常地精美。不过我觉得不足的是，这些作品老师引导的成分太多了，几乎见不到孩子独特的想象力，没有那种极富童真，眼前一亮的感觉。幼儿园教学，不应该只是教授孩子去做什么，更应让他们去独立地思考，尽情地想象，哪怕幼稚一点，不美观一点。这对孩子未来创新思维的发展是有好处的。
7、教室的布置也是幼儿园环境中非常重要的部分。我们观察到昆承幼儿园采用的布置方法是方形小木桌与靠背小木椅。木桌在教室中按矩形摆放，小木椅可移动，当不需要在桌子上活动时，小朋友们会自己将椅子搬到教室的三边靠墙做好。地板是木质的，教室内配备有空调。我们会发现幼儿园的插座都设计在儿童不能触及的高处。窗户的采光非常棒。整体色调是原木色，比较柔和，因此墙面上做了色彩丰富的装饰。其实我觉得墙上还可以再多一些个性涂鸦，让孩子们自己参与创作。始终觉得幼儿园设计一个非常重要的方面就是适应孩子的需要。而增强他们的参与度会让他们对幼儿园更有归属感。
（2）幼儿园教具
1、我们首先看到的一批教具是幼儿园的自制玩具，有棉布做的毽子，小尾巴，还有请当地竹匠师傅做的竹制滚筒，高跷等。这一部分的教具既环保，又能给孩子带来无限的乐趣，锻炼他们的动手能力和身体的协调与灵活性。其中还有一些当地民间流传下来的传统游戏，对文化传承以及幼儿亲近民俗都很有好处。我觉得这一组教具是这家幼儿园教学中的一大亮点。
2、幼儿角色扮演教具设置，即我们经常说的“过家家”，这是一种儿童智力认同发展相关的模仿行为，被认为能满足幼儿模仿成人的需求，发挥想象力和创造力，并练习人际互动。我们观察到昆承幼儿园的角色扮演区域很多，根据小中大班孩子不同的年龄需求设计了不一样的布置，做到了因材施教。很多物品都是取材自废旧材料，还有一些与实物相似度很高的不织布制品。但是我觉得包含的职业仍然不够丰富，只有家庭，医院，商店几种，可以再增加一些新鲜的职业，培养孩子的理想意识。
3、植物角的设置也是该幼儿园教学中的一大亮点。
每一棵植物都插上了小标签，表明这是什么植物，是哪个班的小朋友种植的。一方面可以让小朋友观察植物的生长过程，培养他们的观察能力，让他们认识这些植物，另一方面还能培养孩子的责任意识和爱心。
（3）幼儿园教学
1、课堂纪律。作为一位未来的幼儿园老师，我最担心自己会出现的问题之一就是不能很好的控制课堂秩序。尽管活泼好动是孩子的天性，但是要进行正常的教学活动，要让老师能够合适地引导孩子，一个良好的课堂秩序是非常重要的。而在对孩子的教育中，打骂与威胁这样的手段是绝对不可以使用的，我观察到有经验的幼儿园老师主要采用了4种方法。对于前三种我觉得很值得学习，但是最后一种我并不是非常赞同。
① 音乐与节奏教学。老师让孩子们迅速安静下来采取的方法是弹奏一段固定的旋律，或者是用手打一段节奏，经过训练的孩子们一听到就会坐好安静下来。
② 奖惩法。老师会对表现特别好的小朋友给予口头上的表扬，发给他们漂亮的贴纸等，对表现不好的小朋友则进行适当的批评。由于幼小的孩子很在乎他人，尤其是老师这样的权威者对自己的评价，因此就会自觉地遵守纪律。
③ 儿童式语言教学。老师在向幼儿提出要求时，一律采用的是非常形象生动的符合孩子心理的语言，这样就让孩子们能够很快的理解老师的意思，也更乐于接受。
④ 个别教学。我们观察到有的老师会将几个特别调皮的或者生理上有特殊情况的孩子与其他孩子隔离，安排在离老师较近的两个角上。我觉得老师的初衷是好的，希望给予他们更多的关注，或者说不让他们影响到别的小朋友。但是这种做法是有问题的。一方面孩子失去了与别的小朋友互动交流的机会，而且从他们的行为和眼神可以看出，他们是渴望与别的孩子有互动的。另一方面，或许有的孩子会想是老师关心自己，但更多的孩子可能会因此而产生自卑心理，觉得自己是不被老师喜欢的小孩，别的孩子看到了也会默认他们是“差生”，发生拒绝共同玩耍的情况。我之所以特别观察到这一点，是因为我自己从幼儿园到初中阶段，每个所在的班级都会有那么几个被老师特别关照的孩子，有的甚至从小到大都是这样，而我发现，这些孩子或多或少都会有一些自卑，不自信，与别的孩子有隔阂。这是非常不利于个体的成长的，甚至会影响一个人一生的个性。所以我觉得对待这些有特殊情况的孩子，老师可以把他们放在群体中，但是对他们给予更多的关照，并加强与孩子父母的交流。
2、玩耍教学。对于幼儿园的孩子来说，玩也是一项很重要的学习内容。在玩耍的过程中，尤其是集体活动，能够锻炼到孩子各方面的能力，比如动手的能力，解决困难的能力，抗挫折的能力，与人合作的能力，领导力等等，还能培养他们的种种品质，比如学会分享，学会谦让，学会忍耐等。更能增强孩子的身体素质与智力发展水平。在这方面我觉得昆承幼儿园的老师们做得有所欠缺。孩子们的玩耍内容比较单调，教育意义小。我的建议是首先增加一些内容丰富的游戏，要有一定的规则。其次是为孩子们的玩耍内容设置一些能让他们去合作，去思考的地方，而不是无目的的疯玩。要让孩子在快乐中有所收获。
3、生活技能教学。从之前的学前教育入门指导课上了解到，幼儿园的教学与其他阶段的教学一个很大的不同，就是孩子每天在幼儿园的课程，不仅仅是老师上的课，穿衣吃饭这样的生活技能也是孩子们的课程之一，而且非常重要。在昆承幼儿园，当孩子们午睡醒来后，都学会了自己穿衣，老师不会过度的帮忙，但是会帮一些女孩子梳小辫子，或者提醒孩子适时穿脱衣物。吃点心时，保育阿姨会帮忙盛，孩子们排着队去领，自己端到小桌上，吃完后自己端回盛的地方。我看到中班的孩子们已经能够非常有秩序地完成这个过程，吃东西时虽然有交流，但是并不吵闹。我们还看到了值日生制度，当大班的孩子们开始上珠算课时，值日生会帮忙给每一桌分发小算盘。这一制度可以培养孩子的责任意识，我觉得很好。
4、课堂教学。我们有幸听了一节儿歌吟诵课的前半部分。观察到幼儿学习歌谣时主动性很强，在吟诵时会同时做相应的动作，完成度虽有差别，但积极性都很好，没有不愿意跟着做的小朋友。老师在教学时较为严肃，我觉得可以再亲切些，多一点笑容嘛。
三、观后感悟
由于天气原因，我们这一次没有看到孩子们的户外活动，有点遗憾。又因为时间短，也没有对幼儿个体进行跟踪式的观察，所以只能了解到一种总体的面貌。但是我仍然觉得这一次见习是非常有意义的，首先，这将为我们今后的学习提供方向上的指导；其次，也让我们看到了正在实践着的幼儿园究竟是什么样子，与我们学到的理想中的幼儿园有什么差别，有哪些地方等待着未来的我们去改进。此外，这一次亲身进入到幼儿园，与孩子和老师亲密接触后，我发现自己对成为一名幼儿园教师非常向往，很喜欢可爱的小朋友，对孩子的吵闹也没有抵触，这就更加坚定了我现在对本专业努力学习的信心。
以上，就是我眼中的幼儿园。
第三篇：2016幼儿园考察报告
2016幼儿园考察报告