第一篇：体验幸福
体 验 幸 福
-------读《幸福是什么》有感
富阳市南津辅导小学五（2）班胡敏燕
假期，我又去读了以前学的《幸福是什么》这篇文章，又有了新的感受。《幸福是什么》这篇文章主要讲了：村子里有口喷泉，已经不喷水了，三个牧童见了主动去清理，经过他们的努力，老喷泉又重新喷上了水。这时智慧姑娘出现了，她喝了三口水，并祝他们幸福。三个牧童问她，幸福是什么？智慧姑娘没有直接回答，而是让牧童自己去体会，约定十年后相见。十年过去了，他们说出了什么是幸福，后来，智慧姑娘说出了幸福的真谛。
幸福是什么？有人说：“幸福是可以赚很多的钱”。有人说：“幸福是可以无忧无虑地生活”。有人说：“幸福是可以拥有千千万万的朋友”„„我觉得幸福是炎夏吹来的凉风；幸福是对生活的理解和包容；幸福是朋友的关爱和牵挂；幸福是一生拥有的一份真爱。只要认真对待生活中的每一件事，珍惜身边所有的人，给予别人帮助，自己感到快乐，这就是幸福。
幸福不在世界的任何一个角落，它在我们的心中，只要你因某件事情而感到满足和开心的时候，你的脸上或心里就会浮现幸福的痕迹：当妈妈亲吻你的额头时，你的脸上开心满足的表情就是幸福的痕迹；你因成绩优异而获得别人夸奖时，你脸上高兴的笑容就是幸福的痕迹；当你因帮助别人而得到老师和同学的赞美时，你心里甜滋滋的味道就是幸福的感觉；当你因吃了一顿丰富的饭菜而感到满足时，你已尝到了幸福的味道；当你生病需要人照顾时，父母亲的一声声询问，一个个细微的动作都会让你感到幸福无比„„
幸福会走吗？不会。它在每个人的心里睡着了，它正在等待着我们去把它唤醒，好好儿让它玩耍一番。
行动起来吧！让我们一起去唤醒沉睡的幸福吧！让它永远也不要睡着！让这个美丽的世界多一些爱和幸福！
等我！幸福！
第二篇：让师生体验幸福
让师生体验幸福
——湖口县第三小学2011目标管理考评汇报材料
李晓峰
二0一一年我校继续以 “让人民满意、让孩子快乐”，创建“示范一方、影响全市”的一流和谐校园为办学目标；继续走“以德立校，以文兴校，以研强校”的办学之路。扎实推进发展提升年活动，认真开展创先争优活动，为教师发展铺路，为学生成长奠基，学校成为师生体验幸福的地方。
一、管理，求的是务实。
1．建设一个团结高效的领导班子。不断加强“党风廉政建设”，推进“廉政文化进校园”活动，班子成员以身作则，廉洁自律。落实了民主管理，重大决策经过校委会、教代会甚至是教职工大会决定。做到了校务公开，对群众敏感的如财务、评先、晋级等情况该上墙的上墙，该通报的通报，坚持做到公正公平公开。做到民主监督，诚恳接受社会各界及广大家长的监督。教育收费是热点问题，我们严格执行收费政策，收费坚持公示，实行责任追究制。控制经费支出，广泛开源节流。
2．营造一种平等民主的和谐氛围。
（1）构建共同愿景。“每位教职员工都是学校管理者”，我们充分尊重信任教师，畅通渠道，广开言路，鼓励教师参与学校管理。如倡导民主，反对家长制，利用教代会、校务公开等让教师参与学校管理的决策，畅通教师发表意见的渠道，增强教师在学校管理中的主人翁意识，在教师中形成了“校兴我荣，校衰我耻”的共识。学校的发展与教师个体的发展是相辅相成的，从而将学校办学理念，如校风、校训、学风、教风等内化为教师共同的思想，将学校的办学目标，即把学校建成示范一方影响全市的一流小学，转化为每一位教师自我努力的目标。
（2）注重人本管理。充分突出教职工的主体地位，让教师充满幸福感，从而调动教职工的积极性。在管理上，我们力求避免管得太死、太宽、太多、太细，力求人性化管理，做到用情感激励人，把遵守各项管理制度变成教师个人的自觉行为，实现管理的和谐。如关心每一位教师在政治上的成长和进步，做好教师队伍中积极分子的培养工作，关心每一位教师的生活，尽可能创造条件解决实际问题，尽可能满足教师的合理要求，尽可能丰富教师的文化生活。“三八”、“五四”、教师节等都开展了健康向上的文体活动，教师享受到了团队的幸福。又如遵循“颂善于公堂，归过于密室”的处理原则，平时对优秀的教师和成功的做法，在大会上大力宣传和表扬；对失误和问题则单独谈心，并一起寻求解决的办法。又如考勤，我们没有进行刚性的强制性的签到，但教师都能自觉按时上岗守岗。广大教师在尊重、理解、沟通、信任的人文环境中及充满人情味的校园文化中愉快工作，自我发展。
3．落实一套科学规范的管理制度。我校制定了一系列管理制度，如《安全制度》、《教职工学习制度》、《行政蹲点制度》、《第三小学教学教研管理制度》、《课题管理制度》、《教师培训提高制度》、《第三小学教师业绩奖励办法》、《第三小学集体备课实施方案》等。在执行这些制度时，我们力求不断创新、充实、调整、完善；力求做到刚性与柔性相结合，刚性体现在认真的态度上，柔性体现在最大程度地尊重教师的个性。极大调动了老师的积极性，从而激活了管理机制，提高了管理效果。
二、师训，促的是发展
为教师发展铺路是我校一贯遵循的办学思想，学校已成为教师尽显价值的乐土，体验幸福教育的乐园。
1．把师德作为教师发展的前提。（1）学习提高。结合创先争优活动，营造学习氛围，带动人人参与学习，人人爱学习。充分利用党
支部会对广大党员进行党性教育，利用班主任例会、教师例会组织教师学习新知识、新理论，学习先进模范典型等，让广大教师体会到学习的幸福。（2）活动促进。结合新形势要求，结合学校实际、教师实情我们广泛开展了“尊重学生待生如友”主题教育。通过让学生评“我最喜爱的老师”，组织征文演讲、查找问题、落实整改等，着力解决教师中存在的问题，让教师享受成长的幸福。（3）典型带动。身边的典型最具有教育感染作用。对在各类活动中获奖的教师，都及时在电子屏上、在教师会上进行公布。对优秀教师，在教师节、年终都进行表彰。目前我校“十佳教师”评选工作正在进行中，我校退休教师王龙火老师已参评我县首届道德模范。教师们享受到了成功的幸福。（4）制度规范。建章立制是规范教师管理的有效手段。我们落实了教师宣誓制、教师承诺制、教师考核制等。在开学典礼上组织全体教师面向全体学生宣誓。在“让孩子快乐，让人民满意”的办学宗旨下，通过多种形式向社会向家长作出服务承诺。落实教师考核制，如教师业绩月考核，班主任月考核等。以为学生服务为先的师德建设促进了广大教师依法执教、廉洁从教、敬业爱教。让教师享受到职业的幸福。
2．让读书成为教师生活的方式。鼓励教师进修提高，当前我校教师专科学历以上 63人，占全体教师总数的 71.6%，现有11 位教师正在进行本科学历学习。积极推进读书型学校建设，以三月份开展的“读书节”活动为抓手，要求每位教师多读书、乐读书、善读书。主动为教师推介有价值的书，如《为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展》、《基础教育课程纲要解读》、各科《新课程标准解读》等，为教师订购了《江西教育》、《九江教育》、《小学语文教学》、《小学数学教师》等二十余种期刊杂志及音像资料，满足了教师学习、教学、研究的需要。并通过心得笔记交流、学习笔记检查等形式，促使老师们积极主动地读书学习，形成了良好的学习氛围。
3．将学习插上信息网络的翅膀。借助网络，教师可以感受最前沿的理念，捕获最丰富的信息，表达最自由的思想，实现最广泛的交流，展示最个性的风采，描绘最绚丽的教育。我校每个办公室电脑的全部到位，每位在岗教师的笔记本电脑的全部配备，为每位老师的网络学习提供了硬件保证，并且为每位老师在网络上的可学习和能学习提供全面支撑。老师们的视野更为开阔，学习途径更为多样。
4．为教师提供专业发展的平台。舍得投入，广泛组织教师参加各级各类培训学习，一年来，出外培训百余人次。外出学习的老师回到学校后要撰写学习心得（或上公开课），先在班子会上进行汇报，然后对全体教师进行培训，达到“一人学习，大家受益”的目的。加强了与兄弟学校之间的交流探讨，如分别与东庄、文桥、舜德等学校进行了业务交流；同时我们还加强与县外兄弟学校的联系，我们分别和九江县二小、市双峰小学等兄弟学校进行了教学交流。落实了校本教研，每周二下午语文组活动，周三下午综合组活动，周四下午数学组活动。新编了校本教材《好习惯伴我成长》供师生学习。抓实了集体备课。落实六步流程，即科备组长科内分工——个人初备形成初稿——集体交流形成正稿——课堂教学——提出修改二次备课——课后反思。集体备课让我们的课堂“活”起来，学生“动”起来，极大地调动了教师“教”的积极性与学生“学”的快乐感。
5．帮教师搭建展示才能的舞台。（1）争创省市语言文字示范学校。加强师生语言文字规范化工作。（2）带动青年教师自我加压。如本学期开学前两周，教务处就听了调入我校的4位年轻教师的见面课并进行了指导。（3）发挥骨干教师引领作用。对去年被评为市骨干教师和县“五二一”优秀园丁的教师提出具体的拔高的要求，要求他们发挥骨干教师的引领和示范作用，与新教师结对子、带徒弟，在各方面上档次，出精品。（4）校内广泛组织各种竞赛。如：教师基本功大赛、教师朗读大赛，青年教师优质课大赛、骨干教师示范课等。教师
参与面达到百分之百，形成了老、中、青互帮互学，共同提高的良好局面，切实提高了教师的专业水平。（5）大力实施“以研强师”。加大教育科研力度，激发教师主动参与教学研究活动，积极参与科研课题研究，国家级子课题《小学数学有效情境创设研究》正在研究，已取得了一系列成效。原有县级课题《口算（心算）思考策略及训练模式研究》也研究顺利，准备申请结题。
一大批教师得到了专业成长，教师各级各类获奖120余人次，其中，李晓峰、蔡颂祖、张华、沈静等16人论文获国家级奖励；李清华、潘小英、许晓敏等18人论文获省级奖励；周韦、黄红平、陈欢欢等57人次获市级奖励。张胜荣老师三篇文章在人民教育网站发表，另外还有多位教师在县级活动中获奖。
三、育人，求的是成长
为学生成长奠基是我校遵循的又一重要办学思想，学校的办学目的是育人，育人的目的是让学生健康成长。
1．安全保障是前提
（1）强化责任。做到人人重安全，人人抓安全。层层签订安全责任状，年初，学校都和每位教师签订学生安全责任状，实行行政人员包班蹲点制，使安全管理不留死角。（2）强化教育。做到天天提安全，会会讲安全。一是树立教师责任意识。我们利用行政例会、班主任例会、教师例会强化了广大教职员工“安全至上，人人有责”的意识，在安全工作上做到了“捕风捉影、小题大做”。二是提高学生自护能力。在教学中渗透；利用开学典礼、“国旗下讲话”，广播站广播、课间操后情况通报，班队会、少先队活动等进行安全宣传教育；组织专题讲座，邀请交警、民警、消防战士、防疫人员等来校对学生进行交通、法律、消防、卫生防疫等宣传教育。（3）强化值日。做到时时保安全，处处重安全。加大了值日护送力度，发挥专职安全保卫组、行政值日、值日教师等作用，强化了门卫管理措施、放学护送
措施、校园内巡视措施。（4）强化治理。做到细细查安全，事事求安全。一是落实安全自查自纠制度，每学年至少组织四次以上全校性安全隐患排查，重点检查校舍及附属设施、电线线路、学校饮食卫生、交通安全管理状况等，建立安全隐患排查台帐，发现问题及时处理，落实整改。二是根据实际情况建立落实切实可行的各项安全应急预案。三是积极配合职能部门整治校园周边环境，教育学生不买零食，不吃零食，不进游戏室网吧等，发现情况及时向有关部门报告。四是配合卫生防疫部门对学生进行体检和加强各种传染病的防治工作。五建立了校园视频监控系统，添置了安全设施，形成了人防、物防、技防于一体的校园治安防控体系。一年来，我校未出一起安全事故，学生在学校幸福快乐地学习生活。12月先后接受市、县两级综治委检查，受到好评。
2．养成教育为重点。培养学生良好习惯，是我校工作的重中之重。我们以“创优胜中队、做文明学生”的评比活动为抓手，以“班务工作”为着力点，对学生的日常行为一天一广播（早七点），一天一小结（课间操后），一日一表扬，一周一通报（每周一升旗仪式后颁发流动红旗），一月一总结（班主任月考核）。并广泛开展活动，让学生在活动中成长。
3．主题活动展风采
我校结合“和谐校园”创建，开展了一系列主题活动，塑造了学生品格，提升了学生素质。如3至5月份开展了主题为 “读书、明理、做人”的首届读书节活动，号召全体师生同读一本书、同诵一首诗、同过一个节。要求教师读一本教育专著，撰写读书心得，摘录经典语句。组织学生开展了美文朗读、经典诵读、习作比赛等活动，真正让教育充盈书香，让书香浸润心灵，让优秀经典读本为师生打开一扇扇心灵之门，让书香伴随着学生健康成长。3月“我的妈妈我最爱”主题教育，6月“庆六一”活动，10月“我爱红领巾”
少先队礼仪大赛，10月开始的“三城同创”活动，我校以“八个一”活动为抓手，以“小手拉大手”活动为重点，做到发动一个学生、联动一个家庭，带动整个社会。11月运动会，以及下学期开展的 “感恩我们要行动”主题教育等，通过开展这一系列主题教育，学生得到了成长。
4．人文教育显特色
我们极为注重校园文化建设，不断地充实完善，力求让每一面墙壁都能说话，让校园的每一个角落都成为学生受教育的场所。我们立足校情，着力于学生的思想道德教育,深化“诵古典名著、讲伦理道德”活动，形成了自己的教育特色。引导学生学习中国传统文化，《论语》、《三字经》、《弟子规》，做到人手一册读本，通过经典诵读，体验实践、汇报演出等，让学生在激励中自觉励志，在成长中享受成长。
5．帮扶关爱感化人。关注贫困生，争取社会资助。关注学困生，加强对学困生的辅导，做到思想上不歧视，行动上有计划，使每位学困生都能感受到集体的温暖。关注留守儿童，使每一个留守儿童能在学校感受到家庭的温暖。注重育人方式的拓展与优化，通过召开家长会，加强学校与家庭、社会的联系，构建“学校、社会、家庭”三位一体的整体教育网络。
6．第二课堂我能行。我校广泛开展学科兴趣小组活动，成立了 音、美等兴趣小组，积极组织他们参加活动。如音乐合唱团活动、读书活动、英语口语才艺展示、英语听力比赛、数学速算比赛等。让学生在小组活动中充分体验到快乐，展示了自我，张扬了个性。
我校学生综合素质得到普遍提高。在各级各类比赛中累计获奖320人次。李洁、叶倩倩等16名学生作文在《素质教育报》发表；梅胜同学获省英语听力大赛一等奖；曹楠楠、孙文轩等264名同学在市个性化阅读大赛中获奖；刘宇帆、段涛涛等15名同学作文在《浔阳晚报》发表并获得稿费；周扬、曹芸等20位同学在县小学英语朗
读大赛获奖等。
2011年我校取得了可喜的成绩，1月份被评为江西省“提升质量年”活动先进单位、九江市民主评议基层站所群众满意基层站所，3月份学校被评为2010年全县目标管理考评先进单位、教学教研工作先进单位；4月份通过市语委会检查，被评为市语言文字示范学校；5月份通过省语委会检查，被评为省第三批语言文字示范学校；5月份被评为县义教课改先进单位；在11月份全县五年级数学评估中，我校取得了第二名的好成绩。11月份在双钟镇行风评议中获得第一名。
为教师发展铺路，让教师享受幸福教育；为学生成长奠基，让学生体验教育幸福。这是我们不懈的追求，我们将为此继续放飞激情，挥洒智慧，启航2012！
二0一一年十一月廿八日
第三篇：体验成长 体验快乐 体验幸福
体验成长
体验快乐
体验幸福
——南京市长城小学义务教育现代化学校评估自评报告
学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及区中长期教育发展规划为指针，以事业处“打造江北教育明珠，办人民满意教育”为宗旨，深入实施面向全体、全面发展的“成功教育”，发展“体验教育”，以“为每个孩子的成功人生奠基”为办学理念，牢牢把握“教育观念要有新跨越，学校管理要有新举措，德育工作要有新突破，教育质量要上新台阶”的工作要求，更新理念、抓住机遇，在进一步深化课程改革，提高教育质量，推进素质教育，大力加强教师队伍建设，加快校本课程开发，推进学校内涵发展等方面进行了积极地探索和尝试，现汇报如下：
一、更新办学理念，规范办学行为
1、依法规范办学，促进教育公平。
学校坚持依法治校，章程制度健全，职责明确；坚持校务公开、方式多样；坚持教职工大会制度，主题明确，代表提案有答复、有采纳。学校校务委员会机构、制度健全，能定期开展活动，促进了教育合力的形成。同时，认真贯彻落实九年义务教育，有效保学控辍，保证学区内每一个适龄儿童充分享有法律规定的受教育的权利，确保入学率、巩固率100%。学区内外来务工人员子女平等接受义务教育、残疾儿童少年平等接受基础教育得到保障。学校严格执行区招生计划，择校生比例严格控制，一二年级严格执行市新班额计划，有效控制班额，平行分班，公平分配师资，确保每个适龄儿童接受优质均衡的教育。同时，针对学区内留守儿童，党支部策划了让“留守的花朵在阳光下绽放”行动，方案已有序推进和实施，获得南京市党建案例创新奖。
2、落实五严规定，减负增效提质
学校进一步强化过程管理，落实五严规定，推进教学“减负增效”。学校继续实施了“教学常规强化月”活动，第一周：制定计划和实施方案，强化备课和作业常规；第二周：强化上课常规；第三周：强化辅导考核常规；第四周：总结评比提升。学校加强了教学巡视，督促教师按课表上课，不随意调课，保证学生每天至少锻炼1小时。学校认真开展了校内随机教学视导工作。成立以校长室及 教导处组成的校内视导小组，隔周对学校各年级组进行教学视导工作，每学期对每个年级视导一次，视导小组成员下课堂听到一个年级所有老师的课，并检查被听课教师的教案、作业、听课笔记、作业等，并适时开展随机课堂教学质量随机抽测工作。对视导的结果，并在周一的教师例会上向全校教师反馈。
同时，学校有效进行了技能课的质量监控。严格执行课时计划，在“开齐”、“开足”、“上好”上下工夫，同时保证学生每天阳光体育锻炼一小时。分学科召开全体技能课老师专项工作会议，研究制定并强化技能课教师上课规范，明确技能课上课要求，同时加强技能课的校内教学研究工作，校长室、教导处适时进行相关考核。此外，学校还进行了学生体质健康标准月评价制度，有效促进学生身体素质的提高。
二、促进人才发展，加强队伍建设
1、加强理论学习，科学规划发展
学校领导班子认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及沿江工业开发区中长期教育发展规划，及时了解党和国家的方针政策，了解教育教学和管理前沿的最新知识和信息，以此来指导自身的教育教学工作和学校的管理工作。经常性地开展以交流、研讨为主要形式的班子学习会，查找我校在沿江区“打造江北教育名珠，办人民满意教育”蓝图中的不足与差距，寻求我校快速融入沿江优质教育集团的学校发展之路。深入学习成功教育理论，制定了成功教育系列实施方案，明确成功教育的基本内涵、主要特征、思想体系以及核心理念，为我校成功教育的实施建立了思想保障、组织保障和工作指南。
2、科学责任分工，明确岗位职责
学校建立和完善民主集中制和分工负责管理相结合的工作机制，加强集体领导，提高决策的水平。班子成员及中层干部有明确的分工，层层落实，责任到人。在完成各自分管的工作时能积极创新，敢为人先，不人云亦云，不畏畏缩缩。学校积极鼓励班子成员在各自分工领域大胆践行、积极探索成功教育的实施策略。通过努力，学校在打造“成功”校园文化、促进成功教师的专业发展、成功课堂教学改革、走向自主成功的校本课程开发等方面积累了一定的经验，为我校十二五期间深入实施成功教育及体验教育奠定了基础。
3、狠抓师德规范，塑造良好形象。
学校坚持把教师的思想道德建设放在十分突出的位置，大力倡导敬业、奉献的精神。每学期开学初，学校集中开展了师德师风学习提高活动，签订《师德建 设责任书》。平时加强政治学习，对全体教职工进行了职业道德、职业纪律和职业责任的教育培训。同时在管理过程中，加强了对师德师风的巡查考核，制定了《长城小学师德考核细则》，并作为《长城小学绩效工作考核细则》的一票否决项。通过宣传发动，教职工签订不打手机承诺书，“师德在我心”钢笔字粉笔字竞赛、学生问卷等多种形式的活动鼓励教师做文明礼仪的倡导者、参与者和示范者，身体力行将文明之风吹进校园，全面提高师德素养。
4、专业规划引领，扎实校本研修。
学校要求教师在“十一五”个人专业发展规划的基础上制订了“十二五”个人专业发展规划，同时学校制订了校本研修规划、完善了校本研修制度，以规划来引领学校校本研修。学校的校本研修强化了过程管理，做到了有计划、有方案、有时间、有落实、有总结、有考核。不管是学科校本研修还是班主任专题研修，都做到了研修内容有主题，理论联系实际，研修形式多样，研修效果良好。我校教师的继续教育签证率达100%，新增区级学科带头人1人，区优秀青年教师2人，参加区级赛课1人获一等奖，2人获二等奖。
5、强化过程管理，落实学科教研。
学校进一步加强了教研组建设，教研组长是区骨干班或课题组成员，在学科教研中，十分重视课堂教学研究，健全并强化了集体备课制度，措施得力。学校校本资源一律在学校网站保存，充分实现资源共享。各教研组能基于教育教学问题开展形式多样的教研活动，有研究专题、有研究时间、有研究记录，有资料积累。语文学科的《优化小学语文作业设计的实践与研究》、数学学科的《立足“先学后教”，小学数学“智慧课堂”教学模式研究》、英语学科的《农村小学英语中高年段分层教学的实践与研究》成功立项为区级“十二五”规划课题，教学校长、教导主任、教研组长任课题主持人，专题研究有记录、有计划、有总结。数学学科的教研紧紧围绕“先学后教”课堂教学模式改革进行了探索，先后与本区扬子四小、雨花古雄小学举行了课改现场会，并邀请教研室的专家点评指导。学校将努力建设有特色的品牌学科。
6、增强内外交流，培养学科名师。
我校虽然青年教师不是很多，但学校十分重视青年教师的培养，建立了青年教师培养计划，并让每位青年教师做好自己的个人发展规划。学校积极鼓励青年 教师学理论，增强理论修养，聘请教研员做青年教师的师傅，并积极开展校内“青蓝工程”结对活动。通过开展“成功杯”青年教师赛课活动，校内“成功课堂”打造活动，同时积极与他校联谊，为青年教师“搭台子”，加强内外交流，让专家、名师指导青年教师成长。学校重视包括骨干教师在内的每一位教师的发展和培养，并让每位教师做好自己的个人发展规划，积极建立和完善教师业务档案。校内“名师”发展和培养学校有计划、有方案，通过内外交流，在校内外都发挥了一定示范引领作用。区学科带头人张文平、黄德俊等都在全区上了展示公开课。
7、坚持科研先导，深化课题研究。
学校充分利用市、区教科研部门提供的机会与平台，从全面提高教师的教科研能力入手，稳步开展课题研究，构建“校长室领导——教科室管理——教务处配合——教研组落实”的四级教科研管理网络，建立了教育科研网页，并成立了学校课题研究中心组，形成了市级、区级、校级三级课题管理体系，研究制定了学校教科研考核方案，科研经费纳入学校经费预算，专项列支，能够调动教师的科研积极性。市级“十一五”中期立项的规划课题《农村小学生学业不良的成因及对策研究》从学校实际出发，有序推进，正做结题前的各项准备。对提高我校教学质量、培养中青年教师科研能力起到了积极推动作用。学校区级规划课题有三项，分别以教研组为单位，切合教学实际开展研究，以科研促教学。虽然学校教师较少，但科研积极性高，多篇教育教学论文、案例在省市区级获奖，还有部分在教育专刊上发表。第六期市、区级个人课题申报并在网上公布立项的为14（其中市级十项）项，专任教师课题立项比例超过40%。
三、实施素质教育，促进学生发展
1、创新德育管理，增强育人合力。
学校注重德育工作体系建设及理论研究，围绕“成功教育”办学理念，把“责任”、“习惯”作为德育主题词，树立“让责任成为习惯，让习惯引领成功”的德育理念，健全了德育工作机构，完善了德育工作制度。结合学校实际，创新开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验成功的快乐，养成良好的行为习惯，培养责任感。以心理咨询室建设为载体，重视心理健康教育，利用国旗下讲话、集体晨会、班级板报的形式开展丰富多彩的教育活动。依托社区德育资源，拓展 德育空间，让学生走进社区，为社区服务，开展文明宣传教育等活动，培养学生现代公民意识；定期召开德育论坛，开展网上德育研修活动，为班主任的成长和经验交流搭建舞台；重视家校联系，发挥德育合力，成立了家长委员会，家长学校定期开展活动。
2、强化责任意识，加快习惯养成。
我校把学生行为习惯养成教育作为德育工作长期坚持的重点，注重养成教育常态监督与管理，提出了“让责任成为习惯，让习惯引领成功”的德育管理理念。在工作中建立了两级管理、三方督查的常规管理模式，加强了教师护导工作，建立了红领巾监督岗，设立了班级常规管理员。开展了常规情况周反馈，将常规管理落到实处。同时开展各种活动，强化学生行为教育，开展了《规范》宣传月、常规强化月、就餐强化月等活动，定期进行不同主题的专项晨会，有效促进了学生的习惯养成。
3、强化规范训练，提高学习内驱。
好的习惯成就一生，学校着力培养学生良好的学习习惯，各部门以及教师全员参与，注重对学生学习习惯的培养，认识到培养学生良好学习习惯的重要性，并创造性的开展学习习惯培养活动，每位教师都成为培养习惯的责任人，课堂成为他们的主阵地。德育处会同大队部开展了正确的书写姿势评比活动，课前预习、课后复习强化活动、自主寻找学习资源能力培养活动等，旨在以各项活动为载体，使学生养成良好的学习习惯。此外，通过学生快乐阅读，提高学习内驱力，学校图书室每周都安排了各班集中借阅时间，各班学生的借书量都非常大，同时学校还在各班设置了图书漂流站，让学生以书为伴，让书香浸润学生快乐的学习时光。学校许多学生都会在自主阅读后写下自己的感受，培养了学生自主阅读习惯，为学生的成功人生打下坚实的基础。
4、改革评价模式，提升综合素质。
学校围绕成功教育，努力构建新的评价体系，制订了长城小学学生评价方案，不仅关注学生学科成绩，更注重学生多元潜能的开发；关注学生自我评价，教会学生认识自己、欣赏自己、发展自我、展示自我；关注过程性评价，及时发现学生需求激发潜能。学校改革了学生评价模式，举行了“成功之星”、“文明小天使”、“学习进步生”的评选尝试。同时区、校三好学生的评选更加民主、更加 科学，例如六（1）班等各班都进行了公开评选投票，同时将体质健康水平优良纳入必备条件，当选者要通过学校体育组的审核。学校进一步强化了成长记录袋的使用，增强了过程性评价，将记录袋发给学生，让学生收集材料、记录自己的成长过程，教师、家长适时评价，帮助学生发现自我、欣赏自我、激励自我、反思自我，发现和发展学生潜能、培养学生的个性，促进学生、家长、教师的沟通，为每个孩子的成功人生奠基。
5、确保活动时间，促进体质健康。
学校严格按照教育部制定的《体育与健康课程标准》安排课时配备专兼职体育教师，落实了体育教师上课规范，保证体育课教学有序开展。学校扎实进行广播操的训练，学生跑操进退场，科学合理安排好大课间活动，将冬季长跑和大课间有效融合。在没有体育课的当天，安排了体育锻炼活动课，列入班级课表，把学生一小时体育锻炼落到实处。学校体育工作已经形成月例会制度，并将体质健康检测纳入到班主任考核当中，全体教师参与大课间的活动管理，着力提高学生体质健康。虽然我校学生与城区学生比较，感觉个子偏小，甚至少部分呈现营养不良现象，但学校教师科学训练，在各级各类比赛、检测当中取得了良好的成绩，过去的一年获得区冬季运动会第三名、区田径运动会第七名，其中奇奇运动会在上年一项第一的基础上又有提高，获得两项第一、一项第三的好成绩，并南京市比赛一项第一、一项第二。
6、加强课程管理，开发校本课程。
学校结合“成功教育”的办学理念，贴近学校的办学实践，初步制订了长城小学课程建设整体规划。严格按规定开齐开足课程，不增减课程和课时，教导处负责课程执行情况，根据上级部门颁发的课程计划合理安排好国家课程、地方课程和校本课程。教务规范管理，切实做到课时落实、内容落实、老师落实、教案落实。学校积极探寻国家课程校本化，实施了《开展校本教研，构建成功课堂》的课程改革实施方案，确立了工作目标和工作重点。同时各教研组围绕“先学后教”、“优化作业设计”、“分层教学”进行学科课改的有益探索，形成了一定的课例。学校在“成功教育”总体框架下，积极研究和开发能促进特色形成和学生个性发展的校本课程，对成功教育的实施具体化，逻辑梳理了十二个月的教育主题，6 围绕“感恩、诚信、自信、立志、好问、责任、积极、自强、毅力、希望、阳光、信念”，编印了校本教材初稿《成功之路》。
7、注重精细管理，推进教学改革。
学校领导狠抓教学常规管理，领导班子成员坚持随堂听课，坚持教学巡视制度，完善了校内视导制度，扎实有效地进行校内视导。教师五认真检查注重过程管理、长效管理，工作有制度、有记录、有总结、有成效。学校有效进行技能课的质量监控，努力推进技能课教师专职化，强化技能课教师上课规范，加强技能课的校内教学研究。学校定期进行质量监控工作，初步建立校内单元检测数据库，通过分析和反馈，有效促进教学质量提升。围绕成功课堂实施方案，学校搭建各种平台，开展了区课题组展示活动、一课三磨活动、校际交流活动，开展了“我与成功课堂”论坛，试卷编写意图分析等活动，教研组能够围绕课题展开研究，积极推进课堂教学改革。
8、改版校园网站，强化信息应用。
学校稳步推进教育信息化进程，制定了推进教育信息化的规划和方案，信息化工作深入学校管理工作的各领域。学校进行了门户网站的升级改版，内外网建设初见成效，网站建设规范、重点栏目齐全、更新及时，正在成为学校宣传“成功教育”的窗口；校本教学资源库学科齐全、资源丰富、不断更新；专用校内专用办公平台广泛用于学校日常管理，有效提高了工作效率高。学校教师、班级博客圈建设初见成效，长小研修论坛建设稳步推进。博客圈、研修论坛，内容丰富，更新及时，互动频繁，有效促进了教育教学交流和教育教学研究。
四、硬件建设出新，运行保障到位
1、新校建设完成，设备全面达标
在开发区管委会的关心支持下，在社会事业处直接领导下，长城小学于2011年3月正式动工易地新建，经过一年半的紧张施工，于2012年9月1日正式投入使用。新校区的落成实现了教育的高位均衡发展，进一步缩小了城乡校际之间的差距，让农村的孩子也能享受优质的教育，是我校实现跨越发展的一次重要机遇。学校目前总投资已近4000万（这还不含土地使用费），按六轨36个班高标准建设。共有教学楼、综合楼、食堂、体育馆四幢建筑。室内的配套设施、教学 仪器已大部分配备，还在陆续的配齐配足。新校区的落成，使得我校的各项硬件指标全面提高。学校占地面积24664平方米，大约37亩，生均占地面积约37平方米。建筑面积15242平方米，生均占有约23平方米，学生活动面积达到12.3平方米。学校按照标准配备了图书室、网络教室、美术室、两个科学实验室等专用教室。生均藏书达到22.6册，生均计算机达到0.18台，全面满足了学校高标准办学的需要。
2、增强服务意识，创建平安校园
我校一贯重视服务管理工作，加强了校产管理，使用率高，校园环境设施管理规范，校园整洁规范。严格执行值班、护导制度，安全卫生管理管理工作严格、到位，建立健全了群防群治的传染病防治网络，利用国旗下讲话、主题班会等各种形式开展健康教育及卫生安全教育；制订了防地震、防火灾以及预防群体性传染病、食物中毒应急预案，并定期开展防火、防毒、防震演练。学校安全分管领导加强了门卫、保安的管理及考核，严格执行外来人员盘查、登记、接访制度；每周一名校级领导、每天2名教职工参与校园护导工作，保障校园安全及师生人身安全；由于目前学校的物防设备严重不足，学校确定了让“人防补充物防不足”的方针，确保了校园的平安稳定。2011年，学校顺利通过了南京市无烟学校、南京市平安校园的验收。
3、规范后勤管理，保障教育教学
学校坚持后勤为教育教学服务、为师生服务方向，强化后勤内部各环节的管理，强化后勤保障工作，发扬“勤快、务实、高效、优质”的工作作风，不断增强服务意识，通力合作、克服困难，确保了学校教育教学工作有序开展。学校严格执行政府采购制度，购置了复印机、打印机、照相机等办公设备，办公环境得到初步改善，并努力做到资产管理电脑化，物资采购规范化。学校后勤管理努力做到工作超前、保障到位，服务师生真心实意。每学期开学前学校后勤放弃假期休息主动提前上班，将所有新书、办公教学用品全部购买到位，检修水电、割除杂草，确保开学工作顺利进行；平时修理门窗器材等工作做到眼口勤、手脚快，教师、学生外出参加大型活动，及时联络车辆；工作中认真排查教育教学设施，积极消除安全隐患，确保师生安全。学校加强了食堂内部管理，确保食品安全卫生。每月召开一次后勤人员食品卫生安全会议，组织后勤人员学习有关法律法规 和上级有关文件精神，并积极参加上级安全卫生培训，签订了安全卫生责任状，并要求全体后勤服务人员持证上岗。食堂卫生包干落实到人，合理安排食谱、营养搭配得当，有效提高了食堂管理水平。
五、规范学校管理，凸显学校特色
1、规范科学管理，增强向心凝聚
学校制定了领导干部目标考核管理办法和岗位工作职责，实现制度管理和自我管理的统一。同时坚持了民主集中制，严格按规章制度办事。认真实施校务公开和财务公开，增加学校管理透明度，经常在行政会和教师例会上通报和公开学校重大事项。教师评优晋级，民主公开。制定方案制度，坚持教代会和校务会充分讨论，广泛听取意见，决策不主观，不武断，作风民主，政令畅通；学校开展了十二五规划调研及学校工作合理化建议活动，让广大教职工为学校的可持续发展建言献策，加强了学校的民主管理；学校强化了工会的纽带作用，通过丰富多彩工会活动的开展，丰富了教职工的业余文化生活，强化了学校的凝聚力。
2、丰富学科活动，体验快乐生活。
学校紧紧围绕“成功教育”，积极有效地开展了多项学科活动。在减轻学生课业负担的同时，把课余时间还给学生，各教研组都积极开展一到两个学科特色活动，并认真组织学生参加市区级学科竞赛，搭建学生多彩活动舞台，激发学生的学习兴趣，体验学校快乐生活。我校陆续开展了“书成功格言 立成功志向”硬笔字比赛、“相约经典 共享快乐”讲故事比赛、“说普通话、做成功人”推普月活动、“与好书同行、为成功奠基”读书年活动、“争做守法公民、成就幸福人生”公民教育活动等。通过一系列活动，引导孩子快乐学习、享受成功，促进学生主动、和谐地全面发展，形成健康向上的氛围。
3、减轻学业负担，培养兴趣特长。
学校通过学习宣传，使广大教师认识到“减负”的表象是减轻学生书包的重量，实质是提高学生的全面素质，增强学生的身心健康水平。要将肩负落在实处，除了严格执行“五严规定”，必须提高教学效率，抢占课堂主阵地。学校要求教师从知识本位向能力本位转化，从教师本位向学生本位转化，从单纯性积累知识向创新知识、运用知识转化，例如数学进行“先学后教”的研究、语文进行“优化作业设计”的研究、英语进行“分层教学”的研究，通过研究使学生课业负担 真正得到减轻，而不是仅仅停留在简单的执行上级规定上。同时，学校也清楚的认识到，培养学生的兴趣特长可以增强学生自信,帮助学生树立远大理想，培养学生的创造能力、激发学生的学习热情。学校陆续开设了排球、绘画、足球、手工制作、合唱、舞蹈等快乐体验营，有效提高了学生的综合素质，让每一个学生都得到发展，让不同的学生得到不同的发展。
4、推进文化建设，丰厚学校内涵。
围绕“为每个孩子的成功人生奠基”的办学思想，深入实施成功教育，以加强校园精神文化建设为核心，以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴建设为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，强化班级展板宣传，开展丰富多彩活动，立体推动校园文化建设。树立优质服务意识，建设团结协作具有优秀工作和学习品质的教师队伍和学生团体，形成良好的校风、教风和学风，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让学校充满成功的活力，学校陆续开展了“建最美新校园”意见征集活动，“争当光荣旗手 乐享成功喜悦“主题活动，“让责任成为习惯 让习惯引领成功“主题班会活动等，打造富有学校个性的“成功文化”，“成功教育”校本化具体实施初见成效，《成功之路》成功教育校本课程初稿已经编印，尝试编印了校刊《星点点》。
5、发展学校文化，凸显学校特色。
我校在成功教育的基础上进一步发展校园文化，提出了体验教育。希望让孩子们在长城小学新校园体验学习、体验快乐、体验成功、体验幸福。哲学界已经取得共识：“21世纪是体验的时代。”“体验教育”是倡导以体验为核心的学习方式的教育，要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。因此，我校不仅注重硬件的建设，更加注重文化的熏陶。我们的校标进行了重新设计，大家一眼就可以看出这是一群参与体验活动的孩子。其实它还代表着很多含义，比如大家可以把它看做脑部的神经元，喻示着脑部的体验活动，也正符合了市教育局徐传德书记提出的新三基中的基于脑的教学等等。大家可能发现到，我们的每一幢楼都有自己的名字，都有自己的内涵。食堂我们命名为体味园，让孩子不仅体验饭菜的美味，还要通过教育使孩子们体会到粮食的来之不易、体味丰富的人生；教学楼我们命名为体慧楼。就是要让孩子通过学习，体验智慧的生成；综合楼我们命名为体悟楼，要让孩子 通过体验活动，增加科学、艺术等各项知识技能，悟出科学的道理，体验艺术的魅力。学校开设了学生“快乐体验营”兴趣小组活动，让每一个孩子都参加体验活动；组织学生参加校园志愿者体验活动，让孩子获得体验、幸福成长。
南京市长城小学
2012年11月
第四篇：体验教育感悟幸福
体验教育,感悟幸福
随着现代社会的飞速发展，人们的生活水平日益提高，在这样的时代背景下成长起来的孩子应该是非常幸福的。但是我们不难发现富裕的物质生活并不等于幸福的感受。其中的原因主要有两点：
第一，现在的孩子多为独生子女，从小生活在蜜罐里，父母的手掌心里，父母长辈给予他们过多的溺爱，使得孩子逐渐弱化了对幸福的感受。因为没有品尝过祖辈们所经历过的生活苦难，缺乏苦与乐的比照，所以当幸福围绕在他们身边的时候，他们无所察觉，甚至觉得理所应当。因此他们无法真正地体验出生活的幸福感。
第二，现在中国的许多孩子普遍生活在学业的重压之下，尽管减负的口号已经提出很多年了，但事实上却是越减越重。当孩子跨入学校大门的那一刻开始，一些宝贵的东西就被剥夺了。其中最宝贵的就是生命的活力，这是他们的生命赖以成长的最重要的东西，他们心理上负载着沉重的压力，他们觉得自己的学习生活是非常单一的、封闭的，同时又是枯燥乏味的，心情自然就十分压抑，然而往往就是这些情绪极易引发学生对学习和生活产生疲惫和倦怠感，对生活失去了信心。劳技课是最能让孩子体验成功的课程，所以我们应该重视起来，对孩子综合素质的提高会产生质的飞跃。
我心中的劳技课对孩子们会产生的影响：
一、体验成功，感受幸福。
1、能搭建平台，让学生展示自我。学校教育要关注每一个学生，尽可能地创建让每一个学生锻炼自己、展示自我的舞台，从而获得成功的体验，实现身心健康发展。如：三八节为母亲亲手制作卡片，手工制品，2、多元评价，让学生获得成功的喜悦。
现代教育更关注的是学生综合素质的发展和提高，文化素质的高低不是评价学生素质的唯一标准，作为教师我们不能只拿考试这一把尺子来丈量学生的长短，而应该通过开展个性化的实践活动，全面地评价学生，让每一个孩子都能体会到成功的喜悦。劳技课很方便老师们对孩子的合理评价。
二、体验合作，分享幸福。
1、创设丰富的合作情境。
课堂上教师可以创设各种合作形式的学习活动，如：小组讨论、分角色朗读、课本剧表演等，通过小组合作学习的形式达到学习的目的，培养团队精神。课外可以开展各种综合实践活动。
2、加强必要的合作指导。在合作过程中教师要加强必要的指导。合作前，要帮助学生明确任务与目的，明确各自的工作职责。如：班级举行手抄报比赛，学生自由组合成若干小组后，教师要指导每个小组安排好组员的工作任务，搜集资料、编辑、美术、抄写，每一项工作都要人专门负责，只有落实到位，才能保证合作的成功有效。合作时，教师要善于观察，发现问题及时指导。现在的孩子自我意识很强，有些孩子性格固执，不善于听从他人的建议。这时教师要进行耐心地说服教育，让其明白个人与集体的关系，学会与他人合作交流的方法。
三、体验挫折，感悟幸福。
劳技课的本质就是在动手动脑的实践过程中产生兴趣、建立自信的。挫折教育对小学生的心理教育起到了至关重要的位置。所以，劳技课的开展对小学生健全的人格的培养非常有帮助。
因此，作为教育者，应该及时担负起教育的责任，通过体验教育让孩子获得并提升幸福感。我认为，学生的幸福感不是来自于外界的训导，更多来自于他与外部世界建立起来的亲切、友善的关系，是他作为个体存在的生命和这世界达成的和谐统一。如果一个童年生活中有丰富的情感体验，得到充分的情感交流与精神满足的人，应当更容易成为一个有爱心的人。通过开展丰富多彩的体验活动，让学生在活动中感受幸福、分享幸福、感悟幸福，学会回馈幸福。这才是劳技课的本质渊源。
第五篇：追寻教师职业意义 体验教师职业幸福
【摘 要】从叙事、反思、变革三个方面三管齐下，是让教师能从“教师”这个抽象的名词中获得职业的认同感的三个途径。表达、反省、变革，看似简单的三个词语，但是都是教师进行深层次发展的必要技巧，提出并且实施这些策略能够帮助教师明确教学工作的具体意义，突出教师的存在感和使命感，提升各方面的能力。
【关键词】途径 技巧
从前期的问卷调查，到中期的活动开展，后期的经验总结，我们发现从叙事、反思、变革三个方面三管齐下，是让教师能从“教师”这个抽象的名词中获得职业认同感的三个有效途径。
追寻途径一：表达技巧
表达是一项重要的能力，具备一定的表达能力能够清楚表达事物之间的联系。表达讲究一定的技巧，要按照事件发展的脉络进行分析，运用语言技巧来清楚地表述，展现出一个有血有肉的世界，优秀的表达能力是一个人受用一生的财富。在发展过程中，表达方式以及技巧的不同能够产生不一样的效果，对教师来说尤其重要，在教师的专业发展道路上发挥着不可替代的作用。可以说表达技巧对教师的专业构建以及发展有着很大的影响，课题组希望通过名师与教师们一起分享成长故事的方式，让教师感悟职业生命的意义，感悟名师的成功之道。通过学习经验、交流经验、诊断经验，听讲的老师们，完完全全看到一个老师是如何成长为专家型教师的光辉历程。人生无法复制，但信念可以延续。
除了邀请在省市区有影响力的特级教师来校讲座，我们还善于挖掘身边的骨干教师，聆听我校钱老师关于“管理与爱”的哲学和区“五四青年奖章”获得者朱老师的“成长心路”。“听他们讲那过去的事情”，虽然听到的是过去，但是影响的却是现在和未来。
追寻途径二：反思策略
反思从实质上来讲，就是对自我的再认识。教师的日常工作是非常烦琐的，几乎每天都处于忙碌的状态，很少有时间能够停下脚步，回头去看一看，想一想。就目前的状况来看，大多数教师习惯了这种快节奏的生活。不断涌现的压力，为学生的学习呕心沥血，但是教师们却常常忽视生命存在的意义，面对在教学以及生活中出现的问题，没有认真思考过产生问题的根源。经历如此往复的生活，很多教师感受不到工作的乐趣，只是当成了一种必须完成的任务，反思的时间被大大压缩，在这样的情况下，教学就变得机械化，生命的质量被降低。
作为教育工作者，工作虽然繁忙，但还是需要善于思考。对自身的各种行为、工作进行思考，在工作的过程需要中思考，在工作结束之后也要进行思考，从细微之处入手，做一个善于观察和懂得反思的人。
“诊断”这个词来源于医药上的一个专用术语。我们移用“诊断”这个词，意在通过评价者对课堂教学全过程的看、听、问，了解其执教意图和学生内心的感受，同时也要善于发现教师教学中出现的问题，教学中体验出来的特点和特色，需要改进的地方，以及提出解决问题的方法。
教师的生命意义永远体现在课堂上，教师的自主发展也应该是课堂教学的发展。“课堂教学诊断”不同于以往的“听课”“评课”。诊断老师提供的是一节课后对这个教师整个教学理念、教学风格、教学习惯等一系列整体的课堂教学的分析、评价、改进。教师如同“病人”去医院检查一样，会获得一份详细的如何对症下药的“诊断书”。
追寻途径三：变革策略
变革可以说是我们对于现有的一种超越。一成不变，就不会有发展和进步。变革可以说是制造超越的机会，教师的工作不能停滞不前，自身的专业素养以及发展都是需要不断超越，这才是教师奋斗的目标和方向。教师要想在专业发展方面体现出超前性，首先要做的就是突破传统文化的束缚。一些教师受到传统教学理念以及教学模式的影响，不能够将内心深处的想法和创意发挥出来，被现实文化所束缚。一个教师要想获得专业发展，首先要做的就是超越这一束缚，从传统的禁锢当中解脱出来，让自身的智慧和才华能够得到更好的发展。另一方面，一个具有超越观念的教师应该永远不知道“满足”，也就是不断开发自身的潜能，认定自身的发展潜力是无限的，在发展的道路上自己永远是一个学习者，需要不断充实自我，处于不断反思和自我反省的状态下，从而让自身获得更高层次的发展。我们也组织了一些活动，让教师们感受“学无止境”。
表达、反省、变革，看似简单的三个词语，但是都是教师进行深层次发展的必要技巧，让教师对自身的教学目的有所认识，更好地控制自身的情绪，同时不断提升自身的能力。将这些结合在一起，在良好的文化背景下，让教师明确自身工作的重要性和目的性。这三种策略的提出，对于教师的发展是非常重要的，不仅能够改变传统的错误认识，缓解教师在教学的过程中出现的盲目，而且能够实现理论与实践的高度统一，发现内在和外在的联系，有效解决教师专业发展中出现的各种问题。提出并且实施这些策略能够帮助教师明确生命发展以及教学工作的具体意义，突出教师的存在感和使命感，提升各方面的能力，在今后的工作中能够帮助教师顺利地开展工作，得到快速的发展。
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