莱阳幼儿园发展性教育督导评估报告(征求意见稿)

第一篇：莱阳幼儿园发展性教育督导评估报告(征求意见稿)

浦东新区听潮艺术幼儿园发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室

浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（2007年版），于2010年4月20日至21日，对听潮艺术幼儿园进行了综合督导，旨在督促幼儿园进一步依法办园，自主创新，打造特色。

督导组由专职督学、幼教专家、幼儿园园长、保健员等7人组成。督导组通过家长问卷调查(49人)和全体在编在岗教职工问卷调查(44人)、召开教职工座谈会(8人)和社区座谈会(8人)、个别访谈第一教育署干部（1人）、幼儿园干部、教职工（31人次）和幼儿（53人次），查阅幼儿园提供的全部资料、现场察看两个园区，联合浦东教育发展研究院课程教学研究部的教研员观察全园18个班级的半日活动，在全面收集信息的基础上，对采集的信息进行了分析综合，并及时与幼儿园领导和干部做了沟通和口头反馈。

本次督导是在幼儿园每学年的全面自主评估和督前认真、规范、有序的预评估基础上进行的。督导组认为：幼儿园具有较强烈的自主发展意识，园舍规模迅速壮大，保教质量逐年提高，办园目标全面达成，办园特色鲜明凸现，社会声誉普遍良好。幼儿热情、大方、自信、有礼貌，参与各类活动的兴趣性比较高；生活习惯良好，自理能力较强，有一定的自主性和交往能力；表达表现的欲望较强，大多数幼儿的语言表达能力较强，倾听习惯较好；幼儿对艺术活动表现出较为浓郁的兴趣与能力，艺术表现能力尤于一般幼儿园。目前，幼儿园为浦百度文库

东新区南片第一所区级示范园。

一、主要成绩与经验

（一）积极构建自主发展运行机制，保障办园目标的全面达成1.依法自主的发展意识。几年来,在园长带领下,园领导团队能根据幼教事业发展走向,针对本园发展基础,对办园理念、目标、策略等主导发展的关键问题有较深入的思考,做到幼儿园发展目标明确，主题鲜明,体现幼儿园具有较强烈的自我发展意识和能力。在教师的共同努力下, 幼儿园已成为浦东新区南片第一所区级示范园。问卷显示，教职工对于领导班子的领导能力和工作成效的满意度100%。

2.切实可行的管理章程。幼儿园确立向管理要质量的发展策略,加强建章立制工作,建立了包括21项岗位职责和93项管理制度在内的管理章程，且能定期调整、修订和完善。干部“一日三巡”、“半日跟班”等制度切实保障了各项管理的正常运行。问卷显示，教职工对各部门管理、协作以及管理团队的执行力和管理效能表示满意的达100%。管理团队协作力、执行力和主动性强，运行协调、有序。

3.办园目标的自评机制。幼儿园注重对办学学年度目标达成的自我评估,初步建立了自评运行机制，较充分地发挥了自我评价的导向、诊断、改进、激励功能，增强了园领导和教师实现办园目标的目标意识和责任意识,提升了幼儿园自我反思、评估、调整、改进发展目标、措施的能力,有效地保障了办园目标的全面达成。

（二）探索全面培养的机制，队伍建设富有成效

1.加强师德教育。幼儿园结合实际开展系列师德教育活动,做到计划性强、目的性明、师德教育内容具有针对性,并取得了明显的成效。问卷显示：100%的教师对幼儿园加强师德教育的措施表示满意；98%的家长对幼儿园教师的师德师风和工作态度满意，2%较满意，两者合计100%。

2.关注学历达标。园领导十分重视教师与保育员的发展,努力创设学历进修的条件,并采取有效的激励措施，推动教师与保育员的学历达标,优化队伍的结构。目前，教师全部达到大专以上学历，本科达到63%；三大员全部持证上岗，有7名获中级技术职称。

3.分层分类培养。为了满足不同层次教师发展的需求,幼儿园对于新教师采用师徒带教、听课指导、活动推进、成长手册等方式；对于青年教师采用跨区跟学、名师带教等方式；对成熟教师采用优教工程、评优激励等方式。通过这些有针对性的培养措施，使每位教师在原有基础上得到了发展。

4.教研科研一体。幼儿园发挥市课题“幼儿园整合性艺术活动方案的实践与研究”和区课题“基于情境学习理论的幼儿园情景式区域活动的实践研究”的引领作用，将课题研究融入教研组的活动之中，积极探索了校本研修机制,促进教师的专业成长。问卷显示：100%的教师对园本研修的措施和成效表示满意。

5.培训经费保障。为了保障教师的专业发展,幼儿园加强并落实经费保障措施,做到三年人均培训费达3300元左右，鼓励教师全面提升素养，也为打造一支具有良好艺术素养和艺术专长的骨干教师队伍

提供了有力的经济保障。

（三）重视艺术特色的创建，发挥示范辐射作用

1.明确办园特色定位。幼儿园树立“以艺健体、以艺启智、以艺明理、以艺养性”的办园理念，以艺术教育特色项目的创建为抓手，采用“创艺教特色，促整体发展”的改革思路，做到特色定位明确，且有较系统的思考和准确的落脚点,为办园特色的形成奠定了基础。

2.创设艺术教育环境。幼儿园积极创设有利于幼儿艺术发展的支持性环境,开设形体、舞蹈、武术、美术、阅读等专用活动室以及美术创意一条街、音乐坊等，兼具艺术性、教育性和情境性，并做到每周分时分班向幼儿开放，满足了幼儿自主活动、交流分享、艺术表达和表现的需要。

3.形成艺术特色课程。幼儿园对“整合性艺术活动的原则、内容、途径与方法“等问题作了认真深入的研讨，形成了包括幼儿形体美育、幼儿文学阅读、幼儿音乐启蒙、幼儿美术教育、幼儿武术教育等内容的限定性艺术特色课程和自主性艺术特色课程系列，幼儿园课程特色初步显现。

4.发挥示范辐射作用。近三年来，幼儿园在管理、研修、保教等领域和特色创建方面，有多项经验、成果在市区层面交流，多名教师在市区层面开放活动。目前幼儿园是市托幼协会新教师培训基地、区园本研修基地，为区内幼教系统输送了1名教研员、2名园长、4名保教主任，发挥了示范和辐射作用。幼儿园在原南汇区幼教系统具有较强的影响力，在社会上享有较高的声誉。

二、主要问题与建议

（一）特色项目在“促整体发展”方面需作进一步深入探索

幼儿园的管理策略和保教策略未全面体现办园特色，在课程方案的设计上，未充分体现“以艺健体、以艺启智、以艺明理、以艺养性”的办园理念，基础型课程园本化需要进一步研究。我们建议，一是在管理策略和保教策略方面能作进一步思考，体现欣赏、感染、熏陶等艺术传播的方式，将艺术的灵魂和魅力浸润于幼儿园建设的各个方面；二是进一步完善课程建设网络，如组建课程项目组等，在新教材和教师之间架构起桥梁纽带，保障基础型课程的有效实施；三是进一步探索科研引领和课程建设联动机制，挖掘原有课题《幼儿园整合性艺术活动方案的实践与研究》新的生长点，通过课题研究深入系统思考幼儿艺术教育与幼儿园共同性教育的关系，将其有机融入基础型课程的园本化实施，真正逐步达到“创艺教特色，促整体发展”的境地。

（二）家庭教育指导需全面深化

家长对幼儿教育和家教指导的要求很高，目前幼儿园的家庭教育指导尚不能满足家长的需求,家校互动网络平台不能发挥应有的功能。问卷显示，家长对“幼儿园组织家长进行家庭教育指导”的满意度为79.6%。我们建议，一是健全管理网络，成立班级家委会，以两级家委会的形式拓宽家园沟通渠道，让家长更充分地享有对幼儿园工作的建议权、参与权和监督权；二是丰富家庭教育指导内容，将开放活动、亲子活动与保教工作全面融合，结合主题开展各类家教指导活

动；三是挖掘家长队伍中的优质资源来补充课程资源；四是开展分层、分类指导，满足家长的不同需求；五是完善家园联系的网络平台，对校园网做整体设计，明确目的、内容和要求，更好地发挥互联网具有的资源共享、信息互通、灵活便捷等特点。

责任督学屈咏梅 2010年4月30日

第二篇：浦东新区莱阳幼儿园发展性教育督导评估报告

浦东新区莱阳幼儿园发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室

浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（2007年版），于2008年4月15日至16日，对莱阳幼儿园进行了综合督导，旨在督促幼儿园依法办园，发扬优势，深化特色。

本次督导是在幼儿园全面自评的基础上进行的。督导组由专职督学、社会发展局在培后备干部、幼儿园园长、保教主任、保健员等13人组成。督导收集信息的方式包括：家长问卷和全体在编在岗教职工问卷、教职工座谈会和社区座谈会、个别访谈教职工和幼儿，督导人员观察了全园12个班级的半日活动，查阅幼儿园提供的全部资料，现场察看了两部园区。在全面收集信息的基础上，督导人员对采集的信息进行了分析综合，并及时与幼儿园领导做了沟通和口头反馈。督导意见如下：

一、主要成绩和经验

幼儿园从办园基础和实际出发，制定了明确的办园目标，重点项目“快乐水活动”带动了管理、队伍、保教质量的全面提升，由一所办园条件相对薄弱的幼儿园蜕变成为上海市一级幼儿园。近三年来幼儿园将“以质量求生存，以改革求发展，以特色求声誉，以科研求品质”为战略，在以下几方面的发展是显著的。

（一）项目管理和园本教研促进了教师的自主发展。幼儿园将学期重点工作以任务分块执行；教职工竞聘担任，项目负责人各施其职；园方监督、指导、评价、经费予以保证。幼儿园从问题出发，开展有针对性、形式多样的教研；开展课题研究，积累课程资源，拓展课程内容；园领导专业引领，深入一线，亲临指导研究；建立骨干教师、青年教师、成熟教师的培养档案，通过多层面、多角度 1的分层带教建设一支骨干梯队。项目管理和园本教研搭建了一个比较合理的教职工挑战自我、实现价值的平台，培养了一批管理和保教能力强的教师。

（二）“快乐水活动”促进了特色形成和幼儿的发展。“快乐水活动”是幼儿园在游泳特色探索的基础上，由侧重游泳运动技能的学习转向潜能的开发和良好心理素质的培养，在促进幼儿全面发展、和谐发展方面开始了积极的探索。园本化课程突出了课程整合、师生共建和教育个别化要求；半日活动呈综合性特点，又突出重点，整体性、探索性、特色活动交融纷呈，活动安排科学合理；幼儿各方面发展好，尤其是动作协调和运动能力、勇敢自信和抗挫能力、行为习惯和自理能力表现出色。

（三）优化资源为办学水平的提升创造了条件。幼儿园有效改造、利用有限的旧园舍，环境集探索性、童趣性、美观性于一体；开设丰富多样的专用活动室，班级活动室环境充分体现了共同性课程和特色课程的有机融合，并渗透于教学和游戏之中；活动手段多样并与信息技术结合，活动形式全部采用分组教学；家长助教、亲子活动形成家园合力，园内外环境促进幼儿健康成长，办园成绩和特色得到广泛认同。

二、需要改进的主要问题

（一）一些保教工作计划在执行中尚存问题。如幼儿园三年发展计划和课程园本化方案初步构建了师幼评价体系，但尚未付诸实施；作息表中对雨天、晴天有不同安排，但是在具体活动的落实中欠合理和灵活，有的专用活动室的功能在使用中未充分凸显，在一定程度上影响着保教活动效果。

（二）两部平稳过渡尚未完成。2007学年莱阳幼儿园和沪东幼儿园合并，幼儿园正由两部“相对独立”阶段开始走向“逐步磨合”，目前面临如何形成新莱阳精神，促进幼儿园可持续发展。

三、进一步发展的几点建议

（一）保教管理贵在执行，加强细节的管理。幼儿园一园两部，给管理带来了难度，规范管理和制度建设在现阶段显得非常重要。幼儿园需要将《课程园本化实施方案》转化为课程计划，周密安排每项工作，实现管理的精细化。例如可以以点带面，对课程评价机制进行积极探索，主要是师幼评价指标和课程建设自身评价等方面。幼儿园可以充分利用幼儿成长档案中的信息，对幼儿评价进行探索；在教师专业发展方面，可以加强教师成长档案袋的探索；同时，注重总结“快乐水活动”课程建设经验，形成一定的课程评价指标，在特色深化中加以完善。

（二）整合基础条件，实现全面融合，确立新的发展目标。幼儿园需在两部整体规划、组织平稳过渡、办园风格融合方面作深入思考。两部之间通过将近一年的相互了解和沟通后，需要重新审视、研讨、修订幼儿园四年发展计划，充分挖掘、善于利用各种有利条件，形成能体现两部优势、具有前瞻性、先进性的新的莱阳幼儿园的办园思想，大力推进“新莱阳”办园风格的形成。幼儿园要借助党支部、工会组织力量，缩短两部磨合的过程，建设一个融合的大家庭；可以继续执行干部轮干制，让现有每一个干部有充分的施展机会，为今后干部公平竞聘创造条件，实现组织机构平稳过渡。

责任督学屈咏梅

2008年4月28日

第三篇：浦东新区六一幼儿园发展性教育督导评估报告

浦东新区六一幼儿园发展性教育督导评估报告

为推进幼儿园依法办学、自主发展，提高办学的整体水平，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区发展性学校教育督导评估方案》，结合幼儿园自主发展规划，于2010年5月25日至26日对六一幼儿园进行了综合督导评估。督导小组由专兼职督学、挂职青年干部等11人组成。评估期间，评估组听取了蒋耀琴园长的自评汇报，进行了教师（50人）、家长（103人）问卷调查，召开了街道、社区干部（6人）、教职工（8人）参加的3个座谈会，访谈了干部（20人次）、教师（27人次）、幼儿（32人次）和家长（2人次），现场观察16个班级的半日活动和2次升旗仪式，察看了校园环境和设施设备，查阅了有关资料和网络资料。在对信息进行整理、分析，并与园领导沟通、交换意见的基础上，形成以下意见。

督导组认为：六一幼儿园初步建立了自主发展评价机制，自评工作组织有序，信息采集较为全面，自评结论真实客观，自评报告符合学校发展实际。幼儿园能集教师智慧，编制结构较完善、操作性较强的课程实施方案，有利于幼儿主动探索、自主学习和获得新经验。积极开展保育、保健课题研究，形成一套较为科学、规范的保育、保健工作管理模式。关注家长需求，重视家园互动，做到了社区资源的共建共享，开放办学效果好。有正确的教师发展观和清晰的教师发展思路，创新学习发展机制，青年教师进步较为显著。幼儿身体发育良好，有较好的生活、卫生、学习习惯，合作能力与探索意识较强，幼儿间能友好相处，乐意交往和交流，有爱心和同情心。创新管理机制，加强民主管理，坚持规范办园、重视特色创建，幼儿园被评为区级示范幼儿园，达到了预期的发展目标。

一、主要成绩与经验

（一）创新管理机制，加强民主管理，园务管理规范有序

六一幼儿园根据本园实际建立了园长兼书记统一领导下分层管理的网络，采用“三部一中心”（即行政部、实践部、资源部和中心组）管理模式，推行项目申报与项目管理制，完善各项规章制度和各级人员岗位职责，加强统一领导、严格管理，做到内部管理机构设置合理，各部门和各级人员工作职责明确，管理团队工作协调、到位，管理渠道畅通，优化了园务管理，提高了管理效益。据教师问卷调查，对“领导班子的领导能力和工作成效”表示“满意”和“较满意”的分别为96%和2%；对“本园各部门的管理、协作和管理效能”表示“满意”和“较满意”的分别为98%和2%。

园领导班子民主管理意识强，能充分发挥工会、教代会参与民主管理和监督的作用，重大问题能听取广大教工意见，并经过教代会审议通过。建立园务公开制度，利用教工大会、公示栏等形式，公开幼儿园的经费收支情况、教师考核、职称评定等重大事项。据教师问卷调查，对“园领导班子的民主作风、民主管理、园务公开”表示“满意”和“较满意”的分别为96%和2%。

（二）加强课程建设，重视课程实施，课改要求基本落实

六一幼儿园依据国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《上海市学前教育课程指南》，结合幼儿园实际，编制了幼儿园课程实施方案。课程目标较清晰，框架结构较合理。共同性课程的内容以主题教育的方式呈现，选择性课程体现了自己的教育特点，形成了特色课程。共同性课程和选择性课程能有机整合，体现了课程的整体性和平衡性。有较科学合理的幼儿一日活动作息制度，能为幼儿的生活、学习、游戏、运动创设

安全、温馨、童趣的物质环境。活动室的环境布置反映了教师有较强的课程意识与幼儿参与和教师指导相结合的特点。学习氛围宽松和谐，师生关系平等融洽，教师有较强的亲和力，较好地调动了幼儿的学习积极性，师生互动、生生互动适宜有效。游戏材料的投放能考虑幼儿的年龄特点，帮助幼儿在与玩具材料的互动中，发现新问题，建构新经验。教师能从幼儿的年龄特点和已有经验出发，精心设计教学方案，在学习活动中注重幼儿主动学习、主动体验。小班较多地采用了游戏的方式，大班则更加关注幼儿自主操作探究，能反映幼儿园设计教学法的研究成效。教师对课程实施方案，以及课改措施的落实表示满意与较满意的分别为98%与2%。

幼儿园形成了相对完善的保教工作评价机制，评价的内容呈现多元化。例如：共同性课程评价、设计教学课程评价、英语课程评价、幼儿发展评价、教师专业能力评价。评价方式体现多样化，有教师听课评课的互评方式，有家长和教师共同参与的主题检测方式，有卷宗评价和教育实践活动评价，评价机制的建立与实施，保障了课改理念和课改要求的落实。教师对落实各项保育制度的措施、指导、检查与考核表示满意与较满意的分别为98%与2%。

（三）实行课题引领，重视特色创建，起到一定示范辐射作用

为了创建办园特色，六一幼儿园确立了《设计教学园本课程的构建与实践》研究课题，引导教师积极参与课题研究，将设计教学法的理念渗透于课程教学和半日活动之中，初步形成以培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题能力为主要宗旨的具有六一幼儿园特色的教学方式。

充分利用花木社区引入国际（NGO）资助的创建安全社区项目的资源，积极开展幼儿安全教育，做到每学期安全教育有工作计划、活动记录，并

积累了一批活动案例、学习资料和专题论文，逐步形成具有特色的园本课程雏形，得到有关领导、专家和社区的充分肯定，并起到示范辐射作用。

二、问题与建议

1.结合办园理念、体现品牌特色的创建目标与策略构想还不明确，影响了幼儿园工作经验的提炼与统整

建议：⑴处理好办园理念与幼儿园文化建设、特色创建之间的关系，结合新一轮自主发展规划的制订，进行系统思考与规划，形成较为完善的幼儿园特色创建实施方案。

⑵确立幼儿园特色创建的龙头课题，并在原已开展的课题研究基础上，加强特色项目建设，逐步形成特色品牌。

2．幼儿园特色教师和品牌教师尚未形成发展梯队

建议：⑴进一步细化教师队伍建设目标的内涵，使教师自我发展的目标更为“清晰”，措施更加具体，从而加快特长教师、特色教师与品牌教师的形成。

⑵要创新教师培养机制，在分层培训的策略下，更要关注成熟型教师默会知识的外显和提取，帮助教师形成“特长”、提炼“风格”，促进品牌教师的打造。

浦东新区人民政府教育督导室

责任督学：袁继刚

二○一○年六月八日

第四篇：浦东新区金桥幼儿园发展性教育督导评估报告

浦东新区金桥幼儿园发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室

依据有关教育法律、法规和《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，浦东新区人民政府教育督导室组织由专职督学、兼职督学、以及挂职青年干部等10人组成的督导评估组和区特约教育督导员、人民教育督察员代表4人组成的观察员（以下简称“督导组”），于2011年10月12日至13日，对金桥幼儿园进行了发展性教育督导评估。督导期间，督导组成员听取了唐震芳园长的自评汇报，分别召开了由8位教师、10位家长和社区代表参加的 2 个座谈会，个别访谈干部、教师、学生共66人次，对42位教师、180位家长进行了问卷调查，观察了幼儿园二个园区三个部25个班级的半日教学活动，巡视了校园环境和教育教学设备、设施，查阅了学校提供的文档资料等。

督导组认为：幼儿园“以民间艺术教育为载体，弘扬中华民族文化，促进师生的共同发展”的办学理念明确，培养幼儿“爱运动、懂文明、喜表现、感受美”的目标清晰。幼儿园坚持“以人为本，自主管理”的管理理念，实行项目组负责制，努力构建“和谐文明”的校园环境，积极创建“和谐发展”的校园文化，基本形成民主决策、运行规范的管理机制；坚持以幼儿发展为本，确立“幼儿民间美术教育”的特色课程，因地制宜地制订了适合幼儿园实际的课程实施方案，努力提升办园品质；积极探索家庭、社区与教育的合作机制，拓展各类教育资源，建立新型的家、校、社区关系，促进了特色项目的建立和发展，幼儿园发展规划目标达程度高，家长满意度高，社会声誉好。

一、主要成绩与经验

1、注重现代学校制度建设，以人为本，自主管理，和谐校园已露 1 端倪

幼儿园重视规范办学，倡导个体与团队合作，把促进师生发展，作为管理的出发点和终极目标。重视培养教师的参与意识和创新意识，发挥教师的潜能，创设“团结协作、和谐温馨、求真务实、开拓创新”的工作氛围，融洽人际关系，增强教师凝聚力，幼儿园“宽容与感恩”的核心文化目标已初步达成。

幼儿园重视师德教育，倡导积极健康向上的文化主流，为提高教师的职业素养、提升教师整体素质开展的系列师德教育活动，引导教师树立“为人师表”的风范，使教师学有榜样，追有目标，形成了教师道德素养的提升和幼儿园发展要求同步的良好局面。

督导问卷反映：97.6%的教师“对学校各项制度的贯彻与落实表示满意”；100%的教师表示“理解并认同学校的办学理念”； 97.6%的教师“对校领导的民主作风、民主管理以及校务公开”表示“满意”；97.6%的教师 “对学校加强教学常规管理，确保保教质量的措施和成效”表示“满意”；100%的家长对“教师师德师风和工作态度”表示满意。教职工对幼儿园各部门的管理、协作以及管理团队的执行力和管理效能满意度高。

家长、社区代表座谈会上家长对幼儿园的管理、教师的工作态度和幼儿园积极参与社区活动认可度高。

2、坚持以幼儿为本，编制与实施适合幼儿特点的课程方案，提升办园品质

幼儿园以幼儿发展为本，重视课程方案的制定与完善，将完善课程方案作为一项重要任务，在实施过程中，注重规范性、游戏性，注重保教并重。基础性课程的实施关注平衡，课题“幼儿民间艺术”的 研究，目标明确，要求具体，实践性强，年龄特征明显，案例积累丰富，形成了一些可操作的附件，促进“幼儿民间美术”课程框架的构建，特色教育功能初露端倪，为幼儿创设了丰富、宽松的教育环境，促进了幼儿健康快乐的发展。

督导中教育现场观察25个班级，其中，被评为好的3个，占12%，较好的17个，占68%，优良率达80%。反映了教师基本功较为扎实，具有良好的教学素养，教学内容的处理、课堂的驾驭能以幼儿为主，注重教与学环境的整合；幼儿发展良好，情绪愉悦，文明乐群，目标达成度高。

督导问卷反映：有96.1的家长对幼儿园教师的教学水平表示“满意”；100%的教师对“幼儿园培养骨干教师，以及为骨干能教师发挥作用搭建平台的工作和成效”表示满意；97.6%的教师对“开展园本研修的措施和成效”表示满意。

3、积极探索、构建“家庭、学校、社区”大教育环境，初见成效

幼儿园依托社区资源，努力构建家庭教育的平台，在社区教育中发挥了重要作用。幼儿园地处远近闻名的书画之乡金桥镇，浓厚的书画氛围为幼儿园的园本特色课程奠定了基础，镇政府也为幼儿园提供了各方面的支持，如，让幼儿的作品在社区宣传栏中展示等，即能让幼儿作品得到了展示的机会，也能使家长更加关注和关心社区；同时，幼儿园也积极主动地为社区居民提供服务，用优质的、专业的服务满足社区发展需求，如，幼儿园在镇政府、妇联等各方支持下，创建0-3岁早教示范服务岗，使辖区内0-3岁幼儿接受指导率达95%以上。同时，根据金桥地区幼儿人数多、地域分布广、婴幼儿流动性大以及家长层次不同的特点，开创小时班、早教大篷车等，探索了一条送教进社区的早教服务新模式，深受镇政府、家长和社区居民的欢迎。又如，幼儿园参与国际安全社区创建——学校儿童安全项目时，在地段医院设立0-3岁幼儿早期安全教育宣传咨询点，编制适合0-6岁儿童安全教育的课程，对家长进行安全教育，以降低家庭中发生安全事故的比例，得到国际评审专家的认可，获得了国际安全示范岗的称号。

督导问卷反映：有96.1%的家长对幼儿园的整体形象表示“满意”；有97.8的家长对教师的师德师风和工作态度表示“满意”；有91.1%的家长对组织家长进行家庭教育表示“满意”。

二、问题与建议

1、幼儿园各类保教计划的实施监控与指导反馈，缺乏系统的制度与可操作的流程。

建议：健全保教实施制度和操作流程，完善课程方案实施和管理，从保教计划制定、监管、反馈、保教实施等方面，完善管理制度，要关注基础课程的实施、培训与管理，提高基础课程实施的实效性。正确定位特色课程的作用，将其作为幼儿表达表现的一个手段，实施主要途径可与基础课程融合，部分也可叠加。美术专用活动室设施设备与功能可通过梳理、整合，使其与特色课程的建构相匹配。同时，加强研究编制评价指标与评价实施方式，注重总结经验，积累案例，并及时反馈、调整，将评价成为保教计划实施、检测、监控、不断提高其品质的重要手段。问题

2、近年来，幼儿园发展快速，但管理体系尚未健全，自我监督、评价机制还不够完善，如何持续发展，有待进一步思考。

建议：围绕办园目标，广集众智，积极探索、提炼出能适合一园二址三部园情，突显“宽容、感恩”的管理理念，发展“创新、自律”校园文化建设的管理模式的内涵。完善一园二址三部的管理架构，建立健全多元化监督、评价机制，进一步调动广大教工的自主性学习和创造性工作的积极性，努力打造一支研究型、创新型的管理团队和教师团队，为幼儿园的新一轮发展做好人才的储备。

责任督学：张秀琴 2011年11月20

第五篇：浦东新区小天使幼儿园发展性教育督导评估报告

浦东新区小天使幼儿园发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室

为进一步促进浦东新区中小学、幼儿园的自主发展，浦东新区人民政府教育督导室遵循“自主、合作、开放、发展”的基本理念，以《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》和有关教育法律、法规为主要依据，于2008年12月10日——11日对小天使幼儿园进行了督导评估。

本次督导以学校自评为基础，听取王淑琴园长的自评汇报，分别召开部分教师以及家长、社区代表座谈会，个别访谈干部、教师、幼儿共109人次，对教师、部分家长进行了问卷调查，观察14个班级的半日活动，查阅幼儿园提供的文档资料。在对所有信息进行汇总分析的基础上，督导人员于12月11日下午与幼儿园领导进行了简短的口头沟通与交流。

一、主要成绩与经验

小天使幼儿园真正将自评过程作为学校自我评估、自我调整与自我完善的过程，根据2004——2007年幼儿园发展规划，参照发展性教育督导评估标准，制定幼儿园自评指标体系。幼儿园有强烈的主动发展追求，积极构建平等、自主、和谐的校园环境。园长办园思路清晰，爱园如家，教职工凝聚力强。近年来，园长和教师共同努力，以课题研究推进幼儿园特色发展，取得明显成效，得到家长以及社区的充分认可。问卷调查汇总结果表明，教师和家长都对幼儿园近年来的发展情况表示很满意或满意。

1、实施人本管理，形成“平等、自主、合作”的校园氛围

幼儿园实施以“关心人、尊重人、理解人”为基本原则的管理思路，管理制度健全，信息渠道畅通，重大事项决策程序规范，教职工工作积极性高，有较强的主人翁意识和集体荣誉感。督导过程中发现，教职工对王淑琴园长非常认可，认为她有清晰的管理思路，能以身作则，工作认真务实，有较强的人格魅力。幼儿园谋求主动发展的意识强烈，根据上一次督导评估中的建议和发展的实际背景，以“教育为可持续发展服务”为宗旨，确立“生命共生，和谐共处，共同成长”的办园理念，提出“懂感恩分享，能合作交往，会探索学习，善爱护环境的身心健康儿童”的培养目标。问卷调查和半日活动观察汇总结果表明，教师 1

认同幼儿园的理念与目标，爱岗敬业，对幼儿园的校园环境与人际氛围比较满意。教师能理解与尊重幼儿，关爱每一个孩子，半日活动中师生关系融洽，教师教态亲切、自然，能与幼儿平等相处。

2、重视科研先导，不断提升幼儿园内涵发展水平

幼儿园确立了科研兴园的办园思路，重视教育科研在幼儿园发展中的先导作用。在幼儿园发展的每一个阶段，幼儿园都确立了引领幼儿园发展的龙头课题，如从最初阶段的“环境道德教育的实践与研究”，2002年开始 “环境、人口、可持续发展”的3-6岁幼儿EPD教育研究，到2007年围绕“可持续发展教育”的核心问题——“尊重”，开展“实施尊重教育，培养幼儿亲社会行为”的区级课题研究，努力打造幼儿园的办园优势与特色。

幼儿园注重将课题研究融入课程建设，在课程设计、安排、实施过程中不断探索研究课题的核心问题与解决思路，建设具有特色的园本课程，促进幼儿各方面能力的发展。幼儿园成为了全国EPD实验学校，积累了3-6岁幼儿EPD有效教育方式等相关经验，幼儿在环境教育中掌握了有关环境的初步知识，萌发了热爱自然、保护环境的意识和情感。2005年，幼儿园顺利通过上海市一级园评审。开展“尊重教育”研究后，幼儿园已经初步构建尊重教育课程研究框架，从 “尊重他人、尊重环境、尊重文化”等不同方面，培养幼儿亲社会行为与能力，提高了教师的保教水平与研究能力，促进了幼儿园与家长、社区的沟通与合作。

3、优化育人环境，促进幼儿健康、和谐发展

幼儿园研究与探索的核心课题是环境教育。为优化幼儿生活与学习环境，2008年，幼儿园对园舍进行了重新设计与整修，在环境创设中渗透“生命共生，和谐共处，共同成长”的办园理念，让每一堵墙、每一个角落都发挥教育功能，以“民间作坊”、“绿色长廊”、“美食小街”的不同主题开发三个楼面的走廊环境，音乐、建筑、美工等活动室整修一新。目前，幼儿园设施设备齐全，配备了充足、丰富、多样的生活和学习用品，为幼儿自主学习、生活和游戏提供支持与帮助。

幼儿园的课题研究与园本特色课程优化了幼儿成长的园内外环境。半日活动观察发现，各班环境创设主题明晰，内容丰富，幼儿能积极参与环境创设过程，幼儿与材料能进行良好的互动。根据课题研究和课程发展需要，幼儿园在为家长、社区提供优质服务的基础上，更加关注家长对课程的参与，关注幼儿园与家长、社区的交流与互动，利用家长、社区相关资源为幼儿健康发展服务，如开展“家长走进课堂”、“小鬼当家”、社区环保宣传等活动，在社区中赢得良好声誉，得到社区领导和居民的充分肯定。

二、需要改进的主要问题

与上一次督导评估相比较，小天使幼儿园整体办学水平得到明显提升，尤其是针对上一次督导报告中的建议，确立清晰的办学理念与培养目标，加强园本特色课程建设，取得一定成效。但随着幼儿园社会声誉的提高和办园规模的扩大，幼儿园在教师队伍的专业发展以及幼儿园特色品牌建设等方面，还有一定的发展空间：

1、教师队伍发展不平衡，整体专业水平有待提升。近年来，幼儿园在促进教师专业发展方面采取了一些力度较大的举措，如“骨干教师培养制度”等。但由于幼儿园办园规模扩大、教师新老交替（新教师约占全体教师的四分之一）等诸多原因，从个体情况看，教师之间发展不平衡，如教育现场观察半日活动组织实施中“重视幼儿的个别差异，支持幼儿学习的个别需要”，“对幼儿即时生成的内容有恰当的回应策略”，以及“材料提供体现丰富性、层次性、选择性、挑战性”等方面显现教师个体之间差距较大。从整体发展角度看，有14个班级规模的幼儿园目前仅有4名园级骨干，尚无一名区级或署级骨干教师，不利于幼儿园创建办园特色与长远发展。

2、办园特色尚不明显，前后研究课题的内在关系有待理顺。幼儿园在环境教育研究方面投入大量人力、物力，也取得了明显的成效，但从幼儿园近几年的发展轨迹分析，幼儿园前后三个阶段开展的龙头课题之间的内在关系尚未理顺，在一定程度上导致目前幼儿园的办园优势的知名度和影响力都显得有限。问卷调查、个别访谈等信息表明，教师、家长对幼儿园办园特色的认识都略显模糊，尤其是教师对课题与特色、课程与特色以及三个关于环境的重要研究课题之间的关系尚未有清晰的印象。

三、督导两点建议

为进一步促进幼儿园的未来发展，针对目前存在的细节问题，督导人员提出以下两点建议：

1、积极开展园本研修，探索分层培养的教师发展机制

“科研兴园”的办园思路对教师队伍的专业素养提出了更高要求，鉴于教师队伍中“新老交替”等现象,建议幼儿园积极实践、探索基于教育实践问题解决的园本研修，关注教育实践问题的筛选、归纳，结合教师专业成长档案的实施，开展问题解决专题的行动研究，重在促进教师的自我诊断和改进。在此基础上，建立新的教师培养机制，对不同层次的教师采取不同的培养措施，如形成骨干教师培养、青年教师发展度、新教师成长等不同方案或制度，促进全体教师在原有基础上获得充分发展，尤其是要针对幼儿园办园特色，培养能适应和发展园本课程特色的特长教师，为幼儿园长期、可持续发展奠定人力资源基础。

2、围绕环境教育研究，确立幼儿园教育特色品牌

幼儿园在开办的三个不同阶段均围绕环境研究课题推进园本课程建设，但三个阶段的园本课程以及办园优势之间缺少有机的联系与整合。建议幼儿园领导和干部着眼于幼儿园整体发展，带领全体教职工围绕环境教育研究与幼儿发展的核心问题，对幼儿园的发展历程与实践成果进行系统思考和梳理，理清环境道德教育课程、3-6岁幼儿EPD有效教育方式、尊重教育课程等之间的内在联系，立足办园优势找准幼儿园发展的突破口，制定可行的特色创建行动方案，将幼儿园的环境教育办出鲜明的教育特色，并加大宣传力度，树立良好的社会公众形象，形成自身独特的品牌课程，从而真正实现幼儿园的长期、可持续发展。

责任督学李玉娟

2008年12月22日