文档幼儿园建构式课程小班主题七活动预设

第一篇：文档幼儿园建构式课程小班主题七活动预设

幼儿园《建构式课程》小班上 设计者平湖市实验幼儿园小班年级组全体教师 2005年12月19日 12月30日 第十七、十八周 主题名称 小不点儿 主题说明 自我意识开始萌芽的三岁幼儿随着独立生活能力、自主能力的提高他们想要长大想自己去做一些事情却又不愿意放弃成人的呵护。他们虽然是这个世界的“小不点儿”但他们在与周围环境尤其在与成人、同伴的互动中成长着逐渐形成自我意识。在这个主题活动中我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小有强有弱有成长、有变化感受到自己正在经历有小到大、有弱到强的成长氛围中看到自己的长处和优点看到自己的进步逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。小不点儿的世界说大不大说小不小。让我们共同关注这个世界走进这个世界吧 预设主题活动内容 第一周 第二周 活动一小不点儿语言 活动七小老鼠的旅行语言 活动二我想长大社会 活动八大雨和小雨艺术 活动三魔镜啊魔镜社会 活动九新年快乐社会 活动四瞧我多能干社会 活动十鱼妈妈和鱼宝宝半日活动 活动五装饰纸盒艺术 活动十一小象爱妈妈艺术 活动六纸盒叠叠乐健康 生活能力

1、正确使用餐具一手拿勺子一手扶住碗喝汤时两手端着碗。

2、不带小玩物上床迅速盖好被子不东张西望闭上眼睛安静入睡。

3、取放玩具要轻要小心不损坏玩后放回原处再取其它玩具。环境创设

1、结合活动“魔镜啊魔镜”在区域中增添角色扮演的内容提供各种材料供幼儿扮演成人角色满足其模仿成人活动的需要。

2、引导幼儿观察周围环境中不同大小的事物比较、感受大小的相对性。

3、“我能自己做”的展示板。

4、为迎接新年可在室内布置新年树也可在室内布置一些彩带、红灯笼幼儿纸工等以增添新年的气氛。2 家 园 共 育 ◆ 在家中尽量给予孩子自主选择的机会使他体验“我长大了”、“我真行”等感受。注意培养孩子的生活自理能力不要包办代替应鼓励孩子自己吃饭、收拾玩具、穿脱衣物给予他们独立做事的机会。引导孩子观察生活中“大”和“小”的事物以及由小变大的事物。与孩子一同制作成长小书内有照片、图画作品、成长趣事记录等并与孩子一同阅读增进亲子感情。带孩子到亲戚朋友家拜年、做客让孩子学说新年的祝辞。有意识地带孩子一起选购新年礼物。3平湖市实验幼儿园小班活动计划 主题活动 活动一小不点儿语言 活动目标

1、能根据故事内容进行猜想。

2、能看到自己的长处和优点萌发乐观、自信的情感态度。物质准备

1、剪下挂图中猴子、老鼠、小甲虫教具。

2、挂图第13号故事磁带。活动重难点 能看到自己的长处和优点。活动过程

一、倾听故事

1、教师讲述故事讲到“他决心去找比他小的朋友”处停下问 幼儿“小小老鼠能不能找到比他还小的动物猜猜它会碰到谁”

2、教师继续讲述故事问幼儿“小小小甲虫去找比他还小的动物了吗”

3、我们来学一学他的样子幼儿伸伸胳膊说“没关系我总会长大的”

二、说说自己

1、在家里你们是不是最小的有没有人说你们是“小不点”

2、当别人说你是“小不点儿”时你心里觉得怎么样你是觉得生 气还是高兴为什么

3、我们周围有大东西也有小东西哪些是大东西哪些是小东西

4、大东西和小东西各有各的用处各有各的本领。请小朋友说说 你自己有哪些本领

5、根据幼儿回答教师出示图片或者画出速写进行记录。小结你们有这么多的本领已经是个大孩子了我想等大家的本领 越来越多以后一定不会再被叫做小不点了 执教者修改 意 见 4 活动反思平湖市实验幼儿园小班活动计划 5 主题活动 活动二我想长大社会 活动目标

1、了解人是慢慢长大的。

2、感受长大的变化看到自己的进步萌发自信心。物质准备

1、收集幼儿使用过的物品衣服、鞋、袜均可小时候的照片和最近的照片各带一张来园。

2、挂图第14号故事磁带。经验准备 事先收集小时候的照片和最近的照片了解自己是慢慢长大的。活动重难点 感受长大的变化看到自己的进步。活动过程

一、引起兴趣

1、出示故事中的小动物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的图片请幼儿一一辨认并模仿小动物的样子。

2、讲述故事第一句“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼着自己长大”他们想出了什么好办法呢听了故事你们就明白了。

3、出示图片教师完整讲述故事。提问 1小老鼠想了什么办法让自己马上长大小猴子和小青蛙呢小老鼠拼命吃东西小猴子穿爸爸的衣服、裤子、鞋子小青蛙每天练跳高 2结果它们长大了吗

二、谈话

1、展示幼儿用过的物品如小鞋子、小帽子、小衣服等和小时候的照片、长大后的照片。

2、你们现在已经长大了吗你们想长大吗你有什么办法让自己长得快一点

3、长大了可以干些什么 执教者修改 意 见 活动反思平湖市实验幼儿园小班活动计划 6 主题活动 活动三魔镜啊魔镜社会 活动目标

1、能用肢体动作表现自己由小变大。

2、感受由小变大的乐趣。物质准备 眼镜、小包、胡子、领带等小道具。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶头饰若干。经验准备 幼儿活动材料第四册第11—12页《魔镜啊魔镜》的操作活动课前已完成幼儿在比较照片的过程中了解人是慢慢地长大的。活动重难点 了解人是慢慢长大的并能用肢体动作表现自己由小变大。活动过程

一、引出课题激起

幼儿的兴趣 教师神秘地告诉幼儿“有一面魔镜只要你站在它的面前说一句魔语魔镜啊魔镜变大变大变大大大大”就能变得像大像像房子像恐龙那么大。再说一句“魔镜啊魔镜我变我变我变变变变”就能变成长大了的样子。

二、魔法游戏

1、教师扮演魔镜站在幼儿面前与幼儿一起念魔语。念完后幼儿各自用动作表现自己变大了鼓励幼儿采用不同的表现方式。

2、如果你现在是爸爸妈妈爷爷奶奶你会做什么事情

3、请幼儿照照“魔镜”念念魔语“魔镜啊魔镜我变我变我变变变变”用一些小道具模仿爸爸妈妈爷爷奶奶做事情的动作。执教者修改 意 见 活动反思平湖市实验幼儿园小班活动计划 7 主题活动 活动四瞧我多能干社会 活动目标

1、大胆地说说自己会干的事萌发自豪感。

2、引导幼儿学做一些力所能及的事。物质准备

1、幼儿收集家人照片来园课前制作“我可爱的家人”展板。

2、幼儿收集在家帮大人做事情的照片。

3、制作“我能自己做”展板。经验准备 让家长根据自己孩子的实际情况教会一个新的生活技能。活动重难点 激发幼儿主动帮助家人做事的愿望。活动过程

一、我可爱的家人

1、出示展板请幼儿向同伴、老师介绍自己家里有些什么人他们长什么样如妈妈卷头发、爸爸系领带、奶奶缺了牙、爷爷白头发„„

2、在家里谁最大谁最小呢

二、我会干的事。

1、小朋友慢慢在长大都能够帮大人做事情了那在家里你能帮大人做什么事情呢请几位幼儿拿着照片分别讲一讲

2、我们虽然小但我们很能干能帮大人做事情真是个“小帮手”

3、出示“我能自己做”展板哪些是小朋友自己的事情呢向幼儿介绍展板内容和记录方法。即学会做一件事就在相应的格子里贴上得到的五角星。活动建议

1、如果一项生活技能幼儿能在园、在家都能做到、做好就可以利用接送的时间在家长的陪同下贴到展板上。

2、展示板应布置在稍低的墙面上以利于幼儿贴五角星、观看和交流。

3、根据幼儿实际情况教师可更换展板内容进行新一轮评比。执教者修改 意 见 活动反思 8平湖市实验幼儿园小班活动计划 主题活动 活动五装饰纸盒艺术 活动目标

1、对制作活动感兴趣。

2、能大胆想象大胆表现。

3、享受玩颜色的乐趣。物质准备

1、请幼儿收集各种大小纸盒如玩具纸盒、皮鞋纸盒

2、装饰好的纸箱一只。经验准备 事先欣赏过一些色彩丰富的装饰画感受其色彩的美。活动重难点 对制作活动感兴趣能大胆上色。活动过程

一、出示装饰好的纸箱告诉幼儿我们可以把纸箱装饰成自己喜欢的漂亮纸箱引起幼儿的活动兴趣。

二、示范用画笔蘸颜料在纸盒上涂色鼓励幼儿大胆涂画。

三、引导幼儿使用不同大小水粉笔进行涂色感受不同笔的不同作用。

三、展览作品鼓励幼儿互相介绍自己小组的作品。说说在纸盒上画了什么大笔和小笔涂起来有什么不一样

四、引导幼儿讨论纸箱可以用来干什么 执教者修改 意 见 活动反思 9平湖市实验幼儿园小班活动计划 主题活动 活动六纸盒叠叠乐健康 活动目标

1、幼儿探索各种纸盒的玩法发展创造性思维能力。

2、在叠高游戏中感知纸盒从大到小、从低到高的变化。物质准备 利用“装饰纸盒”活动后的各种大小的纸盒或纸箱。经验准备 幼儿已经上过艺术活动——装饰纸箱。活动重难点 幼儿学习各种纸盒叠叠高的玩法。活动过程

一、自由玩纸盒 教师用生动的语言激发幼儿自由玩纸盒的兴趣在玩纸盒过程中教师注意观察幼儿玩了哪些花样抓住幼儿的几个动作让幼儿集体练习。

二、组合玩纸盒

1、幼儿组合玩纸盒在玩的过程中感知纸盒的大小。

2、幼儿用纸盒进行叠高游戏看谁叠的“楼”高。

三、集体玩纸盒 以组为单位鼓励幼儿合作堆叠纸盒说说纸盒是怎样排列的。执教者修改 意 见 10 活动反思平湖市实验幼儿园小班主题活动 11 主 题 活 动 活动七小老鼠的旅行语言 活动目标

1、鼓励幼儿发挥想象大胆表述。

2、通过拼图初步感受局部与整体的关系。物质准备

1、挂图第15号。

2、剪下幼儿活动材料第四册5—6动物拼图每组一份。经验准备 在活动室张贴牛、梅花鹿、大象、猪、骆驼等动物的图片。活动重难点 鼓励幼儿发挥想象大胆表述。活动过程

一、教师出示左边挂图引起幼儿兴趣

1、有只小老鼠正在旅行小朋友看它在干什么 引导幼儿讲述并模仿小老鼠的动作。吱吱吱吱爬绳子喽 吱吱吱吱爬山峰喽 吱吱吱吱爬管子喽 吱吱吱吱钻树林喽 吱吱吱吱钻地洞喽

2、引导幼儿与同伴交流小老鼠到哪里去旅行了 根据幼儿的回答逐一出示右边相对应的图片。绳子原来是谁的尾巴„„

3、你们猜小老鼠是到哪里去旅行的

二、学习儿歌《小老鼠的旅行》

三、操作活动小的变大的。

1、幼儿分组进行拼图要求幼儿仔细观察、分析、拼接。

2、鼓励幼儿与同组幼儿交流拼出的图案比一比谁大谁小。执教者修改 意 见 活动反思 12平湖市实验幼儿园小班主题活动 主 题 活 动 活动八大雨和小雨艺术 活动目标

1、熟悉歌曲旋律感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度。

2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。物质准备

1、录有“大雨和小雨”的录音磁带。

2、小班挂图16号歌曲《大雨和小雨》的音乐磁带。经验准备 活动前观察和聆听过大雨和小雨的情形及声音。活动重难点 重点在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度。难点能够大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。活动过程

一、产生兴趣。

1、轰隆隆雷公公发怒了打雷了下雨了教师随即播放“大雨和小雨”录音请幼儿边听音乐边观看挂图。

2、请幼儿自由说说下大雨和小下雨时的不同情景。

3、启发幼儿用声音模拟下大雨和下小雨的不同声音。

二、熟悉歌曲。

1、请幼儿安静地欣赏歌曲一遍倾听其中的雨声。

2、幼儿欣赏歌曲第二遍感受大雨声、小雨声的不同。

3、幼儿跟着教师哼唱歌曲突出大雨、小雨的强弱变化。

4、启发幼儿用动作表现下大雨和下小雨的状态。教师及时肯定幼儿的动作全体幼儿表演。

5、教师请个别刚才表演出色的幼儿上台表演。

6、教师用一些提示语鼓励幼儿发挥想象。

三、音乐游戏大雨、小雨。

1、教师介绍游戏方法幼儿朝同伴大声喊“下大雨喽”然后随音乐表现下大雨的状态幼儿轻声向同伴说“下小雨喽”然后随音乐表现下小雨的状态。

2、幼儿游戏若干次。执教者修改 意 见 活动反思 13平湖市实验幼儿园活动 主 题 活 动 活动九新年快乐社会 活动目标

1、愉快地参与游戏活动感受过新年的欢乐氛围。

2、知道自己过了年长大了一岁变得更能干了。物质准备

1、幼儿在日常活动中学过《新年歌》。

2、场地内布置若干新年树、气球、红灯笼以及幼儿自制的贺卡、彩环等增添新年的喜气氛围。

3、欢快、节奏感强的音乐。

4、每位幼儿一份新年礼物。

5、幼儿自制的彩带、彩环。活动过程:

一、唱《新年歌》装扮新年树。

1、幼儿跟着音乐边拍手边唱《新年歌》。

2、幼儿将自制的彩带、彩环挂在新年树上。

二、游戏活动。

1、我的鞋子。将垫子铺在地上游戏前请一半幼儿将自己的鞋子脱下放在垫子四周。音乐开始幼儿用最快的速度找到自己的鞋子并穿上。再换另一半幼儿。

2、漂亮的我。准备一些衣服、丝巾、帽子、手套、发夹等在欢快的音乐声中幼儿自选材料打扮自己然后跟着音乐跳舞。

三、接受新年礼物。

1、新年到了你们就要长大一岁了变得越来越能干了。

2、给每个幼儿分发新年礼物。执教者修改 意 见 14 活动反思平湖市实验幼儿园小班主题活动 15 主题活动 活动十鱼妈妈和鱼宝宝半日活动 活动目标

1、能用手指点画图案初步感知点和面的关系。

2、能分辨大鱼、小鱼并能听口令进行游戏。物质准备

1、大鱼小鱼形状的白纸做头饰的纸箍。

2、颜料调好放入浅盘透明胶、抹布若干。活动重难点 能用手指点画图案初步感知点和面的关系。活动一艺术——手指点画

一、用手指点画“鱼妈妈”和“鱼宝宝”。

二、教师出示大鱼和小鱼形状白纸的鱼妈妈和鱼宝宝。引出鱼妈妈要带鱼宝宝去旅行他们想穿上漂亮的衣服再出去。我们来帮帮它们吧

1、教师示范用手指蘸一蘸颜料一点一点地给鱼妈妈和鱼宝宝画上漂亮衣服。

2、操作幼儿选择喜欢的颜色在鱼妈妈、鱼宝宝身上点画“鳞片”。

3、请幼儿将大鱼和小鱼背后粘上纸箍做成鱼妈妈和鱼宝宝的头饰。活动二游戏鱼妈妈和鱼宝宝去旅行。

一、幼儿自由选择头戴“鱼妈妈”和“鱼宝宝”。教师说“鱼妈妈去旅行喽”做“鱼妈妈”的幼儿以自己喜欢的方式跑动“鱼宝宝”蹲下。教师说“鱼宝宝开始游。”做“鱼宝宝”的幼儿做游动状鱼妈妈蹲下。教师说“鱼宝宝去追鱼妈妈。” “鱼妈妈”和“鱼宝宝”一前一后跑动。

二、幼儿根据和妈妈的生活经验自由想象游戏如鱼妈妈和鱼宝宝亲一亲、鱼妈妈和鱼宝宝去买菜„„ 执教者修改 意 见 活动反思平湖市实验幼儿园小班主题活动 16 主题活动 活动十一小象爱妈妈艺术 活动目标

1、欣赏歌曲能用手指动作表演歌曲内容。

2、体验小象和妈妈之间浓浓的亲情激发爱妈妈的情感。物质准备

1、大象、小象的图片小象的布袋木偶。

2、录音机、磁带。活动重难点 运用手指动作的表演激发幼儿学唱歌曲的兴趣。活动过程

一、引出课题。

1、出示图片大象和小象引起幼儿注意。

2、播放歌曲录音让幼儿完整欣赏歌曲一遍激发幼儿兴趣。

二、熟悉歌词。

1、教师一手用布袋木偶做小象借用歌词与“小象”进行对话。教师小象小象你的鼻子真呀真正长 小象对呀我的妈妈鼻子也很长。教师小象小象你最喜欢谁呀快说话。小象告诉你我最喜欢我的好妈妈

2、提问谁的鼻子跟小象一样也很长小象最喜欢谁

3、情感迁移那你最喜欢谁教育幼儿从小爱妈妈。

三、欣赏歌曲。

1、尝试跟老师一起完整学唱歌曲。

2、配合手指动作学唱歌曲。动作详见P178

3、跟随教师完整学唱歌曲。

第二篇：幼儿园建构式课程大班主题一活动预设

幼儿园建构式课程大班主题一活动预设

<幼儿园建构式课程资料集>

├<大班>

│├幼儿园建构式课程大班(上)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题五活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题六活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题七活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题五活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题六活动预设.doc │└幼儿园建构式课程大班(下)主题七活动预设.doc

├<小班>

│├幼儿园建构式课程小班(上)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题五活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题六活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题七活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题八活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题五活动预设.doc │└幼儿园建构式课程小班(下)主题六活动预设.doc

├<中班>

│├幼儿园建构式课程中班(上)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题五活动预设.doc

│├幼儿园建构式课程中班(上)主题六活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题七活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(下)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(下)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(下)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(下)主题四活动预设.doc │└幼儿园建构式课程中班(下)主题五活动预设.doc

第三篇：幼儿园建构式课程指导教案

幼儿园建构式课程指导教案

活动领域：语言

活动内容：《敲门》

活动目标：

1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。

2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

3、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。

活动重点：通过活动幼儿能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。活动难点：幼儿能用较为完整的语句描述爸爸妈妈回来时的情景。

活动准备：

1、桌面木偶：爸爸妈妈、我2、用于装扮爸爸妈妈的道具。如妈妈的挎包、爸爸的眼睛或帽子等。活动过程：

一、开始部分

妈妈来敲门。——教师请出木偶爸爸和我（宝宝）。请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等妈妈回来时，总想谁来敲门？（妈妈）——门铃响了。开门一看，真是妈妈回来了。你们猜宝宝会怎么说，怎么做呢？（宝宝会说：“妈妈回来了！妈妈回来了”，和妈妈抱一抱、亲一亲）

二、过程部分

幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌边大胆想象，表现看到妈妈回来时的快乐的心情和动作。

表演爸爸回来的场景——爸爸来敲门

教师请出木偶妈妈和我（宝宝）。请幼儿想一想、说一说：我和妈妈在一起等爸爸回来时，总想谁来敲门？（爸爸）

——门铃响了。开门一看，真是爸爸回来了。你们猜宝宝会怎么说，怎么做呢？（宝宝会说：“爸爸回来了！爸爸回来了”，还会爸爸抱一

抱、亲一亲）

幼儿扮演宝宝，教师带上墨镜扮演爸爸，鼓励幼儿边念儿歌边大胆想进行表演。

还有谁会来敲门——带领幼儿一起完整学念儿歌。我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门呢？（爷爷奶奶、外公外婆）

鼓励幼儿将家庭的其他人员编进儿歌里，一起学念。

三、结束部分

1、幼儿集体完整的念读儿歌。

2、教师小结。

活动反思：亲情渗透在具体而平常的生活细节里。本节活动借“敲门”这一细节，生动形象地描述了家人之间互相惦念的浓浓亲情。活动中用情景剧的形式贯穿始终，给幼儿带来了浓厚的兴趣，在表演的过程中无形的让幼儿大胆的表达一家人团聚的时激动、幸福的情绪。幼儿表现的比较活跃达到的活动的目的，但是活动过程中幼儿的课堂秩序有待提高，下次活动时会注意。

第四篇：幼儿园大班建构式课程计划

一、课程的特点

1、在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的先前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中，幼儿园大班建构式课程计划。

2、在课程内容上，建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。

3、在实践的方法和策略上，建构式课程首先进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合；其次，建构式课程的主体是教师和幼儿。其三，建构式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。

二、课程的内容

大班第一学期建构式课程教学计划

大班幼儿发展目标

健康

（一）身体健康，能较好地适应环境。

（二）在各项活动中表现积极主动、愉快。

（三）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保护和安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。

（五）能积极参加体育活动，动作灵活。

（六）能独立地、创造地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯。语言

（一）乐意与人交谈，讲话有礼貌。

（二）能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。

（三）能清楚地说出自己想说的事。

（四）喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。

（五）会说普通话。

科学

（一）能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。

（二）能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。

（三）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（四）在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

（五）爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。

社会

（一）能主动地参与各项活动，有自信心。

（二）能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。

（三）理解并遵守日常生活中的社会行为规则。

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

（五）热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。

艺术

（一）对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。

（二）积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。

主题

（一）：悠悠华夏情

“黑眼睛，黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人，”长江、黄河是中国的象征，从古代的四大发明到现代的火箭卫星，“我们是中国人，我们是聪明的中国人”，这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。

中华健儿奋勇拼搏，勇夺金牌，领奖台上，一次次国歌的奏响，国旗的升起，都让孩子们欢呼、跳跃，他们用那稚嫩的童声一同颂唱，对于中华民族的自豪感油然而生，幼儿园工作计划《幼儿园大班建构式课程计划》。

孩子们从生活的点滴中了解了中国的国粹——京剧，萌发了设计京剧脸谱的欲望；在2004雅典奥运的激情影响下，积极为2008北京奥运设计属于孩子们的标志；在活动的不断深入中了解了我国的悠久历史，了解了少数民族的魅力，激起对民族服饰的无限向往……

在这个主题活动中，孩子们的发现越来越多，惊奇越来越多，感受也越来越深。

此活动从十月正式开展

第一周：

1、语言：月亮船

2、社会：聪明的中国人

3、打击乐：大中国

（一）（二）

4、诗歌：天安门

5、绘画：未来的世界

（一）（二）

6、计算：学习2的加、减

7、科学：娃娃到北京

8、计算：学习3的组成第二周：

1、语言：有趣的汉字

2、美术：我的签名

（一）（二）

3、艺术：中国功夫

4、欣赏：国粹——京剧（唱腔、唱角、脸谱等）

5、语言：我是中国小娃娃

·

6、计算：学习4的组成7、社会：祖国之最（教师指导用书）

8、计算：看图学习4的减法

9、健康：踩高跷

第三周：

·

1、绘画：京剧脸谱

（一）（二）

·

2、语言：我们小手拉小手

·

3、社会：领奖台上

·

4、健康：小小足球

·

5、计算：看图学习4的减法

·

6、绘画：奥运新标志

（一）（二）

7、计算：为一组图形制作特征标记

·

8、语言：我最爱祖国

·第四周：

·

1、语言：聪明的阿凡提

·

2、乐：骑马

·

3、美术欣赏：民族服装真漂亮

·

4、舞蹈：北京的金山上

·

5、计算：学习5的组成·

6、绘画：服装设计师

（一）（二）

·

7、计算：分析图形特征

·主题

（二）亮眼看世界

“看”是人的天性，如何去“看”，深远地影响着一个人的发展。

·在诸多感觉中，尤为重要的视觉，因为视觉能够非常直接、非常明了地认识事物，察觉事物之间的差别。然而，我们在日常生活中更多的是不经意的“看”，而不是有目的、有意识的观察；因为，周围的一切日复一日地呈现在我们眼前，已经不再新异，不再引起我们注意的兴趣。怎样去除这种随意观看的习惯，培养起良好的观察力呢？

·在“亮眼看世界”这一主题的学习情境中，我们选取司空见惯的日常情形与事物设计活动，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中有那么多有趣的事儿——我的眼珠子里有你、有他、有各种各样的东西；往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子；颠倒的世界里奇妙又滑稽……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。看看我的家，看看我生活的社区，看看物品，看看环境，看看生活现象……越看眼睛越“明亮”，越看越惊喜。

观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来。让我们引领着幼儿一起步入“明亮看世界”的情境脉络之中，一起去尝试各种各样的“看”，一起去表达看到的映象，一起去思索看到现象。当我们与幼儿共同经历了有目的、有意识的的视觉认知过程，他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。

第一周：

1、明亮的眼睛第三周：

1、猜猜我是谁

·

2、你的眼里有个我2、我是建筑师

·

3、高老鼠和矮老鼠

3、走在大街上

·

4、站到高处看一看

4、奶奶进城

·

5、火眼睛睛

5、豆豆标志设计室

·

6、小洞洞里看世界

6、滚来滚去

·

7、第三只眼睛

7、城市老鼠和乡村老鼠

·

8、颠倒世界

8、量天空

·

9、眼睛会做操

9、星星给青蛙送幅画

·

10、日常活动

10、日常活动

·第二周：

1、我看我家

2、小闹钟

3、特别的早晨

4、我居住的地方

·

5、社区地图

·

6、有卡走天下

·

7、生活中的数字

·

8、我的一天

·

9、四季妈妈的四个娃娃

·

10、日常活动

·主题活动三：动物，我们的朋友

·孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常于昆虫对话。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。如果将动物的奇闻异趣及有关知识讲给孩子，只能给他们留下一些记忆的印痕，并不能使他们获得建构式的发展。

·在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择了小乌龟这一容易获得的资源，让小乌龟以“来宾”的身份走进孩子的生活、走进孩子主动学习的情境，成为他们饲喂、养护的宠物，经常观察的对象，游戏、表达、表现的主角。在直接作用而不是单纯讲解、传授的各种学习活动中，孩子不但熟悉乌龟，亲近乌龟，而且有目的、有意识地认识、了解乌龟，走进小乌龟的生活世界。

·在孩子有了这样的学习体验，尝试过这样的学习方法后，我们又引领着孩子进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友，让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。

·我们期待着，孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

·第一周：

1、小小乌龟爬过来第三周：

1、防身绝招

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2、乌龟来宾

2、变色龙

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3、会游动的小岛

3、动物明星

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4、乌龟

4、动物的语言

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5、背上乌龟壳

5、感谢奶牛

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6、乌龟一家

6、乌龟一家

第五篇：《幼儿园建构式课程指导》读书笔记

《幼儿园建构式课程指导》读书笔记

仔细研读了《幼儿园建构式课程指导》中的序、概述和目标等内容，使我对建构式课程有了更全面科学的了解。

在“序”中明确指出，从课程内容讲，教育要从儿童的生活出发，要将幼儿的直接经验、生活世界看成最重要的课程资源。这也充分体现了儿童是课程的主体，我们在教育中应从儿童的兴趣和年龄特点出发，以儿童的经验为基础，创设使幼儿有话说、想说、能够说并能得到积极互动的学习环境，这也为我们开展活动提供了一个有利的切入点。从课程的活动过程看，教师虽然应该对活动过程进行预设，但在实施过程中决不因预先的设计而限定儿童，而是在交互主体的互动中，引导自由、积极的生成，根据教育情境和生成不断调整预设活动，只有这样，才能真正地让幼儿成为学习的主体。在概述中，对于这一点也进行了详尽的诠释，通过对“跑到行进”和“草坪戏耍”这两种典型的教育活动，透彻的分析了教师在教育中易陷入的误区，科学的教育教学活动既不完全以教育者的思想支配幼儿，也不是对幼儿的教育听之任之，应该“既是儿童感兴趣的，又是有意义、有价值的，对儿童一生的生存、学习、发展起到直接的、积极作用的”。

在课程活动方式上，应该注意探索的、亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式与非正式课程有机结合起来。我觉得这一点非常具有指导意义。回顾幼儿的教育过程，凡是让幼儿通过动一动，做一做获得的知识经验总是能够在幼儿的脑海中留下深刻的记忆，此外我们所用的问难教学法，正是通过对问题的讨论，合作解决来引导幼儿思考学习。这些都大大提高了教学的有效性。

纵观整本书，建构式课程进行的是多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合。所以作为教师，应该明确从幼儿早晨入园至下午离园这整个期间都渗透着教育的整合，教师应该时刻注重自身的一言一行，并善于发现和把握教育的契机，将教育有机融入一日生活中。

总之，建构式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动;而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辩证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。结合这一点，对于我们新教师的备课是有指导意义的，在活动中既要以幼儿为主体，但是要把握好活动的重难点以及预设解决策略，还要预设多种可能生成的结果，以不变应万变。