双语达标承诺书

第一篇：双语达标承诺书

干部“双语”达标承诺书

在县委组织部的统一安排部署下，**党委干部“双语”学习培训工作全面开展。为了进一步加强干部“双语”学习工作，使每一名党员干部都达标，本人承诺如下：

1、学习内容（材料）：维汉“双语”学习读本。

2、学习进度：每周学习一个单元

3、学习目标：

（1）35岁以下党员干部要求达到A级：要求汉族干部达到能够与基层群众直接交流，提高听说能力，在规定的时间内必须掌握2000个以上的维吾尔语单词，掌握300句以上的涉及工作、生活等方面的句子。具备直接交流、基本听懂、会说简单的语言。

要求民族干部达到能够熟练掌握汉语，具备一定的阅读理解和文字表达能力。掌握3000个以上的汉字、词组，掌握500个以上涉及工作、生活等方面的汉语句子。

（2）35至40岁干部要求达到B级：汉族干部达到必须掌握1000个单词，200名常用句。民族干部达到掌握2000个汉字、词组，350句以上常用句子。

（3）40至50岁干部要求达到C级：要求汉族干部达到必须掌握500个单词，掌握100句以上常用句。民族干部达到必须掌握1000个、词组，200句以上常用句。

4、措施：每个人根据 “双语”学习计划，首先写出个人学习计划，然后按计划进行学习，单位专门安排民汉两名老师每周五下午集中学习，还要求民汉干部自学，认真写笔记，完成学习任务，达到目标要求。

5、考核奖惩：年末单位考评每个干部，对于学得优秀的，达到目标要求的干部进行奖励，而学得不好，不认真的干部适当地扣分。

承诺人：

2011年9月5日

第二篇：双语三年达标实施方案

xxx“双语”幼儿园教师双语三年达标工程

实施方案

根据教育系统下发“十项工程”的有关要求，全面提高我园教职工“双语”水平，进一步增强教师的教育教学能力，现就我园开展教职工“双语”学习培训工作，制定如下方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以提高教师双语教学技能和教育能力为目标，以“岗位竞赛”为载体，以业务知识学习和专业技能训练为抓手，以建立健全有效有序的教师专业成长机制为保障，全面加强教师业务素质建设，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化双语教师队伍，为我校双语教育发展提供坚强的人才保障。

二、目标要求

（一）工作目标

1、认真按照“讲政治、知政策、懂风俗、通语言、会文字”，加强“双语”培训工作，加强“双语”培训工作，让我园每一位双语教师（包括汉语授课教师）达到能够使用国家通用语言文字进行课堂教学授课，能够自如地运用国家通用语言进行日常交流，使学生双语成绩、双语水平逐年提升。

2、能够让我园每一位少数民族教师能够使用国家通用语言进行日常交际交流。

3、使我园全体教职工在2018年MHK成绩达到三级乙等及以上水平。

一、领导小组

组长：xxx（xxx中心幼儿园书记，负责抓好具体学习培训、考试考核组织实施）

具体负责人：xxxx（负责培训学习具体工作）培训对象：xxx幼儿园全体教职工。

三、实施内容及措施

（一）严格实行双语学习“六个一”制度

一是没人一套双语教材。按照简单、实用、有效的原则和教育系统教学实际，由教育局负责提供统一的学习材料或课本（教师学习汉语手册），保证我园每一名教师都有双语教材，确保双语学习培训的质量。

二是每天一小时双语学习。周一到周五，每天组织学习两次，上午第一节课前半小时，下午课外活动半小时）。

三是每人一本双语学习记录本。每名教师都要配备一本专门用于学习、记录双语的记录本，记录日常双语学习培训中和教学工作中需要的词语，强化记忆，在实践中学习提高。

四是每周一次双语汇报会。每周利用双语学习、业务学习时间，采取用双语汇报方式，对教师进行双语学习抽查测试。利用校园小广播多媒体等设备开展形式多样、内容丰富额活动，促使师生双语交流。

五是每月进行一次双语测试。每月25日前，我园组织教师集中进行一次测试，测试方式应灵活多样（如：看图说话、情景会话、演讲等），并将测试结果上报教育局双语办。

六是每学期一次双语考核。每学期末教育局双语办负责对我园全部教师的双语达标情况进行考试考核。根据制度制定培训学习计划：

第一周：《你叫什么名字？》、《安安课堂秩序的课堂用语》 第二周：《你是从哪儿来的》、《问候语》 第三周：《你家有几口人》、《点名语》 第四周：《现在几点了》、《交作业的课堂用语》 第五课：《今天星期几》、《上课语》

第六周：《土豆多少钱一斤？》、《复习环节课堂用语》 第七周：《有便宜一点儿的吗？》、《预习环节课堂用语》 第八周：《您要吃点什么？》、《导入环节课堂用语》 第九周：《您找谁？》、《展示实物的导入语》 第十周：《你在干什么呢？》、《创造情境的导入语》 第十一周：《你喜欢做菜吗？》、《承上启下的导入语》 第十二周：《你骑马骑得怎么样？》《发问语》 第十三周：《去超市怎么走？》《询问语》 第十四周：《你是怎么来的》《追问语》

第十五周：《能不能借你的自行车用一下》、《设问语》 第十六周：《你觉得哪儿不舒服》《过渡语》 第十七周：《周末你打算怎么过？》《表扬语》

（二）按照“九必有”要求，细化双语培训工作。

充分利用现有的双语教师资源，特别是民考汉教师、接受过双语培训的优秀教师、人才引进教师、组成强有力的校本双语辅导队伍，建立完善双语教学、培训、考核机制，规范双语学习、双语教学行为同时采用互帮互学或结对子（双语好的与双语不好的教师结对子），加强语言学习口语训练，进一步规范双语教学的备课、上课、辅导、测试、考核等关键教学环节，做到“九必有”，即：培训有方案、有计划、有人员名单、有结对帮学名册。有学习培训记录、有兼职教师、有教案、有考试试卷、有考试成绩，通过细化培训工作，提高培训效果。

根据我园教师自身汉语情况，制定三年先后达标教师名单： 第一年：xxx等10名教师 第二年：xxx等10名教师 第三年：xxx等10名教师

（三）丰富双语活动载体，形成良好语言氛围。

1、每学期组织一次全县双语教师风采大赛，学校每季度举行展示双语教师风采的系列活动，包括教师才艺展演、诗歌朗诵、双语主持、教学案例展示、双语教学课题研究、双语教案展览等，寓学习于活动当中，营造“学语言、传文化、促团结、求发展”的良好语言氛围。

2、每月组织一次学生双语才艺展示，包括演讲比赛、汉字书写比赛、汉语读书比赛（谈读书感言、心得体会等）、汉语歌曲大赛、节目主持人选拔赛、情景剧表演赛、汉语擂台赛等课外活动，以提高学生演讲能力，培养学生积极参与的好习惯，提高学生学习双语的兴趣。并把学生表现作为检测教师教学效果的重要的手段。

3、每周一升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓，书记、校长国旗下讲话、组织集合、召开各类会议应尽可能多的使用国家通用语言文字。同时，要利用校园广播、远程教育设备，在课间播放汉语红歌、儿歌，以及教材配套的光盘，提高远程教育设备、共享资源的利用率，营造良好氛围。

（四）严格执行“五挂钩”制度，强化责任落实。

全面落实教师双语达标语绩效考核、绩效奖励、考核定等、评先选优、提拔使用、职称晋级“五挂钩”制度。汉语考核综合成绩在75分以上或MHK达到相应级别，才能担任学校安排的双语教学任务。秋季学期考核拟定于每年1月10日-15日，春季学期考核拟定于每年7月10日-15日。

一是汉语达标与学校年终综合考核挂钩。2015年秋季学期汉语测试合格率要达到60％,2016年春季学期要求合格率要达到70％，2016年秋季学期要求合格率要达到80％，2017年春节学期要求合格率要达到90％，2017年秋季学期要求合格率要达到95％，2018年春季学期要求合格率要达到100％。在学期考核中，凡双语测试合格率达不到相应标准的，每降低1个百分点，扣除学校年底综合考核总分的0.5分，直至扣完为止。二是汉语达标与教师年终奖励性绩效工资发放挂钩。根据每个学期汉语测试达标要求，2015年秋季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的30％；2016年春季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的60％；2016年秋季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的100％。2017年春季学期开始，汉语测试仍然不合格者，扣除相应工资。

三是汉语达标与教师考核定等挂钩。对第一学年汉语考核未达标的教师，取消评先评优资格；对连续两个学年均不达标的教师，取消职称晋升资格；连续三个学年不达标的教师，分流或调离教学岗位。

四是双语达标与干部选拔任用挂钩。在推荐、选拔、考核、任用学校领导干部时，同等条件下优先考虑双语水平较高的教师；配备班子成员时，原则上必须过双语关；双语不达标者一律不得担任幼儿园书记、园长、教务主任；对双语达标的教师，在确定后备干部时予以优先考虑。

五是汉语达标语幼儿园（书记、园长）评先选优挂钩。每个学期教师汉语测试达标成绩与幼儿园（书记、园长）的评先选优挂钩。园长必须保证教师双语成绩逐年提高，凡是教师达不到相应标准的，园长考评不能评优，幼儿园不能评选先进集体。

四、奖惩办法

（一）奖惩办法。

1、双语教学及汉语教学工作计划全面，责任到位，办学有特色，教改有创新，教学有特效，教师有专长，学生有特长，教研有成就，指导有目标的学校校长可以破格晋升专业技术职务，并在全县进行表彰奖励（以每学年学生参加各类考试的平均成绩、及格率、优秀率、教学经验推广程度、教改成效、师资水平等为主）。

2、思想作风、教学作风端正，汉语水平达标并逐年提高，教改有创新，教学、教研成绩显著，所学班级学生升学率在全县排前五名（与同校、邻校以及全校双语班学生各科学习成绩进行横向、纵向比较），并在全县表彰奖励。

（二）处理办法。

因双语教学工作计划性不强，教学思路不明，目的不明确，教学管理不严谨，教学设备配备不全而导致教学效果不显著的学校，在全县同类学校中双语教学成绩（包括普通班汉语）排名后三名的，严肃追究校长、副校长、教学主任的责任，并扣除年终奖励性绩效工资。

xxx中心幼儿园 2015-10-8

xxx“双语”幼儿园教师双语三年达标工程

实施方案

xxx中心幼儿园 2015-10-8

第三篇：企业整治达标承诺书

关于我公司VOCs污染整治达标的承诺

XXXX有限公司成立于2011年4月，法人代表XXXXX，公司经营范围为其他印刷品印刷等。公司位于XXXXXXXX，于2011年4月通过环保审批。

公司自成立以来，非常重视环保工作，积极开展环境污染的综合治理，先后投入了20多万元资金用于生产工艺的改造、环境污染物特别是大气污染物的治理，使得公司的VOCs废气得到了有效的治理，取得了较好的环境效益和社会效益。

近期，公司响应浙江省《浙江省印刷和包装行业挥发性有机物污染整治规范》的推行，对于新老装置的环境治理问题特作如下承诺：

一、将严格履行项目环保“三同时”制度，即与主体工程同时设计、同时施工、同时使用；

二、规范原料的储存、调配、使用与回收，设置单独的调墨间。

三、所有有机废气产生工序都设置废气收集装置，生产车间均采用负压集气。所有有机废气均通过活性炭吸附装置处理达标后排放。

四、每年定期在废气处理装置进出口及厂界进行VOCs废气进行检测，并建立完善的各类管理台账。对活性炭吸附塔内更换的活性炭用量和更换及转移建立处置台账。

五、建立非正常工况申报管理制度，包括出现项目停产、废气处理设施停运、突发环保事故等情况时，及时向当地环保部门进行报告并备案。

我公司将郑重遵守以上承诺。否则，将自愿接受上级环保部门按照环保有关法律、法规给予的处罚。

承诺单位：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 法定代表人： XXXXXXX

二〇一五年十二月十日

第四篇：双语体罚规定和承诺书

平度双语学校依法治校、以德立教承诺书

我以人民教师的名义庄严承诺：

我将终身以教育为使命，以中华民族的伟大复兴为己任，以“当好人民满意的教师”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人”为核心，不断提高自身的思想道德修养，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人。关注学生的未来发展，为学生营造一个求真的知识世界、向善的人际世界、优美的心灵世界而不懈努力。

一、依法执教，忠诚教育。自觉遵守教育法规，遵守校纪，全面贯彻党的教育方针，培养发展个性化特长，促进学生全面发展，不传播有害学生身心健康的思想和歪理邪说。

二、爱岗敬业，乐当园丁。牢记教育为人民服务教书育人的宗旨，履行岗位职责，用心做事，安心教职，不职外从业，不从事有偿家教。

三、严谨治学，争做名师。无教案不授课，不违规拖堂、留学，不随意加重学生课业负担，不单纯以考试成绩衡量学生，不片面追求升学率。

四、热爱学生，民主治教。承认个体差异，尊重学生人格，严而有度，严而有方，不歧视、侮辱、排斥、挖苦、放弃学习有困难的学生，不体罚、变相体罚学生，不往教室外或往家撵学生。主动向贫困家庭的学生伸出援助之手。

五、廉洁从教，恪守师道。不向学生推销商品，不强制学生购买复习资料、教辅读物，不自立名目乱收费、乱罚款，不接受、引导、强迫、暗示学生赠送物品,不向学生家长谋求私利。

六、为人师表，注重形象。举止有礼，谈吐文明。不在校内或学生面前吸烟，不在工作日内饮酒和酒后进课堂，不在上课时间使用通讯工具，不在校内穿戴张扬服饰，不参赌、涉黄和宣传迷信，上班时间不登录与教育教学无关的网页。

七、尊重家长，密切联系。经常深入家庭，定期家访，虚心听取学生家长意见，积极向家长宣传科学的教育思想和方法,主动赢得家长配合搞好校外教育。不随意通知家长到校或指责、训斥家长。

八、团结协作，顾全大局。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护教育同行在学生中的威信，不做任何有碍团结或损害学校声誉的事，共建文明和谐校园。

九、重视德育，循循善诱。注重学生的德育教育、理想教育和心理健康教育，使学生学会做人，不让一个学生因教育措施不力而掉队，促进学生全面、生动、健康成长。

十、关注安全，正确引导。履行“一岗双责”，经常开展校园安全隐患督查整治，重视教室、寝室、食堂等学生集聚场所的卫生和安全管理，开展防疫情、防抢劫、防侵害、防溺水、防交通事故、防突发事故、安全避险、消防逃生等安全知识教育，提高学生安全自我保护意识和防范能力。

以上承诺，努力践行，如有违背，自请处分，愿意接受学校批评、警告，工作考核降级、留校察看等处罚，同时敬请广大师生、家长和社会各界加以监督并协助完成。

承诺人：

2014年11月30日

平度双语学校

关于教师严禁体罚或变相体罚学生的规定

为切实加强教师职业道德建设，增强教职工依法施教意识，全面推进素质教育，不断提高教育质量，保证教育教学工作正常开展，营造一个稳定详和的教学秩序，保障学生身心健康发展，必须加强师德建设，提高师德修养，规范教职工守法履职，严禁体罚或变相体罚学生，维护人民教师的光辉形象。

一、正确的教育方法

1、学校是培养教育下一代的场所，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责，因此，教师要加强政治学习，树立正确的教育思想，牢记人民教师的神圣职责，热爱学生，关心学生，对学生坚持正面教育，对有缺点错误的学生要做耐心细致的思想工作，决不能以任何借口体罚和变相体罚学生。

2、要认真学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，增强法律意识，做一个知法懂法，依法执教的合格教师。

3、教师对学生应坚持正面教育，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。既要严格要求，又要循循善诱，诲人不倦。

4、要遵循儿童身心发展的规律，通过生动、丰富多彩的教育教学活动，积极引导学生努力学习，奋发向上。

5、教师要面向全体学生，不偏爱一部分学生，歧视另一部分学生，对有缺点错误的学生要深入了解具体分析原因，满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现后进生身上的“闪光点”，肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们努力上进。对于个别常规教育无效的学生，也要做耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单、粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。

6、对学生教育应做到十个不准：不准让学生站着听课；不准将学生赶出教室或撵回家；不准推拉敲打学生；不准罚学生做多、抄多；不准让家长出题抄题批作业；不准辱骂讽刺挖苦学生；不准与家长发生口角；不准罚学生值日；不准不让学生上课或不让参加活动；不准不让学生参加考试。

7、各班要将学习有困难学生或“问题学生”的转化工作列入班主任工作重点，逐个排队分析，“望问闻切，对症抓药，细火慢攻”，反复抓，抓反复。

8、真正把禁止体罚或变相体罚作为一条不能触摸的“高压”线，每个教师应严格遵守，领导对违反者要及时进行批评教育，帮助其认识和纠正错误，对于情节严重的，要严肃处理。

二、禁止体罚和变相体罚的法律规定

1986年我国颁布的《义务教育法》第十六条即明确规定“禁止体罚学生”，而这项法律的实施细则第二十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。此外，我国教师法第八条第五款也规定“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”，同时在第三十七条第二三项规定“体罚学生，经教育不改的”、“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”等情节严重的行为，将给予行政处分或者依法追究刑事责任。

三、对体罚与变相体罚的危害性认识

伟大的教育家陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

体罚与变相体罚是不民主、不科学、戕害儿童的惩戒方法，是以损伤人体、侮辱人格为手段的处罚方法，侵害了学生的生命健康权和人格尊严权，极易压抑学生的聪明才智，伤害学生自尊心，严重影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。

将体罚与变相体罚作为一种教育手段，是教育者教育水平、教育方法极其简单、低下、粗暴的表现，也是教育者的失败，更是非法行为。这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心。教师体罚学生，实际上是在为学生提供简单、粗野的攻击性榜样，教学生以蛮横霸道的方式处理与他人的关系，这将影响学生的良好品质的形成，给学生终生和整个社会造成难以估量的损失。

四、对体罚与变相体罚行为的认定

教育者以惩罚学生为教育手段，采取的造成学生身体疼痛的行为是体罚，而造成学生人格受辱或精神痛苦的行为，是变相体罚。采取的体罚与变相体罚行为大致有以下几种：

1.老师用肢体或使用其它物体接触学生身体，或因使用物体的轨迹、位置、形态等发生变化没有接触到学生身体的行为。

2.罚学生站立、罚做作业、罚抄写、罚跑、罚劳动,该上课停学生的课,该休息不让学生休息，该吃饭不让吃饭等行为。

3.不分时间、地点、场合、学生承受能力,对学生进行不当批评,甚至呵斥、挖苦、辱骂等。

4.将学生逐出教室或驱逐回家的行为。

5.唆使或强迫学生对自身或他人实施以上行为。6.其他惩罚手段而有害学生身心健康的行为。

五、对体罚与变相体罚情节的分类：

体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四种情况。

情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，但无肢体接触、无辱骂性语言等行为，如罚站、罚抄写、嘲讽等，学生的身心无显性伤害症状，有人举报，调查属实，但学生本人或家长并未找到学校反映，未造成不良影响的。情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，有轻微肢体接触、或辱骂性语言、或驱逐出班级（校园）等行为，致使学生身心显现轻微伤害症状，或虽然没有显现伤害症状，但导致学生家长到学校吵闹，引起不良影响能及时消除的。

情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，有较重肢体接触、或辱骂性语言、或驱逐出班级（校园）等行为，致使学生的身心显现较为严重的伤害症状，或伤害症状不很严重，但导致学生或学生家长到教体局或其他部门上访，造成较坏的社会影响的。

情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，有严重肢体冲击、或辱骂性语言恶毒、或驱逐出班级（校园）等行为，致使学生身心显现特别严重的伤害症状，后果严重，甚至构成违法犯罪情节，影响极其恶劣的。

六、对教师体罚或变相体罚学生的处理办法

在事实调查清楚之后，按下列规定处理：

1、情节较轻，能及时认识并改正错误的，扣除当月工资50元，给予警告处分，在学部教师会上检讨。

2、情节较重，但经本人努力将不良影响及时平息的，扣除当月工资100元，给予记过处分，并在全校教师大会上检讨。并向家长赔礼道歉。

3、情节严重，造成不良影响或后果的，扣除工资200元，给予留校查看处分，在全校教师大会上检讨。向学生和家长赔礼道歉，并上报教育主管部门处理。

4、情节特别严重的，终止对该教师的聘任合同，报市教育局取消其教师资格，由有关机关依法追究责任。

5、体罚或变相体罚学生，对学生造成伤害和学生家长因此提出的进行检查、治疗等所需的各项费用（包括家长提出的学校责任），一律由实施体罚者承担。

6、体罚学生者，取消本各级评优评先和晋级加薪资格，教师期末业绩考评师德修养为零分，情节较轻的考核为基本合格，情节较重以上的，考核为不合格。

7、教师体罚学生或变相体罚学生，所在学部领导及相关责任人应负连带责任，可视情节轻重分别给予相关处分或罚款。

8、因体罚学生受到处理的，学校的处理不能代替上级机关的处理。而触犯法律的，由司法机关处理。

七、本办法若有不当之处，以平度市政府、市教体局的规定及国家的司法解释为准。

平度双语学校 2014年11月28日

第五篇：9月29养殖污水达标排放承诺书

养殖污水达标排放承诺书

为贯彻落实《畜禽规模养殖污染防治条例》和《动物防疫法》，按照《畜禽养殖业污染物排放标准》和《天门市畜禽养殖业污染整治实施方案》，我单位郑重承诺：

1、严格遵守环保法律法规，认真执行落实环保政策和标准。

2、加强企业内部环境管理，确保厂区排水系统实行雨污分流和清污分流。

3、强化污水深度处理设施的运行管理，确保每天按时正常开机运行，绝不偷排、漏排，保证全年主要污染物达标排放率保持在99%以上。

4、建立健全污水深度处理管理制度，建立每天排放及用电记录，自觉接受上级环保、畜牧部门的监督检查。

我单位将严格遵守以上承诺。否则，将自愿接受环保部门给予的处罚；自愿放弃畜牧部门养殖扶持政策和项目。（本承诺书一式三份，承诺单位一份，畜牧及环保局各一份）承诺单位：

法定代表人：

2014年9月29日