工作总结望着渐渐成长的孩子们[最终版]

第一篇：工作总结望着渐渐成长的孩子们[最终版]

工作总结

望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近半年的集体生活哦，使孩子们学会了许多，各方面进步不也不错，这里我整理一下我的思绪，总结我这一年的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、不断学习，提高自身素质

只有通过多种渠道不断的学习，才能提高教育事业的责任

心，才能提高自身素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事，政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从我身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。

本学期中，坚持做到以身作则，用于奉献，勤勤恳恳，无论是否当班。只有这样才能使大家共同进步，在工作中不计较个人得失，充分发挥‘‘你中有我，我中有你’；的团队精神作用，团结一致的做好班级工作。真正的做到工作有目的，行动有组织，实施有计划。

二、坚定信心，规范良好常规

俗话说‘‘没规矩，不成方圆。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏。，即能使神经系统得到有意的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。

三、教育教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动，在活动中让幼儿实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面和谐发展的同时也得到个性的发展。工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题的能力和科研能力。高尔基曾说过：‚谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。‛在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身弱点，争去更大的进步。

李小燕

2013．01．05

第二篇：和孩子们一起成长

和孩子们一起成长

各位领导，各位老师大家好：

我叫某某，是某某学校三年级三班的班主任，一九九八年，毕业于某某学校，自参加工作至今，我一直担任班主任工作。十四年来，我懂得了孩子们，也让孩子们懂得了我。即品尝了这份工作的艰辛，也获得了发自心底的快乐。虽然经历过重压，但得到过更多的愉悦。也曾抱怨过太多的付出，但终究还是获得了令人欣喜的收获。从对工作的手足无措，到喜欢上这份工作，都来源于十四年来点滴的积累和磨砺，之所以孩子们喜欢我，我也喜欢他们，正是因为多年来我和他们一起打造着成长的快乐。

一、习惯成就未来，细节决定成败

10岁左右的孩子们，他们的心灵是纯洁的，纯洁到需要我们细心的呵护，精心的描绘。纯洁到是非概念的模糊，需要我们做到指点无误。从学习、卫生、安全、纪律到穿衣服、剪指甲„„。就拿上课前的准备来说，该上什么课了，都得准备哪些用具，书本文具应该放在什么位置，每节课的课间，我都要到教室提醒学生做准备，帮助他们找好用品，摆放好，直到学生上课时没有因找书、找本、找笔的而耽误时间的。

每当上课铃声刚一响过，我班的教室就会传出朗朗的读书声，那是因为我班开展了“铃声响，我读书”的活动，每当上课的铃声响过，同学们就会在班长的带领下读

一、两句古诗名句，内容由班干部定，每周更换一次内容。

为了进一步规范学生上课行为，我在班里召开了以“课堂纪律，我遵守”为主题的班会，在班会中，同学们自发地统一了上课的坐姿和回答问题时的站姿。双脚放在桌子下，左手在下，右手在上平放在桌子上，双眼目视黑板，起立是站在桌子侧面，每行的方向一致。

每当走进教室，看着孩子们整洁的桌面，端正的坐姿，统一的站姿，听着他们洪亮的声音，我的心中充满了欣慰。这些看似很小的细节要求，使学生们上课的注意力更加集中，课堂吸收率也大大的提高了，所以我班多次在镇统考中获得优异的成绩，也让我领会到了养成教育在班主任工作中的份量。

二、是良师，更是益友，有言教，更要身教

作为班主任，我知道对于学生的思想、行为引导的重要，从教师的一言一行，工作态度和习惯，无一不是施教的重要因素。所以我从对他们每一个人的尊重做起，拉近和他们的关系，不但做良师，更做他们的益友。用他们的语言和他们交流，从他们的认识观点出发，谈对一件事物的看法，讨论我们应该如何去做。如：我充分利用每周一的班队会时间，结合实际情况开展各种形式的活动。我们开展的以“我的幸福宣言”为主题的班会，通过乐观自信的钢琴盲童刘浩、重庆跳太空舞步的校园师生和带着养母上学的“最美女孩”孟佩杰的故事，感受幸福的真谛。使学生们知道要幸福不止是物质上的需求，更重要的是学会如何做人、学会乐观、拥有积极的生活学习态度。现在我们班的墙上还留有学生自己设计的“幸福宣言”，每当他们遇到困难，都能从“宣言”中得到激励。一年来，我班的22名男生，14名女生

从未发生过打架的事情，同学之间相处融洽，团结向上。浓烈的集体意识在我们班得到体现，记得一次拔河比赛，有的同学手破了都不松劲，直到最后取得胜利。

三、用爱心凝聚集体，用真诚化解心结

工作中我深深体会到：“爱”是班主任工作顺利开展的保障。在日常工作中，我一直以一颗平等、宽容、仁爱的心对待每一个孩子。

记得刚升入三年级的时候，一次雨后，学生们刚刚进入教室，霍家兴就跑来告诉我：刘某某在门口摔了一跤，衣服都湿了。我一听马上走进教室，看见她正在座位上哭，就把她叫到了办公室一看，她的上衣都是泥，裤子还好。刘某某母亲在她很小的时候就去世了，父亲又在杨村上班，她又患有先天性的心脏病，家里没人能给她送衣服，我怕她穿着湿衣服会生病，就把自己放在学校的T恤拿给她，让她换上了。第二天，她把洗的非常干净的衣服用一个漂亮的手提袋装着还给了我，告诉我这是她自己用洗脸的香皂洗的。听了她的话，我的心里十分激动，多可爱的孩子呀！

可是就在今年的4月份不幸又一次降临在了这个可爱的孩子身上，她的父亲在上班的途中遭遇车祸不幸去世，听到这个消息，我哭了，同学们被我感染，也留下了眼泪，同学们一致决定：从今以后要竭尽全力去帮助她，用同学的爱心来包围她。她上学后，我把她叫到一边，告诉她：不要怕，从今以后老师就是你的妈妈。她一听扑在我的怀里放声痛哭。从那以后，我每天都会跟她说：吃饭了吗？天热了该换衣服了。天气有点凉穿点长袖的衣服。有困难一定要告诉老师等，在我的带动下，同学们也都热心的帮助她，辅导她做作业，借她铅笔，现在刘京京又现出了原有的笑容。

我爱孩子，孩子也在爱着我。一次我班的陈昊洋没有来上学，给他家打电话也没有人接，我十分着急，正要给他家的邻居打电话时，他奶奶来了，告诉我：他上天津看病没有回来，又没带我的电话号码，怕我着急，就非要让他奶奶来一趟告诉我。临走时他奶奶说：这孩子就知道怕老师着急，也没见他怕我着急。听了他奶奶的话我笑了，心里充满了幸福。

我班的吕某某是山东人，一次她从老家回来，给我带来了她老家的糕点，非要给我尝尝，她说：老师您对我那么好，将来我就算回老家了也一定会回来看您的，这个糕点您一定要尝尝，这是我的心意。吃着糕点我是甜在嘴里，美在心里。是啊！班主任就是要用爱心凝聚集体，用真诚化解心结。

四、充分利用小干部，培养学生自理能力

班干部是班集工作的助手，但我更注重的是学生在管理过程中得到锻练，学会自我管理，学生素质才会得到全面提升。

我们班就有一批能力特别强的班干部，就算我不在学校，他们也能把班里的工作安排的井井有条。

每天早晨班长霍某某和卯某某都会组织学生晨读，一人领读，一人巡视，纠正读书姿势，每天下午第二节课后，他们都会向任课教师询问作业，并写在黑板上，以便其他同学抄记。

每天的家庭作业，组长都会收好，整齐的摆放在我的桌子上。每

天中午到校后，组长又会在黑板上写出中午的学习任务。下午大课间又会组织本组组员打扫卫生。

卫生委员霍某某，每天都会带领卫生区的值日生打扫所负责的卫生区，所以卫生流动红旗常驻我班。

每天我班放学的路队都是最整齐的的，每日一句的声音都是最洪亮的，这都要归功于我班的体委梁某某。他每次整队的生音都非常洪亮，而且不论什么时候只要看到老师或客人，他都会带领全班同同学主动问好，所以我班的文明礼貌一直是其他班学习的榜样。

在这14年的班主任工作中，我不但收获了快乐和幸福，也收获了许多的荣誉，我曾先后4次被评为优秀少先队辅导员和优秀班主任，2次被评为学习型行进个人，并参加了2011年的区班主任论坛，获得了优秀奖。

在这些年的工作中我时刻谨记自己的职责，教书育人，要给学生一碗水，自己就要有一桶水，所以我时刻学习提高自己的业务素质，先后撰写了多篇论文，并有4篇论文获得市、区以及国家级奖励。先后做了2节区级研究课，多节镇级研究课、示范课。2008年还参加了周末研修的送课活动，在2011年被评为骨干教师。今年由我任组长的区级课题《小学数学教中提高学生计算能力的研究》正在结题中，并参加了市级课题的研究工作。在今年5月份我作为唯一一个乡镇校的教师参加了区直属校的同课异构活动，得到了区教研员的高度评价，及听课教师的赞扬。我带的班也先后4次被评为文明班集体，一次被评为三好班集体，优秀雏鹰中队。

每当看到三尺讲台下一双双纯洁而求知的眼睛，每当我看到孩子们进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当听到家长满意地说“孩子变了”的时候，我的体会就是幸福。我感到自己拥有了一个最美丽的世界！是啊，孩子们在成长，我也在成长，我在和孩子们一起成长！谢谢大家

和孩子们一起成长

某某某

2012年6月12日

和孩子们一起成长

大碱厂镇第二小学

李金艳

第三篇：守望着,那青春那成长....

守望着，那青春那成长………

守望本是一种难得的情怀，一种勇气，一种姿势，又饱含着一份期待。然而，《麦田里的守望者》却将这份守望演绎到另一个极端——是叛逆，却又有着一种混沌中的清醒与孤独，乃至无助。因为这世界总不缺乏一种“明白人”：自己洞察世事，却以一种极端的偏执混沌浮游尘世，然自己也套上一件世俗的外衣，只在夜深人静之时独自蹉跎。

我想说的其实就是霍尔顿之类，以浊见清，以昏见明。然而霍尔顿本身又只是一个孩子，他必然有着对抗不合理现实世界的热情，也必然有着自以为是的偏激。他的讨厌周围肮脏的世界——他讨厌伪君子，讨厌周围的虚假的人，却又不得不跟他们交往；他讨厌电影，却不得不在无所事事的时候去那里消磨时间„„霍尔顿没有真正好的朋友，只有肮脏的“阿克莱”、表里不一的斯特拉德莱塔等室友，但他又不得不跟他们交往，他厌恶他们，却又无奈，他无法改变现状。他不想和他们同流合污，成绩自然会很差。他看不惯周围的世道，所以他苦闷、踌躇、彷徨，自己的心事也只能被自己扛着。但霍尔顿一直都希望自己可以变得很勇敢，但是实际却是他一直都很胆小，被别人欺负后只能在做白日梦的时候幻想着可以把他打败，他连一个瘦弱的女人都制服不了，更何况别人呢？他被学校开除后，都不敢贸然回家，蹑手蹑脚地回去还一定要躲避着父母。他一直都在用一些不切实际的幻想安慰自己，却没有胆量去做真正意义上的叛逆。

他是青春期的少年代表，从他的经历里可以清楚的看到与家长的代沟，家长总希望他像哥哥一样可以成为出人头地的人，可是他的理想也只是做一个麦田里的守望者，站在悬崖上，捉住不断奔跑的孩子。大人总认为霍尔顿是一个败家子，是一个不良少年。但他有自己的思想，在他那半成熟的心中还存留着点点梦想，即使它在那污浊的世道变得那样的细微渺小。我有段时间总是那么烦躁，会因父母一句话而暴跳如雷，会因朋友的一个动作而伤心欲绝。后来我渐渐明白，那段时光，叫做青春。青春的日子里，快乐和痛苦很容易被放大，刺激着我们敏感的神经，我们总是会因为这点或那点而不满或愤怒。霍尔顿受不了这样的环境，于是选择了逃离，戴着自己的猎人帽拎着行李想要去往西部。青春就是这样，充满了叛逆霸道却一心想要离开，最后在种种的牵绊下放弃了目的。

文中有一段让人印象深刻的话：“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着。”我们可能很难相信这句话出自一个老师之口，但的的确确是这样，那时候学校里的老师大部分都是势力的伪君子，他们认为为了苟延残喘地活着不惜一切的人是成熟的，为了某种精神或理想的人是可笑的。就连孩子们读书，也是为了日后能买辆凯迪拉克之类的东西。霍尔顿曾经同妹妹说，他想要当个麦田里的守望者，守护一群小孩子。相信也有很多人拥有过类似的理想，只是那个理想太过遥远，来不及努力就已经长大。长大意味着放弃，放弃掉有过的美好理想，成为所谓的“成熟男人”，为了某种事业卑贱地活着。这是种痛苦的生活方式，但绝大多数人会为了生活背叛心灵。

成长似乎是个永恒的话题，有时候，懵懂的我们选择把自己的不满和内心的小叛逆藏匿于心中；有时候，为了迎合社会，我们学会了伪装，学会了恭维，学会了欺骗，学会了送给别人一个个假笑；有时候，为了追逐名利，我们麻痹了自己的内心，封锁住心中真实的想法，用一份份赤裸裸的假模假式包裹自己，竭尽全力不让真实的内心显露于外。我们越是这样做，越是会发现——其实别人都在这么做。

第四篇：和孩子们一起成长 《发言稿》

和孩子们一起成长

尊敬的领导、老师们大家下午好：

我曾今有过许多次这样的思考： 为什么班上有的孩子就是不爱守规矩？ 为什么有的孩子就是不愿学习？ 为什么有的孩子总觉得教不好？ ……

在这些孩子的学习及成长问题上，或许很多班主任都和我一样有过类似的困惑。难道真的是这些的孩子不够好吗？答案显然是否定的。我始终坚信大多数孩子的天生资质都差不多，之所以会在后天出现诸多差异，那是有太多的原因所影响的。今年是我执教第16个年头，担任了13年的班主任，尤其做了11年的六年级班主任，关于陪伴学生成长让我感受最深，今天我就想和大家分享一下我是如何陪伴我的学生一起成长的。

我一直坚信，作为班主任要做的就是如何让他们都能健康成长，越走越好，综合能力的提升，良好习惯的养成。这道理每个老师都懂，现实并不是我老师想怎么样，学生就会如何，华丽的语言每个老师都会说，做人的道理谁都会长篇大论，关键学生听不听，能不能听进去，愿不愿去做，慢慢地摸索中我发现，放慢我老师自己的脚步，放低自己的身段，不要一味的居高临下，更不能着眼点一味放在成绩上，多观察这些学生言行，多陪陪学生的得与失，多关注孩子的喜与乐，多和学生们心与心的交流，当我老师掌握了孩子最真实的一面，很多问题解决自然轻松多了。

要想能陪伴好我的学生，我会从了解学生开始，之所以要了解学生，我相信大家都能懂得其中意义，其实要想真的能做到了解学生，你会发现现实的孩子和你所认为的学生是存在很大差异。

我要做的就是和他们从沟通好开始，拉近我和学生的距离，懂得他们在想什么，知道我老师又在想些什么。

每年我接受的大多都是六年级，要想让这群对我还很陌生的孩子，能静下心与我真诚交流，并非一蹴而就。抵触，不配合，需要很多次的彼此观察到信任建立。每每我在了解学生的同时，也是他们在了解我这班主任，他们也会在观察我，试探我，为此我总会找准切入点，会从班上最让以前班主任头痛的学生开始。这就让我想起2012年我带的一届毕业班，班里有位女生行为我行我素，不守规矩，动作野蛮，班里所有学生都怕她，一天中午我刚到校门口，班长突然跑来说赵霞打了五年级一个男生，平时她打架很正常，班里男生比较怕他，她动不动会轮起拳头，心想这次又怎么了，我该如何和她谈，严厉批评，绝对不行，总不不能算了吧，我总要给五年级男生一个交代吧，还有全班学生在看着我啊，我正想着呢，她很自觉早就来到办公室，一脸无所谓样子，乱乱的头发，不整的衣领，我不敢正视。我也不知当时怎么想的，随口说了一句：“你先去水房先把脸洗一洗，把你的秀发理一下。”她去做了，回来时我顺便把她衣领整理了一下，扣上上衣纽扣。说了一句，看来我要去向人家老师和学生道歉。他很惊讶的说了句：你为什么去，我…..我知道，是不是他打了你弟弟，你只是教训她一下而已，你打了没有，打了，打了哪里？脸。你知道女孩子打男孩子脸是一大忌讳，她点了点头，当时我……他父母要是知道，又会怎样，我是你老师，如同父母，当然是我去了。老师还是我去，要是你去为我道歉，全班同学还不恨死我。听说你五年级时经常帮女孩子出气把班上很多男孩打了，有侠女风范嘛，难怪你叫赵霞，侠义是可以的，行为过，就是横，我可不想以后教你赵横，她笑了，老师你别逗我了，我下课就去道歉。其实道理他们都懂，关键是方式，是理解，是真诚，加上稍稍的宽容，轻松的谈话，家人式的陪伴，学生是很容易被感动。我在这件事上的处理，班里学生都看眼里，明在心里，那些平时比较调皮的学生也开始从心底里敬重我。

我们有了信任，平时我会多找机会和学生进行交流，套近乎，唠唠家常，往往我会刻意不谈学习，多以孩子爱聊的，学生能讲的，也愿意和我交谈，场地一般不选在办公室，我就住在离学校不远的村庄，上学或放学路上，我总会和他们聊聊，“家住哪里？”“今天吃了什么？”“今天穿得的蛮漂亮的嘛！”“路上注意安全！”等等一类的话，学生总会和我多聊两句，我在与学生交流最广泛最深入就是陪学生踢球，每学期我会主动带本班体育课，我会尽量让班级所有男生都参加，在踢球中建立信任，在踢球中给他们带来快乐，在快乐中学习规则，在学习规则中彼此建立交流的桥梁，慢慢不管平时爱说话或者不爱说话都愿找我聊一聊，尤其是那些有“问题的学生”，他们也会主动找我聊天，这样的沟通方式给我提供很好交流平台，为我的教育教学奠定良好的基础，让我印象较深就是我带比较早的一届毕业班，一名叫马龙的学生，有着强烈自闭症，平时什么话也不说，因为他成绩比较靠后，所以我把他安排在前面和学习委员坐在一起，他突然往墙角一趟，把头埋在身下，浑身发抖，当时吓坏了其他学生，我第一感觉，他有自闭症及社交恐惧症，我立马上前问了一句，你是不想想做在最后，他点了点头，当他回到自己座位时，表情一下轻松了。这样孩子我应该多带他踢踢球，让他在球场跑跑，我清楚记得有一天，我一如既往带他们踢球，一次带球时，到了球门前，我有意识把球传给马龙，他很轻松把球踢进去，他兴奋跑到我面前说声比较模糊的一句，谢谢康老师，我的确足足愣了好一会，立马给他一个手势，竖起大拇指，从那以后慢慢变得自信了，记得毕业考试的最后一天下午，我送走了所有孩子，我正在关门，他突然跑进教室，向我鞠了一躬，就跑出教室，先想想心里还是暖暖的，虽然踢球很简单，在我陪伴学生时，却收获很多，因为球场的沟通很容易会从球场延伸到场下。

和学生交流时我会通过他们的言行去捕捉学生的心理，当我和孩子建立了信任后，这时和孩子聊天明显少障碍，氛围轻松，内容也丰富了，我可以谈谈更进一步的话题，同样我也会多听听孩子们的想法，多关注他们心理和行为，或许会发现什么，解决学生内心的一点困惑。上一届学生就出现这样一个例子，班里有位长相比较标志的女生叫张雅，平时成绩还是不错，尤其语文成绩深得班里其他学生羡慕，再加上那手钢笔字，的确是个难得学习苗子，有一段时间怎么不爱说话了，总喜欢一个人发呆，成绩也下降了，尤其数学，日记本写的也是那些缠意绵绵语言，还有那些让人似懂非懂的小诗。我的第一感觉出问题了，其实前段时间我和他们谈了关于早恋的话题。知道六年级像这样的现象比较多，毕竟这个年龄，我似乎每届都遇到。

我特意在找了一节体育课，没有陪男生踢球，把她叫到一边。她好像也懂，她最先说了一句：康老师，我很烦，我知道你找我为何事。老师道理我懂，选择什么我也清楚，可我……那堂体育课我静静听了她说了半个多小时。有些话我不便说，我答应她的要保密。说完后她说她心理轻松多了，老师我不会让你失望的。老师你会相信我吗？我说会，多参加一些集体活动。其实，当我以一个理解者、同情者走进他们，再认真倾听他们的心声，孩子之间的情感会变得曼妙而又美丽，因为很多早恋，仅仅只是好感而已，得当方法会给他们留下很美的回忆。这不进入初中后，有天特意来看我，说了一句，老师我已经做到了。我真替她高兴。

六年级学生学习已经占据他们太多的精力，多样的，丰富多彩的班级活动伴随是他们成长必不可少的。轻松活泼的集体活动，增添的不仅仅是乐趣，也增强班集体的吸引力、凝聚力。书法比赛，诵读比赛，书报比赛，读书交流，小小辩论会，心灵交谈，减压游戏，元旦晚会，毕业晚会等等，尽撒学生风采，激情而富有活力的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用，有助学生的全面发展，促进班级学生的人际交往，活动中同样加深我和学生的情感。

多想想这些孩子，他们其实有时很累的，多数父母又不在身边，纷繁复杂的世界充满太多的诱惑，缺乏自制力和判断力的他们，需要的不仅仅是一位守护者，更需要一位心灵的陪伴者，我始终坚信，只要多陪陪这些孩子，他们的进步是不可估量的，同样他们的成长也少走了很多弯路，学校生活不再孤单，学习不再那么无趣，身心也能健康成长，我班主任的道路也会丰富多彩，因为有彼此相伴，天空会越发宽广，人生才会有意义。

康自林 2016 23

第五篇：我和孩子们一起成长

我和孩子们一起成长

——班主任工作总结

20班谢海燕

伴随着忙碌与充实，携带着欢笑和泪水，我和孩子们共同学习生活了两个月，看到班级的一点点进步，我欣慰、我感动，因为我和孩子们在一起成长。我们的付出：

1、我们每人准备了一个记事本，将每周要做的事情，要注意的问题，包括学习、生活、安全、纪律、双休日安排等，全部做好记录，虽然累点，但有的放矢，提高了实效。

2、实行小组值周制度，严格常规管理，班上人人有事管，事事有人管，时时有事管，事事有时管。

3、坚持写周记，记录自己一周的感受，真实、负责地反映班级一周的情况，做班级的主人。

4、利用双休日多读书，不断积累，做有思想的新青年。

5、将小盆栽移入教室，自己照料，自己装点，人人爱班如家。

6、将各项活动作为班级大事来重视，要做就认真做，对得起自己的辛苦，对得起自己的付出，再苦再累也值得！

7、班级是我家，扬正气，树新风，人人敢监管，人人敢投诉，将不良风气扼杀在萌芽状态。

8、任何一件事情，师生都共同完成。一起劳动，一起争先，一起学习，一起拼搏，一起品尝成功的喜悦。

9、利用一切间隙进行思想教育和心理疏导。让孩子们对自己负责，对他人负责，心系班级，感谢学校，感恩父母，不忘师恩。

我们的骄傲：

1、顺利地结束军训生活，为班级的后续发展奠定了坚实的基础。

2、常规考核有明显进步，班级面貌得到改善。

3、学习成绩提升较快，班级各学科能均衡发展，学科位次和总分位次都有进步，整个班级呈良性发展。

4、班级活动成绩显著，体操比赛、歌咏比赛、英语展板比赛均获得一等奖，黑板报比赛获特等奖，手抄报比赛也多名学生获奖。整个班级面貌积极向上。

5、后进生有了较大进步。不论是行为习惯还是学习成绩、道德品质，这些孩子都在努力地改变自己，力争不给班级抹黑，不让老师操心。

我们的反思：

1、学习成绩提高幅度不大，应该狠抓自己的弱势学科，让学科平衡发展。

2、加强常规管理工作，每一个孩子严格要求自己，争当明星班级。

3、师生更多地沟通，更多地为班级着想，让班级更优秀。

4、加强与家长的交流，实现亲人、老师、孩子三线合一的教育联盟。我们的目标：

让别人因为海燕班的存在而感到幸福！

今天我和孩子们一起成长，明天，我将以孩子们的成长而骄傲！