呼和浩特市新一轮中小学教师继续教育网上培训

第一篇：呼和浩特市新一轮中小学教师继续教育网上培训

二、名词解释

1．蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。2．发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。

3．幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

4．结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

5．保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。

三、判断题

1．×。福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。

2．×。幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。

3．√。

4．×。幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。

5．×。幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。

6．×。是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

7．×。以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。

8．√。

9．×。幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。

呼和浩特市新一轮中小学教师继续教育网上培训

《现代幼儿教育观念研究》（幼儿园）试题

单位

学号姓名

一、判断题（请在你认为正确的题后打“√”，错误的打“×”。每题1分，共20分）

1、3~4岁儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动作进行。（N）

2、幼儿素质教育就是素质教育在幼儿教育阶段的简单具体化。（N）

3、婴儿寻求并企图与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。（Y）

4、学前期一般指3~6岁儿童。（N））

5、对于幼儿消极的社会性行为，教师不必要作出任何的反应。（N6、教师要非常自然地观察和了解儿童，倾听儿童，以便有的放矢地组织儿童的各种活动。（Y）

7、在教育活动中，教师是主导，幼儿是主体。（Y）

8、关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系。（Y）

9、教师与幼儿之间在一定的活动中不必相互激发。（N）

10、教师的儿童观、教育观和评价决定了他能否真正尊重儿童的个性，让其享受到教育的快乐。（Y）

11、活动区是幼儿自由活动、自主学习的地方，所以可以不需要老师的指导。（N）

12、蒙台梭利的教育是关于“儿童生命”的教育。（Y）

13、根据皮亚杰的观点，2~7岁的儿童处于具体的运算阶段。（N）

14、杜威认为最好的教育应该是“从书本中学习”。（N）

15、一定的教育方法是建立在一定的教育理念基础之上的。（Y）

16、成人是儿童心目中的权威，是儿童模仿的重要对象。（Y）

17、良好的师幼关系不仅只是表示教师与幼儿之间的关系和谐、良好，同时也意味教师

与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的意义分享。（Y）

18、教育活动本身是一种交往性活动。（Y）

19、主体性教育就是指以发展儿童的主体性为导向和价值追求的教育。（Y）20、婴儿寻求并企图与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。（Y）

二、单项选择题（每题只有一个正确答案，请将正确答案填写在题后在括号内。每小题2分，共20分）

1、儿童最初情绪反应是与（A）

A．生理需要相联系的B．社会性需要相联系的C．归属和爱的需

要相联系的D．尊重的需要相联系的2、人生最早出现的认识过程是（A．想象

B．记忆

C）

C．感知觉

D．思维

3、作为社会成员的个体的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征。是人的（C）

A．生物性

B．个性

C．社会性

D．独特性

4、儿童亲社会行为产生的基础或前提是（D）

A．爱护

B．关心

C．同情

D．移情

5、儿童能够表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展

水平之间的差距，称为儿童心理发展的（D）

A．转折期

B．危险期

C．关键期

D．最近发展期

6、幼儿园课程的基本要素是（B）

A．师师关系

B．师幼关系

C．幼幼关系

D．保教关系

7、幼儿的安全感主要是指（C）

A．睡眠上的安全感

B．生理上的安全感

C．心理上的安全感

D．饮食上的安全感

8、幼儿园所提供的视听材料，操作材料和各种信息要适当超过幼儿现实发展水平，这

就是要求环境创设要做到（A）

A．挑战性

B．启发性

C．动态性

D．丰富性

9、情感教育主要关注儿童的（）

A．意志发展

B．认知发展

C．情绪发展

D．个性发展

10、幼儿园在创设环境、组织教育活动时，应该考虑人的第一要素是（D）

A．参与性

B．开放性

C．合理性

D．安全性

三、案例分析题（每小题10分，共40分）[案例一]

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校

教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

[案例二]

一位教师曾有这样的体会：“过去手工课，我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上，帮了这个帮那个，忙的什么也没仔细看。后来尝试观察幼儿的操作，从幼儿的小肌肉入手，发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后，经过进一步的分析、比较，我将全班幼儿平分为5等，布置任务时，按幼儿的不同水平提出要求，基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之，哪个能做什么不能做什么，我心中有数

了。”你对这个案例如何理解？

[案例三]

离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”

请你对这一案例进行幼儿教育的简单分析。

[案例四]

我在一幼工作的时候，记得操场上常常放着很多的扭扭车，一天小阳和冰冰发现了停在操场上的一辆小扭扭车。他俩几乎同时来到小车旁，都想先骑，谁也不让谁，由此发生了争执。我在一旁平静地观察。不一会儿，小丽也来到小车边，见小阳和冰冰争得不可开交，就建议采用“剪刀、石头、布”的游戏方法来决定谁先骑车，小阳和冰冰同意了，结果小阳先骑。他兜了一圈又一圈，竟把另外两个小伙伴给撇下了。小丽和冰冰高声叫小阳停下，小阳不理不睬。于是，小丽勇敢地挡住小车的去路，冰冰也大胆地拉住小车的后座，迫使小阳停车。争执又开始了，但没过多久，只见冰冰骑上了车，小丽在数“一圈、两圈„„”。原来，他们制定了骑三圈后换人的规则„„

请你从幼儿做游戏方式，简单分析一下幼儿心理教育。

四、实践题（共20分）

请谈谈您现在参加的基于网络学习的远程研修的教师继续教育模式对幼儿教育专业知识和专业能力提高的促进作用及不利之处，并提出您的改进建议。可举例说明。

第二篇：十堰市中小学教师继续教育2008年网上培训计划

十堰市中小学教师继续教育2008年网上培训计划

为进一步提高我市中小学教师实施新课程的能力和水平，我市2008年教师继续教育以中国教师行动网为课程资源和研修平台，全面实施以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点内容的新一轮教师网上培训计划。现将2007年11月—2008年12月继续教育课程计划通知如下：

一、课程设置

（一）、公共必修课程

《教师职业道德》

（二）、学科必修课程

１、幼儿教师：《幼儿园教学模式介绍》

２、小学语文：《小学语文新课程教学法》

３、小学数学：《小学数学新课程教学法》

４、小学品德与生活（社会）：《新课程理念下的创新教学设计-小学品德与生活及品德与社会》

５、小学英语：《小学英语新课程教学法》

６、小学科学：《小学科学教学法》

７、小学体育与健康：《小学体育与健康新课程教学法》

８、小学音乐：《小学音乐新课程教学法》

９、小学美术：《小学美术新课程教学法》

10、小学信息技术：《小学信息技术教学法》

11、初中语文：《新课程理念下的创新教学设计-初中语文》

12、初中数学：《初中数学新课程师资培训》

13、初中英语：《初中英语新课程教学法》

14、初中思想品德：《初中思想品德新课程教学法》

15、初中历史：《新课程理念下的创新教学设计-初中历史》

16、初中地理：《初中地理新课程教学法》

17、初中物理：《新课程理念下的创新教学设计-初中物理》

18、初中化学：《新课程理念下的创新教学设计-初中化学》

19、初中生物：《初中生物新课程教学法》

20、初中体育与健康：《》

21、初中音乐：《新课程理念下的创新教学设计-音乐》

22、初中美术：《新课程理念下的创新教学设计-美术》

23、初中信息技术：《中小学信息技术教学法》

24、初中综合实践：《综合实践活动教学法》

25、高中语文：《新课程学习方法指导-高中语文》

26、高中数学：《新课程学习方法指导-高中数学》

27、高中英语：《新课程学习方法指导-高中英语》

28、高中物理：《新课程学习方法指导-高中物理》

29、高中化学：《新课程学习方法指导-高中化学》

30、高中生物：《新课程学习方法指导-高中生物》

31、高中思想政治：《中学思想政治（品德）教育评价》

32、高中历史：《新课程学习方法指导-高中历史》

33、高中地理：《新课程学习方法指导-高中地理》

34、高中体育：《新课程培训-高中体育与健康》

35、高中音乐：《新课程培训-高中音乐》

36、高中美术：《新课程培训-高中美术》

37、高中信息技术：《中小学信息技术教学法》

（三）、中小学（中职、幼儿园）校长必修课程

《现代学校制度创建与学校精细化管理研究》

（四）、选修课程

1、《未成年人思想道德教育》

2、《学科有效教学案例研究（动感课堂“3+1”）》

3、《教师专业发展》

4、《学校安全教育指导》

5、《教育技术培训教程－北师大版》

6、《学校管理案例评析与制度建设研究》（校长选修）

7、《魏书生教育管理思想研究》（校长选修）

二、培训方式

已入网的学校，教师按照学科辅导教师的学习辅导安排计划和要求，进行在线学习。必修课程学习视为集中培训，选修课程以及教师在线浏览中国教师行动网其它栏目，均视为在线校本研修。必修课程学习包括交流互动、在线作业和考试三部分组成。

没有报名参加网上学习以及尚未入网的偏远农村学校教师，须按照此培训计划，以传统集中办班的方式，组织教师到各级培训基地集中培训。各学校负责从中国教师行动网上自行下载本培训计划中规定的必修课程和选修课程内容，印发到教师手中。每门必修课程进行不少于30学时的规范性全员培训。集中培训模式为“专题讲座—案例教学—研讨交流—作业考查—书面考试”；校本培训模式为“自主学习—校本教研—专家引领—课题带动—反思交流”。

三、教学要求1、2008年，全市中小学（中职、幼儿园）教师和校长必须完成本计划中的一门公共必修课程和一门学科必修课程的研修任务。选修课程由教师自主选择１—２门，作为校本研修自主学习。

2、各学校将参加网上学习的教师名单及学习卡号，报所属的工作站（继教中心）备案，建立规范的电子学习档案。

3、每学科要配备1名辅导教师，负责网上学习的辅导与管理。辅导教师要反复阅读、深入研究和准确把握课程内容，有效指导教师和校长学习。每门必修课程评判作业次数不少于2次，学员上网发贴、交流等在线互动次数不少于3次。

四、学分管理

必修课程每门满分为５学分，交流互动、作业和考试三部分的学分比例分别为10%、30%、60%，分项达标，分项记分。选修课程在线学习记分办法为“有效在线时间综合记分”，教师和校长在线阅读及浏览中国教师行动网其它栏目，按每10学时（600分钟）记1学分，在线学习连续10分钟为一个有效时间段。每隔10分钟，记分系统根据是否在线浏览状态，自动累计学时或自动关闭记分系统。

五、考试考核

1、必修课程全市统一考试，考试试卷满分为100分，60分为及格。考试成绩及格，该门课程考试部分记３学分，考试成绩不及格不记学分。必修课程作业和交流互动部分，由学科辅导教师负责考核评定，考核合格，分别记1.5学分和0.5学分，考核不合格不记学分。

2、选修课程由各县市区、学校负责组织考核。

3、非入网教师仍执行原学时、学分管理办法。

第三篇：新一轮继续教育培训规划

新一轮继续教育培训规划

为切实搞好我校年的教师继续教育工作，根据区、镇继续教育工作的计划要求，结合我校实际情况，特制定继续教育工作规划

工作总体思路是：

突出全员培训；培训学习倾斜农村；创新培训模式，突出实效性原则；建设教师教育与资源中心。

具体工作安排如下：

一、加强领导，抓好落实

加强领导，严格按照《双沟镇继续教育培训实施方案》、《各学科培训计划安排》组织开展好培训工作，抓好计划落实，保证教师全员培训和专项培训计划有效开展。

二、全员培训

（一）师德培训。

要求《新时期师德修养》6月份前培训全面结束，结合学校实际，对开展师德专题教育活动进行研讨，完成第二篇心得体会，在学校交流。

（二）《新课程推进中的问题与反思》培训，要求写案例反思1篇以上；

《校本研修面对面》培训，要求写教研论文1篇以上。学校要认真查阅，做好检查记录，并按要求完善好档案资料的建设。

三、专项培训

（一）认真抓好“决战课堂，课堂教学改革大练兵”活动

1、继续组织教师参加上级组织开展的新课程学科教学法培训学习。

2、暑期组织教师参加区教体局组织的部分学科专业水平培训。

3、组织教师开展学科课堂教学技能考核，要求每位教师人人参加。考核做好五个环节（即设计好一节课、说好一节课、上好一节课、评好一节课、反思好一节课）。推荐优秀教师参加镇教师学科课堂教学技能大赛。

（二）按上级要求选送班主任参加培训、学习。

（三）抓好学历培训，重点鼓励我镇青年教师积极参加在职学历提高培训，做好其思想工作，帮助其解决学习中的实际困难。

（四）骨干教师参加上级组织的地级以上暑期培训。

评选、推荐各级骨干教师。

（五）迎接各级领导对我校继续教育工作的检查，做好继续教育工程的查漏补缺工作，完善相关资料。

（六）完成上级交办的其它工作。

四、档案建设

学校指派专人负责档案管理，及时整理教师继续教育备案表，并于每学年年底，将教师参加各类培训（包括新教师培训情况）学时数公示，纳入当年教师考核条件之一，已经培训的内容及时填入备案表。每年11月10日前将调整后的备案表上传到中心校继续教育

第四篇：新一轮农村中小学教师继续教育最佳模式——远程培训(2009.9)

[综合] 新一轮继续教育培训的最佳模式

——现代远程教育

桃源县教师进修学校 刘小平

随着科学技术的日新月异,互联网技术的飞速发展,网络教育应运而生。远程教育培训作为一种全新的培训模式，高瞻远嘱，屹立于时代的前沿，它借助网络的开放性、自由性、交互性，以其传统教学模式无可比拟的优势和魅力，受到了广大教师和学员的推崇和青睐。可以说是目前最流行、最有效、最科学的培训模式。今年五月底，我省一次大规模的班主任远程培训在网络这个舞台上隆重登场，这是我省中小学教师继续教育历史上一次新的尝试。全省万余名中小学班主任在网络这个新的舞台上唱响了一首动人的研修之歌。我校积极响应国家“万名中小学班主任国家级远程培训”的号召，由曾银仙老师担任班主任、葛国清老师担任辅导老师，组织实施了湖南“桃源一班”中小学班主任远程培训，由于学校领导和全体师训教师步调一致、同心同德，对这一全新的教学模式认真探究、倾情投入，远程培训取得圆满成功，各项成绩在全省名列前茅。

远程培训是一种全新的培训模式和手段，通过近二个月的中小学班主任远程培训，所有参训者都认为远程培训是当前中小学教师继续教育的最佳培训方法。归纳起来，我认为有以下六大好处：

一是培训平台上的资源种类繁多，精彩纷呈。不但有六个模块、四十八个专题的班主任培训课程，还有课程专家针对班主任工作中的各类问题所撰写的专家观点文章，以及录制的答疑视频等资源。这样一个互动式的平台增生了无限的学习资源。学员们在学习优秀培训课程资源的同时，还不忘上传自己原创或者平时收集、整理的各类资源，与其他班主任一起共享。实用性、针对性强，细致的专题划分几乎涵盖了班级管理工作中的各种常见问题，对在一线工作的中小学班主任来说，无疑是雪中送炭。培训过后，学员感觉到自己的班级管理知识增长了许多，管理班级的能力也得到了大幅度的提高。

二是拉近了发达地区和贫困落后地区之间教育的距离。视频中讲课教师都是通过精选出来的教育专家、名家，所选的文档都是知名专家们的血汗结晶，主题突出、针对性强、实用性好，身在农村的中小学教师能看到这些宝贵的教育资源，实是一大幸事。

三是有利于教师的自主学习。集中培训的时候，对课程繁重、家务繁多、路途遥远的教师来说，难免困难重重。，而培训期间的考勤又不得随意缺课，这对教师来说确实为难。而远程培训彻底解决了这一矛盾，无论工作日或休息日，只要有时间就可以学，对自己感兴趣的讲座和文档可以反复多遍地看。本次我校参训学员的平台学习人均在线学习时间超过了2000分钟。在部分边远山区硬件设施欠缺的条件下，老师们仍然坚持利用休息时间上网学习，在短短6周内修完了50课时，并完成了相应的作业及班级研讨活动。比起课本学习来说，学到的更多、更实在。

四是有利于教师素质的全面提高。教师看了知名专家的讲座和文档，在教育教学理论得到提高的同时，现代教育技术的提高也很大，有的在参加培训前连开关机都不规范，而一期培训下来，不但所学平台的运用，其它方面的操作也学到了不少，故可以说远程培训不单是所学学科的学习，而是教师全面的学习提高，是一种多赢的培训方法。

四是集中研修因地制宜，使学员获益匪浅。培训期间，学员除了每天在培训平台上自主学习外，培训点还积极组织学员进行集中研讨。学员们围绕一些切合当地教育教学实际的话题畅所欲言，各抒己见，真正实现了经验与智慧的交流。培训期间，全省的班主任为着共同的职业追求，以相似的工作体验，完成了心灵的碰撞，在实际教学和工作中实现了相互间的取长补短，关心鼓励。

五是自主的学习模式给学员打开学习方便之门。中小学教师的工作任务繁重，班主任更是如此。因此，通过远程培训这种全新的培训模式来对班主任进行培训，使学员们充分体会到了远程培训的自由性、开放性和自主学习的畅快与惬意。

六是带动了全体教师的学习积极性。远程培训的另外一大优势是拉近了人与人之间的距离，学员们足不出户就能和同仁探讨、与专家对话。培训期间，学员们经常就实际工作中的问题与困难，交流经验，研究对策。平台上的学习内容可惠及全体教师，尤其在看视频讲座的时候，几个人可以同时观看，边看边讨论，觉得受益很大。学员们自主学习和集中研修相结合，课程专家及时为学员答疑解惑。经过四十二个日夜的洗礼，学员的知识水平和管理经验得到了很大的提升，视野也变得更加开阔。

总之，远程培训深受广大教师欢迎，是时代发展的趁势。但由于培训方式的特殊，也难免存在着不足之处，需要改进。具体来说有以下几点：

一是个别投机取巧的学员有时会请人代他上机、做作业、参加讨论。而这些培训者与被培训者互不见面，鱼目混珠，无法了解。这样就会纵容 懒惰者，产生不良后果。

二是目前乡镇网络条件差，多数时候学员有时间上网而网络不通，有时正在学习，突然网络又中断了，导致学员学习吃力，为按时完成学习任务，多数人把休息日都用上去了。有的晚上11点以后网络才正常，故这些学员就一直要等到晚上才能完成学习任务。

三是教师自身的准备不够。有些农村中小学缺乏起码的硬件和软件设施。远程教育是以网络为依托来开展教学，如果不具备计算机、互联网和基本的计算机操作知识这些前提条件，势必影响培训效果。再者部分老师对远程培训认识不足，对远程培训敷衍塞责。成长于传统教师教育模式下的中小学教师对这一新生事物有着本能的抵触情绪。

四是要提高远程培训质量，增加交流与沟通。培训机构要不断完善远程教学平台的各项功能，保证平台的稳定性和实用性。保持保障网络的畅通、快捷、高效的同时，还要创设功能齐全的交流和学习的平台，满足学员多样化和个性化的学习、交流需求。避免学员“孤军奋战”；加强课程专家、辅导教师、技术人员队伍的建设。班主任应熟悉远程培训的操作流程，对学员实施有效的管理和督促。辅导老师应对学员进行及时的指导，帮助解决实际中遇到的各种问题。

五是要完善学习评估机制和激励机制，充分调动学员的学习积极性。在培训过程中，培训机构可以通过远程测试和其它一些相关数据、信息来对学员的学习情况进行监督和规范。如可通过课后作业、结业考试来监控学习效果，通过在线时间、课堂笔记、发贴数目来监控学习过程。而且，在对学员的学习情况进行统计时，不仅应该掌握“量”的多少，还应注意 “质”的程度，使“质”和“量”达到完美统一。在充分掌握学员各方面的学习情况后，因人而异地进行督促指导。使学员的学习积极性得到空前提高。

远程培训虽有些不足，但只是白璧微瑕，不足以抹杀它的功绩。就如同太阳的黑子一样不可能掩盖太阳的光辉。假以时日，远程培训将会更加完善，必将焕发出更加强大的生命力。无数次成功的远程教育已经证明了这一点。这次万名中小学班主任远程培训的圆满成功更充分证明了教师远程培训的无穷的魅力和广阔的远景。这种开放、多元，自由、灵活，经济、实用，资源丰富，互动感强的培训模式，能充分激发学员的学习热情，使学员终身受益。教育大计，教师为本，教师素质的高低关系到全民族的素质和国家的前途命运。可以说远程培训是时代发展的产物，是新一轮中小学教师继续教育培训模式的不二之选。我相信，远程教育这朵奇葩将会在中小学教师继续教育的园地里越开越艳。

第五篇：吉林省新一轮中小学教师继续教育联检评估评分标准

附件：

吉林省新一轮中小学教师继续教育工作评估指标体系2006年6月

吉林省新一轮中小学教师继续教育工作评估指标体系

吉林省新一轮中小学教师继续教育工作评估指标体系

吉林省新一轮中小学教师继续教育工作评估指标体系

说明：

1、每一项C级指标在评价等级中按等赋分，计入得分栏。

2、评价等级分值：A ：1.00B： 0.80C ：0.60D：0.30

3、评价分值保留两位小数。