平果小学毕业班教学质量奖励制度

第一篇：平果小学毕业班教学质量奖励制度

平果小学毕业班教学质量奖励制度 为提高毕业班教学质量，经平果小学全体教师讨论决定，对毕业班教师作如下奖励：

1：在全市统一毕业检测中，总成绩获全市前50名的，每人次奖励200元。

2：在全市统一毕业检测中，总成绩获全市前:51——200名的，每人次奖励150元。

3：在全市统一毕业检测中，总成绩获全市前:201——400名的，每人次奖励100元。

4：在全市统一毕业检测中，总成绩获全市前:4 01——800名的，每人次奖励50元。

5：在全市统一毕业检测中，班级单科平均分超市平均分的，每超一分奖励20元。（所超分按四舍五入计算）

6：在全市统一毕业检测中，班级单科杜绝20分以下的，每一科奖励200元。

该制度经全体教师讨论签字同意起执行。

同意的教师签字：

平果小学

2012.03.15

第二篇：毕业班管理奖励制度（定稿）

西庙宫中心小学

毕业班教学管理办法及奖励机制

为进一步提高教育教学质量，根据学区教学的总体部署和西庙宫中心小学的实际情况，特制定如下毕业班管理办法及奖励机制。月考制度

1、六年级每月统一组织一次月考。

2、由中心小学统一命题、阅卷，命题之前毕业班老师上报各科教学进度。（命题范围：涉及小学其他教材内容；考试科目：语文、数学、科学）

3、月考时间一般安排在本月的最后一周的周五，考点设在本班级，实行毕业班教师调换监考。

4、月考结束需组织班级单学科分析、班年级同学科分析、年级质量分析（中心小学），并分别出具书面报告交中心小学。奖励机制（以学区教研室组织的全县统考为准）班级成绩：

1、班级成绩居学区第一名，奖金400.00元。

2、班级成绩居学区第二名，奖金300.00元。

3、班级成绩居学区第三名，奖金200.00元。

4、班级成绩居学区四至十名，奖金100.00元。

5、班级成绩居学区十一至十五名，奖金50元。单科成绩：

1、单科成绩居学区第一名，奖金100.00元。

2、单科成绩居学区第二名，奖金70.00元。

3、单科成绩居学区第三名，奖金40.00元。

4、单科成绩居学区四至十名，奖金20.00元。

第三篇：教学质量考核奖励制度

永州职院附属学校教学质量考核奖励制度

为继续保持我校教育教学质量在全区的领先地位，进一步调动广大教师的工作积极性，使我校的教育教学质量再上新台阶。结合学校实际情况，特制定以下奖励制度。

一、毕业会考成绩位居全区第一名和第二名的教师，分别给予500元、200元的奖励，语文、数学、英语均按单科计算；在毕业班中单科总分位居第一名的教师，在原奖励基础上再奖励100元。

二、凡参加市、区期末统一检测的年级，按单科计算，在本校本年级位居第一名的教师，奖励60元。

三、凡参加上级要求撰写的教育教学论文及教学设计的获奖教师，每篇论文分别给予市级一等奖60元，二等奖40元，三等奖30元；省级一等奖100元，二等奖80元，三等奖60元；国家级一等奖200元，二等奖160元，三等奖120元的奖励（同一篇文章获奖多次，奖金额不累计，以最高奖额计算；不同的文章获奖，奖金则可以累积计算）。

四、凡代表学校出外赛课的获奖教师，分别给予市级一等奖100元，二等奖80元；省级一等奖200元，二等奖和三等奖均120元；国家级一等奖400元，二等奖200元，三等奖120元的奖励（同一堂获奖课奖金额不累积，以最高奖额计算）。

五、凡指导学生在正式发行的杂志刊物上公开发表文章的老师，给予每篇文章40元的奖励（必须出示已发表文章的刊物原件，并印有指导教师的姓名）。

六、在国家级核心期刊发表教学有关论文每篇奖150元，省级期刊发表教学有关论文每篇奖100元，市级报刊杂志发表有关论文每篇奖60元。

以上奖励均以荣誉证书及书面材料为准，并将作为考核、评价教师的重要依据。每学期末时均以现金形式及时兑现。

教务科

2007年12月25日

第四篇：努力提高小学毕业班教学质量

努力提高小学毕业班教学质量

文章来源： 发布时间：2008-11-20 浏览：61

红旗西路小学

加强领导、采取措施 努力提高小学毕业班教学质量

通过各班任课教师对自己的所教学科的期中检测试卷和学生所掌握知识情况的认真分析，结合我校实际我们对毕业班后期教育教学工作提出如下措施：

一、分别召开毕业班教师会、学生会和家长会，分析学生现状，交流教学方法，制定辅导方案，端正学生学习态度，改进学习方法。

二、建立家校联系，发现问题及时与家长联系。

三、实行教学管理人员挂包制，做到定班级、定科目、定人头的“三定”挂包。

四、实行毕业班分科集体备课制，对前期的教学进行总结、反思，拟定教学整改方案。

五、针对不同类型学生进行帮扶，区别对待。

六、及时对学生进行思想品德和安全教育，确保毕业班的学生养成良好的生活和品质。

具体要求:(一)、毕业班教师要树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感。要求工作要“实”，讲解要“细”，复习面要“全”，方法要“灵”，练习要“精”；

(二)、要求全体毕业班教师做到“三统一”（即：

1、把个人思想统一到学校抓毕业班工作的大局上来；

2、把教学内容、教学进度统一到教研室和教导处的要求上来；根据学生学情确定好学生的复习目标，做到有的放矢；努力作好日清、周检、月测。

3、把工作干劲、工作热情统一到实际行动中来。发挥每位教师的吃苦耐劳精神，集中精力搞好毕业班的教学工作。）

(三)、加强家、校联系，要求班主任平均每天电话联系一名学生家长，科任教师每周联系一名学生家长来强化对学生的管理。

(四)、教学工作重点放在抓两头（即：优生和学习有困难的学生身上）带中向上（即：学习一般的学生）积极培优转差,力争毕业时个个合格。在分析学生实际的基础上，对学生实行分层教学。对学有余力的学生通过兴趣课等途径让他们“吃得饱”，从而能在原有的基础上得到更高层次的发展：对学习困难学生则通过教师 “一对一”的结对辅导和任课教师的重点关心等途径让他们“吃得了”，从思想上和方法上给与关心和帮助，让他们也在原有基础上得到长足的进步。同时利用好班级学生资源，发挥好优生的能动作用；做好“保优、巩中、辅差”工作；

(五)、加强作业的选择和设计，重视作业的批改与订正。作业布置要根据教学实际进行精选、根据学生实际进行分层。作业的批改要努力做到面批。通过作业的面批工作和教师的个别辅导，努力使作业质量和有效性得到提高。

(六)、为了使知识点得到有效的落实，每天利用下午放学后的一段时间对学生进行40—50分钟时间的辅导，促进转差，强化优生，使毕业班整体教学成绩逐步上升。

(七)、适时结合具体情况对学生进行思想品德和安全教育，要求各科教师要把思想品德和安全教育渗透到课堂教学中去。

如东县小学教学10条措施

(征求意见稿)

1、以科学的思想指导教学

以“面向全体、因材施教，夯实基础、凸显能力”为教学指导思想。“面向全体”，就是要对每一个学生负责，对每一个学生的全面发展、终身发展负责，就是在教学中平等对待每一名学生，不放弃任何学习基础、身心发育相对滞后的学生，提高教学的合格率。“因材施教”，针对学生身心发展的规律和个体差异，用不同的方法进行教育。“夯实基础”，不仅重视基础知识的教学、基本技能的培养，同时重视学生基本态度、基本习惯、基本方法、基本思想的形成。“凸显能力”，要求我们教学中必须坚定不移地培养学生的创新精神和实践能力，以学生能力的提高来赢得课改背景下教学的高质量。

2、严格执行课程计划

依法办学，严格执行课程计划，开齐、上足、教好各门规定课程。均衡配置教育资源，保证音乐、体育、美术、科学、信息技术、品德、综合实践等课程的正常开设，对专业教师一定要安排相应的专业课，并充分发挥其骨干带头作用。对课程计划所规定开设的各门课程，必须正常组织教研活动，进行考查考核，成绩列入期末学生素质报告书。各校不得随意延长教学时间和增加教学强度，必须严格控制好学生的作业量，按照教育主管部门的规定切实减轻学生过重课业负担。

3、着力提高课堂教学效率

课堂教学紧紧围绕“三维目标”实施，切实转变教学方式。教师必须充分备课，既要有自我的独立钻研，也要有集体的共同研究探索最佳的实施方案；教师必须观念先行，根据新课程的要求转变角色，在平等对话、互动交流中实施教学；教师必须加强学法、学情研究，把转变学生学习方式摆在十分重要的位置，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，掌握正确的学习方法；必须杜绝课堂教学中的形式主义和作秀现象，合理安排小组合作，适时组织探究学习；教师必须通过各种途径提高自身学科专业素养，善于发现、利用各种课程资源，使教学贴近儿童生活，满足儿童需要，提高教学的丰富性、灵活性、实效性。

4、抓实教学六认真

新课程背景下的六认真以教师的专业发展为基础，强调师生平等、教学民主，强调教师的自我反思、自我提升。各校要抓实教师的个体研究和集体备课，抓实教学的过程性管理。教师的二次备课覆盖面要达到50％以上，每学期撰写教学后记至少20篇，每学期至少完成l篇有一定质量的教学研究文章，各镇各校可以组织一定范围内的交流、评比、展示。教师的作业批改提倡使用鼓励性、交流性语言，增加作业的面批，要有针对性地与学生交换意见。注重过程性的学习情况记载，及时把握学生发展轨迹，每次考试考核之后，要进行详细的分析，注重与学生平等交流。学校要创新教学六认真检查的思路，将集中检查与过程控制相结合，全面检查与重点检查相结合，检查、展示、研讨相结合，不断提高教学六认真检查的实效性。

5、突出校本培训

组织校本培训必须抓实集体备课、教研活动等载体。集体备课要制度落实，安排到位，要指导教师在独立钻研的基础上参与活动，要营造民主宽松的集体备课氛围，人人参与，集思广益。集体备课的内容要从传统的研究教材，更多地转向研究教法、学法，研究教学规律。规模较大的中心校，可以按年级、学段组织备课活动，规模较小的学校，可以按学科备课，办学点教师应和中心校、建制校联合备课。每周集体备课时间一般不少于2节课。开展好各类教学研究活动，各镇各校每学期都要扎扎实实的组织好亮相课、过关课、研究课、示范课的观摩活动，活动开展要从实效出发，要有明确的目的、可行性的措施，要精心准备，全员参与。开展好形式多样的学习、研究、竞赛活动，每学期至少组织1次教师读书沙龙、课改研讨、基本功竞赛等活动，努力创新活动形式，提高活动实效。

6、积极构建教研网络

加强课改基地建设。县、镇教研员定期与基地学校联系，指导备课、上课，引导课改研究，及时督查、通报基地工作。课改基地学校要通过大规模的课改推进活动，引导全县小学教师参与课改、研究课改。通过“请进来，走出去” 的方式，每月组织一次课改活动，每学期围绕一个专题开展观摩研讨，并提供观摩现场，努力探索课程改革的新举措，充分发挥好课改基地学校在转变教学质量增长方式、推进素质教育中的示范辐射作用。加强三级教研网络建设。教研室要坚持“深入一线、服务基层、引领教研、推动课改”的工作方针，注意发挥教学参谋、指导和桥梁作用。加强全程调研，教研员每星期不少于两天深入学校调研，特别是要加强对薄弱学校的帮扶，每学期落实10所薄弱学校跟踪指导，充分发挥教研员对教学工作的服务、指导、协调、管理功能。教办每月至少要组织一次教研活动，要特别重视对音乐、体育、美术、科学、信息技术及品德等学科教学的调研。通过镇(校)教研工作的制度化、规范化建设，促进各学校间教学的均衡发展。各教办要建立学科中心组，落实业务负责人，明确职责，确保活动正常开展，中心组成员和骨干教师的工作量要纳入所在学校统计。各级学科带头人、骨干教师必须主动承担中心组的组织指导工作。

7、积极组织各类课外活动

县直小学及乡镇中心小学，三年级以上须开设综合实践课程，其中五六年级每班每学期研究性课题不少于两个。要充分利用社区、学校教育资源，拓展综合实践课程实施空间。各校必须开设阅读指导课，努力培养学生的阅读习惯，学生每学期阅读课外书不少于两本，班级每月组织一次读书交流活动，学校每学期至少举办一次读书报告会。要以年级(或学校)为单位建立艺术类、体育类、科技类、学科类等兴趣小组，要有专职辅导教师，并按学期制定活动计划，正常开展活动；县直小学力争所有学生至少参加一个兴趣小组活动。对各类课外活动，各校要有专人管理，要有相应的管理机制和质量评价体系，保证活动质量，促进学生全面、健康发展。

8、加强科学人文环境建设

加强科学人文环境的建设，扩大学生的知识面与信息量。办好校园橱窗、画廊、读报栏、广播台、电视台以及班级图书角、黑板报等文化阵地；有条件的学校，橱窗、画廊、广播台、电视台等要创设双语环境。充分调动学生的积极性，让学生亲自动手，在参与中提高能力。认真组织学生收听、收看广播、电视新闻，创设有利学生全面发展的良好学习氛围和条件。省实验小学要努力创办校报(校刊)，为师生提供发表作品、展示才华的舞台。要积极营造“书香校园”，把图书阅览室的建设作为提高学校办学品位的重要举措，开展丰富多彩的师生读书活动。

9、注重优化学生的非智力因素通过各种途径优化学生的态度、方法、心理、意志、品质等非智力因素。班集体和学生的家庭生活是优化学生非智力因素的重要场所。各校要重视班集体建设，特别注重形成优良的班风，让学生学习的兴趣和热情在和谐的班集体中、在愉快的活动中得以培养。注意加强与学生家长的联系，定期召开家长会及不同层次的学生会，了解学生的思想动态，逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体教育网络，使家校教育一体化，为学生营造良好的成长环境。要特别注意对心理异常、意志薄弱学生的关心、引导，注意对生活困难学生的帮扶。

10、积极探索建立促进学生全面发展的评价体系 评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。各校要认真研究教研室下发的《学生素质综合测评方案》，形成校本化的实施条例，真正使学生自我、教师、家长、同伴参与评价，努力使评价的过程成为学生增强自信、促进发展的过程。研究性学习、社区活动、校园文体活动、兴趣小组活动、学生非智力因素的发展等，都要成为评价学生的重要内容，及时发现并肯定学生的表现和能力。对学有所长的学生要建立相应的培养机制和评价机制，让校园成为特长生成长的乐园。对发展相对滞后的学生，要宽容鼓励，杜绝简单武断的评价，要采取积极有效的方法促进他们的健康发展。要集聚教师和家长的智慧，探索更多富有学校特色的评价方式，促进学生全面发展。

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第五篇：都司镇中小学教学质量奖励制度(2014)

都司镇中小学教学质量奖励规定

（2014年修订）

一、小学段

（一）关于全镇期终教学质量的奖励

1、一至五年级各科教学质量综合评定，居全镇第一名的学校奖励500元，二、三名各奖励300元，四、五名各奖励200元，奖金由学校领导班子成员分享；六年级各科教学质量综合评定居全镇第一名的学校奖励500元，第二名奖励300元。

2、一至五年级各学科在期终考试评比中，成绩名列前5名的教师分为三个等级进行奖励（第一名为一等奖，第二、三名为二等奖，第四、五名为三等奖）。六年级各学科在期终考试评比中，成绩名列前3名的教师分为三个等级进行奖励（第一名为一等奖、第二名为二等奖、第三名为三等奖）。一等奖奖金200元、二等奖奖金150元、三等奖奖金100元。

（二）关于全市小学教学质量监测奖励

1、班级各学科三率和在全市（各乡镇办及城区一小整体成绩）前十名（含第十名），奖金基数为500元，每提高一个名次奖励200元，奖金由任课教师获得。

2、学校各学科三率和在全市前十名（含第十名），奖金基数为500元，每提高一个名次奖励200元，奖金由学校领导班子相关成员分享。

3、全市监测考评成绩以教体局确定的年级、学科及下发成绩为准，中心校不再另行组织检测。监测成绩同其它年级纳入考绩档案。

二、初中段

（一）毕业班教学质量奖

1、中招升学奖

①中招考试学生总成绩进入全市第一名者奖10000元，进入全市前10名者每人奖5000元，进入全市前50名者每人奖2000元，进入全市前100名者奖每人奖1000元，进入101—200名一人奖500元，进入201—700名一人奖300元，进入701—1700名一人奖200元，进入1701—5000名一人奖100元（入围学生不重复计奖）。

②教师单科奖。中招考试学生单科成绩居全市前10名，一科奖500元，居全市前20名，一科奖200元，居全市前30名，一科奖100元。

③教研组奖。中招考试语文、数学、英语教研组“三率”均居全市前10名者奖1000元，“三率”中“二率”居全市前10名，“一率”居全市前二分之一者奖800元。“三率”中“一率”居全市前10名，“二率”居全市前二分之一者奖500元。“三率”均居全市二分之一者奖300元。其它学科按中招卷面分值折算奖金。奖金由任课教师分享。

④考入A类高中和全市前5000名人数分配，分别按该学年秋期期末参加考试学生数和当年A类高中的招生计划分配（分配计划另行下发）。完成分配任务的按上述规定的第一条兑奖。完不成任务的按上述规定第一条相对应的百分比进行奖励。

⑤学校整体成绩同上一学年相比位次居全市二分之一以下的，每上升一个名次奖 200元，居全市二分之一以上的，每上升一个名次加奖500元，进入全市先进行列奖5000元。上升幅度大受教体局表彰奖2000元。

⑥超额完成A类高中分配任务最多的班级，奖班主任500元,。（按中心校分配给学校的人数分解到班级后上报中心校）。

⑦各学校升入A类高中的人数，依教体局下发的录取通知书为准。

2、毕业班秋期期末教学质量评比同基础年级。

（二）基础年级教学质量奖

1、基础年级各级段各学科只设一个一等奖。

2、教一个学科多班的教师，所教学科在镇期末考试评比中获得1—X名连续名次者按第一名计奖；如果没有，按所教学科有第一名，其它班级名次在全镇二分之一以上且居前者按第一名计奖。所教学科有第一，但其它班级名次有倒一者取消评奖资格。

3、教两科或两科以上的教师，所教学科均为第一者按第一名计奖；如果没有，按所教学科名次有第一名，其它学科名次在全镇二分之一以上且居前者按第一名计奖。所教学科有第一，但其它学科名次有倒一者取消评奖资格。

4、期末教学质量奖单科成绩第一名，且平均分达到优秀率分数以上，奖500元，平均分达到及格率分数以上，奖300元，平均分在及格率以下，奖100元。

5、级段之间，学科之间不重复计奖（按平均分高的计奖）。

6、参评人数均按每学年秋期开学初确定下来的总人数计算。评比方法：按班级全体学生的平均分排序，符合条件的计奖。

7、担同级多班的教师，若名次相同可按综合平均分确定名次。

三、中小学段

（一）“三赛”奖励

市级一等奖奖金500元，二等奖奖金200元，三等奖奖金100

元；在职称评定时，获得一个市级一等奖奖5分，二等奖奖2分，三等奖奖1分。奖金累计计算，奖分只奖当年最高分。

（二）关于对调研性质量抽测的奖励

在市教育局组织的调研性质量抽测中，名次位列全市第一名的学校奖励1000元，前十名（含第十名）的学校奖励500元。奖金由学校领导班子和任课教师分享。

（三）关于对中心校人员的奖励

包校人员按所包学校一至五年级获得奖金总额的20%进行奖励，包片领导按所包学片奖金总额的5%进行奖励。

四.相关说明

1.在期终教学质量评估和学科竞赛中，经调查与实际工作岗位不能完全符合者，取消奖金和职评加分。

2.所有职评奖分因素只限当年有效，并由业务组提供证明。

3.本规定自2014年春季学年开始执行，最终解释权归中心校。

都司镇中心学校

2014年2月