怎样全面提高小学毕业班语文教学质量

第一篇：怎样全面提高小学毕业班语文教学质量

怎样全面提高小学毕业班语文教学质量

作者：钟建

小学毕业班是整个小学阶段的最后一年，也是最关键的一年。作为毕业班的语文教师应致力于学生语文素养的全面提高，为其今后升入高级学校的继续学习奠定扎实的基础。下面就我个人的观点，结合平时的教学实践，对怎样全面提高小学毕业班语文教学质量来谈谈自己的几点浅显的看法：

一、做好充分的课前准备。

俗语说“备好课时上好课的前提”。每一位教师在课前的准备工作量都是巨大的。课前准备需要教师强化学习，加强教学研究，在确定教学方案之前，教师必须根据所教的教材内容，查找相关资料，了解与本节课教学相关的内容，这就要求我们教师要深入地研究教材和了解学生。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”和“学”的依据，教师对教材的钻研程度直接影响着教学的质量。对于教材的研究，我认为应从三个方面入手：1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材涉及的知识进行归纳，掌握各部分知识结构，确定所教教材在本学科体系中的位置；2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行处理和加工；3.钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，因为教学是一个师生双边互动的过程，而

学生才是学习的主体。作为教师，我们只有了解了学生的各种情况和个体差异，才能有的放矢地去进行课堂教学，真正做到因材施教。

二、创新教学设计。

传统的语文教学设计往往都是第一课时教学字词。第二课时讲解课文。这种教学模式将字词教学和阅读教学一分为二，对于低、中年级的学生来说，无疑是合适的。但如果我们继续用这种传统的模式来教学高年级学生的话，显然就不符合他们的年龄特征和认知规律了，同时也体现不了语文的阶段性教学目标。这就需要我们在教学设计的模式上加以创新，要引导学生积极主动地去阅读教材，通过质疑、解疑、想象、感受语言、运用语言，使学生产生个性化的见解启示。

例如，我在教学《夹竹桃》一文时，就采用了下面的教学设计：

第一课时先激趣导入：引导学生想象春天的美景，说说所知道的在春天开放的花有哪些学生发言后，我继续引导：今天，老师也给大家介绍一种奇特的花——夹竹桃，为什么说它奇特呢？首先是它浑身上下都有毒„„看着学生露出惊讶的表情，我趁势导入：请大家打开课本读读第19课《夹竹桃》，看看著名语言学家季羡林先生笔下的夹竹桃还有哪些奇特之处？接着我再引导学生通过朗读，感悟文章语言，体会作者笔下夹竹桃的三大奇特之处：1.颜色红白相映，奇妙有趣；2.花开三季，韧性可贵；3.月光下花影迷离，能引起作者的许多幻想。与其同时，组织学生交流对词语的理解，想象文章语言文字描绘的景象，进而体会作者对夹竹桃的喜爱之情。最后布置学生回去观察一种自己喜欢的花，抓住特点等下一节课和大家交流。

第二课时，我在指导阅读、背诵后，便把教学的重点放在了指导学生交流喜欢的花上了。这样的教学设计，不但完成了既定的教学目标，凸显了高年级以句、段、篇为主的阶段性教学目标，而且又作了拓展延伸，让学生学到了写作的技巧。

三、教给学生学习的方法。

古语云“授之以渔，不若授之以渔”。因此让学生掌握学法，学会学习，应成为语文教学的主旋律。下面我就简单地说说我在培养学生学习能力方面的一些做法。

1.课前预习的方法。

教师应把预习看作是课堂教学前的准备，是由课外到课内的桥梁和纽带。强调预习并形成良好的习惯。能充分活跃学生思维，调动他们主动求教的积极性，提高他们的自学能力。我在布置学生预习时通常会给他们一些建议，如读通读顺句子，基本读懂课文，了解课文大致内容，运用自己喜欢的方法自学生字、词语，通过各种渠道搜集与课文有关的资料，遇到不理解的地方做上记号，以便向人请教或等待上课与老师、同学一起交流、解决„„

2.读懂课文的方法。

叶圣陶先生一贯主张“在课堂里教语文，最终目的在于达到

‘不需要教’，使学生养成这样的一种能力，不待老师教，自己能阅读”。这就需要教师要教给学生阅读的方法。读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解课后问题，到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇都需要教。那怎样才能让学生在学习中悟出方法，掌握规律呢？我在教学中主要通过以下四条途径来帮助学生来掌握学习方法，从而提高自主阅读能力：①示例引导，举一反三；②借机渗透，适时点拨；③反复诵读，细细品味；④总结积累，巩固运用。

3.写作的方法。

农村学生的生活空间小，见闻相对而言也较小。因此习作对于农村小学的教师和学生来说确实有很大的难度。在平时的作文教学中，我们常常会遇到学生“无米下炊”的现象，究其原因，还是写作素材的匮乏。所以要提高学生的写作能力，就要从内容入手，丰富学生生活，教会学生捕捉写作素材。我在平时的教学中，主要从以下三个方面来帮助学生储备大量的习作素材。

（1）指导观察，搜集材料。许多习作题材都取于学生的实际生活，学生不会实际观察，不掌握观察方法，就难以做到言之有物。我经常带领学生到实际环境中区观察，在方法上予以指导，锻炼培养他们的观察能力，并要求学生坚持写观察日记，为写作积累素材。如去年秋天的一天，我从教学楼后面的花台经过时闻

见一股花香，只见几株桂花已悄然开放。我灵机一动，马上回到教室，给学生定下了观察写作的目标，随后把学生带出课堂，现场指导学生进行观察，观察后回到教室组织学生讨论交流，结果学生不仅发言踊跃，而且习作也是一气呵成。

（2）组织活动，创造材料。

生活是习作的源泉，让学生多参加生活实践，多参加一些丰富多彩，形式多样的课外活动，让他们亲身体验生活，感受生活，才能不断丰富自身经历，为习作准备厚实的基础。为了让学生的课余生活更加丰富多彩，我就经常组织他们参加一些文体活动，节日活动，社会调查，口语交际活动等。

（3）指导阅读，积累材料。

平时，我会向学生介绍一些好文章，好书籍，让学生准备一个“采蜜本”，专门摘抄好词、好句、好段，并作分类整理。这样一来，日积月累，学生的词汇、句式不断得到补充、丰富，在习作中就能不断地运用了。

4.课外阅读的方法。

为落实《语文课程标准》关于“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”及“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，教师要让学生利用学到的知识和方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍。我在指导学生课外阅读中，先

从激发他们的阅读兴趣入手，引导他们不但爱读，还要指导他们会读，读的好，读的有收获。拿这一学期来说，教材中安排了“我读书我快乐”的版块，要求学生阅读《西游记》。我在指导学生阅读时，就先让学生说说有关《西游记》中的故事，激起了他们的阅读兴趣之后，再从阅读方法上加以指导，让他们写出读书的体会来。

四、注意复习与辅导。

虽然小学高年级的阶段性教学目标是以句、段、篇为主，但要全面提高毕业班语文教学质量，我们还要结合平时教学，抓住机会，认真做好旧知识的复习巩固和对学生的辅导。

1.小学六年级的学生通过几年的课外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须指导学生对这些积累进行系统的归纳整理，并加以强化训练，对于旧知识的复习既要渗透到平时的教学中，又要利用一定的时间进行有针对性地复习、巩固。2.对于学生的辅导方式是多样的。辅导不仅仅是指对后进生的辅导，也包括对学有余力的优秀生的辅导及因故缺课学生的辅导。辅导时要做到有热心而又有度，不能引起学生的心理疲劳。前一段时间，由于受麻疹等春季流行疾病的影响，我们班经常有学生缺课，这些学生中成绩有好有次。针对这种情况，我采取了多种辅导方式，对成绩好的缺课生，我通过电话给其布置自学任务，让其自主学习，有不清楚的再询问，对于成绩不太好的学生，我则给予重点辅导。这样一来，虽然缺课的学生不少，但学习都

没受到影响。

五、优化作业设计，批改形式要多样。

教师在课时作业的设计上要有针对性，有弹性。我在平时的作业设计上力求做到三布置三不布置。即布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、提升学生能力的作业，不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用同学时间超过合理限度的作业，并做到书面作业、口头作业、实践作业并重。

在作业的批改上，我能真正做到及时、细致、正确，尽可能让学生及时获取作业的反馈信息，并将作业批改与学生自主评价，自主要改作业有机结合起来，以培养良好的作业习惯，同时，我们注意作业批改形式的多样化：①全面批改与部分批改；②书面批改与当面批改；③学生自批与相互批改。针对不同的作业恰当地采用不同的批改方法，既能减轻教师的负担，把更多的精力投入到教学中去，又有利于师生面对面地进行交流，同时有助于培养学生自觉检查的习惯和自我纠正错误的能力，提高他们的责任感与分析问题、解决问题的能力。

六、建立与家庭的联系，形成教育合力。

目前，农村小学大部分是留守儿童和独生子女，父母长期在外打工，这些学生中大部分由于受到爷爷、奶奶的过分溺爱，加上随着年龄的增长他们的自我意识和独立意识不断增强，的确较难管教。我们学校为确保学生在校安全，每天都会安排一名年轻

教师值班。这个星期三轮到我值班，中午刚从食堂吃过饭回到教学楼，就听见二楼传来一阵叫骂声，我急忙跑上楼去，一看，原来是五年级的一个学生正死死地用双手抓住另一个学生的衣领，并不停地叫骂着。对于这个抓住别人衣领的学生，个子不高，长得精瘦精瘦的，但我却是久闻其大名，经常为一些鸡毛蒜皮的小事与同学大打出手，有时老师出面调解，也无济于事，甚至对老师也恶言相向，请其家长到校沟通过多次也无效果。当时我就感到头皮一阵发麻，但还是走上前去，劝其把手松开，没想到他却大声叫道：“要想让我放手除非先杀了我！”我一听是不是受了什么特大的委屈？于是就问他是怎么回事，他却一言不发。后来，不管我怎么劝说，包括我在询问其他学生时，他总是声嘶力竭地重复那句话“要想让我放手除非杀了我！”我一时无奈，就说：“你这学生脾气怎么这么坏啊？”他歪着头盯着我：“你不服啊！”这是什么态度？我摇了摇头，没想到他会意错了，以为我不服，便又说：“不服，那你就有多远滚多远！”简直是不可理喻，在万分无奈之下，我只好让学生把他们班主任叫来，两人强行将他们拉开。

因此争取家长的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。这也是提高小学毕业班教育教学质量不可或略的主要措施之一。我作为一名毕业班语文教师兼班主任，我主要是通过开家长会、家访、话访的形式与家长沟通，及时向家长汇报学生在校表现，对在校地问题与家长进行交流，共同探求解决之道，对有进

步的学生及时表扬，对有进步都学生及时表扬。教师通过与家长联系沟通，可以更全面地了解学生，随时发现他们身上的闪光点，以改进教育方法，增进师生情感，从而引导学生积极向上的学习态度。

记得去年我所带的毕业班有一个姓范的学生，父母常年在外打工，把他交给奶奶照顾。他的奶奶眼睛不好，且行动不便，根本就管不了他。虽然他很聪明，但学习总是一副无所谓的态度，还经常无事生非，弄得班级不得安宁。我在与其奶奶沟通无果的情况下，打电话给其在上海打工的父母，将这个学生的各种优点及在校表现告诉他们。最终其父母经过商量，决定让其母亲回来照顾孩子。经过近一年的家校共同努力，这个学生的各方面表现令人刮目相看，并且在毕业考试中取得了非常好的成绩。

以上仅仅是我个人对毕业班语文教学的一些看法，如有不对的地方欢迎大家批评指正。正所谓仁者见仁，智者见智，教无定法，只要我们根据自己的特长各显神通，就一定能把我们的毕业班语文教学质量推向一个新的高度。

第二篇：怎样全面提高小学毕业班语文教学质量

怎样全面提高小学毕业班语文教学质量

海城镇中心小学屈小玲

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

秋天是收获的季节，在这秋高气爽，硕果累累的美好季节里，我们召开了全县2012小考总结表彰大会。我叫屈小玲，是海城镇中心小学的一名老师，作为一名普通的人民教师，今天，能在这里发言，我感到很荣幸。在这里，我要由衷地感谢各位领导对我校工作的关心和肯定，感谢我校全体老师对我工作的大力支持和帮助。

在过去的一年里，我校取得了比较令人满意的成绩，这首先归功于各位领导的支持，归功于我校各位老师的共同努力！说实话，我们海城镇中心小学的每位老师都是优秀的，工作认真，遵守学校各项规章制度，按时按质完成本职工作，都能在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表，并都取得了一定的成绩。特别是我们高年级的老师，从五年级接班开始，每个老师都默默无闻，尽心尽力地做好本职工作。学生的每一点进步，都饱含着老师的心血和汗水。在今年的小考中，我们学校的语数英综均在全县名列前茅，我所担任的六（6）班，语文，数学，英语，在全县所有公私立学校中名列第一，我们学校2012的各项工作得到各位领导的充分肯定和认可，也赢得了学生家长和社会的好评。

小学毕业班是整个小学阶段的最后一年，也是最关键的一年。作为毕业班的语文教师应致力于学生语文素养的全面提高，为其今后升入高级学校的继续学习奠定扎实的基础。下面就我个人的观点，结合平时的教学实践，对怎样全面提高小学毕业班语文教学质量来谈谈自己的几点粗显的看法：

一、做好充分的课前准备。

俗话说“备好课是上好课的前提”。每一位教师在课前的准备工作量都是巨大的。课前准备需要教师强化学习，加强教学研究，在确定教学方案之前，教师必须根据所教的教材内容，查找相关资料，了解与本节课教学相关的内容，这就要求我们教师要深入地研究教材和了解学生。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”和“学”的依据，教师对教材的钻

研程度直接影响着教学的质量。对于教材的研究，我认为应从三个方面入手：1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材涉及的知识进行归纳，掌握各部分知识结构，确定所教教材在本学科体系中的位置；2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行处理和加工；3.钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，因为教学是一个师生双边互动的过程，而学生才是学习的主体。作为教师，我们只有了解了学生的各种情况和个体差异，才能有的放矢地去进行课堂教学，真正做到因材施教。

二、创新教学设计。

传统的语文教学设计往往都是第一课时教学字词。第二课时讲解课文。这种教学模式将字词教学和阅读教学一分为二，对于低、中年级的学生来说，无疑是合适的。但如果我们继续用这种传统的模式来教学高年级学生的话，显然就不符合他们的年龄特征和认知规律了，同时也体现不了语文的阶段性教学目标。这就需要我们在教学设计的模式上加以创新，要引导学生积极主动地去阅读教材，通过质疑、解疑、想象、感受语言、运用语言，使学生产生个性化的见解启示。

三、教给学生学习的方法。

古语云“授之以鱼，不若授之以渔”。因此让学生掌握学法，学会学习，应成为语文教学的主旋律。下面我就简单地说说我在培养学生学习能力方面的一些做法。

1.课前预习的方法。

教师应把预习看作是课堂教学前的准备，是由课外到课内的桥梁和纽带。强调预习并形成良好的习惯。能充分活跃学生思维，调动他们主动求教的积极性，提高他们的自学能力。我在布置学生预习时通常会给他们一些建议，如读通读顺句子，基本读懂课文，了解课文大致内容，运用自己喜欢的方法自学生字、词语，通过各种渠道搜集与课文有关的资料，遇到不理解的地方做上记号，以便向人请教或等待上课与老师、同学一起交流、解决„„

2.读懂课文的方法。

叶圣陶先生一贯主张“在课堂里教语文，最终目的在于达到‘不需要教’，使学生养成这样的一种能力，不待老师教，自己能阅读”。这就需要教师要教给学生阅读的方法。读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解课后问题，到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇都需要教。那怎样才能让学生在学习中悟出方法，掌握规律呢？我在教学中主要通过以下四条途径来帮助学生来掌握学习方法，从而提高自主阅读能力：①示例引导，举一反三；②借机渗透，适时点拨；③反复诵读，细细品味；④总结积累，巩固运用。

3.写作的方法。

在平时的作文教学中，我们常常会遇到学生“无米下炊”的现象，究其原因，还是写作素材的匮乏。所以要提高学生的写作能力，就要从内容入手，丰富学生生活，教会学生捕捉写作素材。我在平时的教学中，主要从以下三个方面来帮助学生储备大量的习作素材。

（1）指导观察，搜集材料。

许多习作题材都取于学生的实际生活，学生不会实际观察，不掌握观察方法，就难以做到言之有物。

（2）组织活动，创造材料。

生活是习作的源泉，让学生多参加生活实践，多参加一些丰富多彩，形式多样的课外活动，让他们亲身体验生活，感受生活，才能不断丰富自身经历，为习作准备厚实的基础。为了让学生的课余生活更加丰富多彩，我就经常组织他们参加一些班队活动，节日活动，社会调查，口语交际活动等。

（3）指导阅读，积累材料。

平时，我会向学生介绍一些好文章，好书籍，让学生准备一个“积累本”，专门摘抄好词、好句、好段，并作分类整理。这样一来，日积月累，学生的词汇、句式不断得到补充、丰富，在习作中就能不断地运用了。

4.课外阅读的方法。

为落实《语文课程标准》关于“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”及“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，教师要让学生利用学到的知识和方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍。我在指导学生课外阅读中，先从激发他们的阅读兴趣入手，引导他们不但爱读，还要指导他们会读，读的好，读的有收获。

四、注意复习与辅导。

虽然小学高年级的阶段性教学目标是以句、段、篇为主，但要全面提高毕业班语文教学质量，我们还要结合平时教学，抓住机会，认真做好旧知识的复习巩固和对学生的辅导。

1.小学六年级的学生通过几年的课外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须指导学生对这些积累进行系统的归纳整理，并加以强化训练，对于旧知识的复习既要渗透到平时的教学中，又要利用一定的时间进行有针对性地复习、巩固。

2.对于学生的辅导方式是多样的。辅导不仅仅是指对后进生的辅导，也包括对学有余力的优秀生的辅导及因故缺课学生的辅导。辅导时要做到有热心而又有度，不能引起学生的心理疲劳。前一段时间，由于受春季流行疾病的影响，我们班经常有学生缺课，这些学生中成绩有好有次。针对这种情况，我采取了多种辅导方式，对成绩好的缺课生，我通过电话给其布置自学任务，让其自主学习，有不清楚的再询问，对于成绩不太好的学生，我则给予重点辅导。这样一来，虽然缺课的学生不少，但学习都没受到影响。

五、优化作业设计，批改形式要多样。

教师在课时作业的设计上要有针对性，有弹性。我在平时的作业设计上力求做到三布置三不布置。即布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、提升学生能力的作业，不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用同学时间超过合理限度的作业，并做到书面作业、口头作业、实践作业并重。

在作业的批改上，我能真正做到及时、细致、正确，尽可能让学生及时获取作业的反馈信息，并将作业批改与学生自主评价，自主要改作业有机结合起来，以培养良好的作业习惯，同时，我觉得高年级学生作业批改形式可以多样化：①全面批改与部分批改；②书面批改与当面批改；③学生自批与相互批改。针对不同的作业恰当地采用不同的批改方法，既能减轻教师的负担，把更多的精力投入到教学中去，又有利于师生面对面地进行交流，同时有助于培养学生自觉检查的习惯和自我纠正错误的能力，提高他们的责任感与分析问题、解决问题的能力。

六、加强各学科教师的合作，建立与家庭的联系，形成教育合力。

现在的学生，大部分由于受到爷爷、奶奶，爸爸妈妈的过分溺爱，加上随着年龄的增长他们的自我意识和独立意识不断增强，的确较难管教。因此争取家长的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽略的主要

措施之一。作为一名毕业班语文教师兼班主任，我所关注的不仅仅是学生语文成绩的好坏，更重要的是学生各学科的均衡发展。我经常帮助英语老师督促检查学生背诵默写英语单词，四会句子；期末家访时，与数学老师一起深入每个家庭，为学生分析试卷，与家长一起共同探讨学生的教育问题。让每位家长认可我们老师的辛勤劳动，争取他们对我们工作的配合与支持。平时，我主要是通过开家长会、电话话访，利用校讯通平台发信息的形式与家长沟通，及时向家长汇报学生在校表现，对学生在校的问题与家长进行交流，共同探求解决之道，对有进步的学生及时表扬。教师通过与家长联系沟通，可以更全面地了解学生，随时发现他们身上的闪光点，以改进教育方法，增进师生情感，从而引导学生积极向上的学习态度。各学科教师的团结合作，家长的配合支持，形成了教育合力，是我们班能取得好成绩的保证。

以上仅仅是我个人对毕业班教学的一些看法，如有不对的地方欢迎大家批评指正。正所谓仁者见仁，智者见智，教无定法，只要我们根据自己的特长各显神通，就一定能把我们的毕业班教学质量推向一个新的高度。

各位领导，老师，教师的职业是光荣而又神圣的，愿我们所有教师都能珍惜自己的神圣使命，严格要求自己，处处为人师表，刻苦钻研教学业务，不断创新教学方法。用爱心去塑造学生，用真情去感化学生，用榜样去激励学生，用人格去熏陶学生，用知识去武装学生。成为孩子们学习的榜样，全社会的表率，把我们下一代培养成为品学兼优、德才兼备、全面发展的新一代接班人。成绩和荣誉只能代表过去，在今后的工作中，我们海城镇中心小学的全体老师将会继续努力，为海丰县的教育事业再添上亮丽的一笔，谱写又一篇绚丽的篇章！谢谢大家！

第三篇：怎样全面提高小学毕业班语文教学质量

怎样全面提高小学毕业班语文教学质量

三新小学：黄玲

六年级是小学阶段的最后一年，是关键性的一年，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，将在一个新的学习环境中受到新的挑战，受到新的评价。提高小学毕业班的教学质量是我们老师该做好的本质工作，作为毕业班的语文教师我们应致力于学生语文素养的全面提高，为其今后升入高一级的学校学习奠定扎实的基础。下面就我个人的观点，结合教学中的实践，谈谈我将怎样来提高我班的学习质量。

一、课堂是灵魂，要做好充分的课前准备。

俗语说“备好课是上好课的前提”。每一位教师在课前的准备工作量都是巨大的。课前准备需要教师强化学习，加强教学研究，在确定教学方案之前，教师必须根据所教的教材内容，查找相关资料，了解与本节课教学相关的内容，这就要求我们教师要深入地研究教材和了解学生。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”和“学”的依据，教师对教材的钻研程度直接影响着教学的质量。对于教材的研究，我认为应从三个方面入手：

1、研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材涉及的知识进行归纳，掌握各部分知识结构，确定所教教材在本学科体系中的位置；

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行处理和加工；

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，因为教学是一个师生双边互动的过程，而学生才是学习的主体。作为教师，我们只有了解了学生的各种情况和个体差异，才能有的放矢地去进行课堂教学，真正做到因材施教。

二、创新激发学生兴趣，创新教学设计。

传统的语文教学设计往往都是第一课时教学字词。第二课时讲解课文。这种教学模式将字词教学和阅读教学一分为二，对于低、中年级的学生来说，无疑是合适的。但如果我们继续用这种传统的模式来教学高年级学生的话，显然就不符合他们的年龄特征和认知规律了，同时也体现不了语文的阶段性教学目标。这就

1需要我们在教学设计的模式上加以创新，要引导学生积极主动地去阅读教材，通过质疑、解疑、想象、感受语言、运用语言，使学生产生个性化的见解启示。

三、授之以鱼，不若授之以渔，教给学生学习的方法。

古语云“授之以渔，不若授之以渔”。因此让学生掌握学法，学会学习，应成为语文教学的主旋律。下面我就简单地说说我在培养学生学习能力方面的一些做法。

1.课前预习的方法。

教师应把预习看作是课堂教学前的准备，是由课外到课内的桥梁和纽带。强调预习并形成良好的习惯。能充分活跃学生思维，调动他们主动求教的积极性，提高他们的自学能力。我在布置学生预习时通常会给他们一些建议，如运用自己喜欢的方法自学生字、词语，读通读顺句子，基本读懂课文，了解课文大致内容，通过各种渠道搜集与课文有关的资料，遇到不理解的地方做上记号，以便向人请教或等待上课与老师、同学一起交流、解决„„

2.读懂课文的方法。

叶圣陶先生一贯主张“在课堂里教语文，最终目的在于达到‘不需要教’，使学生养成这样的一种能力，不待老师教，自己能阅读”。这就需要教师要教给学生阅读的方法。读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解课后问题，到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇都需要教。那怎样才能让学生在学习中悟出方法，掌握规律呢？我在教学中主要通过以下四条途径来帮助学生来掌握学习方法，从而提高自主阅读能力：①示例引导，举一反三；②借机渗透，适时点拨；③反复诵读，细细品味；④总结积累，巩固运用。

3.写作的方法。

农村学生的生活空间小，见闻相对而言也较小。因此习作对于农村小学的教师和学生来说确实有很大的难度。在平时的作文教学中，我们常常会遇到学生“无米下炊”的现象，究其原因，还是写作素材的匮乏。所以要提高学生的写作能力，就要从内容入手，丰富学生生活，教会学生捕捉写作素材。我在平时的教学中，主要从以下三个方面来帮助学生储备大量的习作素材。

（1）指导观察，搜集材料。许多习作题材都取于学生的实际生活，学生不会实际观察，不掌握观察方法，就难以做到言之有物。我经常带领学生到实际环境中区观察，在方法上予以指导，锻炼培养他们的观察能力，并要求学生坚持写观察日记，为写作积累素材。如去年春天的一天，我发现花园里的花园里的花开了。我灵机一动，马上回到教室，给学生定下了观察写作的目标，让他们观察这些花，然后写一篇观察日记。

（2）组织活动，创造材料。

生活是习作的源泉，让学生多参加生活实践，多参加一些丰富多彩，形式多样的课外活动，让他们亲身体验生活，感受生活，才能不断丰富自身经历，为习作准备厚实的基础。为了让学生的课余生活更加丰富多彩，我就找时间在班上举行活动。

（3）指导阅读，积累材料。

平时，我会向学生介绍一些好文章，好书籍，让学生准备一个“采蜜本”，专门摘抄好词、好句、好段，并作分类整理。这样一来，日积月累，学生的词汇、句式不断得到补充、丰富，在习作中就能不断地运用了。

4.课外阅读的方法。

为落实《语文课程标准》关于“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”及“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，教师要让学生利用学到的知识和方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍。我在指导学生课外阅读中，先从激发他们的阅读兴趣入手，引导他们不但爱读，还要指导他们会读，读的好，读的有收获。

四、注意复习与辅导。

虽然小学高年级的阶段性教学目标是以句、段、篇为主，但要全面提高毕业班语文教学质量，我们还要结合平时教学，抓住机会，认真做好旧知识的复习巩固和对学生的辅导。

1.小学六年级的学生通过几年的课外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须指导学生对这些积累进行系统的归纳整理，并加以强化训练，对于旧知识的复习既要渗透到平时的教学中，又要利用一定的时间进行有针对性地

复习、巩固。

2.对于学生的辅导方式是多样的。辅导不仅仅是指对后进生的辅导，也包括对学有余力的优秀生的辅导及因故缺课学生的辅导。辅导时要做到有热心而又有度，不能引起学生的心理疲劳。

五、优化作业设计，批改形式要多样。

教师在课时作业的设计上要有针对性，有弹性。布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、提升学生能力的作业，不布置惩罚性作业，不布置占用同学时间超过合理限度的作业，并做到书面作业、口头作业、实践作业并重。

在作业的批改上，我能真正做到及时、细致、正确，尽可能让学生及时获取作业的反馈信息，并将作业批改与学生自主评价有机结合起来，以培养良好的作业习惯，同时，我们注意作业批改形式的多样化：①全面批改与部分批改；②书面批改与当面批改；③学生自批与相互批改。针对不同的作业恰当地采用不同的批改方法，既能减轻教师的负担，把更多的精力投入到教学中去，又有利于师生面对面地进行交流，同时有助于培养学生自觉检查的习惯和自我纠正错误的能力，提高他们的责任感与分析问题、解决问题的能力。

六、建立与家庭的联系，形成教育合力。

目前，农村小学大部分是留守儿童和独生子女，父母长期在外打工，这些学生中大部分由于受到爷爷、奶奶的过分溺爱，加上随着年龄的增长他们的自我意识和独立意识不断增强，的确较难管教。在教育教学中要争取家长的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。这也是提高小学毕业班教育教学质量不可或略的主要措施之一。我作为一名毕业班语文教师兼班主任，我主要是通过开家长会、家访、话访的形式与家长沟通，及时向家长汇报学生在校表现，对在校地问题与家长进行交流，共同探求解决之道，对有进步的学生及时表扬，对有进步都学生及时表扬。教师通过与家长联系沟通，可以更全面地了解学生，随时发现他们身上的闪光点，以改进教育方法，增进师生情感，从而引导学生积极向上的学习态度。

以上仅是我个人的观点。正所谓仁者见仁，智者见智，教无定法。

第四篇：如何提高小学毕业班语文教学质量

如何提高小学毕业班语文教学质量

永清镇中心小学六年级王胜古

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们很多毕业班教师都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。课前的准备工作是巨大的。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，具体包括以下两点：

1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。

3.能在生活中广泛积累语言材料。

（一）积累的类型主要包括：

A．教材方面：

①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。

②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。

③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。

④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。

⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。

这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。

B．课外阅读方面：

把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。

C．生活方面：

将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。

（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。

A．教材的分类整理：

各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。

②句子的分类整理：

可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

③古诗的分类整理：

从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。

④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等。

B．课外阅读的分类整理：

⑴课文中相关知识的拓展:

⑵课外阅读中积累的语言材料

C、生活材料的分类整理：

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用

３．教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证

要提高小学毕业班的教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。

（一）复习和辅导可分学校集中安排与教师自由安排两种方式，教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。

（二）辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。对优生还可采取让其参加兴趣小组的办法，发挥其特长。

（三）、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

（四）、辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，双差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，努力使双差生能力所能及的进步。大家必须认识到：如果对双差生采取放弃的原则，可能会给你们班造成极坏负面影响。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

毕业班工作是学校工作的重头戏之一。只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进，才能进一步搞好毕业班工作，只有这样做好了，你才能够赢得家长、社会和学校的认同。

以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们新民学区的语文教学质量推上一个新的台阶。

第五篇：全面提高教学质量心得体会

全面提高教学质量心得体会

全面提高教学质量心得体会1

在小学教育中如何实施素养教育已经是摆在每个教学工面前的重要课题。素养教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素养教育，教会学生学习，培育学生学习力量是关键。那么，如何面对全体学生，提高教学质量。通过学习，我获得了以下心得体会。

1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培育的对象，让每一个学生都胜利，应是每一位教师崇高的职责。教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪慧的脑袋，有一双灵活的手，照样是人才。教师是为了明天工作的，是塑造将来的.，要教育每个学生，为自己设计规划美妙的前景，并全力以赴去实施。

2、教师要有高度的责任感。教师要有对学生负责，对家长负责，并将它落实到每期，每天，每节课的详细工作中，要了解理解学生，成认共性差异，敬重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。教师是否面对全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。

3、教师要提高业务力量。教师要承受现代化的教育思想和教育观念，积极探究教育规律和教育方法，培育学生如何生存，如何学习、如何办事、如何制造、如何进展观看、如何有效地思索等等。

教学工作是学校的中心工作，教学治理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的治理理念。畅通双向沟通渠道，帮忙教师端正思想，使他们迸发出巨大的热忱和潜力，制造性地开展工作，正确地进展自我掌握，自我调整，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注意形成良好协调全都的师生关系——这是有效地进展教育活动，完成好教育任务的必要条件。注意智力因素和非智力因素的全面进展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。

在治理要求上，依据规划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。

在治理内容上，着力抓好“六仔细”落实工作，提倡功在课前，杜绝上无预备的课，实行年级组长签案制。切实抓好课堂40分钟，保证做到六不——不缺课，不随便调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改准时无误，做好记录，即时反应，提倡面批，随时补救。

在治理操作上，加强催促检查。做好一日“三看”：一看教师到校状况，看教师是否按时到校，是否参与“三操”，是否进班指导学生学习；二看学生到校状况，看学生是否按时到校，是否仔细读书（学习），是否有打闹现象；三看各班教学状况，看教师是否做好课前预备，是否仔细上课，看学生是否仔细听课。一月“三查”：一查教师备课状况；二查作业批改状况；三查辅导转化状况。一期“三抓”：期初抓规划制定；期中抓师生考察；期末抓总结。一年“三评”：一评优秀教师；二评优秀学生；三评优秀教科研成果。

1、在教学过程中要把提高每个学生的素养作为教育的落脚点，要坚持因材施教，分类指导，使不同层次的学生都能在实际水平的根底上主动地充分进展和提高。

2、要坚持“一分为二”的观点对待学生学习上的缺乏，用各种方式对他们赐予鼓舞，要千方百计地为后进生创设胜利的时机，确定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到胜利的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们身心也能得到全面的进展，同时敬重、偏爱、仔细指导学习困难生，并擅长发觉、挖掘其学习与进展潜力，更是素养教育的重要方面。

3、在课堂教学中要以真才实学，真情实感培育专业力量，训练科学思维，教会学习策略。课前细心设计，课上细心施教，教师要多学习，多想方法，在对学生教育中实行多种方法，进展有效教育。

因此，争做合格教师，优秀教师，抱负教师，应当分别成为教师素养的根本目标，较高目标，最正确目标。

一个人民的教师，要有高尚的追求。没有追求，就没有进步，没有追求，就没有进展。只有真诚地喜爱生活，憧憬祖国和人民美妙将来的教师，才能全心全意地喜爱、关怀每一个学生，呕心沥血地培育、教育每一个学生，毫不保存地将自己的全部学问，奉献给每一个学生，才能提高教学质量。

全面提高教学质量心得体会2

新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教育教学质量的意见的文件，深刻的领会到质量是教育改革发展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：

一、不断提升教师专业水平

提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学能力的教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢我认为只有不断提升自己的专业知识和教育教学能力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必须密切关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的`教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我一直深信：在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。

三、认真上好每一堂课

上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点

和难点，教学质量的高低关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。

四、要求学生按时保质保量地完成每次作业

按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。

五、做好培优扶差的工作

培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。

六、要有健康的身体、良好的心态

健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。

当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。

全面提高教学质量心得体会3

通过平常教学工作的完成与学习，我在教学质量方面得到了提升，以下是我的心得体会。

小学生具有奇怪心强和简单心情化的特点，因此，要想提高教学质量，就必需注意感情的投入。在上课之前，需要花肯定的时间了解每位学生，对于承受力量较差的学生，应当更加关怀和爱惜，实行相应的方法帮他们化解疑难，使他们渐渐产生学习兴趣。例如，在教学中鼓舞他们多回答下列问题，并准时确定，使他们渐渐树立学习语文的信念；在留作业的时候，适当降低作业的难度，让他们独立完成；在平常测试的时候，适当降低试题的难度，重视考察根底性的题目。

通过这种方式，渐渐培育学生对小学语文的学习兴趣，使他们积极参加到教学中，提高教学质量。对于承受力量较强、学习目标明确的学生，应当赐予他们更大的思维活动空间，培育其自学意识。

教材是进展小学语文教学的重要工具，因此，必需对教材进展科学合理的运用，以增加课堂教学效果。但是，在使用教材的时候，应当不被教材和参考资料所局限，依据教学的实际需要，转变教材呈现的挨次或者对课文内容进展合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。依据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆地对课文内容进展重组，隐去结尾局部，以到达更好的课堂教学效果。

小学语文应当开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的沟通，提高教学质量。首先，教师应当组织好课堂教学工作，做好教学安排，合理展现教学内容，向学生传授学问。要关怀和喜爱学生，营造公平、轻松、开心的气氛，对学生进展确定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入学习当中。其次，小学语文教学应当表达学生的主导地位，给学生以更多的发言时机，使学生积极主动地参加到学习当中，提高学生的语言表达力量和语文学问的运用力量。最终，要注意课堂互动，增进师生之间的沟通，围绕教学目标组织教学工作，提高语文课堂教学质量。

学习方法是学习过程中最有价值的内容，学生只有把握了良好的学习方法，才能更好地学习。一方面，学生应当养成预习课文的良好习惯，做好课堂的预备工作，以激活学生的思维，明确自己的缺乏，以便在课堂中更好地学习学问，提高课堂学习效率。另一方面，让学生把握恰当的方法，以更好地理解课文内容。理解课文内容可以从字、词、句的理解入手，把握课文的主要内容，理解课文的中心思想。也可以从文章题目和课后思索题入手，加深对课文内容的理解，把握文章的中心思想。

作文是小学语文教学的关键内容，学生语文水平，通过其作文就能够看出来。正由于如此，为了提高小学语文教学质量，必需做好作文的'教学工作。语文教材的每一篇课文都是优秀的作文，其美丽的文字、恰当的表达、良好的构思都值得学生揣摩，学习。因此，在教学过程中，教师要加强引导，让学生把握其写作方法、文字表达技巧等，以便将来在学习和写作过程中敏捷运用。此外，还应当充分利用好每一篇课文，引导学生思索、观看事物、分析事物，把握文章的表达方法和中心思想。还要引导学生对词汇、美丽句段、表达方式进展积存，提高学生的表达力量和语言运用力量。

语文学问的积存仅仅依靠课文远远不够，还必需重视课外阅读，不断丰富学生的语言文字积存，以提高学生的语文素养。小学语文教学新课标对每个年级的学生都应当到达的阅读量做了规定。因此，在教学过程中，教师应当鼓舞学生扩大阅读量，培育学生对课外阅读的兴趣，并加强对阅读方法的指导，使学生形成良好的阅读习惯，以不断丰富学生的课外学问，提高学生的语文素养。

全面提高教学质量心得体会4

“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。

做到“三个优化”提升课堂教学质量：

一是立足学生优化课程结构和教学内容。

选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。

二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的'校内学习课程与学习资源。

学校建立起涵盖课堂教学在内的立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。

三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。

将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。

学校充分激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求教师努力提升育人本领，与时俱进地提升三种能力。首先，老师要提升育德能力。德“立”住了，人才能“树”起来。教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。

同时，老师要提升共情能力。在师生关系中，教师的情绪管理能力影响着教育效果。情绪管理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，慢慢引导其冷静反思、认识问题、自己改进、不断发展。

全面提高教学质量心得体会5

经过一个学期的教学实践，自己总结了不少的经验教训。同时，通过听一些老师的课和经验介绍，也有不少收获。现在就将这些零碎的体会稍加整理，写一篇心得。

首先要谈的是课堂管理方面的体会。自己在管理低段这一方面的经验可以说是一片空白，许多东西都是从一些有经验的教师那里学来的。比如说，课前可说些题外话，调动一下学生的情绪；当观察到学生有疲劳的表现时，可说些轻松话缓解他们的疲劳。在课堂管理方面，我个人总结出来的一点经验就是可以在教学的过程中通过各种方式让学生积极参与你的课堂，这是一种避免学生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。比如说，可以在课堂上多提问、多采用启发式语言引导学生思考问题。再比如说，我在教思品课的过程中难免要穿插一些与有关的小故事，在这种情况下，我就尽量同学去讲自己的事，而不是我自己去讲，给学生多一些参与教学的机会。通过一段时间的实践，我发现在正常情况下，这些方法还是很有效的。

在课堂教学方面我也有以下几点体会：

1、针对学生班额大这一实际情况，在整个学期甚至一学年的教学安排上，可采取由易到难的做法。比如一开始对他们的课堂提问或课后作业，可以出一些比较简单的题目。这样做既照顾到了学生的实际情况，又摆脱了一味迁就学生的尴尬局面。

2、可以在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。比如有一次在讲到什么是分数的意义时，老师可以先做示范，学生再模仿。他说得不是很完整，于是我让学生注意听我是怎样去介绍的，介绍完后，我还特别给他们强调了一下怎样归纳概念内容的方法。后来学生概括得就全面多了。有时还可以将一些思维方法融于你的板书和授课过程中，那么学生听多了你的课后，在不知不觉中就形成了这样思路，也就掌握了这种思维方法。

3、在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法。

4、我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自己的.知识面，进而提高课堂上自由发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经历，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大知识面，以提高自己临场发挥的能力。

5、要大胆尝试：老师因为对新教材经验不足，对许多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种情况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应该因为害怕失败而裹足不前。

6、一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个新老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来非常有效后，他就有可能一直采用这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，教学模式化不一定就时时有效。所以我认为老师该发挥自己干劲，思维活跃点，克服人类共有的惰性，经常打破自己的思维定势，多想新方法。

以上是就课堂管理和课堂教学这两方面所谈的几点体会，下面我想谈一下自己对于德育工作的一些想法。

德育工作一向是工作的重点，也是工作的难点。对于德育的一些常规工作，我倒没什么困惑，只是对于做学生的思想工作方面，我一直涉足不深。因为我认为一个老师在只有很少的心理学知识，对心理学的最新发现缺乏了解的情况下，凭个人的主观臆断，自己的道德评价标准去做学生的思想工作是非常不负责任的。越是教那些年龄小的学生的老师，思想工作越不好做。之所以会出现这种现象，是因为心理学知识在教育中的重要性是和学生的年龄成反比的，一个老师只有具备更多的心理学知识，才能对学生进行正确的引导。根据一些心理学研究表明，爱慕虚荣的人更容易成功，据调查，许多成功人士都有很强的的虚荣心；势利的人更具有创造性。看了这些报导以后，我觉得很矛盾，如果我向学生宣扬爱慕虚荣的好事，那就会违反—社—会的评价标准，如果我教育学生不要爱慕虚荣，那么我就会抑制促使他成功的因素。其实，在德育工作的过程中，类似这样的问题还有很多，这就使得我很少去做学生的思想工作。

以上就是我在一学期的教学实践中，所积累的一些体会，写出来，希望能和大家共同探讨。

全面提高教学质量心得体会6

作为一名教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师的我首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。

首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学气氛更加优化，教学活动更加顺畅。其次要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思索，使学生在激情中明理，在明理的根底上激情，从而产生抱负的教学效果。第三是抓住完毕环节。

我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能到达一个良好的教学效果。

在我的日常教学工作中，往往会发觉学生产生厌烦、纪律散乱、不留意听讲等不良行为。我也曾采纳种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和制造性，已到达预定的教育目标。

我认为要提高教学质量，就要重视培育学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心动身，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给学生的胜利增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必需从细节开头，比方说：坐的姿态、读书的'姿态、回答下列问题的声音要洪亮等等。教师必需留意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。

xx班学生优生少，中等生和差生都比拟多，而作为教师的我，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮忙他们树立学习的兴趣和信念，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。

所以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

全面提高教学质量心得体会7

教学质量是学校的生命线,是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念,我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。

教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则,是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。

教学质量标准包括两方面的内容,一是教师教学过程质量标准,二是学生自主学习过程质量标准。

构建教学质量标准,必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念，从教学的本质看,教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此,构建教学质量标准,必须符合教学本质的`要求,必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展,是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程,即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练,逐步成为一名专家型或学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。

我所在的学校是牡丹区南城张楼小学，近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力，教师兢兢业业，勤勤恳恳，工作踏实努力，教育教学质量与兄弟学校相

比也取得了一些成绩，但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点：

一、生源方面：

生源不均衡，优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。

二、教师方面：

1、教师数量不足，特别是学科教师不配套。如：英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少，由于教师数量不足、学科教师不配套，这样导致班额较大，教师对学生管理难度大，不利于提高教育教学质量。

2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队；教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；

3、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来；

4、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来。

三、社会方面：

1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战；

2、大学生就业难产生新的“读书无用论”；

3、孩子升初中就近入学，也让老师、家长和孩子心理上有些松懈；

四、学生、家长方面：

1、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；

2、学生知识基础差，厌学情绪严重，学生很难克服困难刻苦读书；

3、留守儿童较多，爷爷奶奶只管吃住，父母无暇管理孩子；

4、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子，我校位于城乡结合处，家长整天忙于生计，一是辅导不了孩子，再是对孩子的学习思想上不够重视。

为了尽快提高我校的教学质量，特制定以下几项措施：

1、全面加强师德教育建设，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；

2、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的教师团队；

3、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；

4、实施目标管理，增强责任意识，一定要把目标落实到班，落实到每位教师；

5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；

6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；

7、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；

总之一所学校的发展，离不开教学质量的提升，我相信：只要大家心往一处想，劲往一处使，就会很快实现我们的理想，达到我们的目标。

xx年xx月xx日