给孩子一个绿色的梦——浅谈幼儿教育的环保教育[五篇材料]

第一篇：给孩子一个绿色的梦——浅谈幼儿教育的环保教育

给孩子一个绿色的梦——浅谈幼儿教育的环保教育

【摘要】：大自然对我们人类一无所求，而人类只有大自然的荫蔽下才能得以生存。地球是人类的共同家园，然而本世纪以来，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。所以在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远。当今的幼儿是21世纪的主人，是未来世界的缔造者。因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把幼儿溶入保护环境的大家庭里，让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探索性、归纳性，将所经历的经验做学问式的整理，最后引导幼儿在生活中活用。

【关键词】：环保教育幼儿启蒙教育活动家庭

环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

一、寓环保教育于幼儿一日生活之中，萌发幼儿环保意识，增加幼儿环保知识

一是根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况。在主题教育和各科教学中渗透环保教育。如在“6·15世界环境日”之际，开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。针对四、五月份沙尘暴天气，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要，从而，教育幼儿减少废物垃圾，保持环境整洁。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，知道海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果将不堪设想。幼儿园还可在各科教学内容的安排上，也注意将环保教育渗透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼儿环境美好，人人有责，歌曲《小手娟》,教幼儿爱清洁，讲卫生。

第二篇：给孩子一个梦教师节演讲稿

《别吝啬你的阳光》讲的是：有人做过一个试验。试验的对象是一群七、八岁的小学生/他们有的成绩优异，是老师的心肝宝贝；有的则学习很差，属于所谓的“问题学生”，试验过程中，教师一句话不说，只是面带微笑抚摩一个孩子的头，然后请其离开，结果，无论是“优等学生”还是“问题学生”，在得到这种无声的嘉许后都无一例外地流露出兴奋和喜悦的神情。有的甚至欢呼雀跃着跑开，并且在当天的学习中皆有出色表现。

由此可见，孩子的心最敏感，也最需要呵护。在平时的教育教学中，作为教育者的我们，应多向学生洒下一些阳光，多给孩子一些梦想。一位先哲说过：教育就应该给孩子以梦。

梦是一种内在的，对美与善的向往。梦浓缩了人们的理想与追求。它是生活的一种预演。

梦，尤其是孩子的梦，美丽而又脆弱。它是孩子们柔弱心灵的化身，我们不要轻易打破。但现实中，教育往往扮演着残酷的角色，用无形的手碾碎他们的梦，剥夺了他们做梦的权利。

世界万物都需要阳光，需要雨露，让他们在多梦的时节，尽情地享受那阳光灿烂，那雨露滋润；在斑斓的时空，让他们的梦像潺潺的溪水，跳动着欢快的音符吧！

第三篇：幼儿教育应该给孩子留下什么

幼儿教育，应给孩子留下什么？

幼儿教育，应该给孩子留下爱与尊重

幼儿教育的对象是孩子，施教者主要是老师和家长。老师、家长犹如种田的农夫，施予爱，就会培育爱。给孩子留下爱，首先要尊重孩子。一个时时感受到尊重的人，才能学会尊重他人。一个能尊重他人的人，本身就是爱的体现。其次要站在孩子的角度想问题。成人的想法再好，也无法代替孩子。很多事情，当站在孩子的角度思考的时候，就能找到最好的办法。第三要时刻让每个孩子感到自己重要。关注每个孩子，给每个孩子贴上“我很重要”的标签，这就是爱的表达。第四要敏感孩子的情感需求。情感是孩子一生成长的动力，敏感孩子的情感需求，适时地帮助他们，他们也就学会了敏感他人的情感需求。第五要搭建孩子体验的平台。孩子的成长离不开切身体验，让孩子参加力所能及的劳动，让孩子参与丰富多彩的活动，这都是孩子体验的最好平台，是培育爱的一种有效载体。

幼儿教育，应给孩子留下终生受益的习惯

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好习惯真的是受益终生，可以成就一个人的美好人生。一直认为，幼儿教育就是培养孩子的良好习惯，因为习惯的优秀才是真正的优秀。幼儿阶段的孩子可塑性强，是孩子良好行为习惯养成的关键时期，所以老师、家长要从行为养成、学习习惯两个维度，逐步培养孩子自我管理的能力，为孩子拥有一个美好的未来奠定扎实的素质基础。陪伴帮助孩子建立三个生活习惯：

1.自食其力的习惯：自己收拾玩具；跌倒之后，自己爬起来。

2.吃饭睡觉的习惯：少吃零食（零食太多的孩子缺乏营养）；早睡早起的睡觉习惯。

3.运动习惯：陪伴孩子每日到户外运动，少看电视，少上网。

陪伴帮助孩子建立三个学习习惯：

1.故事：给孩子讲故事并听孩子自己讲故事。

2.游戏：和孩子一起做游戏并让孩子自己找同伴做游戏。

3.劳动：参与班级、家庭决策，参与力所能及的劳动，参与破损玩具、图书的修理。幼儿教育，应给孩子留下自信和求知的兴趣

孩子有了自信和求知的兴趣，就有了自我探索、自主学习的能力。培养孩子的自信心要多赏识孩子的点滴进步，给予孩子积极的评价，常说“你真棒”、“你能行”；多为孩子搭建展示自我的平台，创设成功的机会，同时培养耐挫精神和教给补偿的办法。

培养幼儿求知的兴趣从应保护孩子的好奇心开始。老师和家长面对在孩子的好奇心驱使下的好问与好动应该耐心、虚心，还要有一颗童心、诚心和慧心。在保护孩子的好奇心同时，还要有意识地诱发孩子的求知欲。比如要抓住孩子的求异心理，鼓励其想象；结合生活中的情景，巧设疑问；给孩子提供一个充满奥秘的环境，以激发孩子的求知欲；带孩子到大自然去，让大自然给予孩子智慧的启迪；启发孩子思考，鼓励孩子自己尝试；言传身教，给孩子提供一个良好的精神环境待等等。

第四篇：给孩子一个微笑

给孩子一个微笑

“给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。”微笑，是一种无声的亲切的语言。微笑，是一种无声和动人的音乐。微笑，是人类一种高尚的表情。微笑，永远是生活里明亮的阳光。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。

孩子有时表现的不尽如人意或行为反常，可能很大程度上与过高的期望和与孩子的交流方式不当有关。只愿意看到孩子的进步，不能微笑面对他们的某些不足，也许是造成孩子表现不佳的一个重要原因。尤其是我们教师，每天面对着这么多学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。

我们不能失去微笑，孩子需要微笑，就像鸟儿不能失去翅膀，花儿不能失去芬芳，鱼儿不能失去大海。因为微笑的力量是伟大的。请让我们保持着嘴角的弧度面对每一个孩子。既然微笑的力量如此神奇，又何须再吝啬那一个表情。

给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。让世界充满活力，让目光所及之处，到处阳光明媚、翠柳依依。

给孩子多一些表扬和鼓励

由于孩子们一时间内只能吸收那么多的表扬，因此小量而频繁地给予一些表扬。一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。

我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子过多的自责，使他们贯于为了获得成功而作一些冒险。因此给孩子多一些表扬和鼓励是完全有必要的。

第五篇：教育教学叙事,给孩子一个“他”

给孩子一个“他”，让孩子做自己

班级的孩子，听讲比较认真，可是发现一个问题，上课总是不愿举手，不知道是因为不愿意还是没有懂，课堂的氛围总是不是很积极，我想了解孩子们到底是怎样的想法。于是，班队课上，我问孩子们，老师发现，我们班的小朋友一个问题，有些小朋友明明听的很认真，作业做的也不错，可是上课就是不愿意举手，老师想知道为什么？谁能来说说看？良久的沉默，依旧没有一个人愿意举手。

我觉得这样的僵持不是很好，于是我想应该换个方式，于是我说：既然没有人愿意试试，那么我们换个说法，有哪位小朋友觉得自己平时上课的时候很积极的，也可以来说说，你为什么愿意勇敢的举起手来？跟我们分享一下，果然有一个小朋友举手了，抓住这个机会，我好好表扬了这个勇敢的孩子，但是接下来又是一阵沉默。本以为有了第一个吃螃蟹的人接下去就会有好的形势，没想到，还是错了。

突然，在脑中闪过一个念头，我想给孩子一个轻松的氛围，了解他们真实的想法。我说，既然我们都不愿意说，那这样吧，现在请你来猜猜看，你觉得你身边的同学不愿意举手的原因可能是什么？这样好不好？没想到，话音刚落，就举起好多小手，意外之喜。赶紧听了孩子们口中的“他”不举手的可能原因：我归纳在黑板上的有几点

1、害怕说错了，就要一直站着不给坐下。

2、害怕说的不好，小朋友们会笑话。

3、因为之前举手了，老师一直没有叫到。

4、上课没有认真听，没有听清问题等等。孩子打开了话匣子，说的津津有味，也似乎都很有道理，我突然明白，原来原因有那么多，之前都是我未曾重视过的。

于是，趁热打铁，继续道:既然，刚才我们找到了那么多小朋友可能不举手的原因，那么接下去你能不能帮老师出个主意，看看我该用怎样的方法来解决这个问题呢？学生又想了很多办法，最后被采纳的是：在不影响认真听讲的情况下，跟同桌赛一赛，谁的举手次数多，下课可以加一颗星，从下节课就开始。今天的班队课效果不错，于是跟孩子们说，以后的班队课上我们都可以来找这样的一个话题讨论一下，所以，平时请你认真观察班级中的好现象及问题，留到以后的班队课上进行交流。

在接下去的几天里，我发现班队课的效果真的不错，每次上课总是能看到高高举起的一片小手，让我很欣慰，原来，借用这样一个“他”可以让孩子有这样的改变。