幼儿园特色的创建方案（精选）

第一篇：幼儿园特色的创建方案（精选）

幼儿园特色的创建方案

一、什么是特色幼儿园

二、所谓特色园所就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它幼儿园并取得显

著成绩,为社会和其它园所认可的幼儿园。“特色幼儿园”是一所幼儿园的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。特色幼儿园的独特性是指幼儿园在具有一般幼儿园共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色幼儿园的主要特征；先进性是指幼儿园有较高的教学质量和管理水平，同时幼儿园某项工作或幼儿某一方面的素质优于其它幼儿园，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指幼儿园办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为幼儿园的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。三、四、二、如何创建特色幼儿园

1、园长要有独特的办学思想。

园长是幼儿园管理的决策者和组织者。要创建特色幼儿园，关键是园长的办学思想要有特色。一个幼儿园的办学特色，实际上是园长办学思想个性化的表现。园长要有正确的教育思想，利用幼儿园的优势，发展自己的独特见解形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。可以说没有特色的园长，很难办出有特色的幼儿园。因此，园长要能根据自己幼儿园的实际、特点大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出幼儿园的特色。

2、要根据本园实际选准“突破口”，确立特色目标，并落实于办学实践。

由于诸多因素的影响，幼儿园与幼儿园之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本园实际选准“突破口”。如在创建“艺术教育特色”幼儿园过程中，以艺术教育为“突破口”，确立了“师生精神面貌美、教学方法艺术美、园园环境文化美、幼儿的全面素质和艺术专长不断发展”的目标。在创建特色幼儿园过程中将本园的培养目标确立为“综合素质加特长”，并将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等10个方面。确立特色目标后，要对发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标。确立分三步走的发展规划：

第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础；第二步为特色幼儿园建设的初级阶段，以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目化为对全园多数幼儿的素质要求；

第三步创建高层次特色幼儿园，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体幼儿各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。在幼儿园特色建设的发展战略制定后，围绕特色目标优化幼儿园教育资源配置和内部管理。一方面要将幼儿园的人、财、物等教育资源重新配置优化组合，使其在先进理论指导下发挥最大的功能。另一方面园长要充分调动领导班子和全体师生的积极性，将园长的办学思想转化为全体教职工的自觉行为。还要强化幼儿园管理，制定一套为特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，在全园形成一种追求特色目标和为创建特色积极奋斗，勤奋工作的风气。

3、要建设一支有特色的教师队伍。

幼儿园育人目标主要是通过教师来实现的，要形成幼儿园特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的幼儿，要使幼儿学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色幼儿园没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所幼儿园的特色往往指幼儿园教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色幼儿园的真正财富。

4、要形成教学特色。

教学是实现培养目标的主要途径，也是形成幼儿园特色的主要途径，因此在特色幼儿园建设过程中应充分重视教学特色建设。首先，要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和幼儿发展为基点，构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。

一是改革：在不增加幼儿负担的前提下增设一些诸如计算机、科技、信息及社会技能等方面的课程，开发幼儿的潜能，促进幼儿综合素质的提高；

二是开拓：建立以课堂教学为基储以兴趣小组和提高班为骨干、以培养特长生为目的的全方位开展的社区活动体系；

三是发展：要充分发挥园园环境的育人功能，精心设计和布置，使整个园园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。加强班集体建设，使之成为团结向上、竞争进取的学习集体，成为幼儿成才的土壤。

与此同时，要充分发挥社会教育资源的育人作用，开设社会实践课、军训课，建立社会实践基地，变社会环境影响为环境教育，从而促进幼儿综合素质的提高。其次，开展学科特色建设。学科特色建设是发展幼儿园特色的核心工程，如果一所幼儿园大多数学科都形成了自己的特色，幼儿园教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此，要做到教学有创新、教研有理论、幼儿有特色。

5、要加强幼儿园的教育科研。

积极开展教育科研，认真研究和探索教育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键。《纲要》强调指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”只有加强教育科研，才能正确分析幼儿园的实际办学基础，才能挖掘潜力、扬长避短、调动各方面的积极性，增强创办特色幼儿园的动力。幼儿园应有自己的科研课题、科研规划，并有一系列实施措施，只有这样，才能保证创办特色幼儿园思路策略的整体性。为此，应提倡“科研兴园”和当专家型领导、科研型教师、合格加特长的创造型学例如:以科研兴园的思想为指导、教科研活动为基础、创造力研究为主线，在和谐的育人环境中，建设名园、培育名师，让每一名幼儿健康快乐、富有个性、富有创造力地发展。创建保教工作、教育研究、人才培养、家园社区一体化的学前教育基地。

办园宗旨：促进幼儿健康、快乐、和谐的发展。

办园思路：以人文精神理念，在和谐育人环境中，建名园，培名师，促进幼儿富有个性发展。

办园特色：在发展幼儿创造力方面办出特色。

怎样确定幼儿园特色？

1、先了解其他的幼儿园的特色在哪里；

2、分析自己建立一个幼儿园有哪些优势，有哪些特长；

3、学习和借鉴，然后根据自己的优势创建属于自己的幼儿园的特色；

4、在办幼儿园的过程中，不断的改进和完善。

第二篇：如何创建特色幼儿园

1、园长要有独特的办学思想。

园长是幼儿园管理的决策者和组织者。要创建特色幼儿园,关键是园长的办学思想要有特色。一个幼儿园的办学特色,实际上是园长办学思想个性化的表现。园长要有正确的教育思想,利用幼儿园的优势,发展自己的独特见解形成自己的教育信念,只有这样才能形成办学特色。可以说没有特色的园长,很难办出有特色的幼儿园。因此,园长要能根据自己幼儿园的实际、特点大胆地提出自己的办学主张,找到办学的优势和突破口,从而扬长避短,创造出幼儿园的特色。

2、要根据本园实际选准“突破口”,确立特色目标,并落实于办学实践。

由于诸多因素的影响,幼儿园与幼儿园之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此,办学特色的确立,要结合本园实际选准“突破口”。如在创建“艺术教育特色”幼儿园过程中,以艺术教育为“突破口”,确立了“师生精神面貌美、教学方法艺术美、园园环境文化美、幼儿的全面素质和艺术专长不断发展”的目标。在创建特色幼儿园过程中将本园的培养目标确立为“综合素质加特长”,并将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等10个方面。确立特色目标后,要对发展战略进行规划设计,制定切实可行的分阶段目标。确立分三步走的发展规划: 第一步为基础建设阶段,重在规范办学的管理,为进一步发展奠定人力和物质基础;第二步为特色幼儿园建设的初级阶段,以创建特色项目为目标,充分发挥自己一二个优势项目,并把特色项目化为对全园多数幼儿的素质要求;第三步创建高层次特色幼儿园,达到办学有多方面的特色且形成独特风格,全体幼儿各有特长,并且办学质量高,社会声誉好。在幼儿园特色建设的发展战略制定后,围绕特色目标优化幼儿园教育资源配置和内部管理。一方面要将幼儿园的人、财、物等教育资源重新配置优化组合,使其在先进理论指导下发挥最大的功能。另一方面园长要充分调动领导班子和全体师生的积极性,将园长的办学思想转化为全体教职工的自觉行为。还要强化幼儿园管理,制定一套为特色建设服务的规章制度,建立导向机制和激励机制,在全园形成一种追求特色目标和为创建特色积极奋斗,勤奋工作的风气。

3、要建设一支有特色的教师队伍。

幼儿园育人目标主要是通过教师来实现的,要形成幼儿园特色,必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来,有什么样的教师就有什么样的幼儿,要使幼儿学有所长,教师必须做到教有所长。创建特色幼儿园没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们,一所幼儿园的特色往往指幼儿园教师的群体特长,是他们教育教学经验的积累与升华,这是创办特色幼儿园的真正财富。

4、要形成教学特色。

教学是实现培养目标的主要途径,也是形成幼儿园特色的主要途径,因此在特色幼儿园建设过程中应充分重视教学特色建设。首先,要建立与特色相适应的新的课程体系,打破以课堂教学为唯一形式,以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系,以社会需要、学科体系和幼儿发展为基点,构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。

一是改革:在不增加幼儿负担的前提下增设一些诸如计算机、科技、信息及社会技能等方面的课程,开发幼儿的潜能,促进幼儿综合素质的提高;二是开拓:建立以课堂教学为基储以兴趣小组和提高班为骨干、以培养特长生为目的的全方位开展的社区活动体系;三是发展:要充分发挥园园环境的育人功能,精心设计和布置,使整个园园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。加强班集体建设,使之成为团结向上、竞争进取的学习集体,成为幼儿成才的土壤。

与此同时,要充分发挥社会教育资源的育人作用,开设社会实践课、军训课,建立社会实践基地,变社会环境影响为环境教育,从而促进幼儿综合素质的提高。其次,开展学科特色建设。学科特色建设是发展幼儿园特色的核心工程,如果一所幼儿园大多数学科都形成了自己的特色,幼儿园教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此,要做到教学有创新、教研有理论、幼儿有特色。

5、要加强幼儿园的教育科研。

积极开展教育科研,认真研究和探索教育自身的规律,从实际出发,按规律办事,是形成办学特色的关键。《纲要》强调指出:“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”只有加强教育科研,才能正确分析幼儿园的实际办学基础,才能挖掘潜力、扬长避短、调动各方面的积极性,增强创办特色幼儿园的动力。幼儿园应有自己的科研课题、科研规划,并有一系列实施措施,只有这样,才能保证创办特色幼儿园思路策略的整体性。为此,应提倡“科研兴园”和当专家型领导、科研型教师、合格加特长的创造型学例如:以科研兴园的思想为指导、教科研活动为基础、创造力研究为主线,在和谐的育人环境中,建设名园、培育名师, 让每一名幼儿健康快乐、富有个性、富有创造力地发展。创建保教工作、教育研究、人才培养、家园社区一体化的学前教育基地。

第三篇：幼儿园剪纸特色班级创建方案

幼儿园“剪纸”特色班级创设方案

幼儿园的环境创设应与教育任务和内容相结合，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。根据我班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣出发，我班将班级特色定为——剪纸。

一、主题墙墙面布置

本次主题墙创设我们班以剪纸为背景，在后主题墙设计剪纸边框，用红色镂空剪纸制作边框。内部装设剪纸花纹，再根据三个次主题的内容依次填充图画，作品。作品的边框也以剪纸的形式呈现。充分体现剪纸的特色。二.吊饰的设计

将科学发现区、图书区益、智区的吊饰在原有的基础上加以剪纸的特色设计，如将“智慧屋”的吊字设计成棱形，在背面贴上各式各样的窗花，来体现剪纸的特色。“藏书阁”的吊饰将以“竹、兰、梅” 的剪纸为背景，创设图书区的剪纸特色。

其次在室内房梁悬挂十二生肖的剪纸作品，供幼儿欣赏。三．家长和幼儿积极参与。

根据我班剪纸的特色设计，让家长和幼儿积极配合，在家庭中制作和设计一些剪纸作品，张贴到背景墙。以及在平时手工制作，绘画作品中，也以剪纸花纹，剪纸边框的特色装饰自己的作品。

第四篇：幼儿园创建特色工作计划

幼儿园的新工作即将开始了，面对新学期、新希望，我们要勇于迎接挑战。为了能让未来的路更长远，我们所有员工应该团结一致、勇往直前。这样才能更好的完成工作，虽然说孩子是一张白纸，可是就因为这样，我们更需要细心呵护，这样才不至于让这张纸破掉。为了让孩子们健康成长，我们制定了如下工作计划。

一.班级情况分析：

幼儿情况：我班共39名幼儿，其中有21名女生，18名男生。我班幼儿整体思维较活跃，大多数幼儿具有较强的表现欲。动作发展整体上有了很大的提高，动手能力比较均衡;在交往能力方面欠缺，与同伴发生矛盾和争执时，不能独立自主地解决问题，总以自我为中心，不原接受他人的意见;部分幼儿语言表达能力较好，敢于在老师或到集体面前地表达自己的思想，但在语言表达中幼儿的词汇还不够丰富，完整性还不强，大多数幼儿还缺乏良好的倾听习惯。在艺术方面，幼儿唱歌的声音基本统一，舞蹈动作基本上协调，能按歌曲的情节表演简单的动作，具有一定的表现能力，并掌握了一定的节奏感，能根据音乐的节奏配上打击乐。但在活动中常规方面还要继续培养，在感受力上还要加强。在绘画时能按自己的意愿画出自己的所思所想，在涂色方面也进步了不少。同伴之间能友好相处，讲礼貌。能遵守幼儿园一日生活规则，学会用礼貌用语与别人沟通，大部分幼儿能主动地向老师问早问好。幼儿的生活自理能力有了较大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但个别幼儿由于家庭教育的原因，包办代替较多，在这方面还欠缺了些。所以这学期我们将针对这个问题，与家长进行沟通，使孩子能有所发展，养成良好的行为习惯。在互助、关心上有了明显的改善，但在自理能力和整理活动材料上还要多下工夫，培养幼儿做事的主动性。

二.主要工作：

1.认真研读《纲要》、大班《快乐与发展课程》，领会其精神，并结合园本课程、本班幼儿的实际情况，落实到日常生活中去，从幼儿兴趣出发，积极准备各种材料开展各种幼儿喜欢的活动。既适合幼儿的水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

2.贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，确立要开展的主题活动，有助于拓展幼儿的经验和视野，使幼儿快乐的生活游戏。

3.根据本班幼儿的实际情况和出现的问题，老师要积极做好班级管理工作，使幼儿在常规、自理能力等方面都再上一个台阶，并有创造性地组织开展好班级活动。

4.结合“走进幼儿园”的园本特色文化，开展‘海特小区’主题搭建活动，提高幼儿的搭建水平，开发幼儿想象力、创造力。

第五篇：幼儿园书香特色班级创建方案

幼儿园书香特色班级创建方案

一、指导思想

落实《幼儿园教育指导纲要》精神纲要指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读的技能，为提高幼儿语言表达能力促进幼儿园文化建设，培养幼儿多读书、爱读书、读好书的好习惯，不断推动幼儿园读书活动的蓬勃开展。

二、活动目标

（一）推进推广阅读活动、激发幼儿对阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。

（二）家园合作；营造浓厚的读书氛围，争创书香校园。

三、活动主题 沐浴书香

健康成长

四、活动安排：

幼儿应依据不同年龄特点，开展相关阅读活动，在班级图书角、阅读区等增添和丰富图书的数量和种类，结合班级做息时间开展好常规阅读活动，培养幼儿阅读兴趣及良好的阅读习惯。

中班：

（一）开展《趣味阅读》集体阅读活动。

（二）语言活动中，尽量通过大书读本，以生动、鲜艳的画面贯穿教学，提高幼儿阅读兴趣。

（三）每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。

（四）开展“好书介绍”活动培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。

大班：

（一）开展“手绘图书齐阅读”活动，在教师指导下幼儿共同给制图书、编排内容提高幼儿阅读兴趣。

（二）随幼儿识字量的增加，进一步重视对《趣味阅读》活动的开展，培养幼儿良好的阅读习惯。

（三）每星期一安排1-2名幼儿在国旗下讲话。

（四）利用离园活动或晨间活动时间开展幼儿故事，童谣表演。亲子读书：

（一）利用家长会或家长开放日活动宣传发动广大家长参与读书活动，为孩子树立榜样，同时增强自己的阅读意识。

（二）带孩子参观图书城，并给孩子挑选一本优秀的读本。

（三）给孩子讲读本故事或尾间故事，并抄写交到班级教师，评选各班优秀阅读家长。

幼儿早期阅读的目的是培养幼儿阅读兴趣、学会阅读，丰富书面词汇，培养幼儿前阅读和前书写经验引导幼儿尽快从依赖阅读过程独立阅读，这需要长期坚持不懈的培养，并不是一个学期，一个半年能完成的活动，我们将把阅读作为一种习惯，让它成为我们师动、家园生活的部分，旨在让孩子们在分享中感受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄然成长。