幼儿礼仪教育的原则

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第一篇:幼儿礼仪教育的原则

幼儿礼仪教育的原则

为确保教育实效,幼儿礼仪教育应坚持以下教育原则:

1.充分发掘潜在的教育因素:幼儿礼仪教育不仅要重视影响幼儿礼仪行为的一些显性的教育因素,更要发掘潜在的教育资源,如父母、同伴等的为人处世、行为方式、仪表、语言等。

2.协同教育的原则:礼仪教育应注意幼儿园、家庭、社会教育的协同性。幼儿园要通过各种途径,了解幼儿在家情况,有的放矢地开展对家长的指导工作,及时让家长了解幼儿园礼仪教育的目标、教育内容和教育方法,以取得教育措施上一致,形成合力,提高礼仪教育的实效。另外,要注意培养幼儿内在情感和外显行为的一致性,这样礼仪行为才能持久。

3.与游戏相结合的原则:幼儿的思维是形象直观的,通过多种生动有趣的活动,激发幼儿对礼仪认知的情感认同,利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣,提高礼仪教育的效果。

4.与生活实践相结合的原则:习惯的养成有一个从生疏到熟练,再由熟练到“自动化”的过程,所以,要为幼儿提供各种实践的机会,与幼儿的生活密切联系起来,及时抓住机会,适时的启发、诱导,培养幼儿的礼仪行为。通过反复的演练,让幼儿获得情感的体验,促进价值内化,形成良好的礼仪习惯,提高幼儿的礼仪水平。

礼仪教育的具体措施

1.优化教育环境,形成幼儿讲礼仪的良好氛围

观察、模仿、示范可以看作是儿童最初和最基本的学习行为方式,儿童主要是通过观察他人的行为学会新的行为反应的。因此,幼儿园可通过如下三条措施来优化幼儿礼仪教育环境。

(1)美化幼儿园的环境,让孩子生活在整洁、优美的环境中,感受到幼儿园环境的美,用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生,爱护幼儿园的一花、一草、一木。根据礼仪教育的要求,在墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面,如“洗手不争先”、“妈妈辛苦了”、“对不起,没关系”等,用视觉语言暗示、提示幼儿。

(2)创设讲礼仪的氛围,让孩子在讲礼仪的氛围中,学会礼仪规范,如每天早上来园,我们轮流让两个小朋友站在门口,担任小小司仪员,向老师、小朋友问好。在班级里放置一块整容镜,让幼儿随时整理自己的仪容仪表。教师的为人处世、言谈举止、仪容仪表对幼儿要有表率作用。良好的礼仪氛围潜移默化地影响着孩子,利于幼儿礼仪行为的养成。

(3)利用好社会环境,在大教育观念的指导下,不仅要创设良好的幼儿园环境,同时必须选择、发掘和利用好的家庭、社会环境中的教育资源。如利用社区学雷锋活动、环保日、敬老日,带领幼儿上街参观、参与;要求家长在参与社区“五好家庭”评比时,向幼儿讲解评比的要求等。引导幼儿仔细观察家庭、社区环境中的好人好事,进行交流。

2.以爱心教育为核心,与审美教育相结合,培养幼儿的礼仪行为

礼仪的核心是爱心,幼儿爱心的形成也是实践的过程。最初只是出于纯粹的行为模仿,当他的这种行为得到他人的肯定时,幼儿会感到高兴,得到强化;经过多次反复和强化,渐渐形成了爱心心理结构。因此,在教育中,为幼儿提供一些好的范型,明确提出是非的评价标准,通过讲故事、表演、帮助有困难的小朋友、献爱心捐款等,让幼儿在活动中,与他人的交往中,通过亲身的情感体验,逐步学会关心人、同情人、尊重人,使他们的礼仪行为,成为内在美好情感的自然流露,真正做到内心美与外在行为美的统一。

3.丰富幼儿的礼仪认知,提高幼儿的道德认知水平

幼儿的思维是直观、具体形象的,通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏棋等形式,丰富幼儿的礼仪认知,让幼儿明确礼仪规范的要求,激发其内部情感,尤其是古代流传下来的一些讲礼仪的佳话,如“孔融让梨”、“程门立雪”等《东方小故事》,仍能为幼儿提供仿效的榜样。我们还采用讨论纠错的方法,根据社会认知冲突理论,设计了问题和问题情景,利用一日活动中的偶发事件,让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。通过讨论,争辩,建立新认知,提高其道德判断能力。

4.积极评价,促进内化

积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率,教师的鼓励、表扬,使幼儿获得愉悦的体验。遵循强化的原则,采取积极的评价,促进幼儿道德价值的内化,使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。一开始,采用老师评,渐渐地让小朋友学着评,既评个人,又评小组。小朋友之间互相观察、发现问题、互相帮助、达到要求,逐渐提高了幼儿的评价与自我评价的能力。

5.创造条件,提供幼儿实践的机会

幼儿良好礼仪行为的培养,重要的环节就是由“知”到“行”的转化,为此,我们组织了各种实践活动:

(1)游戏活动:在游戏中,幼儿通过扮演不同的角色,学会了在不同场合、不同角色的礼仪行为。如“作客礼仪”、“商场购物礼仪”等等。

(2)情景表演:情景活动是一种事先设置好的情节和场面,由老师和小朋友扮演角色,进行表演活动。它具有生动形象、生活化的特点。我们设计了“问路”、“秋游”、“小明的一天”等情景表演。

(3)任务活动:为了使幼儿的礼仪认知在真实的情景中得到体现,使知行统一,我们利用各种机会,给幼儿分配“任务”,或让幼儿主动联系帮助小班弟弟妹妹的事项;或派幼儿去厨房问阿姨当天的食谱;或向其他班老师借一些玩具等等,让幼儿的礼仪行为在实际情景中得到练习。

(4)社会活动:让幼儿参加各种社会活动,在社会活动中,增加经验,丰富其情感体验。如“三八妇女节”与妈妈联欢、为妈妈奶奶做一件好事;“老人节”为孤老送礼物,表演节目;上街宣传“七不”规范;与家庭配合,带幼儿走亲访友,让幼儿互访、打电话等,使幼儿通过自己的行为,体验到愉快的情感,促进礼仪习惯的养成。

6.家园同步教育

父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的。幼儿模伤性强,辨别力差,家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。我们通过家长会、家园小报、家园联系窗,宣传幼儿礼仪教育的重要性,让家长从思想上重视礼仪教育,使幼儿园教育和家庭教育协调同步。老师、家长统一要求、统一教育,幼儿礼仪行为增多了,容易形成动力定势,并固定下来形成习惯。

由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容,把礼仪教育融人幼儿的日常生活中,幼儿的礼仪行为有了明显的进步。都能做到仪容仪表端正,待人大方有礼貌,学会了用餐、交往中的一些礼节要求。学习礼仪方面也能做到“二会”、“三轻”,学会了商量,初步养成了礼仪行为习惯,尤其是公共场所礼仪方面的进步特别明显。同时,还带动了幼儿礼仪情感的加深和礼仪技巧的提高。初步学会了站在他人的角度考虑问题、设身处地的为他人着想,利于幼儿与同伴、成人的交往和合作。此外,礼仪教育还提高了家庭文明程度,使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。这不但对幼儿礼仪行为习惯的培养起到了事半功倍的效果,而且对改变家长的行为也有积极的影响。孩子与家长在共同生活中互相提醒、互相监督,提高了家庭文明程度。

第二篇:幼儿礼仪教育

千百年来礼仪之风传承至今,我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。现代社会的快速发展,社会公共交往的日益密切和频繁,决定了学好礼仪知识,拥有良好的礼仪习惯是现代社会每个人必须掌握的一种生存技能。幼儿礼仪教育作为德育的一个重要组成部分,我园依托礼仪节的开展让幼儿获得礼仪知识,学习礼仪行为。通过一系列活动的开展,让幼儿亲眼看、亲耳听、亲身实践,在多次实践体验中反复积累,最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。

本次特色节活动中我们将围绕营造——体味——感怀的脉络将礼仪与节日融合、活动与实践结合、家长与教师配合的方式展开。

一、活动目标

1.通过礼仪节的开展,帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验,让他们知礼、懂礼、行礼。

2.通过多种形式的实践活动,将礼仪与幼儿亲密接触,从而在认知、情感、行为的综合教育上达到“知情行合一”。

二、活动时间

9月30启动至11月15日结束

三、活动对象

全园幼儿、家长、老师

四、活动过程

1.启动阶段:

(1)以班级为单位排练礼仪节开幕式节目。

(2)以国庆节的娃娃颂祖国开始拉开帷幕。

2.活动阶段:

(1)娃娃颂祖国,礼仪伴我行

礼仪节开幕式活动与娃娃颂祖国活动结合起来,以班级为单位,每个年级组一种形式,根据幼儿年龄特点小班朗诵礼仪儿歌、中班演唱礼仪歌曲、大班表演祖国颂的形式拉开礼仪节的帷幕。

(2)娃娃敬老人,重阳行礼仪

今年的重阳在国庆的假期,故我们将在娃娃颂祖国活动当天,邀请爷爷奶奶来园参加我们的礼仪节开幕式活动,在活动结束后引导幼儿向爷爷奶奶送句祝福语、做件敬老事、献份节日礼……将我们的节日礼仪贯通其中,让孩子们知道尊老、敬老,体验快乐。

(3)娃娃去做客,家园心手牵

国庆节假期,将我们的节日礼仪、做客礼仪,以家庭为单位带领孩子到好朋友家做客,这是继第一届礼仪节以小组的形式,走进朋友的家庭学做小客人后挖掘家长资源,让家长们参与到我们的礼仪节活动中,以个别教育的形式让幼儿践行做客礼仪、节日礼仪的内容,以达到家校合力教育。

(4)娃娃社区行,礼仪大宣传

争取家长配合与孩子一起设计爱心礼仪宣传单(可以是一句话、一幅图、一首礼仪儿歌),走进社区进行社会性礼仪实践,将幼儿园的礼仪向校园外延伸,为和谐社会作出孩子的一份贡献。

(5)娃娃携父母,亲子共学礼

礼仪无处不在,家长也有必要参与,只有家园合力共育我们的礼仪之花才会绽放。本次礼仪节我们将邀请家长参与活动(活动一将我们的生活礼仪以亲子着装秀形式展现,意在将我们生活礼仪中的着装通过比赛的形式让幼儿体会端庄、整洁的重要)(活动二亲子游,部分家长来园和孩子们一起秋游,引导幼儿不折花草树木、与同伴分享食品、不乱扔垃圾……让幼儿学习公共礼仪。)。

(6)娃娃争优先,礼仪大比拼

大班年级组每周进行一次“礼仪特色宝宝”评选,评选出的“礼仪特色宝宝”每周承担晨迎与微笑平平、微笑安安的任务,在园内给幼儿以文明礼仪示范及安全卫生提醒;还开展全园每周早操“神气宝贝”的流动评比;由此在中大班范围内,评出第二届香幼十佳“小绅士”、十佳“小淑女”及十佳“文明之家”。

(7)礼仪小故事,经验大分享

邀请家长代表来园给孩子、家长、老师讲述自己在给宝宝礼仪教育方面的成功经验,讲述一些宝宝的礼仪小故事,用身边的礼仪事例来影响与教育孩子和家长。

(8)设计小标饰,争夺礼仪章

教师和家长一起来动手设计一些为幼儿喜欢的卡通式礼仪小标饰,结合日常幼儿礼仪教育活动,鼓励幼儿争夺礼仪章,并可以在班级里进行展示。

(9)娃娃展风采,礼仪遍四方

第二届礼仪节闭幕式活动,我们将走出校园来到广场,营造声势,宣传礼仪。活动以才艺表演为主,唱唱礼仪歌、演演礼仪剧、跳跳礼仪舞……形式将我们的集会礼仪融合在活动的闭幕式上,由此将礼仪之风吹遍四方。

第三篇:浅谈幼儿礼仪教育

浅谈幼儿礼仪教育【摘要】学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期,浅谈幼儿礼仪教育。良好的礼仪教育,对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。本人就幼儿园如何开展礼仪教育谈谈几点看法:

1、强化教师礼仪教育的意识,构建礼仪组织网络。

2、在教学活动中贯穿礼仪教育。

3、在一日生活各环节中渗透礼仪教育。

4、与家庭紧密配合进行礼仪教育。

5、注重整理,完善教材内容【关键词】幼儿礼仪教育管理幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作,更是提高全民族素质,构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作,提高幼儿的文明礼仪素养,为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质,形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。经研究,决定2006学年为幼儿园“文明礼仪教育年”,在全园广泛开展幼儿礼仪教育实践活动。“冰冻三尺,非一日之寒”,孩子礼仪的培养,良好习惯的形成不是一朝一夕的事,需要长期的培养与不断地提示。针对目前幼儿礼仪教育的现状和我园的实际情况,根据幼儿的年龄特点,我们认为可以为礼仪教育作一下尝试

一、强化教师礼仪教育的意识,构建礼仪组织网络。教师被誉为人类灵魂的工程师,担负着教书育人、为人师表的神圣职责,倡议书《浅谈幼儿礼仪教育》。而教师仪表又是整个师者风范的重要内容之一。可以说,教师仪表的好坏,对于学生的价值标准、审美标准的形成,有着重要的示范和影响作用。中国教育部部长周济说:“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体。”教师不仅仅是教授知识的源泉,而且是传承文明的导师,教书育人的园丁,以身作则的楷模。组织教师学习礼仪教育的重要性,让教师形成强烈的礼仪意识,是实施幼儿礼仪教育的重要途径之一。

1、构建组织网络,建立以园长为组长的文明礼仪教育活动领导小组,组织教师学习礼仪。

2、组织教师制订学期实施计划和每月目标;选择礼仪教学活动,落实课时计划。

3、补充完善考核制度,落实和促进教师的礼仪教育行为。1)落实检查。礼仪教师做到每周一小检,每单位周一大检。2)树立典型,表彰先进。制订“礼仪之星”、“校园文明礼仪先进班集体” 评选条件。每个月评选“礼仪先进班级”一次。每学年开展一次“文明礼仪小天使”、“校园文明礼仪先进班集体” 和“礼仪教师”评选活动,列入学期考核。3)组织教师开展评奖活动,例如“我心目中的礼仪教师”演讲活动、教师礼仪知识竞赛等等,成绩优秀者在考核中有所体现。

二、在教学活动中贯穿礼仪教育。将礼仪教育渗透到各学科中,使幼儿时时刻刻受到良好礼仪习惯的熏陶,促进幼儿全面、和谐、平衡的发展。教师可通过多种生动有趣的活动,采用多种礼仪教学形式,激发幼儿对礼仪认知的情感认同,利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣,让幼儿在与生活实践相结合的过程中,达成习惯养成的目标。例如给幼儿讲礼仪故事、学儿歌,表演礼仪情景、唱礼仪之歌等。

三、在一日生活各环节中渗透礼仪教育。幼儿礼仪行为是在日常生活中慢慢地形成习惯的,只有在生活中才能积累社会经验,这就要求教师把礼仪教育灵活地渗透到幼儿的日常生活的各个方面,随机教育。幼儿在园的日常生活活动包括入园、进餐、活动、盥洗、午睡等环节。教师要为幼儿提供各种各样的情镜,制订各项行为规则,对每个环节的行为提出具体的要求,把礼仪教育内容细化到各环节中,并随时、随人、随地、随事地进行随机的教育,才能取得良好效果。

1、抓晨间接待。设“晨间礼仪岗”,每天早上由值日老师带领两位小朋友 “站岗”,向来园的小朋友、老师鞠躬问好。各班建立“礼仪小天使”,每天轮流派出“礼仪小天使”在门口做好早晨接待的工作。

第四篇:浅谈幼儿礼仪教育范文

文章标题:浅谈幼儿礼仪教育

作者姓名:陈洁

单 位:

日 期:2012年11月1日

浅谈幼儿礼仪教育

如今随着社会的发展,我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时,也丢掉了一些传统的美德,忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。幼教专家曾就这一问题通过调查问卷、设计情景、让幼儿回答问题等方式进行测试。其结果表明:许多幼儿对礼仪知识知之甚少,他们的礼仪认知与礼仪行为相脱节。统计表明:幼儿中对礼仪知识有良好的认识的仅占调查总数的9.9%;中等水平的占80.5%;差的为9.6%。在设计的情景调查中,随机测查了35名幼儿,做到“进屋先敲门”的为“0”,见了客人“主动问好”的占42.8%,做客时“征得同意后再玩玩具”的为“0”。另外,在被问到“为什么老师讲课时不能乱发言”时,大部分幼儿回答“会被老师批评的”。在测试进入一个彩门取玩具时,没有孩子肯排队,他们一哄而上,根本不听“按顺序进门”的要求。

关键字:礼仪 幼儿礼仪教育 日常培养

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志,我们这个古老而又文明的中国,俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼,无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。再看看现在教育出来的孩子都存在着很多的问题,比如:傲慢,自私,没礼貌,贪心,懒惰,脾气大„„这是结果,原因在哪呢?我想很多家长都没有考虑过这个问题,我们只有知道原因才能对症下药。现在的孩子,一个个都是小公主,小皇帝,家长都把他们服侍的好好的,以至于他们根本就不知道什么是礼仪,礼貌。在公共场所和日常生活中,我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以,礼仪教育迫在眉睫。不仅老师要教,在家,家长也要时时抓住生活中的细小的事情,给幼儿进行随机的教育。

礼仪教育不是一般的礼貌教育,而是一种道德修养,健全人格的教育。各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育,如日本设立“道德时间课”、“友爱课”,美国推行“公民教育”,韩国《道德》科的第一条目标就是:使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见,在少年儿童心理与行为发展的关键时期,加强礼仪教育,对儿童形成健全的人格起着至关重要的作用。

幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期,礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而学前期幼儿的可塑性大,容易养成各种习惯,成人如注意从小培养幼儿文明礼仪,幼儿将终身受益,如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育,长大要改就困难了。俗话说:“少成若天性,习惯成自然。”如今独生子女家庭,孩子集万

千宠爱一身在家里娇生惯养,成了家里的“小皇帝”、“小公主”,他们从小独自玩耍,与玩具交“朋友”,容易形成孤僻、任性。害怕困难,缺乏自制力和坚持性,对人没礼貌等性格,于是出现了不少家庭对孩子的礼仪教育的缺失,家里没有大小之分,爱幼之风可是甚之又甚,而尊老不是没有,只是有些老者出于对小字辈的爱而愿意当“孙子”,长此以往,对孩子成长是没有好处的,甚至可能是霸道、专横、唯我独尊,不如意,对长者甚至是拳打脚踢,不果不加制止,便可能后果不堪设想。在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育,而家长应该从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好,分别时说“再见“;爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰,爸爸妈妈说话时不应去插嘴;不要打断别人的讲话,影响了别人要说“对不起“;不经允许不乱动别人的东西,要求别人帮忙时应说“请“等等。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。像有的孩子爱跷二朗腿等例子可以看到,一个孩子的礼仪教育也是很重要的。所谓家有家规,日常生活中,家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐,吃饭的时候应该怎样,客人来了又应该怎样,怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育,只要回到家,孩子坐到饭桌上,就可以顺带的进行轻松的教育,每天都顺带的进行教育,孩子在礼仪教育方面,会收到很好的效果哦。

在日常生活中,我们时刻注意提醒孩子向其他人问好,看到做得好的幼儿,马上给予表扬。每天每组选出一位值日生,为小朋友服务。并且在课余时间我们老师给孩子讲德育故事,跟孩子讲礼仪,并让孩子上台来表演,让孩子实际操作。我发现孩子并不是不愿意学,而是没有人教,当我在讲德育故事的时候,孩子们听的很认真,两只眼睛睁得大大的,当我在给孩子讲礼仪时,孩子们听的也很认真,当孩子上台表演时,如:如何接待客人,如何跟人打招呼,如何接电话等等,孩子表演的都非常棒,孩子们也学得很开心。在家孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长可以利用各种机会、各种场合让孩子得到练习和锻炼,例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩,教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌,就不带孩子去人家作客,使孩子失去锻炼的机会。还以让孩子从做家务开始做起。让孩子做家务,第一个,他会感恩。第二个,会让孩子学会养成勤劳的习惯。第三个,促进孩子的人际关系。第四个,提升孩子的意志力,做事的承担能力,这也是现在社会当中的小孩最缺乏的,所以家长也要在生活中训练孩子做家务。

五千年文明礼仪之邦,留下了“张良三拾履”、“孔融四岁让梨”、“缅伯高千里送鹅毛”、“杨时立雪师门”等感人至深的故事,留下了“亲师友,习礼仪”、“讲道德,说仁义”、“每日必三省吾身”、“苟利国家生死以,岂因祸

福避趋之”等修身养性的至理明言„„让我们捡拾起这一颗颗璀璨的明珠,去芜存菁,把五千年的文明礼仪发扬光大。

“播种一个理念,收获一种行动;播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”教育孩子们知礼要趁早!从小养成孩子的文明及礼貌习惯,学会说礼貌用语,对孩子的发展和成长起到很大的作用;在日常的教育当中,家长能与老师密切的配合,做好教育工作。这样才能够更好的教育我们的孩子。让我们从现在做起,从孩子们的礼仪启蒙教育抓起!

第五篇:浅谈幼儿礼仪教育

每天清晨,我们都会收到大多数孩子清脆真挚的问候声,但仔细观察后发现,有些孩子不太喜欢主动和老师打招呼,都要等到老师主动和其问候之后,才弱弱地说声:“老师早。”在有的人看来,孩子不愿意主动打招呼没什么大不了,但是我却认为文明礼仪对幼儿的健康发展起着至关重要的作用。正所谓“少成若天性,习惯成自然”,在幼儿期开展文明礼仪教育显得尤为重要,要想给幼儿从小种下文明的种子,必须做到以下几点:

一、让孩子置身于礼仪环境。

环境对孩子的发展具有特殊价值,充分创设和优化教育环境,使孩子在其中受到潜移默化的影响。教育学家杜威说过:要想改变一个人,必须先改变环境,环境改变了,人也就改变了。因此,在环境创设上,应紧紧围绕有利于培养幼儿良好礼仪这一主题,精心设计、大胆尝试,从色彩上、造型上、内容上,努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围,让幼儿在潜移默化中接受熏陶,养成习惯。孩子大多都有好模仿的年龄特点,教师的一举一动都可能成为他们模仿的对象。因此在孩子礼仪工作中,教师一定要注意自己的示范性影响,注意以身作则。主动与孩子、同事以及家长打招呼,言谈文明有礼;时时提醒自己不说粗俗的话语,与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染孩子。

二、在一日生活中渗透礼仪知识

由于幼儿年龄小,对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。因此老师不能简单地指责,阻止,而应正确地讲解、示范,使孩子形成正确概念,有一个可效仿的榜样。同时教师应尽最大的努力创造条件,为孩子提供练习的机会,无论是在态度上还是在方式上方法上,都要有足够的耐心,千万不能抱有“教你做,等你做太麻烦,太慢了,不如自己做来得快”的想法,自觉地剥夺了孩子们学习的机会。如,幼儿在入园初,多数幼儿在玩玩具时或收拾玩具时,不懂得轻拿轻放,而且会经常把玩具互相碰撞。为此,老师运用童话般的语言告诉孩子如何爱护玩具,并学习收拾它们。有许多礼仪习惯是在日常工作中生活中随时随地习得的。因此,老师应注视日常生活中的随机教育。如:盥洗室里小便、洗手后有孩子没有及时关好水龙头,对此就和孩子们讨论水的用处,并示范如何洗手、关好水龙头等正确的方法。

三、在游戏中轻松运用礼仪知识

有言道,孩子听过了,就忘记了,看过了,就记住了,做过了,就理解了,在游戏中引导孩子运用一些礼貌用语效果非常好。在区角游戏中,诸如“小医院”、“娃娃家”、“小超市”这样的生活化情景再现的游戏,他们很融入角色中,很自觉地就会需要使用一些礼貌用语,“有人吗?”——“请进、欢迎”、“请坐、清喝,请吃”——“不客气”、“再见”——“走好,下次再来玩”等等,娃娃家中主人与客人一来一去的对话,老师要善于捕捉这些有价值的教育契机,在讲评时,进行集体分享,在久而久之的熏陶下,幼儿还会利用自己已有的经验进行游戏,比如敲门要轻轻的,到主人家里要脱鞋子、不乱动主人的东西等等。这些做客之道,就这样通过游戏,潜移默化的深入到孩子的内心。

孩子就像一棵棵幼苗,要培养他们、教育他们,就要有润物细无声的工作态度,潜移默化地去影响他们、带动他们。看着这群淘气又可爱的小精灵,一天天在长大,一天天在进步,学会了尊重他人、团结友爱、互帮互助,真是倍感欣慰!

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