增强思想政治教育的有效性

第一篇：增强思想政治教育的有效性

文章标题：增强思想政治教育的有效性

增强思想政治教育的有效性

1引言

我部受社会冲击和市场经济的影响，部队管理教育中出现了许多新情况、新问题，特别是科技干部的思想日趋活跃，各种深层次的矛盾也越来越突出，思想政治工作面临前所未有的困难和挑战。关系到全面建设发展稳定。因此，必须着眼科技干部的特点，不断增强思想政治教育的有效性。

2准确分析和把握科技干部的特点

科技干部，作为一个独特的群体，其思想观念、思维方式、生活方式有其本身特点。主要表现在：

2.1富于理想，关心国内外大事，报国热情高，但政治意识不够强，党性修养不够深

进驻以来，社会全方位的变化扑面而来，给我们科技干部的思想观念带来了双重效应。从对科技干部调查看，90的人把为国家富强、为社会做贡献、为国防科技事业献青春作为自己的理想。自觉把个人利益同国家利益、个人价值的实现同社会发展联在一起，以大局为重，安心部队工作，对政治、经济和社会生活有特殊敏感性。但部分科技干部政治意识淡薄，一是少数人对政治教育有一种盲目的“逆反心理”。把政治教育当作任务，对政治教育的重要性、必要性认识模糊，错误地认为“教育与不教育一个样”。二是少数同志对入党的态度不正确。有的认为“入了党，发展的机会多”、“领导的要求”、“党内腐败现象多，不想入党”。三是少数同志不能正确对待政治荣誉。有的认为评个先进不如写篇论文、做个课题实惠，把立功受奖单纯物质化。四是少数干部看问题横向比较多，纵向比较少。考虑个人需求和利益多，考虑国家和军队大局少；个别人片面认为地方什么都好。对部队严格的纪律和艰苦的条件缺乏辨证的思考和理性的认识；有的认为部队不能实现其个人价值，抱着“干几年就走”的想法；有的认为“艰苦奋斗”只适合过去的情况，现在是市场经济时代，我们又驻在开发区，凡事讲“效益”，处世态度功利化。

2.2渴求知识，希望事业成功的愿望强烈，但业务技术不够精，深钻细研精神不够

近两年分配来的新科技干部，一是感到自己知识不够用。从调查来看，普遍不满足已有的理论知识，有较强的紧迫感。80％以上的同志“希望有机会继续学习深造”，不断拓展自己的知识面。二是希望把自己锻炼成“复合型人才”。大多数技术干部都根据自己的专业、爱好及特长，制定了近期或远期的学习计划，确定主攻目标，注重“复合”技术能力的提高，21的干部还申报了硕士研究生。三是强烈希望获得事业成功。他们有理想、有抱负，自强、自尊、自信，希望工作得到别人的承认，有更多的机会发展。但从整体上看，有少数科技干部技术水平不够硬，加之航天发射任务间隙长，缺乏实践经验，而人员更新快，大队出现了某些业务技术上的断层现象。有些科技干部建设应急救生事业的责任感、使命感、紧迫感不强，上进心和钻研精神差，学习风气不浓，工作成绩平庸，满足于完成任务就行，倾向于学习民用知识，学习专业技术的动力明显不足，不能适应数字化、信息化航天应急救生建设的发展要求。

2.3敢想敢干，民主意识和开拓精神强，但军人意识不够强，作风纪律不够严

科技干部受过良好的教育，具有较强的参与意识，对不合理的现象敢于直言不讳地提意见和建议，积极出主意、想办法，凡事都想亲自尝试；民主意识强，不唯书、不唯上、只唯实，具有较强的开拓进取和创新精神。但有的科技干部纪律观念比较淡薄，军人意识不够强，强调个人意识，对民主的概念和内涵缺乏正确的理解和认识，把民主概念简单化，自由主义、个人主义倾向时有发生，命令意识、服从意识淡薄，做事讲条件，讲价钱。有的作风散漫，推一推动一动，有时出现有令不行、有禁不止的现象，作风纪律养成不严，出操、公差勤务、打扫卫生等不愿参加。

2.4勤于思考，渴望进步，求实精神强，但自我认识不够正确，人生观不够成熟

科技干部知识面宽，思维敏捷，遇事不轻信，不盲从，不满足于接受某些现成的结论，而是在分析和比较中形成自己的见解。谈问题喜欢直来直去，讨厌形式主义。喜欢灵活多样的教育方式，容易接受与现实、形势接轨的教育，希望政治教育针对性强、形式活、内容新。在接受教育上不仅看你说的如何，更重要的是看现实怎样，做得如何。反映了科技干部勤于思考、求真务实的性格特征。但是少数科技干部自我认识不够正确，人生观不够成熟，一是“怀才不遇”。个别科技干部过高估计自己的能力，一旦工作中遇到挫折，便产生失落感，怨天尤人，抱怨自己身边没有“伯乐”。二是好高骛远。有的科技干部眼高手低，不给他科研课题，就觉得领导看不起他，给他一个科研项目，又不能自己钻进去。三是自命清高。个别干部认为自己上了几年学，掌握了一些新知识、新技术，对工作不踏实，重理论、轻实践。生活以自我为中心，缺乏对人生观的不断改造。

3找准教育的切入点，加强五个“引导”，增强思想政治教育有效性

3.1针对社会发展新形势、新情况，加强思想引导

新形势下，出现了新旧体制、观念和意识的摩擦和碰撞，不可避免地产生一些新的矛盾和问题，给官兵的精神状态、行为规范、思想观念带来一些影响和冲击。因此，我们在进行教育时，必须注意

正确处理继承与创新的关系。既克服抛弃传统、另搞一套的倾向，又纠正固守传统、不求创新的倾向。在继承优良传统的基础上，着眼于新的实践和发展，深入开展教育。如在学习和借鉴发达国家先进的科学技术和管理经验的过程中，资产阶级腐朽的东西也在乘隙而入，带来了一些低级庸俗的东西。社会上一些消极现象，给官兵的人生观、价值观带来一定的影响和冲击，针对这些问题，加强革命人生观教育，既讲透大道理，也讲清小道理，提高干部辨别是非、美丑、善恶、荣辱的能力，始终保持政治上的坚定和思想道德上的纯洁。在教育官兵自觉奉献的同时，思想政治工作也不能游离于我们的工作之外进行空洞的道德说教，而应该使科技干部的牺牲奉献得到最大的人生价值和社会价值，从而激励官兵在建功立业方面有所成就。

3.2针对科技干部对人生观的不同认知层次，加强观念引导

深化思想政治教育，就要打破以往的“大锅饭”，在教育中实行“分餐制"，要按照不同的教育内容，区分教育层次，采取分层组织、分类施教及重点辅导的方式，针对科技干部的特点，因人施教。要在教育中，注意引导科技干部打牢“三个基础”，树立“三个观念”。一是打牢马克思主义理论基础，树立科学的革命人生观。青年科技干部正处于世界观、人生观形成的关键阶段，要对他们进行有效的理论灌输，使其在政治上、思想上逐步成熟起来，在实践中树立科学的人生观，锻炼成坚强的马克思主义者。二是打牢爱国主义的感情基础，树立自觉奉献的观念。要根据教育的内容和实际情况，对科技干部进行爱国主义传统教育，进行国情和形势教育，增强他们的民族自尊心、自信心和责任感；进行党史、党的基本知识、党的路线方针政策教育，增强他们的共产主义信念和党的领导的观念；进行职业道德和爱岗敬业教育，树立为国防科技事业自觉奉献的信念。三是打牢献身国防的思想基础，树立艰苦奋斗的创业观念。要立志献身国防科技事业，就必须树立艰苦奋斗的创业观念。要把艰苦奋斗精神渗透到部队担负的各种任务中去，克服“在部队就是奉献，能吃苦就是奋斗”、“守住摊子就是能力，不出问题就是政绩”的模糊认识。首先抓住部队进驻内地以来出现的思想反映，引导官兵正确看待形势和我们面临的暂时困难，进一步增强艰苦创业的信心和勇气；其次紧扣艰苦奋斗的时代要求，引导官兵看到市场经济充满挑战和竞争，只有发扬艰苦奋斗精神才能勇立潮头；第三弘扬艰苦奋斗的先进典型，广泛开展学习活动，如学习“两弹一星”和“载人航天”精神、先进典型，振奋精神，鼓舞斗志立足本职建功立业。

3.3针对希望进步、渴求知识特点，加强教育引导

科技干部自主意识增强，主体意识明显，但他们在政治理论学习上及业务技术学习上的主动性、积极性仍需要加以引导。当前，社会现象的多样性导致青年科技干部价值观呈多元化趋势，而我们的教育和价值导向不能多元化，必须是爱国主义、集体主义和社会主义的。因此，在理解和尊重科技干部的主体意识基础上，要在教育中不断给予积极正确的引导，激励他们增强自我教育意识。首先，通过实现自我教育，把外部教育转化为内部意识，再转化为自觉的能动的学习行动。其次，引导科技干部进行自我教育，提高自身创造能力。适应军事变革，履行新时期新阶段的历史使命，必须具有广博的科学文化知识、精深熟练的专业技能、良好的心理素质，还必须具有创造能力、独立分析和解决问题能力。再次，加大教育和培训的力度，注重提高综合素质。要在搞好大课教学和倡导自我教育的同时，积极提供自我教育条件，通过开展自学辅导、专题提示、答疑解惑、辩论会、专题讨论、学习体会交流、演讲会、知识竞赛、参观调查、互教互学等适合科技干部特点的教育形式，把广大干部的积极性、主动性调动起来。

3.4针对科技干部思想、作风纪律特点，加强行为引导

科技干部求知欲强、思维敏捷，遇事不满足于接受某些现成的结论，而是在分析比较中形成自己独特的见解。但另一方面，有的科技干部工作作风不扎实，钻研精神不够；组织纪律观念淡薄，军人意识不强，认识深层次问题能力弱；我们就要在提高教育的有效性上下功夫，注重提高教育的行为说服力，加大教育者的行为引导力度。针对党员干部，主要通过抓党风党纪和先进性教育，强化党性观念，引导他们自觉用坚强的党性抵制各种消极因素，增强免疫力；针对新入伍的干部，加强优良传统和革命人生观教育，学习老一辈航天人的光辉业绩，奠定他们安心服役，为航天事业敬业奉献的献身精神；针对个人困难多、思想不稳定的干部，特别加强经常性思想教育力度，交心谈心，对症下药，激励与疏导相结合。

3.5针对科技干部实际困难多的特点，解决思想问题与解决实际解决相结合，加强利益引导

大队执行任务时，分散全国各地，任务繁重，条件相对艰苦，影响官兵个人切身利益的因素多，如业务发展问题、个人婚姻问题、家庭问题等。针对技术干部十分关心自身业务发展，认为现有条件使他们的发展受限制，科研动力不足，焦虑感和紧迫感增强的特点。一要把引导官兵安心、敬业、奉献、奋斗、建功作为深化思想政治教育的重要内容。例如，把战斗精神、历史使命教育和“两弹一星”、“载人航天”精神教育结合起来，大讲我们基地在新时期国防科技事业中的重要地位和作用，大讲大队优良传统和历年来取得的辉煌成就，大力弘扬“五种精神叫响“敬业就是奉献”的口号，倡导在敬业中奋斗，在奉献中创业。二要把实施教育同联系实际解决问题结合起来。要稳定科技干部队伍，在加强思想政治教育的同时，还要贯彻“办实事，促稳定，求发展”的精神，努力为科技干部创造“事业留人、环境留人、感情留人”的良好氛围。要认识到许多思想问题的出现是由于现实问题的影响，解决了现实困难，思想问题也会迎刃而解，要从人才培养、锻炼到工作、学习，从医、食、住、行到婚姻恋爱、家庭生活等各方面，千方百计为科技干部创造条件，解决实际困难。

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第二篇：增强青少年网络思想政治教育有效性的途径探析

增强青少年网络思想政治教育有效性的途径探析

摘 要：目前青少年网络思想政治教育的效果并不明显。本文对青少年网络思想政治教育的必要性，以及当前形势下对青少年进行网络思想政治教育的时效性缺失进行了分析，并着重探讨了如何增强青少年网络思想政治教育有效性的几条途径。

关键字：网络思想政治教育、思想道德、有效性

一、对青少年进行网络思想政治教育的必要性

（一）青少年是网民的主体

据2009年7月中国互联网络信息中心公布的《第十八次中国互联网络发展状况统计报告》数据，截止到2009年6月30日，网民中18~24岁的人为38.9%，25~30岁的人为18.4%，18岁以下的人为14.9%，30岁以下的青少年高达72.2%；中小学生互联网渗透率达到15.4%。另据调查，大学生中91.1%的学生上过网，其中，67.5%的大学生经常上网。还有18%的学生很想上网。上网已成为青少年经常面对的学习生活方式

（二）网络对青少年的影响

1，网络影响青少年价值观的形成。青少年是一个人价值观形成的重要时期。但是一方面网上学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色暴力信息混杂在一起，良莠不齐。另一方面，计算机网络将全世界各个国家联系起来，形成不同的文化共享，不同的文化形态、思想观念在网络上交融碰撞，使得文化的霸权主义和殖民主义成为可能。这不得不能引起思想政治教育工作者的关注。

2，网络影响青少年的思想道德。网络的匿名性、虚拟化的特征使得一方面给青少年呈现真实的自我提供了保障，另一方面也为非道德行为打起了保护伞。同样一个人，在网络虚拟环境下的行为与现实生活中的行为往往产生了强烈的反差，这势必会导致一部分青少年呈现出双重道德人格，导致他们伦理道德判断能力的弱化。

3，网络影响青少年的人际交往。网上的人际交往不是面对面的交往，网络在物理空间上隔绝和孤立人们，缺失人际直接交往固有的丰富的人情表达和密切的情谊，以致使青少年可能在虚拟的交往环境中，以一种符号化的方式和机械的操作伦理来对待真实的他人和社会，导致人际交往的数字化、非伦理化。这种人际关系的疏离使得一旦走出网络，面对直接现实的人际交往时，容易产生心理上的不适应、不平衡。据调查，全球有6%的人有不同程度的网络病。

二、当前青少年网络思想政治教育有效性的缺失

（一）教育者角色德转变跟不上网络教育发展，缺乏创新能力

网络具有的复杂性和不可控性，使受教育者的自觉性受到了极大的挑战。虽然网络教育使得思想政治教育的教学方式更为丰富、多样化和灵活化，但是网络教育中教育者的角色并没有完全从传统意义上转变过来。他们大多缺乏先进的教学思想和计算机应用技能，不具有网络教育者的有效监督能力，不能随时监控青少年的学习行为，因此受教育者的学习得不到有效的指导。

（二）网络弱化了人的主观能动性，缺乏鲜活的教育内容

在网络中，教育者多与受教育者相隔一定距离，只能根据简单的文字来分析对方的心理和思想状态，而不能通过对方的表情、神态来准确地把握其思想状态，客观上使两者之间的感情

沟通比较困难，很难产生情感上的共鸣。这就导致了一部分青少年走向孤立和自私，性情变得冷漠，甚至难以拥有真实可信、安全的人际关系。网络社会中的内容杂乱无章，具有无规则性，且受教育者的自由意识泛滥，如果没有鲜活的学习内容吸引受教育者的兴趣，学习者的学习积极性和参与性会大打折扣，学习者的学习会任意而为，学习效果可想而知。

（三）网络交流具有不可确定性和不对称性使得教育机会难以把握

虚拟的网络世界、不完全的个人资料，使得工作对象的身份不可确认，教师的交流和辅导便不具目的性、针对性和主动性，完全处于盲目和被动的状态。一旦话不投机，青少年置之不理或索性溜走都很有可能，这可能会丧失一个宝贵的交流机会，甚至使青少年产生误解。同时，由于时间和空间的不对称，交流一方在线，另一方很可能不在线，会使交流成为焦急的等待和无奈的独语。且机会稍纵即逝，待我们发现问题进行补救时可能为时已晚矣。

三、增强青少年网络思想政治有效性的途径

（一）全面提高思想政治教育者主体的自身素质

教育者应顺应时代潮流，增强运用现代科技手段提高工作效率的紧迫感，提高处理信息和运用现代信息技术的能力，建立有水平的思想政治教育网站。或者开辟师生思想对话天地，在网上进行思想交流，更贴近青少年的心理世界，更准确地把握青少年的思想动态，在交流中不知不觉地进行正确地引导，从而增强教育效果。

（二）积极探索网络思想政治教育管理地长效机制

科学规范的管理机制是增强网络思想政治教育有效性的必然要求。第一，加大网络基础建设和投入的力度，建设数字化校园，为增强网络思想政治教育有效性创造良好的硬件保障条件。第二，拓展网络思想政治教育功能，通过BBS、E-Mail、QQ等形式，及时有效地开展思想政治教育活动。第三，加强网络道德教育，培养青少年自觉的网络责任意识和优良的网络道德,自觉抵制有害信息对青少年思想的侵袭。

（三）倡导高品位和丰富的校园网络文化

要始终坚持服务于青少年的成长、成才，坚持融思想性、知识性、趣味性为一体的理念，强化信息资源建设。要让广大青少年自己积极组织并参与网上第二课堂活动，如网上辩论赛、网上学术沙龙等，使他们在参与中提高理论水平和组织能力。根据他们的需求与接受的规律体现不同的特点和层次，把健康、高雅的音乐、文学、绘画等作品，反映中华民族优秀，传统的文化资源和中国革命等内容搬上网络，为青少年健康成长创造良好的网络文化环境。

（四）创建良性互动的教育平台

教育者工作要充分利用网络交互功能创建良性互动的教育平台，让青少年学生积极主动地参与。多采用网上讨论、网上评论、网上答疑等形式，建立起学生与教师之间、学生与学生之间的一对一、一对多、多对多的联系；通过网络，解答学生的疑难问题，对学生进行帮助和指导；根据学生不尽相同的特点，提出不同层次的目标，提供充足的资源，创设宽松和谐的情境，满足不同层次学生的需要。

参考文献：

[1]刘龙洲、廖志鹏.论青少年网络思想政治教育中的沟通问题[J].湘潭师范学院学报，2007（3）.[2]姚德利.论青少年网络思想政治教育[J].广西青年干部学院学报，2002（2）.[3]李爱民、张晓明.有效性:思想政治教育对网络的期待与实现———对当前高校思想政治教育进网络情况的调查分析[J].学校党建与思想政治教育,2003(3).[4]康秀云.当代国外青少年思想政治教育的走向及其启示[J].现代中小学教育，2004

（12）：35—37

[5]陈秉公.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,2006.作者简介：林美，25岁，吉林大学马克思主义学院思想政治教育专业2009级硕士研究生 联系电话：***

联系地址，吉林省长春市高新区前进大街2699号吉林大学前卫南区经信三公寓1019室 邮政编码：130012

发表刊物：《青年文学家》

第三篇：浅谈增强高校网络思想政治教育有效性的理念与举措

浅谈增强高校网络思想政治教育有效性的理念与举措

摘要：本文展?_对增强高校网络思想政治教育有效性的理念与举措研究，其主要目的在于了解当前高校网络思想政治教育的发展现状，以及增强其有效性的具体措施。在经济文化繁荣发展的信息社会中，科学技术得到普遍的更新，并在人们生产生活中占据十分重要的地位。目前，我国不少高校在其发展中，均认识到增强学校网络思想政治教育的有效性，对于促进高校的全面发展具有重要意义。为此，本文在研究中，首先对增强高校网络思想政治教育有效性的意义加以分析，同时重点研究增强高校网络思想政治教育有效性的举措。

关键词：高校；思想政治教育；有效性

前言：

在当前互联网+时代下，我国教育事业逐渐受到社会各界的广泛关注。近年来，互联网已经逐渐成为思想政治工作的重要阵地，其对高校学生的思维方式和价值观念，均具有十分重要的影响。不少高校工作者认为，从高校网络思想政治教育角度出发，实现对高校学生的综合培养，对于促进高校学生未来全面发展，是十分重要的。本文通过对高校网络思想政治教育有效性理念方法和举措的探讨，能够为日后高校思想政治教育的发展，奠定坚实的基础，具有普遍的研究价值。

一、增强高校网络思想政治教育有效性的意义

（一）拓展高校思政教育的空间

通过对以往传统高校思想政治教育的发展情况分析，能够明确以往高校思政教育教学中，教育形式主要为课堂教学和社会实践等。同时，思想政治教育的途径主要为书本中的知识、报刊中的内容等[1]。以往高校思想政治教育的课程发展，其信息量相对较小，并且教学手段相对单一。而在当前互联网信息技术下，各高校通过对计算机多媒体技术的利用，能够通过网络终端的方式，将思想政治教育课程开展到全校各个角落，使高校学生能够借助网路，从事虚拟性的人际交往活动，有效拓展高校思想政治教育的空间。由此可见，增强高校网络思想政治教育有效性，可以从不同程度上实现对高校思政教育空间的拓展。

（二）增强高校思政活动的吸引力

增强高校网络思想教育有效性，不仅能够拓展高校思政教育的空间，同时能够增强高校思政活动的吸引力[2]。高校传统思想政治教育，通常是教育者和被教育者之间的不平等关系，被动式的教学方式，容易使被教育者产生逆反心理或是厌烦心理。而伴随着互联网技术的发展，将思想政治教育活动贯彻落实到网络教育中，能够通过网络本身具有的先进性和技术性，将传统思政教育下的技术、方法进行创新，从而形成相对新颖的网络教育教学方法。由此，通过对网络互联网技术的支持，为高校思想政治教育活动提供了丰富的信息资源，能够为思想政治的教育传播提供载体。

二、增强高校网络思想政治教育有效性的举措研究

（一）建立高校网络思政教育阵地

在增强高校网络思想政治教育有效性时，可以根据高校网络发展情况，结合高校的实际发展水平，建立高校网络思政教育阵地。高校管理者应充分认识大学生思想政治教育的重要性，明确在大学生未来发展进程中，思想政治教育对其身心健康发展起到的作用。为此，结合高校发展情况，建立高校网络思想政治教育阵地，将高校思想政治教育纳入到党建总体规划中，明确政治思想教育阵地的具体工作思路，树立比较强烈的阵地意识。同时，根据高校发展水平，建立相对完善的网络思想政治教育体系，对高校学生的成长、学习、生活和交友等，进行积极的引导。

（二）倡导高校思政教育网络文化

在增强高校网络思想政治教育有效性时，不仅要建立高校网络思政教育阵地，同时也要倡导高校思政教育网络文化。从某种角度而言，校园文化能够在一定程度上影响学生精神的树立[3]。为此，在增强思政教育有效性时，高校应充分将校园文化与思想政治教育有效的结合在一起，实现对高校学生的综合性熏陶。同时，高校管理者也要指导广大学生，积极的参与到网上第二课堂活动中，包括学校举办的网络正文、网上辩论赛等。通过对多种网络活动的参与，充分提升高校学生的语言组织水平和心理承受能力，为高校学生综合素质的提高，创立良好的思政教育网络文化环境。

（三）创建科学的思政教育互动平台

各高校管理者在增强高校网络思想政治教育有效性时，要通过对高校学生的了解，创建科学的思政教育互动平台。明确高校学生在生活和学习中，可能遇到的问题，并针对高校学生可能遇到的问题，创建思政教育互动平台，引导学生积极主动参与到互动平台中，并根据其所面临的问题，对教育平台进行自主选择。同时，思想政治教育平台创建后，要给予学生一定的空间，通过网络指导的方式，实现对学生的一对一指导，满足学生的不同需要，为增强高校网络思想政治教育有效性，奠定坚实的基础。

结语：

在当前社会发展进程中，虽然我国仍处于社会主义初级阶段，但在经济文化的繁荣发展下，我国个行业均取得快速的发展。现阶段，伴随着城市化进程的加快，高校和大学生的数量普遍增多。在此发展环境下，不少高校在发展中均通过对互联网技术的利用，实现了对高校网络思想政治教育有效性的增强。本文在研究中，主要从思政教育的空间、思政活动的吸引力两方面，展开对增强高校网络思想政治教育有效性意义的分析。同时从思政教育阵地、思政教育网络文化、思政教育互动平台等方面，实现对增强高校思政教育有效性举措的研究。期望通过本文关于高校思政教育有效性相关内容的探讨，能够为日后促进高校的发展，提供宝贵的建议。

参考文献：

[1]周俊森.主体间性理论视阈下高校网络思想政治教育有效性探究[J].高教学刊，2017，02（07）：161-162.[2]白岩，唐全中.大数据时代高校网络思想政治教育实效性提升路径研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，01（06）：77-79.[3]崔海英.大数据时代高校网络思想政治教育的价值维度与实现方式[J].黑龙江高教研究，2015，05（03）：33-36.

第四篇：提高思想政治教育主动性有效性针对性

经胡主席和中央军委批准召开的全军思想政治教育座谈会圆满结束。会议深入学习贯彻胡主席关于加强和改进思想政治教育的重要指示，总结交流部队教育经验，研究贯彻落实《中国人民解放军思想政治教育大纲（试行）》，深化几项重大教育，抓好今年主题教育，进一步增强教育主动性针对性实效性。这次会议，对于推进思想政治教育的创新发展，迎接党的十七大胜利召开，具有重要意义。

坚持从思想上政治上建设军队，是我党我军的优良传统。党的十六大以来，胡主席站在时代和战略的高度，对思想政治教育带根本性的重大问题作出一系列重要论述，并亲自部署和推动重大教育。胡主席的重要指示，是科学发展观在军队思想政治建设领域的具体运用。全军部队认真贯彻胡主席重要指示，大力加强和改进思想政治教育，取得明显成效，为确保部队高度稳定和集中统一、促进各项任务圆满完成发挥了重要作用。

进一步增强教育主动性针对性实效性，就要严格按照《大纲》指导和开展教育。《大纲》是我军历史上第一部统领和规范思想政治教育的重要法规，系统反映了军队思想政治教育的基本原则，系统总结了我军80年来思想政治教育的宝贵经验，系统规范了新形势下开展思想政治教育的基本要求，是机关指导教育、部队开展教育的基本依据。

进一步增强教育主动性针对性实效性，就要始终把党的创新理论武装作为思想政治教育的根本任务。向忠诚党的创新理论的楷模方永刚同志学习，按照“求深入、见实效”的要求，在全军进一步掀起学习贯彻科学发展观新的热潮，不断坚定广大官兵对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对改革开放和社会主义现代化建设的信心，对以胡锦涛同志为总书记的党中央的信赖。

进一步增强教育主动性针对性实效性，就要深入抓好几项重大教育。根据形势发展和任务变化，一个时期突出一个重点，既要集中搞，又要经常化，切实在强化使命意识、坚定理想信念、培育战斗精神、提高思想道德素质和科学文明素质上见到成效。紧紧围绕部队中心工作、提高战斗力开展思想政治教育，把思想政治教育贯彻到现代化建设和军事斗争准备的全过程，不断激发广大官兵抓训练、谋打赢的积极性。要把以人为本理念贯彻到思想政治教育中去，把爱护官兵生命与培育战斗精神、关心官兵个人发展与从严治军、尊重官兵权益与确保一切行动听指挥统一起来，充分发挥官兵在教育中的主体作用和创造精神。进一步增强教育主动性针对性实效性，就要紧贴部队和官兵实际，真正使教育入情入理、入脑入心。始终着眼树立正确的世界观人生观价值观，坚持教育的高格调和原则性，旗帜鲜明地进行正面思想引导，着力回答和解决部队现实思想问题。充分挖掘各种新的教育资源，努力形成主阵地灌输、多渠道渗透、全方位育人的大教育格局。在全军开展“赞颂新成就、履行新使命、迎接十七大”主题教育，是今年思想政治建设的一项重要任务，要有计划、有步骤地扎实推进，把教育搞得很有声势、富有成效。

进一步增强教育主动性针对性实效性，各级党委必须切实履行好管思想、抓教育的政治责任。党委的核心领导，首要的是思想政治领导。党委书记要当好第一责任人。坚持党委议教管教，经常分析部队思想形势，研究解决思想政治教育遇到的矛盾问题，精心筹划和组织实施教育。要下大力提高政治机关、政治干部组织实施教育的能力素质，首先要解决好对教育的认识和态度问题，真正相信教育的作用，切实把教育当作事业来干，努力培养一批热爱和钻研思想政治教育的行家里手。坚持把思想政治教育与改进领导和机关干部作风结合起来，以良好的作风形象，以人格的力量增强教育的说服力和感召力。

当前，我军建设进入一个新的发展阶段，使命任务对加强思想政治教育提出更高的要求。我们抓部队必须首先抓思想，抓思想必须认真抓教育，切实把胡主席的重要指示落到实处，把全军思想政治教育提高到一个新的水平。(解放军报 军报评论员）

紧贴使命任务创新教育形式

为什么有的专题教育气力下得不小，成效却不明显？ “我讲你听”、单向灌输、政治干部备课授课“一人包干”等传统的教育模式难以激发官兵的兴趣；增强思想政治教育主动性针对性实效性，必须积极创新教育形式，拓展教育新途径。为此，师里新建了“政治工作信息网”，利用闭路电视开办了“教育大课堂”，建立了政治教育声像资料室、光荣传统教育资料库、藏书数万册的图书馆等教育基础设施，为开展思想政治教育提供了丰富的资源保证。在此基础上，他们积极探索适应新时期官兵特点的教育途径，邀请基层官兵代表参加教育准备会，一起参与教育计划、内容设定、组织方法的研讨，并将拟定开展的思想教育课题面向全师官兵公开“招标”，竞标者试讲“中标”后才能登台授课。

在部队机动和驻训演练中拓展新途径，让教育跟着任务走。紧扣担负的训练任务，联系空地勤人员思想实际，注重引导大家履行职能使命、锤炼战斗精神、强化法规意识，先后开展了根本职能、飞行安全、法纪法规等多项教育。这些教育坚持从实际出发，短、小、快相结合，适时进行小动员、小竞赛、小讨论、小辅导，把机场、休息室等场所都变成开展教育的课堂，三五句话、三五分钟不嫌短，取得良好效果。用科学统筹方法抓好教育落实

一段时间，有些基层干部反映思想政治教育内容多、时间紧，不好落实。某部党委调研后感到，这些教育内容有机联系、内在统一，要解决教育的落实问题，必须坚持统分结合，规范教育课题。他们依据有关文件，把思想政治教育划分为专题教育、基本教育、随机教育“三大类”，其中基本教育又明确了政治理论、根本职能、思想道德、法纪法规“四堂课”。并从实践中探索总结出一套“化整为零，变虚为实，抢抓时机”的科学统筹方法。

化整为零。落实上级部署的教育任务，不照搬照转，而是以“相关内容结合、相同内容合并”的方法，合理增减。去年夏季，上级军务部门安排了“防溺亡”教育，群联部门安排了“群众纪律教育”。这些教育内容有交叉、有区别，但最终要达到的目标却一致。部队机关把这几项教育“揉”在一起，用半天时间分片集中授课，减少了时间投入，收到了较好效果。

变虚为实。每项教育展开前，部队党委都深入调研，结合部队实际谋划部署。为抓好新世纪新阶段我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育等几项重大教育，他们以有效履行新世纪新阶段我军历史使命为主线，将这几项教育有机融合，形成一个主副线衔接、季度间递进、相互渗透的教育方案。实践证明，这一方案既便于部队操作实施，又避免了“炒剩饭”、“放空炮”现象。抢抓时机。飞行训练无法实施时，立即转入政治教育；空勤人员外出疗养时，集中精力抓好外场部队教育；机务部队对飞机进行换季检查时，内场部队集中精力搞教育，确保了教育不断线、不“挂空挡”。去年12月上旬，南空航空兵某部组织工作组随机检查评估部队思想政治教育开展情况，结果显示：课题设置针对性强，专题转换时机恰当，平均完成教育进度97.6%，官兵对教育认可度达98%。

加强队伍建设提高施教能力

教育中，有的站把“独角戏”变成“大家唱”，围绕“培养顽强战斗作风从点滴养成”，让官兵们上台现身说法；有的站开起了“辩论会”，让官兵们在思想交流中加深对作风纪律与战斗精神辩证关系的理解；有的站进行案例分析，让大家在析事明理中认清作风纪律松弛对战斗力的危害。教育生动活泼、入心入脑。蹲点的一位上级机关领导听课后深有感触地说，基层干部主动抓教育、务实搞教育、创新教育的意识和能力明显增强了。

第五篇：增强思想政治教育时效性问题探究

增强思想政治教育时效性问题探究

思想政治课是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。作为政治课教师，在教学活动中，要有改革意识和创新意识，要改革传统的教学模式，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思想政治课的德育实效性。

1.提高思想政治课教学实效性的意义

提高思想政治课教学实效性，是社会发展的强烈要求。改革开放以来，我国经历了深刻的经济转型和社会变革，初步建立了社会主义市场经济体制，与此相适应的社会主义民主与法制得到长足的进步与发展。我们必须及时地向社会主义事业建设者和接班人进行经济、政治、法律、精神文明等方面的教育，使青少年适应社会的进步，有效地参与社会生活。同时，改革开放过程中，社会转型引发的各种矛盾与丑恶现象也随之迸发，我们要正确估计、科学思考、合理引导，体现国家意志和符合社会要求，教育青少年学生认清方向，避免迷失自我，用高远的视角、积极的心态、科学的思维来认识社会设计人生。

提高思想政治课实效性，是其课程性质、特点及任务的内在要求。思想政治课教育的实效性，突出地体现在育人的功能上，只有入情入理、入心入脑的教学，才能体现其德育性质。思想政治课具有理论与实践、知与信、悟与行等有机结合的特点，决定着该学科教学要不断与实践结合，不断研究高中学生思想实际，不断改进教学的方法，不断遵循螺旋式排列的目标要求，从而提高实效性。那么，如何增强中学思想政治课的思想德育实效性呢？

2.增强思想政治教育的实效性

教学活动是学校的基本活动。是教育的主导。而作为受教育者的学生，则是教育的主体。只有把教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来，才能取得最优的教育效果。

（一）提高思想政治课教师素质。

思想政治教育课堂教学是学校开展思想政治教育的主阵地，课堂教学效果的好坏关键在教师。因此，加强教师队伍建设，应从提高思想政治教育课教师素质入手，优化思想政治教育课教师资源。只有政治教师加强自身的进修、学习，努力提高自己的思想政治修养，要勇于改革、更新观念，不断调整和完善自身的知识结构，努力提高教育教学艺术和水平，积极探索思想政治课实施素质教育的教学模式和教育策略，努力发挥马克思主义理论的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力，扎扎实实地推进高中思想政治课的教学改革，开创思想政治课教学的新局面。①提高思教师的科研水平和教学素质。在教学和科研的关系上，以科研带动教学，以科研促进教学已成为普遍共识。高校思想政治教育课教师在教学过程中，也都树立了科研意识和加大了科研力度，不断推出新的科研成果，并且应用到课堂教学中，极大地改进教学环境，提高教学水平。②加强教师的职业道德和政治素质。思想政治教育课教师应注意为人师表，视教育为神圣的职业，敬业乐业。在教学过程中，应对学生充满关爱，善于以平等的方式与学生交流，公平地对待每一位学生，治学严谨，关注现实、乐观向上，具有高度的历史责任感，有较高的职业道德和政治素质。大学生从教师的教学和日常言行中感悟到这些为人处世的道理，不仅可以提高教学效果，也将会对学生的一生产生积极的影响。因此，注重言传身教，加强思想政治教育课教师的职业道德和政治素质是十分必要的。

（二）教师必须有强烈的实效意识。

目前，学校思想政治教育的实效较低，其原因主要有：思想政治教材的有些教育内容脱离学生实际，脱离学生所关注的社会政治热点问题，在许多方面要求学生理解连成人甚至学者也难以回答的问题，由此产生了高要求和低效益的矛盾；理论教育与行为训练脱节，偏重学生认识的提高，而忽视行为规范的训练；应试教育倾向的干扰，学校把思想政治中政治理论知识的考核当硬任务，而把思想道德教育当软任务，缺乏对思想道德教育质量和效益方面的评价和考核，不追求教育活动的最终效益；社会环境的负面影响较大，学生在课堂上所学到的道理与在实际中看到、听到、得到的现实存在较大反差，致使学生是非界限模糊，价值观念失范。上述原因归结到一点，就是在指导思想上没能牢固在思想政治教育课堂实践中确立思想道德教育的实效意识。在实践中，我们深深体会到，增强实效意识是提高思想道德教育实效的前提条件。有了强烈的实效意识，才有可能进一步追求教育活动的合目的性程度，做到在开展活动之前认真考虑一下，该项活动到底能使学生受到什么教益；在开展活动之后认真总结一下，学生是否受到了这样的教益，从而不做表面文章，不图形式上的轰轰烈烈。有了强烈的实效意识，才有可能进一步提高教育内容的科学化水平，针对青少年学生的实际，有的放矢地开展思想道德教育工作。必须看到，思想道德教育的成效具有多层次、多维度的特点。它既有显性和隐性之别，又有近期和远期之分。有时候，教育的成效能立即见之于学生的行动；有时候，教育的成效要遇到一定的时期才能显现（如舍己救人）；有时候，教育的成效在学生身上潜移默化地发生作用，虽受用终身却无明显的行为表现。追求思想教育的效益，不能仅仅满足于即显效益、短期效益，还要重视隐性效益、长远效益。要注意避免和克服急功近利倾向，着眼于长远，从较长的时间跨度和较大的空间范围来规范学生的思想道德教育工作。

（三）深化思想政治课的教材改革。

根据当前学生的思想现状，以加强建设有中国特色社会主义理论常识教育为中心，深化思想政治课教材改革，要紧紧抓住解放思想、实事求是这个精髓，围绕什么是社会主义。怎样建设社会主义这个基本问题，引导学生正确认识社会发展的趋势，正确认识国家的命运和前途，把热爱祖国与热爱社会主义有机结合起来，不断增强建设有中国特色社会主义的信念。同时要以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，努力增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性。在当前深化改革、扩大开放、建立社会主义市场经济的新形势下，确有许多新问题需要给予新的理论说明。在改革教材编写中，要不断吸收理论界已被公认的体现时代要求的新的研究成果。只有以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，努力增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性，才能引导学生在理论与实践的结合上更好地领会马克思主义的基本观点，才能更好地提高马克思主义常识教育的信度和说服力，促进高中思想政治课教学质量的提高。

（四）深化思想政治课教学方法和考核方法的改革。

根据当前学生思想发展中认识水平和行为表现的不协调性、理论认识和能力水平的不协调性的实际，思想政治课的教学一定要坚持贯彻理论联系实际的方针，进一步推进思想政治课教学方法和考核方法的改革，切实把加强基储培养能力、提高觉悟、规范行为的教育目标落到实处。在教学方法上，要坚持从学生的实际出发，充分考虑他们的成长需求、接受基储认知特点和思想实际，注意贯彻启发式的教学原则。切实改变以升学为中心的应试教育教学模式，积极探索实施素质教育的教学模式和教育策略。要在课堂教学和社会实践有机结合的基础上，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，引导学生通过自己的思考，领会建设有中国特色社会主义理论基本观点的精神实质，努力将学到的马克思主义基本理论观点和有关社会科学知识转化为能力，内化为观念，外化为行为，切实提高自己的政治、思想、道德、法纪、心理素质。在考核方法上，要按照实施素质教育的要求，着重考核学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力，把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，切实改变以应付升学为中心的单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法，撰写小论文和写调查报告、书面考核和行为表现考评等结合起来，以促进思想政治课教学实效性的提高和实施素质教育的教育目标的落实。

（1）重视培养学生自主学习能力。培养良好的自主学习能力是学生搞好学习的关键，学生是教育活动的主体，学生的主要任务是学习，学生一旦具备自学能力，就能增强学习的独立性，在任何情况下都能获取新知识，并为探索知识，成为高层次人才，为将来报效祖国创造条件。

（2）“关注差异，人人成材”的评价观注重运用多元、多维、全面的评价方式，使学生有更多展示自己的机会、能得到他人更多的肯定。这就要求教师充分重视学生在课堂上的表现，积极地看、听，真实地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。如果教师抓住了师生交流的最佳契机，适时运用语言、表情等手段激励、唤醒、鼓舞学生，就能使师生互动收到良好的效果。

（五）强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络。

当前学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。因此，为加强对高中学生的思想政治道德教育，在学校内部，思想政治课教学必须与班主任工作、团队活动、社会实践活动相结合，在学校外部，必须与家庭教育、社区教育相结合。要充分发挥“三线”（思想政治课、班团队活动、社会实践）“一面”（各科教学、各项教学活动渗透德育）的学校德育体系和“三位一体”（学校教育、家庭教育、社区教育一体化）的大德育网络在对高中学生进行思想政治道德教育中的作用。特别是与家庭教育、社区教育相结合，要充分加以重视。家庭对高中学生的教育起着潜移默化的作用，思想政治课教学应充分取得家长的积极配合，要结合思想政治课教学实际积极开展各种形式的家长工作，改善家庭教育状况。社区教育对高中学生思想政治道德素质的提高有着特殊的作用，要紧紧依靠社区各方面力量，优化社会环境，为思想政治课教学改革工作创造有利的环境条件。我们要从大德育的角度，努力加强思想政治课教学与其他德育渠道的协调，强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络，以形成教育教学的合力，取得提高高中思想政治课教育教学实效的综合效应。

（六）开展第二课堂活动。思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不能完全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式很多，包括学生辩论会、专题调查、社会实践活动等形式。

总之，在教学的活动中，通过建立探寻教育新方法，改变落后的教学观念，激活思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，从而提高思想政治课教育质量，增强政治课德育实效性

创新思想政治教育方法

学院：社会发展学院

专业：思想政治教育专业

姓名：屈连东

学号：11020142029