2014年1月学区改卷安排

第一篇：2014年1月学区改卷安排

2014年1月期末改卷安排

地点：中小教室时间：下午2:00，上午：8:30

一、1月16日（周四）下午改卷安排：

科目：一数、二语；四数、六数、六语；四英、六英；

一数：组长：禹晓，一二年级数学教师，二语：组长：胡丽娟，一二年级语文教师

四数：组长：武建平，3——4年级数学教师

六数：组长：张丽，5——6年级数学教师

六语：组长：赵巧灵，3——6年级语文教师

四英：组长：吴昭霞，除3、4年级专职或兼职英语教师外，中小、岗小、保小

各增派1人

六英：组长：朱利，除5、6年级英语教师外，中小再派2人，铁小再增派1人 说明：一二年级包班教师学校协调1个改语文、1个改数学。三四年级包班教师改语文或英语。兼英语学科的教师改英语卷子。其他任课教师改英语。

二、1月17日本周五上午改卷安排

科目：一语、二数；四语

一语：改卷组长：王瑞红，一二年级语文教师

二数：改卷组长：侯利平，一二年级数学教师

四语：改卷组长：孙小丽，三五年级语文和数学教师

说明：其他任课教师改四年级语文。

三、其他准备工作

1.中小小黑板提前写好改卷安排。

2.中小准备复写纸

3.每个学校准备计算器3——5个。

4.各组长算平均分时先核准人数，确定无误后再算分。

5.请各组长提前查阅所改年级试卷，提前分工，提高改卷效率。

第二篇：2013-2014学年第一学期教师改卷安排

2013-2014学年第一学期教师阅卷安排

一年级：组长：刘玉栋

语文：付乐然马玲云 唐时敏 李玉君 王纪祥 赵庆东数学：段庆文 张海燕王建峰 郭广霞 王献玲

二年级：组长：赵荣霞

语文：常希奎 祝维才 孙凤华 张庆峰 陈甲 赵连奎数学：郭子凤 王旭光张文霞侯允太 张凤娥

三年级：组长：王庆和

语文：王增才 马玉荣 侯培玲 张学长 张义民 于耀玲数学：李伟何子华段树军 王秀梅 郭广典 侯允汝英语：郑长玲杨明刘振芳

科学：张自庆孙道宽

品社：刘玉元张红军

四年级： 组长： 雷明瑞

语文：孔祥蕾马培国张恒清郭孟虎朱永亮数学：闫凤丽赵彦海李衍泽郑春华王振明英语：张秋菊张丽丽卞杰英

科学：刘清涛张玉柱

品社：林国栋于耀珍

五年级：组长： 邹忠诚

语文：何明凤 尹振义 李佳颖 郭倩 陈玉娇 尹凤云数学：段志古 杨延峰 冯广亮 张南 王玲于清海英语：程延华 李艳红 李国敬

科学：王东芝 张玲娟

品社：崔青月 段中南

综合组： 赵子秀董凤巧张玉辉张玉莲

陈金云 陈作倩2014-1-15

第三篇：一至五年级期末考试改卷安排

一至五年级期末考试改卷安排

时间：7月6日早晨8：30

地点：语文（三一班）；数学（三二班）；英语（三三班）

批改语文试卷老师：

全体语文老师、李兆林、方玉良、贾晓军、王凤、李贞妍、马海林、批改数学试卷老师：

全体数学老师、马戎、李金霞、闫静喜、刘德君

批改英语试卷老师：

全体英语老师、马春兰、苏承兴、赵玮忠、陈一帆、徐帼蓓

第四篇：长宁学区改作风主题活动第四阶段工作安排

田大小学“改作风、提效能、抓落实、促发展”主题

活动第四阶段工作安排

为了推进“改作风、提效能、抓落实、促发展”主题活动有序开展，确保主题活动阶段性工作取得实效，根据学区“改作风、提效能、抓落实、促发展”主题活动安排意见，现就田大小学“改作风、提效能、抓落实、促发展”主题活动第四阶段集中整治阶段工作安排如下：

一、工作目标

根据长宁学区《“改作风、提效能、抓落实、促发展”主题活动集中整治阶段安排意见》文件要求，根据会议精神,第四阶段为集中整治阶段。本阶段的主要任务是：通过集中整治，着力解决不能适应教育发展的问题；不能为教师、为教学服务的问题；工作落实不力、工作作风漂浮、教学质量不高和个人“慵懒散奢”等方面存在的问题，大力营造风情气正，勤奋务实的教育发展环境，全面促进学校教育教学事业优质均衡发展。

二、学习时间

集中整治阶段从4月1日开始至6月15日结束

三、工作进程

我校及时召开转段会，学习传达学区集中整治阶段的工作要求，对本次集中整治阶段工作进行全面安排部署；要在继续查找、梳理、分析问题的基础上制定详细的、可操作的整治方案。学校领导及教职工要分别结合自身实际，对查摆出的问题进行认真整改。

1、拟定整改措施（4月1日—4月20日）是切实抓好整改。要坚持边学边改、边查边改，下茬立势、动真碰硬，采取有力措施，着力解决突出问题。一要分层分类提出整改方案和措施。该细化的细化，该量化的量化，明确责任时限，做到整改内容、措施、责任、时限“四明确”。二要列出详细的整改任务表、实行挂牌消号限时办结。三要推行公示机制。

2、全力落实整改（4月21日—5月31日）学校要围绕整改方案，按照“重点问题先行政、热点问题及时改、难点问题集中改”的要求，实行专人负责，台账管理，落实责任，完善制度，认真查处，做到件件有结果，事事有交代。对于作风转变不显著的人和事进行教育引导，扩大集中整顿活动的效果。

3、督察整治效果（6月1日至6月15日）学校活动领导小组将对举报投诉和检查过程中发现的问题认真查处，区别情况分别采取座谈、帮扶引导、警示训诫等方式进行处理。

四、工作要求

1、加强组织领导。学校要完善组织机构，高度重视，精心组织，统筹安排，将集中整治活动作为当前一项大事来抓，贯穿于教育教学始终。

2、敢于真抓实干。对于师生、群众反映强烈的突出问题，要下重拳、硬手，进行彻底解决，做到遇到问题不放过，整改措施不马虎，长效机制必落实，坚决防止图形式、走过场。

3、严厉查处不作为。学校将此次主题活动列入年终目标考核，对

于变化快、成效高、作风实的个人进行宣传奖励。对于图形式、走过场、力度小、不作为的教师进行教育引导。

4、形成制度。本次主题活动是着眼于加强教师队伍建设、推动教育事业科学发展的一项重大决策，学校要把作风整顿贯穿到各项常规工作当中，做到两不误、两促进、两提高，形成长效机制，让制度升华为一种好的习惯贯穿教育教学始终。

田大小学 2013年4月16日

田大小学主题活动集中整治落实情况

测 评 表

第五篇：改卷心得

历史科高考改卷心得交流

庞清 各位领导，老师下午好：

现在就由我说说今年历史科高考改卷的一些情况：历史试卷大题有六小问，因此分为六个小组，我被分去第五小组，改第39题第（2）问，这组共28人，有来自广东不同中学的老师，还有华师的教师，以及研究生。专家组先抽改一部分的试卷，把学生答题的情况进行分析，把学生答题中出现的问题进行总结，特别是把考生答题中不同于标准答案的表述定下评分标准。我们在改卷前，所有老师先进行开会，总负责人对历史科评卷的要求进行说明，接着我们就到相应改卷的地方准备工作。小组负责人会先把标准答案发给我们，并和我们说明学生有可能出现的问题和答题思路，对标准答案以外的评分标准进行说明和解释，而且还给我们一个小时左右的时间进行试改，一遇到问题，就可以举手咨询负责人老师，所以要对评分标准熟悉后才开始正式改卷。改卷的过程中，系统还会不时弹出试卷包进行考试，如果评的分和专家的评分相差大于2分，就会及时提醒，必须快速调整自己的评分标准。而且负责人不时地查看我们评过分的试卷，对那些离评分标准差距比较大的老师进行点名，及时更正错误。当然，各组的评分松严，是由题目的难易决定。如我改的39题第（2）小问相对比较容易，因此改得相对严格，而改卷老师的速度都比较快，主要看要点给分，大部分的老师一个早上就可以改一千份左右。因为我们组改得比较快，所以后段时间在改卷前都先抽查自己改过的卷子，及时解决出现的问题，然后才能继续改卷，全部改完后还要反复自查，我们改了3天半的时间，并要等所有小组都改完后才能结束评卷工作。

改完卷的当天下午开了总结大会，负责人总结了这次的评卷工作。从试题的难度来说，和去年相比，今年的历史试题在总体格局上保持相对稳定，但在细节上稍有变化。从考查内容来看，试题涵盖面较广，各部分比例较为平衡。中国近现代史和世界近现代史依然是考查的重点。古代史部分虽然所占分值相对较小，但它却是对近现代史作出准确理解的基础和前提，因此其地位依然重要。

而从评卷的情况来看，学生在答题的过程中所出现的问题基本上有以下三点：

1、不能从材料里提炼有效信息，没有根据所给的材料认真分析问题，指明不清；不从材料出发、不具备基本的论证逻辑而只是简单照搬教材中的某个结论，对于历史阶段性特征把握不准，从而在历史现象的时空归属上出现错位。

2、审题不清，漏看材料的关键语句，时间概念比较混乱；

3、乱套历史史观和历史角度，并没有很好地联系所学的历史知识，有概无述。

4、写的字比较潦草，写错历史概念的名称，而且没有分点写，思路很混乱。

总的来说，我们学生的基础知识不够扎实，而且把握不好阶段特征，做题的时候不好好审题，没有做到史论结合，基本上就是想到什么写什么，没有逻辑性，而且时间概念很混乱。

经过这次的评卷工作，我学到了很多，以及解决了一些在教学中的困惑。我们的学生要在高考中考好，学习的重点应该是：

1、重要的历史概念一定要弄清楚，不可以模棱两可，避免犯低级错误。

2、认真掌握好阶段特征，现在的历史非选择题都是考一个阶段，而不是一个特定时间，所以要建立时空观。

3、加强材料阅读能力，因为高考试题主要都是材料分析题，不能理解题目的意思，就很难做出正确的分析。

所以历史教师在教学的过程中应该注意以下几点：

1、让学生熟悉课本的知识，打好基础，这一步应该要从高一抓起，让学生在高一阶段就能建立起简单的知识结构，把基础的历史概念弄清楚，而且还要培养学生学习历史的兴趣。因此，历史老师在备课的过程中，除了备知识，还要备学生，从学生的实际情况出发，教学方式要灵活而有效。

2、高

二、高三是历史知识的提升阶段，和学生一起构建历史学习的知识框架，对历史知识进行整理和贯通，并体系化；而且要培养学生的阅读能力，特别是课本的材料一定要理解清楚。

3、把握好阶段特征，弄清时间概念，让学生对历史时间很敏感，给学生一个时间就可以把在这个时间里的所学史实都能弄清楚，这是一个长期积累的过程。

4、培养学生的做题能力。引导学生在做题的时候，要认真审题，读懂相应的材料，根据题目的材料相应进行分析，找出有效信息，并结合所学知识，要做到史论结合。因此要在改每一次的测试中，及时发现学生在做题的过程中出现的问题，并在试卷中做好记号，然后在试卷评讲中，要引导好学生往正确的方向思考问题，并坚持不断渗透答题技巧，让学生养成良好的答题习惯。

以上是我去评卷过程中所得到的一些启发和想法，谢谢。