语文教师如何指导学生写好作文开头五篇范文

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第一篇:语文教师如何指导学生写好作文开头

语文教师如何指导学生写好作文开头

作为语文老师,如何指导学生写好作文开头?我想,老师本人,先要有个理论认识。下面谈一点儿见解。

要想写好文章开头,先要清楚一个问题:什么是好的开头?

简单地说,好的开头就是要“简洁引人”。

例如:毛泽东同志写《改造我们的学习》开篇写道:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”多么简洁,让人明确,才会有那么强的说服力.开头就很多文字,让人家不知道你要说什么,还能想往下看吗?

平常我们初中生的文章,700字左右,开头用100字以内就可以了。如果直接入题,有2、30个字就可以了。

简洁容易做到,但引人就不容易了。好的应试文章,除了书写让人爱看,最主要的是能够引人入胜,一看到底,看完之后,深深赞叹写作之妙。而开头,就决定了你的文气是否通畅,更在于你有没有一下子抓住读者。

文章和与人沟通一样,有的人话都说不明白,那就难以沟通;有的人说挺多话,靠聪明人听才能沟通;有的人话很少,也很好沟通了;有的人,一说话,就能抓住对方,挺难的事情,都能感动对方,达成所愿;还有的人,善于演讲,能将正确的主张推销给大众。第一种人叫智障,第二种叫平常,第三种叫正常,第四种叫优秀,第五种叫专业。

写文章之所以难,要做到引人,其实是要我们做到第四种的程度。第五种,那是成熟的作家能做到的。

做到吸引人,有两种方式:

一、悬念。

留下悬念,可以有多种办法,但一个中心就是“问“,让人想看下去,就如同电视剧,人们想急于知道结果一样。所以要问——用设问,用反问,或者提问。

提问,是只问不答,读者可自己思考;反问是答在问中;设问是自问自答。针对大家热心关注的问题一问,读者想知道这个答案,就能看下去了。

如:毛泽东同志《人的正确思想是从哪里来的?》一文:“人的正确思想是从哪里来的?是天上掉下来的吗,不是;是人类头脑里固有的吗?也不是;人类的正确思想只能从社会实践中来。”用的设问。

再如:《倾听生活的答案》,开篇写道:“当你失意时,你是否会抱怨命运的不公?当你遇到挫折时,你是否会感慨人生之艰难,停滞不前?朋友,你不必这样,换一个角度对

待生活,你会发现生活也是如此多彩。生活有如七彩之光,既有鲜活的橙,又有厚重的蓝,只要你坦然面对,它们一样会点缀着你精彩的人生。朋友请你不妨听一听生活给我们的答案。”用的是提问。

如果把第一个例子换成反问也可以:人的正确思想,是从哪里来的?难道是人类头脑里固有的吗?难道是天上掉下来的?难道不是只能从社会实践中来么?

二、用修辞,使语言精美,气势夺人,引人入胜。

让开头精彩的第二个办法是: 语言精美,气势夺人,引人入胜。

做到这一点,用好修辞就可以达到。

比喻、拟人、夸张、排比、对偶等句子,让文章语言精美,表现力强,会吸引人看下去。

引用,能感觉作者信手拈来,学识广博,也能吸引读者。

用一个对偶句,用一个整句,使文章开头节奏紧凑,整齐和谐,也能令人爱看。用对比,可以让人思路清晰,明确观点,对思想有所启发。

如:用对偶的:鲁讯先生有两句诗:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。这是他自己的写照,也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。

用排比的如:有个同学写《心灵的阳台》:“阳台是大剧院一节小小的包厢,你端坐其中,如临戏境;阳台是天地间被抽出的一节小小的抽屉,你从抽屉中探出身来,便不再感到窒息;阳台是你一位诚挚的朋友,你随时可以敞开心扉,向它铺展自己的灵魂;阳台是一盘深情的歌带,只要你把它放在转动的轴上,它便可以为你奏出如丝细流与万丈狂澜。”然后点出:“房间里有阳台的人,可能是家境富裕的人;心目中有阳台的人,却一定是有灵魂的人。”

开头水到渠成,气势逼人,令人折服,让人爱看。

用对比的如:《怎么看生活?》的时开头写道:“活着真叫累,有人这么感喟;活着真叫烦,更有人这么嘘叹;活着真的美丽,我喜欢充满豪情的沸腾的生活!”

对比之下,让人一定要探讨你活得为什么这么有劲?

总之,我们要把握住什么是好的开头——简洁引人就行了。然后,再用一些修辞达到好的效果。相信,这会让您的思路清晰起来,写开头简单起来。

但是,不能光有个好的开头,一定要有相称的正文和结尾才能表达出文章的精彩

第二篇:如何指导学生写好作文的开头和结尾

如何指导学生写好作文的开头和结尾

开头是文章的起句之笔,结尾是画龙点睛之笔,都是一篇文章机要所在。古人云:好的开头等于成功的一半。又曰:编席拿篓,重在收口;描龙绘凤,妙在点睛。开头开的有趣,能引人入胜;结尾结的好,能使文章尽显其妙。抓住结尾的巧妙之处指导学生读中学写,仿中创新,练中悟法,是一种很便捷的好方法。如《桂林山水》一文:人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。结尾:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连续不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游。”这样写,结尾与开头的引用诗句相呼应。能使人感到文章结构完整,浑然一体,首尾呼应。开头和结尾,是文章里的写作特点的重要部分。开头和结尾的方法千变万化,不同的文章有不同的开头和结尾的方法。或设问、或引用,或比喻,或对话,或写景,或描景,或举例,或用典„„,我在教学中加以注意点拨、训练,目的是为了学生在练习写作的时候,学会一些开头和结尾的方法,运用到自己的阅读和写作的实际中去。力求把文章写的新颖有趣,写得活泼有趣。我隔三差五地进行这方面的写作训练,同学们逐渐喜欢上了这样的开头与结尾的写法。

考场写作时一定要写好开头段,紧紧抓住读者的目光,让读者不由自主的随着你的思路走。总的来说开头方法多种多样,有一条是最重要的,那就是:简洁明了迅速入题。请看近年各地中考满分文的开头技巧。

技巧一:设计悬念,吸引读者

我快要死了——

我躺在病床上,四周黑漆漆的一片,十分寂静,偌大的房间里,只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药是、打针的时候才会进来,而且很少和我说话。我已经习惯了,我不会有太多的报怨,因为我知道我快死了。我凝视着窗外,告诉自己要坦然面对死亡。(陕西省中考满分作文《感受生活之美》)

技巧点拨:这篇文章的开头设计了一个悬念:“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了,会想,他怎么会快要死了死了呢?他得了什么病?后来会怎样?这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文,使你迫不及待想知道下文。这种开头方法,抓住了人们阅读时的好奇心理,精心设计吸引读者阅读,效果很好。

技巧二:开门见山,亮明观点

朋友,当你看见一堆堆垃圾高如小山,一条条溪河恶臭难闻,一股股有害气体毒害人体时,你的感想如何?我那时却是气愤得想大声呼叫:“请关注人类的生存环境!”(选自广东省中考满分文《我关注人类生存环境》)

技巧点拨:考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。写作时开门见山,摆明态度,不失为一种普通但又实用的方法。这篇文章的开头采用设问的方式,一问一答,简洁有力,鲜明地亮出自己的观点,为下文展开打下了基础。

痛苦的时候,你会回家,用眼泪尽情发泄;心烦的时候,你会回家,让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤,化解出来的是快乐;家——接纳的是难过,释放的是开心。家真好!(选自云南省中考作文《家,真好》)

技巧点拨:记叙文也能开门见山。你看,这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来。为全文定下了基调。

技巧三:联想回忆,巧妙叙述

独立小院,月光如水,静静地流泻在我的身边,我感到了心沉水底的清凉,引起了对你的不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚,我把你送上了开往异乡的列车„„

小小年纪,孤身一人在异乡奋斗的你,一切还好吗?(选自河南中考满分作文《当我面对“溶溶月色”的时候》)

技巧点拨:中考中,常有追忆式文题出现,需要考生追忆过去发生的某一件事。此时不妨联想回忆,引发思绪。这篇文章的开头就导用了这一方法。文中先写月色,由溶溶月色引发了“我”的联想,使我回忆起同样在这样一个夜晚发生的故事。这种开头,洋溢着一种浓郁的情感氛围,利于抒发情感。

“常回家看看,回家看看„„”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信,泪水溢满了脸颊。三年了,东子离开家整整三年了,三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思,思绪又回到了三年前。(选自甘肃省中考满分文《常回家看看》)

技巧点拨:这篇文章从一首流行歌曲入手,引发文中人物的思考,使思绪回到从前,巧妙地交待了故事发生的时间。

技巧四:突出矛盾,渲染气氛

“你这书记趁早别当了,半点用也没有!”从学校风尘仆仆赶来的我,离家门还有百来米远,就闻到了一股浓浓的火药味,听到了妈妈对爸爸的呵斥声,一种“黑云压城”的感觉猛烈袭上我的心头。妈妈也是多事,爸爸干什么她都要干预一通,搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船,每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后,才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。(选自湖北仙桃中考满分文《“民主墙”的**》)

技巧点拨:记叙文的写作要善于制造矛盾,在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心,引发读者的阅读兴趣。

“今年夏天太热了,干脆明天去买空调!”妈妈边吃饭边说道。

“买空调,买空调,你只知道享受!应该节约点钱供孩子以后上大学,简直不会打算。”奶奶唠叨着,脸上没有了笑容。“你这老人,应该享受享受,今年70岁了,还能活多久嘛?”妈妈随口答道。我心里纳闷着:他们有时说话不投机,但很少闹矛盾,今天的气氛很紧张,人们常说婆媳间没的血缘关系,所以很难相处好。(选自重庆市中考满分文《责任》)

技巧点拨:故事有矛盾才会有吸引力,在产生矛盾——解决矛盾的过程中,文章的曲折性、可读性会大大加强。这篇文章一开头就将婆媳之间的矛盾展示出来,为故事的进一步展开打下了坚实的基础。

技巧五:巧用修辞,展示文采

爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖,滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望。(选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》)

假如我是小鸟,我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗,我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河,那雪域高原成为我记忆中的烙印;假如„„无论我是什么,无论我以什么方式存在,我可以忘记周围的一切,甚至可以抛弃自己,但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。(选自贵阳市中考满分文《诠释回报》)

盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼的红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的;对人以和,待人用善,待人和善。(选自江西中考满分文《待人和善》)

常听老人说:“我走过的桥比你走过的路还多!”那时,我就在想,桥究竟是什么呢?难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的“桥”吗?(选自山西省中考满分文《美丽的桥》)

技巧点拨:修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中,考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言,定能得到良好的效果。上面几例中,第一例运用比喻、排比手法,第二例运用似物、排比手法,第三例采用排比,叠词手法生动地阐述了自己的观点,抒发了自己内心的真实情感,语言亮丽多彩,读之令人耳目一新;第四例则采用设问方式,先设下疑问,再展开故事,具有很强的吸引力,易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡,自然会给阅卷老师一个良好的印象。

技巧六:描写环境,烘托背景

教室外,呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上,“嚓、嚓”地响,教室内,一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。(选自湖北仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》)、紫红色的云霞充满着整片天空,其中还有一轮血似的夕阳,如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感,暖得让人沉醉,暖得让人迷恋。(选自湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》)

晚风吹过河面上最后一波涟漪,夕阳收起它最后一首余晖,秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽,我们起码还可以对自己说:“别伤心,我已体验过那种感觉,虽然只是曾经拥有。”(选自安徽省中考满分文《曾经拥有》)

技巧点拨:一切景语皆情语,在记叙文、散文的写作中,环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。上面三段开头,第一段定写一场急雨的降临,为的是为教室内的考试烘托背景,并制造一种紧张的气氛。第三段则写夕阳西下的情景,主要是为下文写自己的人生感悟打基础,是一个情思的触发点。第三段通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。三段文字写法简单但很实用,效果也好,能极大地引发读者的阅读兴趣。

技巧七:广泛引用,突出主题

“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律,自己就遇见了多年不见的老朋友一样,感觉格外亲切。(选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》)

著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是的,拥有自信,不断努力,就能获得成功。(选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》)

“月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红。”

每当我吟诵这句诗,心中便有说不出的陶醉。心也朦胧,眼也朦胧,眼前真个展现了同一幅画来。(选自吉林省中考满分文《陶醉》)、技巧点拨:引用法是一种很常见的文章开头法,的内容是很丰富的,若是议论文则常名人名言以增强论证效果,突出主题,如上面第二例;若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句、以引发下文,便于叙事抒情,如上面第一例、第三例。此外,还可引用古语、俗谚、对联等等。

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。请看近中考满分文的结尾技巧。

技巧一:首尾呼应,凸显主旨

(首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。

(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》)

技巧点拨:首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。你看,在上例中,小作者运用首尾呼应的方式,以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。

(首)有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!

(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种——友善!(选自河南中考满分文《守卫精神的火种》)

技巧点拨:这是一篇考场议论文的开头与结尾,与上例相比,此例为简洁明快,开头提出论点,迅速入题,结尾再次反复,呼应开头,加强了论证的力度。

技巧二:言为心声,呼唤号召

让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人„„带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。(选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》)

二十一世纪,我们是祖国的春天,我们不是我们的父母,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈,把我们的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我的名言:“我就是我,给我一点阳光就这么灿烂。”(选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》)

技巧点拨:考场作文讲究情感真挚,要写出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己,还可以在文章结尾发出真挚的呼唤,号召大家一起去追寻真善美,一起去鞭挞假丑恶。上面小作者真情呼唤,言为心声,表现了自己美好未来的向往之情。第二段小作者言词急切,个性十足,表情达意毫无遮掩,向所有的同龄人发出了真情的呼唤,有力的突出了主题,给读者以强烈的心灵震憾。

技巧三:巧妙发问,引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近,那么的紧。品味自然,不就同品味生活了吗?

技巧点拨:一篇好的文章做到言有尽而意无穷,要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧。你看,在上面一段文字中,作者在结尾巧妙发问,引发读者思考,将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考的深刻性与独特性。

不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?(选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》)

技巧点拨:这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法,先用排比句的形式说明每一个学生都有自己的个性,老师不必磨灭学生个性,最后再以问句结束,启示人们进行思考,深化了文章的内涵。

技巧四:引用佳句,多姿多彩

“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃!(选自广州中考满分文《从天空想到的》)

想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话:“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多„„”(选自陕西中考满分文《阅读身边的人》)

明日歌中说:“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎„„”希望大家能把握今天,创造出美好的明天。(选自四川内江中考满分文《创造美好的明天》)

佐拉说:“人生——只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱„„”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情天其中了„„(选自吉林省中考满分文《陶醉》)

技巧点拨:古今中外,名言佳句很多,作文结尾之时,若能巧妙引用,定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论,既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好,同学们应加以学习,此外,引用的范围可大些,如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

技巧五:抒情议论,气势不凡

其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,(选自广州中考满分文《从天空想到的》)

春光似海,青春如花。青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!(选自吉林省中考满分文《花样年华》)

技巧点拨:这两段文字发于心,出于情,运用排比、比喻修辞,以优美的文字抒发内心真实情感,并配以适当的议论,使文章结尾气势不凡,强劲有力。

技巧六:景物烘托,情景合一

风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。(选自广州中考满分文《雨中品读》)

技巧点拨:这段结尾的特点十分突出,景物烘托的作用也很明显,小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失,情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。

此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!我想。(选自湖北省仙桃市中考满分文《在阳光下成长》)

技巧点拨:这段结尾突出阳光的作用,将阳光与成长结合在一起,暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光,表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨,又显得情韵深厚。

三中考作文点题的方式有多种多样,按表达方式的不同,大体可分三类:

(1)通过抒情点题。

(2)通过描写点题。

(3)通过议论点题。

当然,在具体的写作过程中,我们可以灵活运用多种表达方式,在行文中间点题。古人云:“亢节之处,妙在一点。”中考作文阅卷,由于时间紧、任务重,学生宜在文章内容流转交汇之处,不失时机地点明题旨,回扣题意,才能大大加深阅卷者对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。

四中考作文体例巧创新

在中考作文中,新颖的体例会给考场作文增色不少。

1运用题记

以题记的开头,或阐述行文缘由,或牵引内容,或揭示主旨。

如:日子像手中的细沙,一不留意,就纷纷从指间流逝,而且义无反顾。

——《翻拣日子》

2.巧用小标题

在行文中运用小标题,便于将文章的内容分为几大板块,条理清晰,外在结构匀称醒目,同时也能提纲挈领,减少过渡文字的铺排,使中心更加突出。如有位学生写《善待自然》,他巧拆了马致远的小令《秋思》,以其四句名句作为四个小标题,反映了一个沉重的话题:挽救地球,刻不容缓!

3镜头式

即运用电影蒙太奇的手法,用摇拉切换来扫视生活,将主题集中的各个画面尽收镜头之中,并通过组合展示丰富的内涵。

如有位学生写的《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象,根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告,铺排契合,一泻而下,诠释着“真”的含义,这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面,匠心独运,透视蕴涵在生活中的哲理。

4.铺排式

在写作时用铺张扬厉的方法,以排比方式来构成文章的主体,进行结构的创新。

如有位学生以“书”为话题,确定了文章的立意:书,给我带来了欢乐。接着用四个比喻句进行阐释:“在书中,我如同置身于一顿丰盛的晚餐;在书中,我是一只如饥似渴的小鸟;在书中,我是一片晶莹剔透、洁白无瑕的雪花;在书中,我是一叶飘摇不定的小船。”

5.对话式或访谈式

这种形式的作文比较自由灵活,能拉近读者与作者的距离,唤起读者的共鸣。如有位学生写《对“课堂”的采访》,把课堂拟人化,用专访的形势对它进行采访,一问一答,对话本身有很强的穿透力,活灵活现地描摹出那入木三分的课堂景象。

另外还有书信体、日记体、庭审式、剧本式等。当然,体例的新颖只是作文创新的一种方法,更重要的是立意的创新。

第三篇:教师应该指导学生写好材料作文

教师应该指导学生写好材料作文

郑志江(贵州省普安县盘水镇教育辅导站)

材料作文,是根据所给的材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求学生依据材料立意、构思,把自己的观点和材料结合起来,写出深刻认识和材料的现实意义。材料所反映的中心就是文章的构思来源,不能脱离材料所揭示的中心来写。所以,材料作文又叫“命意作文”。即出题人已经把作文的“基本中心”提供给作者。一般说来,材料作文由材料和要求两部分组成:一般性材料的题旨和意图是比较容易分辨的,而寓意性材料的题旨和意图却不那么容易分辨,因为它们的题旨和意图是隐含的、不外露的,只有更深一层地理解和分析,才能正确的把握。材料有记叙性材料如故事、寓意等,有引语性材料如名言警句、诗歌、小说中的人物对话、某个时代特有的代表性的动作、场面、情节等,有画面式的材料如漫画刚出壳的鸡骂蛋壳是破玩意、《小马过河》等等。题审得好,比命题作文和半命题作文更有利发挥学生的作文水平。

如何下手作文呢?在话题作文中,材料只是提出了话题的背景,材料与文章是一种较疏远的关系,而材料作文中的材料则是作文的重要载体,是写作内容选择和立意的重要依据,学生必须根据材料中所揭示的观点进行写作,离开了材料就离题了。文章与材料是一种亲密关系。由此可见,写材料作文必须针对“材料的重要性”的特点,采取行之有效的策略,完成写作要求。下面谈一谈我在教学实践中的做法:

一、弄清命题特点。

材料作文和话题作文的区别在于,话题作文只提供一个话题,而材料作文则提供一定的材料引出话题,与写作无关。如一首诗、一则寓言、一个或几个典故、一个故事、几则名言警句、一幅或几幅画,是对现实生活中某种现象的介绍、社会某种看法的概述、一个特定情境的设计等,要求根据所提供材料,按照题目要求和规定思路导向进行写作。

这种给材料作文的方式同以往的材料作文不同,它把话题作文中的“话题”与“材料”的功用都集中到“材料”(这个材料,可以是寓言,可以是故事,可以是漫画,还可以是表格等)身上,让审题不是从“题目”出发,而是从“材料”出发,从而使文题更具开放性,更能启发考生的发现能力、判断能力和选择能力,更能引起各方面对作文内容的重视。这种命题形式,经过两年的实践证明,不仅达到了命题者的意图,而且受到了一致好评。

过去的话题作文以“话题”为范围,现在的材料作文以“材料”为范围。这样在这种材料作文中,考生就能把审题的注意力全部集中在材料上。材料既是审题的第一出发点,又是作文符合题意的终极范围。材料所画出的范围,也许是材料的内容范围,也许是材料的含意范围。考生的作文在材料范围之内就符合题意,在材料范围之外就偏离题意。无疑,这是在一个更大更自由的范围内提出了审题的限制性要求,也就是在发散性中强调了限制性。总之,这种材料作文的形式、思路开阔,意境深远,具有极大的思维空间张力。

二、读懂材料,全面把握。

怎样读懂材料,提炼出正确的主旨?应通读材料和要求两到三遍。先速读材料,把握大意,在原文中圈出关键词语,品读关键词句或提示语,反复琢磨其中的意思,然后联系生活,围绕关键词或提示语,在稿纸上写出自己的理解,提炼出与材料主题相符的主旨。在明确写什么的基础上,在读“写作要求”,弄清怎么写。读懂材料是写材料作文的重要前提。没有读懂材料,糊里糊涂,断章取义,执其一端都对写作不利。要抓住重点,明白内容,理清关系,确立中心,为立意奠定好审题基础。如《小马过河》中,小马没有经验,向老牛求教,老牛那么高,身体那么壮,自然要说河水很浅,而小松鼠从安全角度出发,告诉小马,冒险很危险,河水很水很深。要懂得真理,最好的办法就如妈妈教的——实践,亲自下水试试,河水不很深也不很浅,通过努力还是可以趟过去的。

三、立意求准,力求新颖。

材料作文是命意作文,命意好坏,直接影响到作文的深刻与否和创新程度。因此写材料作文,在读懂材料的基础上,尽量在立意上求准求新。所谓求准,就是把握材料的内容,牢记主题必须从材料中来。所谓求新,就是要努力突破思维定势,超越一般人的常规思路,发人之所未发,言人之所不能言,力争做到“人无我有,人有我优”在“新”字上下功夫,把文章写得光彩焕发。如名著中的片段点读材料,很多人就会照搬材料的大段内容。其实你可 大胆想象,用思维使故事延伸、人物复活。如《文心雕龙》里说“寂然凝虑,思接千载,悄然动容,视通万里。”打破时空界限,把不同的时代、民族地域的人物编入同一故事框架内使故事新奇。学生的作文往往重情节、轻细节,其实,叙事类的文章富有情感和思想内涵的细节描写,往往会产生难以想象的艺术效果。如“竹枝似的手,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人。”细节描写,告诉我们这样的信息:先生很瘦,手上的青筋条条绽出,关节凸起,手瘦得像竹枝似的,他的身体很差,他就是这样一位老人,站在革命队伍最前沿的父亲和师傅。细节描写用得好,对表现主题有很好的突出作用。

构思的方法有很多种,如大小转化法,是指在做文立意时,必须大题化小,小题大做。大题化小中的大题是指大道理,即材料包含的哲理,为避免空洞要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来。小题大做的小题指写作材料,从小事情、小问题中发现大道理、阐述大道理。作为学生,应辩证的处理好二者的关系。而在进行立意选材法时要注意材料要真实具体,表达出真情实感;展开联想,提取生活体验或阅读积累中反映经典的事例,活用积累的相关材料,凸显主题,用真情打动读者;命题中给出的材料例子在作文中可引用。

四、迅速拟定标题,快速行文。很多学生把写材料作文视为畏途,他们写材料作文最大的困难就是看不懂材料,找不到最佳立意,在动笔之前,要花费很多时间和精力来咀嚼材料,揣摩立意,思考标题,成文很慢。我认为材料作文并不难,关键在于看懂题目要求,快速归纳,主题要明确、简洁,而不是照搬材料。如果要求写记叙文,你一定要注意记叙要素,关注记叙方法,理清故事线索。叙事要完整,人物形象要丰满,要写得有生活气息。写应用文体,一定要注意格式框架,不要写得不伦不类。

拟定标题写作时,可以运用第一人称正面叙写,也可用第二第三人称侧面烘托;可以调动已有的写作经历,引用活用套用读过的、听过的、写过的素材;可运用首尾对应、画龙点睛等常规结构,运用自己最擅长的表达方式,将文章迅速地叙述完整。

(作者电话:0859-7232417;信箱:1135030348@qq.com)(来源:《中国教育科学》2012年10期,http://www.xiexiebang.com)

第四篇:如何指导学生写好作文

如何指导学生写好作文

一提起作文,许多学生愁眉苦脸,害怕写作文,如何帮助学生克服这种害怕的心理呢?这里浅谈我的几点做法:

一、培养学生的写作兴趣

首先,让学生学习榜样,语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《卖火柴的小女孩》、《秋天的怀念》等,就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写,表现刻画人物,反映人物的个性、特征以及内心世界等。总之,从课文中学习作者观察方法、表达方式,积累词汇,提高语言表达能力。班里同学写得较好的文章,加以表扬范读,使学生克服畏惧情绪,树立信心。

二、指导学生观察生活

学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料,要丰富学生的写作材料,必须借于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉膊,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根

本上说,就是让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉。

例如要学生作文《记一次调查中的小插曲》,在习作前,我组织学生进行一次调查错别字的活动,提出调查要求:注意观察人物的动作、语言、表情等特点,并把自己的所见、所闻、所感记下来。观察时,教师给予导向观察指导,学生有了明确的目标,仔细观察成为自身的需要,这也激发了学生观察动机和写作的欲望,学生写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文。我对学生作文中成功的闪光点和成功之处,写下醒目赞语,当众宣读,表示赞赏,激发学生对观察的深层的兴趣,促进乐写不疲的内驱力。在此基础上,我们要引导学生把目光投向广阔的生活的天地,随机观察,随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力会不断地增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,作文时便会得心应手。

三、积累知识

单从课本里学到积累知识、方法还是不够的,我们要引导学生除了认真学习课文外,还要多读课外书籍、报刊、杂志,扩大知识面,充实写作材料。“读书破万卷,下笔如有神。”、“读万卷书,行万里路”。这意思是说书读多了,自己的知识就会丰富起来,写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下,同一事物是千差万别,绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法,自己的风格和语言。那些动人的画面,精采的描绘,形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内

物,运用到自己的作文中去,会使文章增色生辉。

四、勤于动笔

学生素材丰富了,就要引导学生用好素材,提高写作水平。指导学生写观察日记,是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物,做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物,并能做到专心致志,开动脑筋,选择有意义的,感受深刻的记下来,养成良好的观察习惯,写作素材也就丰富了,写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时,无论写人或记事的记叙文,就会有血有肉,生动具体。还有坚持写读书笔记,一方面帮助学生积累语言材料,一方面可以开拓学生的写作思路,提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径,还可以开设让学生发表文章的园地,激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练,在练中用好素材,同时也会促进学生不断积累素材,提高学生的写作水平。

总之,我在作文教学中,不光教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活、认识事物的方法,让学生在名人名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,在丰富多彩的生活中摄取写作材料,提高学生的语文素质和作文表达能力。

第五篇:如何指导学生写好作文

如何指导学生写好作文

汉南中学陈少虎

对于一名语文教师来说,指导学生写好作文是项长期而又关键的工作。现在我想就七年级学生的写作特点,来谈谈自己指导学生练笔的一点经验和想法。

一、审题

新课标中要求学生在“写作时考虑不同的目的和对象”,所以,引导学生如何审题是首要任务。以《童年趣事》这篇作文为例,很多学生在初写时只重视了童年之事,却忽略了关键的“趣”字,显然未明确题意。因此,教师应指导学生提炼文题中的关键词,思考文题的目的,并选择与之相符的材料来展开作文。

二、围绕中心选材

一篇文章如果没有中心思想那便是一艘失去方向的行船,必然越行越远,可这几乎是初一学生的通病。以《炎陵实践活动记事》为例,学生多数会把三天中大大小小的活动都记录在案,将其变成一篇流水帐。在指导课上,我问学生们,这次学校组织我们去实践有什么目的?你在这三天中最大的收获是什么?学生们七嘴八舌讨论开了。而后一起梳理成如下几点:

1、懂得了团结合作才能真正成功;

2、学会了宽容和理解;

3、尝到了劳动的艰辛,更理解和同情农民,懂得要珍惜生活;

4、学会了自理,体会到父母的不易;

5、体会到集体的温暖,感受到与同学相处的快乐,更加珍惜这份同窗之情、师生之情。

然后指导学生将其中的一点或两点做为自己写作的主旨,想想哪些活动能够体现这一主旨?学生们心中有了方向,选择材料,安排详略、书写作文便不是难事了。

三、丰富表达的内容

七年级学生作品中的语言普遍比较干瘪枯燥,有的太过口语化,毫无文学色彩。学生写“四季之美”这一话题作文的时候,我便要求他们借鉴《春》、《济南的冬天》、《夏感》这些美文中的优美语句,从修辞手法、巧妙的用词、诗歌的引用等方面进行模仿。结合自己的观察和体验,运用联想和想象再创造,真正做到学以致用。

但是一篇文章也不光是华丽词藻的堆砌,真实的情感才能让文章有血有肉,打动读者。因此,鼓励讲真话、抒真情,表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验才是写作的根本。

要帮助学生写好作文,方法的指导必不可少,批改的环节同样重要,特别是学生的自批和互改。新课标中提到,中学生要“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”在批改的过程中,学生不仅可以提高鉴赏能力,也能在对比中发现问题、寻找方法、思考对策,以此提升写作水平。

当然,学生的笔力不是几次,十几次就可以练就的,这需要长期的阅读学习和训练。不断的鼓励学生大量阅读,在中学的语文教学中,我们也努力做到一课一练。每学完一篇文章都有一次小创作,可以写读后感,可以仿写一段话,也可以续写、改写,甚至将文章的感悟写成一首诗或谱一首歌词等等,让学生带着一份趣味将写作进行下去,并使之成为自己的一种习惯亦或是生活的一部分

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