安庄镇万亩农田被“托管”070615[范文大全]

第一篇：安庄镇万亩农田被“托管”070615

安庄镇万亩农田被“托管”

眼下正是三夏生产的大忙时节，但全家都在北京打工的安庄镇东岭村村民张鹏没有像往常一样，盘算着啥时候回家收麦子。原来他家里的3亩地全部“托管”给了本村的农机大户张会理耕种。“自从签订了这’托管’协议，俺现在可省心了，在外边打工也不用挂着家里这点地了，每年还能按协议约定收取租金，这日子能过不好吗？”正在北京忙着打工的张鹏在电话中高兴地说道。如今，像这种“你在外地忙挣钱，我来代你耕农田”的新型互助耕作方式，正在安庄镇各村悄然兴起。据统计，该镇已有1万多亩土地被“托管”，涉及3000多户农村家庭。

安庄镇是远近有名的劳务输出大镇，外出务工农民达3万多人。这些人虽然顾不上一年四季的田间作业与管理，但又不愿放弃自家承包的田地，有的粗耕滥种甚至撂荒；另一方面，农村一些种田能手、农机大户却又常常因为耕地少，存在着“吃不饱”、收益少的难题。针对这一情况，安庄镇制定了“明确所有权、稳定承包权、搞活使用权”的措施，合理引导农村被撂荒的农田向有能力的科技种粮大户转移。

安庄镇这种新的土地管理机制，既解决了外出打工经商者的后顾之忧，使他们放心地在外挣钱，也更好地发挥了种田能手的特长，使他们在土地上大做文章。中岭村种粮大户张会理，家里拥有拖拉机、小麦收割机、播种机、旋耕犁等各类农用器械10余套。今年他先后和本村8个外出打工家庭签订了土地“托管”协议，承包土地近30亩，一年下来可增加收入3万余元。

梁新

第二篇：安驾庄镇初级中学自查报告

安驾庄镇初级中学自查报告

学校利用暑假期间，在校固定资产小组的带领下，由工作小组对学校校舍维护，设备维护，环境维护，固定资产管理等方面作了全面全方位检查，现把情况作如下汇报：

一、校舍及设备维护

学校对校舍经常进行检查，并进行了维修养护。门窗现已完好无损，开启灵活，油漆也重刷了一次。对楼房和厕所的顶部也作了修整，现已无渗漏，无破损，无杂物。下水道排水畅通，墙体完好。水电暖设施定期检测，确保了畅通安全。学校内部无随意改建，扩建，拆除，出租，出借校舍等现象。学校的一切设备都已登记建帐并录入了微机，实现了微机化管理，并作定期清查。做到了帐、表、卡、物相符，确保了各类设备的完整，教学仪器设备定橱定位。分类编号，摆放整齐并安技术要求进行管理。保持了良好的可用状态。使用有记录，出借有严格的手续。课桌凳统一编号，固定了个人。做到了防火，防盗，防腐，防潮，防蛀等方面的安全工作。

二、环境维护

学校做统一规划，校园绿化美化，乔灌结合，花草并融，三季有花，四季常青，错落有致，景点相宜，室内外环境整洁文明，无污染，无卫生死角，无乱贴乱写乱画和乱堆等现象。假期间校领导安排了护校值班人员。一天内二十四小时值班。

三、学校周围无娱乐场所，集贸市场及有污染的工厂等一切有害学生身心健康和师生安全的设施。校门口无摆摊、设点，堆放杂物和非法转让学校土地等现象。

四、固定资产的管理责任和制度

学校固定资产领导小组和工作小组定期研究工作，有记录，内容具体。发现问题及时采取补救措施，抓好落实并及时总结。经常开展维护校舍设施的竞赛评比活动。学校定期清查，报表及时，做好了常轨运转工作。

五、固定资产借用及丢失赔偿

学校仪器做到了定屋，定橱。危险的化学药品又专屋专橱并上锁。教学仪器的借用有严格的审批，做到了使用有记录，出借有手续。危险的药品出借更是严格控制。图书借阅有借书证，丢失的要视情况进行赔偿。

六、截止2012年7月，我校固定资产如下：

第一类土地房屋9289775.98元，第二类理化生实验设备242642.17元，第三类电器设备1133342元，第四类医疗卫生设备4583.50元，第五类运输工具无，第六类农场设备130元，第七类图书55017册1792362.75元，第八类教学办公用具842501.40元，第九类文体设备210662.86元，第十类39090.90元。

安驾庄镇初级中学

2012年7月9日

安驾庄镇初级中学

定

产 自 查

2012年7月9日

报 告固 资

第三篇：安庄镇中心小学亮点工作总结

写 好 作 文 并 不 难

——小学生趣味写作新尝试

单位：山东省肥城市安庄镇中心小学 作者：赵国胜 邮编：271604 电话：0538-3790249

写 好 作 文 并 不 难

——小学生趣味写作新尝试

实验操作步骤

习作教学系列之一

换种作文评价方式：摸透学生心理，触及学生心灵

把“优秀”写在脸上 让学生乐在心里习作教学系列之二

日记量变促质变：激发学生兴趣，续写接力故事

另类日记 别样精彩习作教学系列之三

虚拟为现实服务：拓宽学生视野，进行网络交流

以趣促写 一 博再播 展示自我

——现实作文教学和网络虚拟展示相结合的新尝试

写好作文并不难

众所周知，大多数学生是谈作文色变，张嘴就是：“作文太难写了！”、“有什么可写的呢？”、“一点办法都没有，愁死人了！”更有甚者，大声疾呼：“不写作文该多好呀！”

其实不只学生有这样或那样的言论，就是教学多年的语文老师也是感觉困难颇多，在习作上花费了不少气力，可往往是费力不讨好。

实际上，凭心而论，作文并不难写，关键是相当数量的学生被所谓的困难吓怕了，老师也是多一事不如少一事，没有过多的关注习作教学，总是以为：学生能将就着写出点内容就不错了，考试作文不拉语文总分的后腿就足够了，何必呢？学生又不是作家，老师不用在作文上太费心思。

也许正是师生的这种畏惧和躲避态度，束缚了习作教学前进的步伐，把简单问题复杂化了。

世上无难事，只怕有心人，任何事物都是有规律可循的，只要老师生们抓住关键，找到规律，从基础做起，何愁作文写不好？

我说写好作文并不难，是有依据的，自2007年以来，我就是抓住兴趣这一突破口，利用各种形式想法设法把学生的写作兴趣激发起来，分层次、按步骤地进行趣味习作教学的。实践证明：运用这些简单易行的方法，不但激发了学生写作文的兴趣，而且也不同程度的提高了学生的习作水平，短期内确实能让学生做到：敢写、会写、写好、乐写。

下面，我就把自己的一些做法，具体地向大家汇报一下，敬请各

位领导专家多指导。

习作教学系列之一：摸透学生心理，触及学生心灵

把“优秀”写在脸上 让学生乐在心里

以往，我们批阅作文都是把等级和评语写在学生的作文本里面，只有当学生翻开看的时候才能见到老师对自己的评价，激励作用不是很大。我注意到小学生的表现欲很强，特别是自己有了进步，那种享受成功快乐的愉悦瞬间溢于言表，而且由于年龄特点，孩子们还急需同学们来分享他的快乐。摸透了学生的这种心理，我马上对作文的评价方法进行了改进，将学生作文取得“优秀”等第，不只是写在作文里面，而是将优秀写在学生作文本的封面上：让“优秀公”开化。这样，简单的变化就触及到了学生的心灵，想他们之所想，做他们所期望的，虽然只是把优秀写在了脸上，但却让学生真正地乐在了心理。

这种做法也很简单：在作文的封面上用“一”、“二”、“三”等代表作文篇目。批阅作文时，老师根据学生作文的质量，在要评价的篇目上画笑脸、带花的笑脸，来表示进步、既进步又优秀，不画得就表示一般。如果学生的作文有创新需要在班里范读，就在笑脸上面画一个小五角星。

把“优秀”公开化是想充分发挥“优秀”的激励功能，不但让习作优秀的学生自己品尝到成功的快乐和喜悦。而且给那些作业不是优秀的学生树立了榜样，因为榜样的力量是无穷的。这种方法不但激励“优秀”生本人，而且激励其他同学，让大家羡慕“优秀”作业。

习作教学系列之二：激发学生兴趣，续写接力故事

另类日记

别样精彩

虽然通过作文可以让学生品尝到成功的喜悦，可是我觉得一个单元才一篇作文的训练量，确实少了些，学生们得隔一周才写一篇作文。刚获得的成就感在写下一篇作文时就已经淡忘了，怎样才能把这种成就感延续下去呢？因此我想到了日记，从日记入手，让学生感受到习作的精彩，进一步激发学生的习作兴趣，充分享受成功的快乐。可是日记必须天天记，很多学生失去了兴趣，都抱着应付的态度，老师催得紧就写，催得不紧就应付，根本无法谈及写作水平的提高。在我讲析作文的课上，有一位名叫李莉的同学竟然理直气壮地告诉我：“老师，我讨厌写作文，更讨厌写日记。”学生的一句话，提醒了我：是不是任务重了？学生厌烦了枯燥无味地机械写作？另一方面也激发了我寻找创新方法的兴趣。的确，整天漫无目的地记，谁都会厌烦。就像值日不能老是几个人做，必须轮流做，这样才能公平，就像田赛里的接力赛，彼此之间还有竞争在里面。于是另类日记——接力故事就诞生了。接力故事不同于以往的日记，首先就是数量，不必每天都写，把写变成了去欣赏别人的日记，借此来提高自己的写作能力，真正实现日记量变促质变。

为了激发学生兴趣，引导学生们续写接力故事，我告诉同学们，为了减轻大家的负担，我们不写烦人的日记了，我们要当作家，开始搞创作，利用我们的故事接力，你可以发挥自己的特长，写你喜欢的故事：可以借鉴、可以虚构、可以自己创作。字数不限，体裁随便。这样学生们的积极性又被调动起来。

在具体操作过程中，我是利用了四个阶段来完成接力故事训练的。第一阶段：大组接力

全班分两个大组，分男生组和女声组，两个组命一个故事题目，依次接力。结合我们安庄镇的乡镇名称，利用谐音，我给两个组命制了同一个故事题目：《安壮在成长》，同时先特别限定了两个人物：一个是男主人公叫安壮，另一个是他的同学，女主人公叫安妮。我先准备了两个笔记本，在每一个本子的封面上都写上《安壮在成长》，在扉页上我又写了一个开场白：

安壮和安妮是安庄中心小学四年级三班的两名同学，他们和你们一样都是在家长的呵护下，在教师的培育下，和周围的同学一起慢慢成长，请你拿起手中的笔，捕捉小学生活的一个个精彩瞬间，为他们，也为你们，记录下健康成长的足迹„„

孩子们，未来的作家，拿起笔来，开始我们的故事接力吧！

接下来，就是将具体规则了，很简单，男生一个本，女生一个本，先由大家自己选出认为写作最好的两个同学，当然是一个男同学，一个女同学。由他们给故事开头，第一个写完，传给第二个同学，第二个同学要先欣赏完第一个同学写的故事，然后在第一篇的基础上，继续续写故事，要求得有连续性。安壮和安妮两个人物不能变，自己可以适当增加其他的人物。人物的名字，可以用班里的同学的名字，最好是自己虚构。写完的同学负责第二天传给下一个同学，其他同学不能干涉。每天早自习，头一天负责故事接力的同学必须把本子放在讲桌上，让老师检查、欣赏、批阅。其它时间就有当天接力的同学保管，谁想看，就找他借阅。

第二阶段：小组接力

大部分同学初步掌握了接力的方法后，再按兴趣爱好自由组成接力故事小组，一般有四到五人组成，有小组成员集体商议命制故事题目，给自己的小组取一个响亮的名字，然后实行小组接力。全班一共成立了八个小组，有的同学还自告奋勇地加入了两个小组，目的是多一次锻炼机会。下面是小组的故事名称和小组名称：

故事名称 小组名称 《熊猫盼盼一家亲》 创新小组 《动物王国》 欢天喜地六侠女 《环保侠魔传》 科幻小组 《美女笑笑》 亚茹安琪六侠女 《小木偶历险记》 闪电之星 《高儿山的小鬼子》 飞龙在天 《虹猫蓝兔六侠传》 环保小组 《快乐奥特六兄弟》 清华之光 第三阶段：个人接力

经过两次接力故事的协作，绝大部分同学已经掌握了接力故事的方法和技巧，我又不失时机地利用较长的寒暑假时间进行个人故事接力（自己续写情节故事），内容以自己的爱好而定，一般规定写十到十五篇为宜。

第四阶段：修改完善 珍惜成果

经过大组、小组和个人的故事接力，同学们对写故事已经有了写作的基础，写作能力也有了初步提高。大部分同学已经对原来的看谁写得多已经不感兴趣了，抓这个机会，立即进行写作收尾，把大家的注意力引导到修改写成的接力故事上来。

方法是：第一步，先由教师自己有重点、有代表性地修改大家的接力故事，并尽可能地打印成册，选择适当时机再利用大阅读课在班里朗读、传阅学生自己的作品。有效调动学生的修改积极性。

第二步，把全班同学分成写作实力相当的六个小组进行接力故事修改。通过大家讨论，交流、最后把故事再誊抄出来，以备打印成册。

在打印上，我们本着节约环保的原则，由同学们搜集废旧挂历、高中生的标准化答题卡等，由教师和同学们自行设计封面，版式，打印出了图文并茂的《安壮在成长》、《熊猫盼盼一家亲》、《动物王国》、《环保侠魔传》、《美女笑笑》五个接力故事的部分内容。

我们的“故事接力”从四年级到现在已经进行了一年多的时间了，收效甚好。我们选送的作品《我读书我快乐》获2007年第七届当代小学生作文大奖赛三等奖，《我的豆子宝贝》获2007年“大自然与小博士”科学小论文和自然观察日记大奖赛一等奖。

功夫不负有心人，只要付出，就有收获。原先讨厌写作文的那个同学，多次对我说“老师，我真喜欢这样写作！”真的，现在我们班的同学，都不讨厌写作了，都拿着写作当乐趣了，甚至有的同学还开玩笑说：“现在我的权利太大了，我说让故事里的人物干什么，他们就得干什么，有时，我还能难为难为我后面的同学呢！给安壮留道难题让

他做。真过瘾！”从学生的话语里，我感觉到了“故事接力”的成功；从他们的篇篇精彩的文章里，我感觉到孩子们的写作水平提高了；从他们的字里行间里，我感觉到了他们是在用心抒写生活。

为了进一步把接力故事写得更好，我们对下一步工作做了初步设想：

一、同年级进行接力故事比赛：每班准备六个故事，自己班先续写一周五篇故事，下一周再传往下一个班，让他们班继续接力叙写故事。同年级几个班首尾相连，依次往下传。

二、不同年级接力，三、四、五三个年级，对应班进行接力，比如：三

（一）传给四

（一）、四(一)传给五

（一）、五

（一）传给六

（一），六

（一）传给三

（一）。

三、结合联片教研的大好形势，进行不同学校间的故事接力，把活动可以命名为“你的地盘，我做主”，这种方式，以同年级为好，便于教师讲解辅导。

习作教学系列之三：拓宽学生视野，进行网络交流

以 趣 促 写 一 博 再 播 展 示 自 我

——现实作文教学和网络虚拟展示相结合的新尝试 一般情况下，学生们的作文只是语文老师和本班同学欣赏，写得再好，最多也就是本年级的孩子们知道，孩子们的成就感不大。如果让更多的人欣赏到学生的佳作，孩子们会怎样想呢？我试着把孩子们的几篇优秀作文发到网上，结果出乎我的预料，很多老师和学生都来欣赏并做出了中肯地评价。我把这事和学生们一说，孩子们眼都瞪圆

了：“真的吗？有那么多人看？”我一看时机一到，应该趁热打铁，我告诉孩子们，在城市里网络已经成了学生们们学习的好帮手，在家长的指导下，有的同学年龄特别小就会自觉使用电脑网络进行有目的的学习。很多家长都在尝试着从网上找一些资料来对孩子的学习进行弥补或拓展。只要你打开网页搜一搜，不论是写作知识还是范文展示，应有尽有，一些同步训练指导更是数不胜数。现在虽然我们不是家家有电脑，人人能上网，但是我可以带大家到多媒体教室，利用远程教育平台，帮大家发作文，同时大家也可以去看看别人是怎么来评价你的作文的。借助农村学生对网络的好奇和神秘，我达到了一趣促写的目的。

在接下来的日子里，连原先作文写不了几行的学生也敢于做“名人”梦了。有一位学生的写作基础不好，交给我的第一篇作文里面，不到三百字的作文里面竟然用了三十七个“我就说”，但是我并没有就此忽略学生的积极性，而是给他反复修改，前后修改了足足有七八次，最后把他的作文扫描后发到网上，借助课外活动让他在办公室里的电脑上看了看，高兴得他一个劲地搓着手笑：“老师，我回去还得赶紧写，写好了，你再给我改好了发上去行吗？”我告诉他：“只要你努力写，老师就会帮你发，我等着你的好作文呢？”

看着学生们笑着离去的背影，我明白：在接力故事的基础上，学生的视野进一步拓宽了，虚拟网络能为现实习作教学服务了，我们农村的学生也能进行网络交流了。走网络之路是未来的发展方向，我要带领孩子们坚定不移地走下去。

说归说，关键是要落实到行动上，随着学生们的写作热情不断高涨，我又进行了规范操作——制作写作模版，注册作文博客，在学生的热情上又燃一把火。

操作也不难：先是设计作文模版，每人一个个性化版面，上面有学生的名字和照片，这些是事先打印上去的，其余的项目是写作文时自己和老师填写的（格式见附页）。原先纸张混乱不统一的现象就避免了，誊写时统一用黑色墨水，这样扫描后就清晰规范。有了模板，我在作文、接力故事等习作中，选出优秀作品让学生誊抄到自己的个性化作文模版上，最后，我又把扫描后的图片进行ps美化装饰。

为了让同学们在网上有个家，我又注册了我们的《齐鲁作文》博客（http://blog.sina.com.cn/qiluxiezuo，把习作都发到这里，既便于管理，又方便学生们浏览欣赏。

有了博客，我觉得还没有把学生们的积极性充分调动起来，于是又想到了另一种展示形式——播客。想一博再播，帮学生们继续展示自我。

因为不论是在学生读课文时，还是在朗读他们自己的作品时，我发现许多同学读得不流畅，对朗读极为不重视，再结合全班学生朗读能力差的实际情况，我突发奇想：把文字变成声音。既展示学生的作文水平，又能训练学生的朗读能力，何乐而不为呢？因此，我告诉学生们：“我们以后再把自己的作文读熟，谁读好了，老师就帮你录音，然后发到网上，让更多的人听一听你的作文，同时还能见识一下你的朗读能力呢？”很快，有的学生就自己录好了自己的作文，主动找我

往网上发，这样孩子手里的录音机除了听英语磁带外又派上了新用场。

我把学生们的作文录音陆续发到了我注册的《齐鲁作文》播客里（http://you.video.sina.com.cn/qiluzuowen）。只要学生们一打开网址，找到自己的作文，就能闭上眼睛欣赏自己的作文交响曲了。

以上只是我的一些初步尝试，有了学生们的积极配合，我相信在不久的将来，孩子们的写作水平一定会有新的进步，我们利用网络进行展示学生习作的方式也会更加多样化。

我决心把“以趣促写，展示自我”作为成就学生的一个奋斗目标，坚持不懈地努力下去，孩子有多大的才，我也会给他们搭建多大的台，让学生们的才艺之花开得更加艳丽多姿！

以上只是我的一些初步做法，难免存在一些不妥之处，敬请大家给予批评指导。我一定会和学生们继续努力，用心去书写自己的未来。

第四篇：安庄镇小学教研室工作总结

小学教研室工作总结

安庄镇小学教研室 二○○五年一月

安庄镇小学教研室工作总结

一年来，小学教研室以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》等重要文件为依据，认真贯彻落实各级关于新课程实施的意见，围绕新课程改革的中心工作，以统筹规划、点面结合、课题突破、相互交流为策略，坚持理论与实践、借鉴与创新相结合的原则，全面推进了我镇小学的基础教育新课程改革。为进一步总结经验，查找问题，整改提高，确保我镇小学课程改革的顺利实施，特做如下工作总结。

一、主要成功做法

1．加强对学校领导干部和实验教师的通识培训和学科培训。我们通过组织形式多样的培训，进一步更新了我镇各小学领导干部和教师的教育思想、教育观念，使他们都树立了新课改所倡导的教育观、教学观、学生观、人才观和质量观。

2．强化师资培训工作。我们按照课改及师训的有关意见，积极争取为各小学配备了知识水平高、教学能力精、创新意识强的课改实验教师，为他们建立了基本情况信息库，为全面开展师资培训提供了可靠的参考信息。一方面，积极支持他们参加上级组织的有关培训，丰富他们的新课改理念；另一方面，镇教研室定期组织全体实验教师观看课改光盘，初步转变了实验教师的教育教学观念和教育教学行为。通过以上活动的开展，真正组建起了一支既符合素质教育要求，又具有我镇特色的新课改实验教师队伍。

3．组织各学科丰富多彩的教学研讨活动。研究制定了新课改课堂教学评价标准，提高了我镇教师的课堂教学水平。特别是今年12月份开展的全镇课堂教学观摩活动，使全镇课改实验教师进一步明确了新课改课堂教学的特点，倡树了求真务实的教风，在全镇小学教师中引起了良好的影响。

4．强化对课改课题的指导与管理。以课改实验研究为重大课题，找准突破口，推进新课改工作，主要加强对校本课程开发和校本培训两项实验课题的研究与指导。今年，镇

—1— 小学教研室组织编写了“校本课程”----《风景这边独好》，初步实现了教育资源共享。

5．定期召开新课改实验经验研讨会。及时总结课改经验，帮助各小学树立新课改理念，实现管理创新、备课创新、教学创新、作业创新、评价创新。两次视导结束后，及时组织了常规资料展评活动，通过交流研讨，扎实推进了我镇的新课改工作。

6．加强领导，科学组织。

（一）镇、校分别组建了新课改和师资培训的组织领导体系、教学研究体系和保障体系，切实做好实验过程的协调和组织工作。

（二）对小学常识学科真考实查，将新课改精神真正落到了实处。制定了常识学科的考查方案，在各单位自行全面考查的基础上，依据省定教学质量标准将学生分成了优秀、良好、学困生三类，每班每类学生按一定比例随机抽取参加镇统一考查，小学教研室各学科教研员依据学生情况设计出难易程度不同的若干套考查题，由三类学生随机抽取进行测查，充分发挥了考试的导向作用。

二、当前存在的问题。

在看到以上成绩的同时，我们也清醒地认识到我镇小学新课程改革还存在比较多的问题。综观我镇小学一年来的工作，有以下几个方面的问题应该引起我们的足够重视，这也是下一步我们工作的着力点：一是个别学校部分教师的质量意识不够强，对素质教育、课程改革与提高教育教学质量的关系缺乏科学辩证的理解，还没有真正树立起正确的质量观；二是个别学校对课改管理的认识不到位，还没有真正认识到课程改革的重要性，管理缺乏创新性。以人为本的管理观念和措施还未建立起来，部分学校尚未建立起有效的评价、激励和服务机制，没能真正调动起教师参与课改的积极性；三是综合实践课程及校本课程资源的开发与利用程度还不够高。新课程观念下的评价机制还未形成，对综合实践课程及校本课程，目前状况一是未引起重视，各校开展得不是很好，再就是畏难发愁，不知如何开发利用；四是高水平的课改师资队伍建设还有待于进一步加强。个别单位部分教师还不具备课改应有的学历和资格，这对实施课程改革也造成了一定困难，对以上问题，我们要高度重视，以各级会议精神为指导，正视问题，研究对策，谋求我镇小学课程改革的新发展。

三、下步主要工作措施。

新的一年，为继续推进我镇小学课程改革工作，全面提

—2— 高我镇小学的教育教学质量，我们计划采取如下措施：

1．进一步加强新课改宣传力度。要向教师、家长、学生及社会各界宣传新课改的重大意义，提高他们对新课改的认识及认同度，增强他们参与新课改的积极性。

2．加强学习，深入研究和掌握新课改理念。用课改统帅当前的所有工作，组织干部教师加强课改理论学习，学习课改观念，掌握课改观念，要适应课改新形势，重点研究和探讨新课程中教学工作的新特点、新规律，及时研究教学改革中出现的新问题、新情况，及时发现和总结教师在教学改革中的好经验、好做法，有针对性地回答和解决教师存在的困惑和疑难。教研员要主动带头更新观念，要深入课堂第一线去发现问题、解决问题，为广大课改教师服务，同时要做好经验推广工作。要通过课改中出现的问题形成研究课题，抓住主线，抓紧组织实验教师有针对性地、精力集中地进行课题攻关，争取出好成果为课改提供指导。

3．加快建立以校为本的教学研究制度。真正形成学校自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制。以教学过程中存在的实际问题为研究对象，广泛开展校本教研活动，要构建一个以课例为载体，强化专业引领和实践智慧的操作系统，在通识培训和学习领悟新课标精神的基础上，开展多种形式的课堂教学研究活动，加大骨干教师上研究课，同学科教师共同研讨、共同提高的面对面培训力度.4．加强校本课程的开发与建设。要结合自身的实际情况，充分利用校内外各种课程资源，组织人力、物力开发各具特色的校本课程。鼓励广大干部教师动脑筋，在总结归纳自己学校传统的基础上，充分挖掘学校教育资源，开发具有自己学校特点的校本课程。

5．认真抓好新课程改革的师资培训工作。充分利用好参加上级培训、外出学习、观看录像、专题讲座、课改论坛等多种活动，抓好对领导干部和实验教师的通识培训和学科培训，多方争取新课改的资金投入，切实搞好干部和教师的各种培训。

6．坚持定期调研、研讨制度。镇教研室每学期将就开学情况和实验情况组织两次有针对性的调研活动，以帮助和指导各单位做好各项实验工作。定期组织各学科教学研讨活动和专题研讨活动，发现并树立课改先进典型，充分发挥他们的示范带头作用。

7．定期召开新课改实验工作交流会。镇教研室每学期计划举行两次课改实验工作交流会，开设课改论坛，鼓励干

—3— 部教师撰写课改论文，择优进行交流，使各学校互相借鉴、互相学习、互相交流，共同发展，以促进全镇的课改实验工作整体再上新水平。

8．完善教学评价机制，加大新课改工作在镇教育综合评估中的权重。以教学评估促课程改革，确保各学校对新课改工作高度重视，切实转变干部教师的教育教学观念，进一步优化教学管理，全面提高全镇小学的教育教学质量。

9．加强档案的收集与管理。对上级配发有关文件精神要领会好、落实好；对组织的各类研讨、交流成果记录下来并保存好，为今后的工作提供借鉴。

—4—

安庄镇小学教研室

二○○五年一月

第五篇：安庄镇2013贫困生救助工作计划

安庄镇2013贫困生资助工作计划

为了进一步加强我镇家庭困难学生、幼儿的资助力度，规范资助工作，充分发挥助学工作应有的社会效益，让每一位贫困的学生、幼儿都能有书读、都能读好书。根据上级文件精神，结合我镇实际情况，特制定本资助计划。

一、指导思想

以党的十八大精神、党的教育方针和“三个代表”重要思想为指导，认真落实国务院和省、市、县政府有关资助困难学生的政策，积极筹措救助资金，切实加强我镇贫困学生的救助工作。努力做好困难学生的社会救助工作，确保家庭经济困难学生不因贫困而辍学。巩固我镇的入学率，促进我镇教育教学质量和办学效益的提高。

二、组织领导

镇教育办公室成立家庭困难学生救助工作管理机构，实行任务到人，分工明确，各负其责。领导机构如下：

组 长：杜建柱

组 员：肖荣峰聂传忠张伟肖云宝陈红军

三、政策宣传

对家庭经济困难学生的救助政策，及时在公示栏内予以公示，对于上级分配给我镇的救助指标，受助学生名单在镇、校、园公示栏中公示，接受群众的监督，杜绝助情感学、助亲属学、助富裕学。

四、救助对象条件

1．在校就读的学生。

2、父母双亡且无经济来源的孤儿、烈士子女、优抚家庭子女。

3、父母一方死亡、离异的单亲贫困家庭学生。

4、经民政部门确认的农村低保或农村特困救助范围的家庭子女。

5、父母因重大疾病丧失劳动能力，家庭生活特别困难的学生。

6、特困残疾人子女和残疾学生。

7、因天灾人祸导致家庭生活特别困难的学生。

8、其他特殊原因造成家庭经济特别困难的在校学生。

下列条件的学生不予救助：

父母一方或双方属财政供养的人员的子女。

五、救助程序

1、每学期开始由学生个人提出申请。班主任在学校领导下在规定时间内将申请表及各种材料报学校资助小组审查后按学校人数的12％确定红、橙、绿资助级别。

2、学校组织调查审核。

3、学校将审核结果在公共场所和学校、幼儿园公示栏中公示七日以上，无异议后组织填表。

4、报各村委和教育办公室审核。

六、资金来源管理

1、省、市、县救助中心下拔的专项救助资金。

2、学校筹措救助资金。

3、社会各界人士友情捐助。

4、资金实行专户管理。救助资金到位后，及时发放到困难学生的手中，学校、镇不截留、不挪用、不转移救助对象。

七、档案管理

1、各学校、幼儿园结合实际，完善本学生资助工作计划和实施方案。工作计划要在拓宽资助渠道、扩大资助面上下工夫。实施方案要体现对国家（政府）助学金资助对象的认定办法和突发情况致贫学生的应急救助。

2、结合寒假走访和近期了解的学生情况，按照12%的比例确定困难学生，对2012年秋季更新的困难学生档案进行补充和完善。可视困难程度分“红橙绿”三级建档，做好受助情况登记。

3、建立干部教师和困难学生的结对帮扶，做到经济上援助、学习上帮扶、精神上激励。干部教师对结对学生每学期要进行一次家访，做好帮扶记录，建立帮扶档案。

4、各学校要建立健全资助档案；

5、学校对困难学生家庭在学期末进行一次摸底并存档，便于下个学期救助对象的确定得到依据。

5、对辍学救助对象的救助资料要正确、完备、清晰、工整。

6、资料不得泄漏。

八、救助责任

家庭困难学生救助工作实施责任追究制。学校对救助工作实行定期督查。确保资金到位，对在工作中弄虚作假，以及顶冒截留，挪用贪污助学金的行为要依法严肃查处。

安庄镇教育办公室

2013年2月26日