口语交际.-说说广告教学实录doc5篇

第一篇：口语交际.-说说广告教学实录doc

口语交际《说说广告》教学实录 教学目标：

（1）学生口语交际的兴趣，培养学生主动说话的意识。

（2）将口语交际和生活实际紧密结合，引导学生说说生活中喜欢和不喜欢的广告，进行有个性的评论。

（3）指导学生以自己喜爱的商品作为设计广告的题材，进行有创意的表达。

（4）创设情境，通过师生，生生的互动，实行双向、多向的口语交际活动。教学重、难点

（1）如何让学生畅所欲言，有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告理由。

（2）主学生在与人交往中懂得礼貌用语。

（3）能为自己喜欢的商品设计广告。

教学准备

（1）布置学生搜集生活中自己喜欢的广告和不喜欢的广告。

（2）准备商品广告和公益广告的短片。

一、小品激趣导入：

师：上课

生：起立，老师上午好！

师：同学们好！请同学们向后转，向前来听课的领导和老师问好！生：老师上午好！

师：同学们，喜欢看小品吗？（生：喜欢）老师今天就请大家来欣赏一个小品，不过在欣赏的时候，老师希望你们仔细观察、认真听，能做到吗？（生：能！）掌声有请。[小品]

校长：最近老是有学生违反学校的规定，爬围墙去外面，真让人头痛。这不，刚才又有保安碰到一个爬围墙的学生。

校长：同学，为什么不从校门走？

生：美特斯邦威，不走寻常路。

校长：这么高的墙怎么翻过去啊？这不是很危险吗？你想过没有？ 生指了指裤子说：不怕不怕，李宁，一切皆有可能。

校长生气地说：那你翻墙是什么感觉呢？

生指了指鞋子说：特步，飞一般的感觉。瞧！说完就跑起来。

校长：你！你！你！等一下等一下！

旁白：第二天他从正门进学校，恰好又碰到校长在巡视。

校长：同学，今天怎么不翻墙啦？

生：安踏，我选择，我喜欢。

瞧他穿着不得体，校长整了一下他的衣服语重心长地说：可要注意自己的形象呀，毕竟你现在还是学生。

生：没关系，穿什么就是什么，森玛服饰。（边说边将衣服脱掉，露出了里面的背心）校长看了看他的穿着，说：你准备背心上学？那样可就太不像样了。赶紧把衣服穿好。生：男人，简单就行，爱蹬堡服饰。

校长说：行，那我只好记你大过！

生：校长，为什么？

校长：动感地带，我的地盘，我做主！[表演者一起下]

师：同学们，刚才的那一段小品，你觉得那个学生态度怎么样？

生1：很不好！穿得很不得体。

生2：很没有礼貌。

师：可见你也是一个非常懂礼貌的孩子。对呀！在与人交谈的时候，我们应该做到衣着行为得体，有礼貌。

师：你还有什么发现？还有哪些地方给你留下了深刻的印象呢？

生：里面的对话用了许多广告词。

师：说的真好，你可真是一个细心观察的学生。

{广告在我们的生活中其实是无处不在，因为有了它们，我们的生活才变得更加丰富多彩，今天老师就和大家一起来学习口语交际中的说说广告，相机出示并板书}

二、广告对对碰，激发兴趣

（1）了解广告场所

师：同学们，通过刚才那个小品，可以看出在我们的生活中，广告无处不在。它呀！一刻也闲不住，喜欢到处乱跑，你们都在哪儿见到过它呢？

生1：电视、报纸、书刊

生2：公交汽车身上、电影、站牌处、宣传单上......师：大家都有一双会观察的慧眼，瞧：

[课件相机出示学生所说的部分画面]

师小结：广告跑了那么多的地方，目的就是向人们宣传产品，广告会打扮成不同的模样，在生活中你还看过哪些广告呀?

生1:农夫山泉有点甜。

生2：今年过节不收礼呀，不收礼，收礼只收脑白金。

生3：

（2）游戏激趣

师：大家的小手就像雨后的春笋一样长了出来，看来你们的课前准备非常充分。干脆我们就来玩一个 “争说广告”的游戏吧！你们瞧：

[课件出示游戏规则]

游戏规则：以小组为单位，每次派一名代表轮流说。

代表说的广告词与前面的不能重复。

声音要洪亮，游戏开始！

师：让我们一起来读读游戏规则。

生齐读

师小结：我们现在来看看，是哪一组获胜。，掌声送给他们。当然，其他几组的同学也非常不错。刚才，同学们有的将广告说出来，有的将广告唱出来，看来广告的形式是多种多样的，可以说、唱、演。

三、聚集广告，了解广告特点

师：老师今天也给你们准备了几则广告。想看吗？不过老师有一个要求：就是大家在看广告时，要认真思考，冲破老师给你们设置的问题关卡。敢不敢闯闯老师给你们设置的问题关卡？‘

第一关，屏显要求：

A 这是宣传什么的广告？

B这个广告的为什么吸引了你？

[播放视频]

1、美好时光海苔广告-------吉祥三宝（美好时光海苔）

师：这是宣传什么的广告？这个广告的为什么吸引了你？

生1：这是宣传美好时光海苔的广告。这个广告用唱的形式来打广告，将广告词放到歌里面，语言很生动。

师：你可真是一个小评论家。[师相机板书：语言简洁生动]

[播放视频]

2、美的超强空调。

师：这是宣传什么的广告？这个广告的为什么吸引了你？

生1：这是宣传美的超强空调的广告。这个广告像个机器人一样，很有意思，设计很特别，很有个性。

师：你可真会观察。[师相机板书：设计巧妙]

[播放视频]

3、步步高点读机。

师：谁来说说这个广告？

生1：这个广告中有喜洋洋，很吸引人。

生2：这个广告中的广告词：步步高点读机，哪里不会点哪里，很简单。

师：你说的也就是广告的语言很简洁生动。

师：把刚才大家所说的综合起来，其实就是广告的特点了。[板书：广告的特点]

设计巧妙

广告的特点：语言简洁生动

[引导学生齐读]

四、欣赏、点评广告

师：大家刚才表现都非常出色，老师要恭喜大家了，因为你们都拥有了一双像孙悟空一样的火眼金睛。为了对大家刚才出色的表现进行鼓励，老师现在请大家一起来享受一个丰富的套餐。

师：在享受这个特殊的套餐之前，老师有一个小小的要求，可要注意听哦：

请大家一定要认真观看，观看完了之后说说你喜欢哪一个广告，不喜欢哪一个广告？为什么呢？

[播放广告]

娃哈哈益生元AD钙、直销减肥广告、南国椰子粉广告、舒服佳儿童广告、纳爱斯儿童牙膏

师： 这是一个什么广告呢？相机问学生，师：在这些广告中一定有你们喜欢的，也有你们不喜欢的广告，刚才的短片里老师最喜欢的是舒肤佳广告。因为这个广告内容显得很真实，体现了母亲对孩子无微不至的关爱，好像就发生在我们身边。舒服佳的作用采用动画的形式，说得十分生动，很有趣味性。片中的小男孩，我想会使很多母亲都想到自己的小宝贝，想到该如何用行动去呵护自己的孩子。看了这条广告，我想也一定会有很多妈妈去买“舒服佳”同学们，看了刚才的广告片，我相信你们一定有话要说。老师想来采访一下你们，怎么样？谁愿意？好，你来吧！

师：同学你好！

生1：我喜欢纳爱斯儿童牙膏的广告。

师：诶！大家听，老师刚才向她问好了，她是不是应该也向老师问好呀！（生：是）好请你接着说

生1：老师您好！我最喜欢纳爱斯儿童牙膏的广告，因为它非常有趣，然后留给我的记忆也很深。

师：哦！这位同学，从你的回答中，我不仅知道了你喜欢什么样的广告，还知道了你喜欢这些广告的原因。为什么呀？

师：小结回扣广告特点

师：那谁来说说你不喜欢那些广告，为什么？

生1：我不喜欢那个减肥的广告？因为不可能一下子就能够瘦那么多，都是骗人的。师：也就是说这个广告的内容不真实，对吗？可见广告的内容得真实，要不然没有人相信的。{师相机板书：内容真实}

齐读广告的特点。

[在说不喜欢的广告时引导学生在说话的过程中注意运用“因为……所以……”“不

但……而且……所以……”之类的关联词，以此来说明自己的理由。可以从广告创意说，也可以从广告意义上说]

[引导学生说：我不喜欢某某广告，因为它虽然广告说的很有用，可是买回来以后却没有什么效果，所以我不喜欢]

[内容说清楚，说具体，理由要充分。说理由可以从不同的角度来说，如构思创意、画面美感、语言特点、音乐的应用等，从而引导学生说出广告的特点来。]

师：请大家现在两人一组互相交流一下，说说你喜欢哪一个广告，不喜欢哪一个广告？为什么呢？用我们刚才所学的知识来回答。

学生交流

指名学生说话

五、交流互动，小小广告设计师

1、师：同学们，刚才我们欣赏了这么多广告，讨论这么多广告，对广告都有了一定的了解了。相信，大家也一定跃跃欲试了吧。机会还真的来了！这不马上就要到母亲节了。学校想给所有孩子的妈妈送去一份礼物，现在几个老板想请学校购买他们的礼物。一个是花店的老板，一个是贺卡店的老板，还有一个是电信公司的老板。[相机出示]我们的张主任拿不定主意，最后说：“你们谁的广告最能够打动我，我就选择哪一家。”刚好，今天我们的张主任就在现场，今天我们就用刚才所学的知识，替那些厂家做做广告。看看谁的广告最能打动张主任。至于到底用哪一家的，就看大家的表现了。

2、引导学生明白如何设计一则广告。

师：在设计广告之前，请我们的设计师们先来回顾一下广告的特点吧！齐读广告特点。设计巧妙

广告的特点：语言简洁生动

内容真实

3、模拟广告形式，设计广告词。

师：分两组进行，1、2、3组的同学为花店的老板设计广告。4、5、6组的同学为贺卡店的老板设计广告。先组内讨论，每个人都要参与到其中。最后，每小组推荐一代表向别人介绍小组设计的广告。师发广告设计纸。

学生讨论、设计广告。

4、广告展示。

第一组：小小一片纸，代表一片心。

第二组：母亲节送礼，送礼就送康乃馨。

...........六、拓宽延伸，发展思维。

1、刚才我们说得，设计的都是商业广告，其实，在我们的生活中，还有一种广告是公益广告。点击播放公益广告—关爱他人。

2、公益广告：像这样宣传社会真、善、美的广告叫公益广告。

师总结：这节课我们一起走进了广告的王国，谈广告、说广告、设计广告，广告给我们留下了深刻的印象，相信你们都有不少的收获。同学们的伶牙俐齿也给我留下了深刻印象。最后，老师想送大家一句广告语：让我们做得更好！因为大家好才是真的好！

第二篇：口语交际说说广告

口语交际《说说广告》

教学目标：

1、调动学生平时的观察和积累，能说说自己喜欢和不喜欢的广告，并阐述理由。

2、培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告，并进行演示。教学准备：

1、布置学生收集一些广告图片、录音和录象。

2、读《说说广告》的例话。教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

（点评：会听是能说的前提，在说之前，在交际的过程中学会倾听是必不可少的。所以教者在这里明确说和听的要求，是非常必要也是及时的。）

2、揭题：

我们今天的主要话题是什么呢？齐说（说说广告）

二、口语交际

1、过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边，广告随时可见，随处可见。我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。

2、激发学生的兴趣：老师也为今天的话题做了一个广告！

“说广告，道广告，广告世界真奇妙；你也说，他也说，表现自我，机会多多。”（大屏幕映示，师生互动读）

（点评：非常新颖的主题引入，顿时就激起了学生对广告的兴趣，也为后面的设计广告做好了情感的铺垫。）

3、那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢？

4、广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。下面我们一起来欣赏几个经典广告。（播放录象）

5、刚才的广告前一部分是商品广告，后一部分是公益广告，这些广告想象奇特、异彩纷呈：有的惊险刺激，有的浪漫传奇，有的场面恢宏，有的洋溢着亲情关怀，还有的呢发人深思，给人教益。

6、你们还了解哪些广告？指名说。

（点评：广告在我们的现实生活中用不同的存在方式出现着，可以说是无处不在的。这些对于学生来说，信手拈来。但很多孩子会忽略了公益广告这一部分内容，在这里就要做全面的补充了。同时，知道广告和今天能把自己了解的广告说出来还是有一定差距的，重点指导学生能说清楚自己了解的广告是什么内容。）

7、广告充斥着人们的生活，同时也接受着人们的审视和时间的考验。在这些广告中，有的深受人们的欢迎和喜爱，也有的遭到人们的厌恶。

比如那些创意鲜明、语言精练、画面优美、音乐动听的广告就受到人们的喜爱，这些广告能带给人一种轻松、愉悦的享受。刚才的“舒肤佳”的广告我就挺喜欢的。整条广告画面清新，充满了生活气息，洋溢着浓浓的母爱和人性的关怀。片中的小男孩我想会使很多母亲都想到自己的小宝贝，想到该如何用行动去呵护自己的孩子。看了这条广告，我想也 一定会有很多妈妈去买“舒肤佳”为孩子洗澡，因为它能给孩子带来健康。而产品本身那清新淡雅的香气和实事求是的品质也使广告更具说服力。

（点评：老师的一番话，既是对自己喜欢的广告的介绍，也是一种评价，而这段评价的语言，说的非常深刻，在一定程度上可以让学生模仿。这样一来对于学生接下来的点评就能稍微降低点难度了，也能保证学生的点评是言之有物的。而不只是略于表面。）

8、同学们，你们也一定有自己喜欢和不喜欢的广告，下面先请同桌二人进行交流，先说说广告的内容，再说喜欢或不喜欢的理由。（同桌交流）

9、集体交流，指名说。

（鼓励学生把话说完整，尽量把内容说清楚，说具体，理由要充分。说理由时可从不同的角度来说：如构思创意、广告词的设计、画面的美感、音乐的运用等。）三、创作广告。

1、别看我们年纪小，设计广告有一手。同学们一定心里痒痒的，也想过把广告瘾吧。今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。

2、这里就有我们的小伙伴设计的广告词：（出示几条广告词）

长城牌铅笔，书写美好世界；可爱牌橡皮，擦去所有污渍；快乐牌米尺，量出世界距离。甜甜的，酸酸的，有营养，味道好，天天喝，真快乐。妈妈，我要喝——娃哈哈果奶！

3、明确要求：

A为自己喜欢的商品设计广告，也可以设计公益广告；

B广告词精练、概括，突出优点，图文并茂更好，如有故事情节的可以表演出来。C独立思考与合作设计相结合。

4、参考公益主题： 不随地吐痰、不乱扔杂物、爱护草坪、人人都来读好书、文明乘车、尊重他人劳动、孝敬父母。

5、学生设计，选几名同学与老师合作创作一条广告。

6、展示设计成果。

（没能当众展示的同学可以把自己的作品在课后全班展示。）

7、总结。

这节课我们一起走进了广告的世界，说广告、设计广告，广告给我们留下了深刻的印象，同学们的聪明才智也得到了充分的展示。生活中，让我们正确看待广告、理解广告。相信在不久的将来，我们同学中也会涌现出很多出色的广告设计师，为社会的文明和进步贡献施展自己的才能。

第三篇：《半截蜡烛》教学实录以及口语交际

《半截蜡烛》教学实录之一

教学要求：

1、理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一、谈话导入，适时复习

同学们，60年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。为了保卫自己的家园，课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。

请同学们回忆一下：这是怎样的半截蜡烛？（关系到国家利益的、关系着伯诺德夫人一家的命运的“绝密”）

二、学习课文，感悟理解

（一）感知内容

让我们走进课文，关注伯诺德夫人一家的命运。

1、学生自由读3-7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？（组织学生交流，把握三处：（1）、当德军把蜡烛点燃（2）、当德军把吹熄的蜡烛重新点燃（3）、当端走的蜡烛被德军夺回）

2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

（二）研析情节

在这些危机关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

1、自学课文，要求：（1）画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种气氛。

2、组织学生交流学习收获。

◆语言：

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）

生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。

生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

◆心理活动：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

（蜡烛就这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！）指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克。

◆语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

◆动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响）、生火、坐待

读句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？

生：过不了多久，蜡烛就会烧到金属管的!妈妈已经做了努力，可是没有成功。我该怎么办，总不能坐着等„„有了!

生：可恶的法西斯，又把蜡烛抢去了!怎么办?跟他们吵吗?不行!妈妈说过：越是危急的关头越要镇定，不能慌。我要装着没事一样，把蜡烛拿走。

过渡：

1、杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

2、在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

4、有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。

师：有不同的观点吗？

（学生开始沉思）

生：我认为杰克也有功劳。

生：还有母亲呢。

师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。能从课文中找出根据吗？

生1：我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？

生2：还有妈妈呢。她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。

生3：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。

生4：我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

师：大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。

生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？我想，那是在母亲长期的影响形成的。

生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。

师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。

生：情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

师：同学们，如果现在让大家做个导演，把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？

生1：是那半截蜡烛。因为这半截蜡烛不仅关系着伯诺德夫人一家的命运，贯穿了整个故事，也牵动着大家的心。

（师：所以文章以它作题，因为用“半截蜡烛”作题目一下子就把焦点展示给了读者，很吸引人。）

生2：我觉得是墙上的一面钟，“滴答滴答”的声音一直在耳边回响，伯诺德夫人和两个孩子的心越来越紧张。

生3：我眼前总是闪过的是德国军官的阴险的眼睛。伯诺德夫人总觉得他们似乎发现了蜡烛的秘密。

师：你们都是出色的导演。虽然镜头不一，风格有别，但我感觉你们的意图都是一样的，能说说吗？

生1：我们都是为了渲染一种紧张的气氛。

生2：我们都是为了突出当时的危险，表现人物的紧张。

（三）小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？（板书：机智勇敢、热爱祖国）

三、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过分的权利呢？（战争）

小结：在纪念反法西斯战争胜利60周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平吧！

口语交际《打电话》教学纪实

上传: 曾小玲更新时间：2012-3-7 16:48:1

1口语交际《打电话》教学纪实

教学流程：

一、谜语引入，揭示课题

师：今天，有这么多位老师到我们班和我们一起来上课。你们高兴吗？

师：老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语，想听吗？

一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。（打一家用电器）生：手机、电话机。。。师：，到底谁猜的对呢。我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。）

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话（出示课题）

二、初步了解打电话的知识

1、引导学生观察电话机的外形、构造

师：（家里有电话的同学请举手）那谁能告诉老师你们都见过什么样的电话呀？（固定电话、手机、ic电话。。。）（课件出示）

师：这些电话机都有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？（学生仔细观察数字、听筒、话筒、电线）

师小结：电话机有不同的颜色，不同的形状，但电话都有数字、听筒、话筒、电线，都能相互通话）

2、了解电话在生活中的用途

师：那么老师想请问一下谁打过电话吗？请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，（学生自由讲述电话的内容）

教师：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?谁愿意说一说（师总结：

（1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。）

师：在日常生活中，我们经常打电话，电话给我们的带来了很多方便。

三、创设情境，模拟打电话

师：同学们你们听，铃铃铃。。。小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢原来是是好朋友芳芳，约他出去玩。。。。同桌分角色做互练游戏

师：要求：

1、使用礼貌用语，（课件：您好、谢谢、对不起；请问、再见、打扰了）

2、自己把事情说清楚时，要听清对方的话。

（学生表演，师生评议。）

师：他们演的确实不错，你们还想演吗？

师：老师知道还有很多同学愿意到上面来表演，别急，大家都有机会。老师这儿还有三个题目（课件出示）

四、学习打电话。

1、星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店看书。

2、打电话问候爷爷奶奶。

3、有一天，我生病了。不能到校上课，向班主任老师打电话请假。

师：这里有三个情景，你可以挑选自己最感兴趣的一个，和好朋友一起演一演。（找伙伴，模拟表演）

师：哪组小朋友愿意到上面来表演

师：演得可真棒！

五、认识特殊的号码。

师：小朋友们已经学会了打电话，真是一件很不容易的事。

师：哦，我突然想起来了，我有一个信封忘在办公室桌子上。可张老师现在急着要用，该怎么办呢？

生：去拿！

师：可以。想想看，有更好的办法吗？

生：：打个电话

师：这个主意倒不错。如果要你来打这个电话，该怎样打？（请学生现场模拟打电话）师：打得怎样？

生：不错

师：那就请你替张老师给办公室的。老师打个电话。（现场请学生打电话给。老师）师：小朋友，让我们用热烈的掌声谢谢。。老师。（师声响起热烈的掌声）

（。。老师来到现场：刚才是哪位小朋友给我打电话？打得真有礼貌，咱们握握手。）师：小朋友，你们知道信封里是什么吗？这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。

随机出示（120）知道这是什么号码吗？（课件出示生病的情境）

生：急救电话

师：一下子被你猜中了，真厉害！

师：当遇到这种情境时我们应该怎么办呢？（课件出示）（生110）

师：可以拨打报警电话110

师：当发生这种情况时我们又该怎么办呢？（出示）

师：119是什么号码呢？

生：火警电话

师：114呢？ 生：电话查询 师：121呢？ 生：天气预报

师：棒极了，全被你们猜中了！

（依次出示：120 110 119 114 121）

师：小朋友，这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住，但千万不能乱拨，不然的话麻烦可就大了！

师：下面，老师送你们一首儿歌，（出示儿歌）我们边打拍子，边来念。

我会打电话

打电话，有学问，您好您好，有礼貌，话儿简单，别罗嗦，人不在，记姓名，打错了，对不起，说声“再见”再挂机。

师：读的真好。

六、拓展延伸

1、渗透区域号码

师：你们知道我们城市所在的电话区号吗？

生：是0451吧！

师：真聪明（老师随机竖起大拇指）

师：若拨打哈尔滨的电话，那我们应在电话号码前加哪个区号？

生04

51师：对极了！真了不起！师：若拨打手机打长途时应在前面加一个什么数字呢？ 师：你怎么知道的？ 生：师：你真是一个有心的孩子

2、记录同学的电话号码、回家后试着给同学打电话

师；你们想和同班同学打电话吗。。。

七、学以借用，融入生活

师，时间过得真快呀，通过这节课的学习你都有哪些收获呢？

师，你们的收获可真多啊！最后就让我们用打电话的形式结束这节课吧。师：喂，请问，这是一（5）班的小朋友吗？

生：是（齐说）

师：今天这节课你们学习了什么内容啊？

生：打电话

师：你们学会了吗？

生：学会了。

师：真能干！小朋友回去有事时给你的伙伴或亲戚打个电话，好吗？生：好！

师：小朋友再见！

生：老师再见！

第四篇：口语交际教学实录

口语交际教学实录

口语交际

——学会道歉

教学目标：

1、根据图画展开想象。

2、学会道歉，会用礼貌用语。

3、学会倾听别人说话。教学准备：

多媒体课件，板书贴图。教学时间 1课时 教学过程

【老师走向学生，“不小心”把第一排一个学生的书碰掉到地上。】 师：老师刚刚走过来时发生了什么事？ 生：你把书挤掉了。

师：是啊，课桌太挤了，谁能用一句话讲清楚？ 生：你下来时，不小心把书弄掉了。

师：跟其他人介绍的时候，应该换个人称，你能再说一遍吗？ 生：陈老师下来时，不小心把xxx的书挤掉了。师：说得真好。从哪儿下来的？谁再来说？

生：陈老师从讲台上走下来时，不小心把xxx的书挤掉了。师：我把xxx的语文书碰掉了，该怎么做？ 生：应该向他道歉。

师：（板书：道歉）说得对，对于自己的过失需要一种“敢于承担”的勇气，应当通过道歉来承担自己的责任。那该怎样道歉呢？ 生：要讲“对不起”。

师：除了讲“对不起”，还应该讲什么？ 生：实在对不起，请原谅。

师：还很诚恳，用了“实在”。现在有没有同学愿意教我向他道个歉。生：xxx，对不起，我不小心把你的书碰掉地了，请原谅。师：还有谁会说？

【教师面向xxx】你觉得谁讲得好，就告诉我一声，我就跟谁学。生：xxx，实在对不起，我不小心把您的书碰掉地了，您能原谅我吗？ 【xxx点点头，告诉老师说这位同学讲得好。】 师：你为什么觉得他说得好呢？

xxx：因为他承认做错了，还很有礼貌。师：那我就跟他学。

【面向周】xxx，实在对不起，我不小心把你的书碰掉地了，你能原谅我吗？ 师：xxx，此时，你该怎么回答别人？ xxx：没有关系。

师：真是个好孩子，学会了宽容，接受别人道歉时很有礼貌。道歉的话讲完了，我可以走了吗？ 【此时书还在地上。】

生：不可以，因为书还在地上，要帮他捡起来。

师：说得好！不仅嘴巴说对不起，还要付出实际行动。将自己的过错用实际行动弥补，道歉的成功率就更高了。【老师弯下腰来捡起书，掸掸上面的灰，然后把书端端正正地放在了xxx同学的课桌上。】

师：今天我们就来学习口语交际——学会道歉。【板书：学会道歉】 师：一起读。生：（齐读。）

师：请打开语文书73页，自己小声读读要求。师：谁把这段话给我们读一读？ 生：读要求。（不太流利）生：读要求。（较流利）

师：这段话中有不少生字，能读得这样流利，真了不起！文中共有几幅插图？ 生：3幅。生：4幅。

（经过老师点拨，明确共3幅图。）

师：【手指图1】这幅图画了谁在干什么？ 生：一个小朋友把花瓶打碎了。师：家里为什么要放个花瓶？ 生：很漂亮。

生：花瓶里可以插上鲜花。师：这个花瓶是哪儿来的？ 生：妈妈买的。生：奶奶买的。

生：朋友送的礼物。师：还凝聚着友情呢！生：还可能是家里祖传的。

师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。师：再请看第二幅图，图上画的又是谁，在干什么呢？

生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉地了。师：与老师刚才不小心碰掉xxx的书很相似。第三幅图上画的又是一件什么事呢？

生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花盆弄碎了。师：这个窗台在屋子外面？还是在里面？（老师走到教室窗前，引导学生观察窗台，从而帮助学生弄明白小朋友是在屋子外面踢足球。）

（板书：盆 瓶。借图理解盆和瓶的不同之处）师：谁再把这幅图上的内容讲一讲？

生：一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。师：这个小朋友到阿姨那儿去干什么？ 生：去道歉。

师：三幅图里，三个小朋友都是不小心做错了事，他们要去道歉，而且必须要去道歉，请你帮助他，任选一幅图，练习说一说，你应该怎么道歉呢？如果你和同桌选的一样，你们还可以在一起商量。（生自由地练习，师巡视。）

生：对不起，我不小心把花瓶打碎了，下次我会注意的。

师：瓶碎了可以再买，孩子诚实的品质是买不来的。还有谁来说？

生：对不起，我不是有意把花盆弄翻的，下次我会注意的，请你原谅我！师：脸都红了，我看出你很诚恳。

师：道歉是个美德。现在，请回想一下，对同学做错了事，你道歉了吗？（生有的点头，有点摇头。）

师：表扬点头的同学，因为你勇于承认错误，主动道歉。也表扬摇头的同学，因为你有勇气，你愿意现在就向他道歉吗？

生：【站起来面对另一生】对不起，×××，上学期我把你的书弄坏了，希望你能原谅我！

师：没关系，我们还是好朋友！来，握握手！

师：真不错，同学们赞许的眼神就是送给你的花朵。师：【面向另一生】这时你应该怎么说？ 生：没有关系。

师：接受别人道歉也是个美德，很好！

师：待会再坐下，我觉得光用语言道歉还不够，如果能用实际行动弥补一下，那该多好！请你站起来再说一次。

生：×××，对不起，上学期我把你的书弄坏了，现在我想把你的书修好了再还给你，好吗？ 生：好的。

师：如果每次发生了误会，大家都能像这样，勇于去道歉，承认自己的错误，班级就会变得很温暖。道歉时应做到什么，请给同学们提个醒？ 生：及时。生：诚恳。生：有礼貌。

【板书：及时 诚恳 有礼貌】

师：在家里，和爷爷奶奶、爸爸妈妈在一起时，你们做错了事，有没有道歉？（一生站起来，没有说话，师示意他坐下。）

师：那你今天回家以后补一个道歉，让爸爸妈妈感觉到你长大了，你是一个勇于承认错误的孩子。

师：有没有已经道歉过了，谁再来说一说？ 生：我上次考试没有考好，我跟妈妈道歉的。师：那你妈妈高兴吗？ 生：很高兴。

师：很好。跟我说一遍：“对不起，我做错了。您能原谅我吗？” 生：“对不起，我做错了。您能原谅我吗？” 师：“没关系，我们仍然是好朋友。” 生：“没关系，我们仍然是好朋友。” 总结：

听了你们刚才的发言，老师觉得你们做得真好。你们真是有礼貌的孩子，老师真替你们高兴。为了奖励你们，现在老师送你们一首《礼貌之歌》。让我们一起跟着节拍读一读。好孩子，有礼貌，做错事，要道歉。对不起，请原谅，不小心，没关系。要诚恳，情谊真，握握手，好朋友。欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。

第五篇：口语《说说广告》教案

《说说广告》教学设计

执教：顾燕

学习目标：

1、调动学生平时的观察和积累，能说说自己喜欢和不喜欢的广告，并阐述理由。

2、培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告词。学习准备：

1、布置学生收集一些广告词。

2、教师制作上课时所用的教学课件。学习过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、课前谈话：老师想问你一个问题，平时喜欢看电视吗？喜欢看什么电视？ 2师：老师最喜欢看广告了，听老师说什么？

别看我，再看我，我就把你喝掉。

特步，（飞一般的感觉）。

今年过节不收礼，(收礼只收脑白金)。让生接说

2、揭题：

刚才老师说的都是同学们常见的广告用语，今天我们就来上一节口语交际 “说说广告”（师板书课题，生齐读）

二、口语交际：

1、过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边广告随处可见。那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢？（指名说）

2、广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。我们就一起来欣赏一些广告的图片。（课件演示）练习说话：

广告有的在，有的在，有的在，广告真是！

3、刚才我们欣赏了广告的存在方式真是别出心裁，老师还请同学来欣赏一组广告词，让我们来感受广告的语言魅力（出示两组广告）

从味道和功能来分析广告词的由来。

4小结：刚才的两组广告是为商品做宣传的叫商品广告，还有一种是公益广告，老师给同学们带来了一个公益广告《妈妈洗脚》。

生看后提问说说你明白了什么？（尊老爱幼、父母是孩子最好的榜样）再次欣赏，这次要仔细看，认真听，用心体会。再次说说体会到什么？

6、广告充斥着人们的生活，同时也接受着人们的审视和时间的考验。你们一定有自己喜欢的和不喜欢的广告，老师带来了一些广告词，谁愿意给大家说一说你喜欢的广告有哪些，说出喜欢的原因，不喜欢的也要说出原因？（生讨论，并说说）

8、小结：

好的广告词要：语言—简洁、画面—生动、音乐—优美、创意—新颖

今天我们要从语言精，创意新两个方面来创编广告（师板书: 语言精 创意新）三、创作广告。

1、这儿有一片碧绿的草地，生欣赏（美丽的草地图片）看后说感受。再看破坏环境的图片，你想说什么？语言要精炼 草儿青青________。我很疼，请________。让学生说说。

2、老师看同学们创编的这么好也忍不住编了几个学习用品的的广告词：（出示几条广告词）

长城牌铅笔，书写美好世界；

可爱牌橡皮，擦去所有污渍；

快乐牌米尺，量出世界距离。指名读，说好不好？

仿编________牌________，________。小组讨论并说话。

3、创意大赛：以小组为单位设计广告词 任选一项：

（1）学习用品、（2）食物

（3）玩具

（4）油画棒

（5）保护动物 分小组合作交流，选出最有创意奖。展示成果时，指名到台前演说，生评价。

四、总结。

这节课我们一起走进了广告的世界，说广告、设计广告，广告给我们留下了深刻的印象，同学们的聪明才智也得到了充分的展示。相信在不久的将来，我们同学中也会涌现出很多出色的广告设计师。