德育培训学习汇报

第一篇：德育培训学习汇报

德育培训学习汇报

x月x日，我们通江一行10人赴xx参加了“全国中小学德育实效性与班主任教育艺术创新专题研讨会”学习。现将这次学习参观情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。

我们先后聆听了下列讲座，xx区教育学院德育室xx主任的《比德于玉——浅析中国玉文化与师德修养》、xx省xx市xx小学xx老师的《留下一抹温馨的记忆》、原xx北郊中学校长郑杰的《人是如何道德的》和河南段惠民老师的《做智慧的班主任》等。他们生动的讲述，犹如阵阵花香，沁人心脾；又如几方良药，使人提神健脑，茅塞顿开。我们还走访参观了xx两所百年老校，洁净幽美的学习环境，人性化的教育管理氛围，老师们严谨细致的工作精神状态，忙中有序的管理流程，都给我们留下了深刻的印象，至今不忘。

一、宝玉——中国传统文化的道德载体

xx区教育学院德育室xx主任以xx的玉和名家的画作为何在当今可以如此天价炒作抛出问题，自然引申到玉的发展，玉的种类，玉的文化，以文化内涵作答，阐述人们对玉的品质认同达到了惊人的一致。

早在几千年前，孔圣人对玉文化就作了精辟的阐释：玉质温柔滋润而有恩德，象征仁；坚固致密而有威严，象征智；锋利、有气节而不伤人，象征义；雕琢成器的玉佩整齐地佩挂在身上，象征礼；叩击玉的声音清扬且服于礼，象征乐；玉上的斑点掩盖不了其美质，同样，美玉也不会去遮藏斑点，象征忠；光彩四射而不隐蔽，象征信；气势如彩虹贯天，象征天；精神犹如高山大河，象征地；执圭璋行礼仪，象征德；天地下没有不贵重玉的，因为它象征着道德。

“君子如玉”、“温润如玉”、“洁身如玉”，成为最美的一种赞誉。玉者无声，玉是君子的化身和代表，是纯洁之物，成为美德的代名词。

什么是道德？人们会自愿关爱吗？道德能让人幸福吗？进化是道德的吗？xx北郊中学xx校长从多角度抛出问题，他与我们互动交流，共同探讨。他从国家之间和人类的发展探视强者与弱者的相对性；人的慷慨程度与移情能力的关联；价值问题导致的混乱问题等等，给人耳目一新。虽然这样独特的讲座让我们一开始稍嫌不适应，而且几乎没有一致性的结论，但这更能激发我们平日里用多维的角度和广度辩证的对待事物，对道德进行深度的思考。

二、班宝——班主任当是学生的精神关怀者

江苏省xx市xx小学班主任xx老师的讲座犹如盛夏的一杯凉羹，既解渴又健脾。她始终如一坚守自己的教育理想，经年累月在自己的班级沃土中辛勤耕耘，长期静心思索与探究，终于提炼出经营班级之道。她以三毛、毕淑敏、希特勒、席慕容等在学校与老师发生的小故事引出“班主任是学生的主要精神关怀者”。用朱德庸的漫画《跳楼》诙谐的调侃当今教师的压力。讲述中，让她引以为豪倍有成就感之一的就是被她誉为“班宝”的班级日记。学生们把班级中的点点滴滴、自己的喜怒哀乐，洋洋洒洒的不拘形式的各自发挥创造都记录下来，到六年级毕业自然的成了他们独一无二的经典童书。学生们这一段的生命历程得到了保存，他们必将绽放出光彩灿烂的美丽之花！

三、爱生——生成教育学生的智慧

“爱生智慧”，这是荣获全国十佳班主任xx老师在他的报告中反复提到的一句话。这句话也大气地被段老师题写在我们买他的《就这样走出乡村》这本书的扉页上。这看似简单的四个字着实蕴含着太多的道理。教育的前提是爱学生，爱学生就能想出教育学生的办法来；教育，从心开始；想让孩子的心灵土壤不长杂草，那就给他种庄稼。他一再强调：“大德无形、大教无痕”和“隐蔽的教育”，要生成教育学生的智慧。

“隐蔽教育”是那样的不漏声色不着痕迹的得以实现他要学生进行自我教育的目标。因为最好的教育就是自我教育。他诚信毛泽东如何教化国民：“欲动天下，当动天下之心。”在他的报告中鸡毛蒜皮都是教学艺术，透过“挽救想死的孩子”、“尿槽的启示”、“栽树的故事”、“哥哥的启迪”等案例，我们折服于他的自信豁达，不怕困难，博学善思。作为一个物理教师，他博览群书，背诵大量经典名作。他在百忙中智慧工作，“爱学生，就是爱自己，就会收获爱的果实”。

四、浸润——德育工作的艺术魅力

我们学习参观组一行还零距离亲近了xx区实验小学和xx小学。xx区实验小学有这样一个情景：学生们出操，并没有任何老师跟班，却能做到鸦雀无声，严整排队，他们是如何做到的？随后余慧斌校长慈言善语的向我们展示了学校的教育成果以及他们师生中的点滴情怀。

若干年前，xx校长就提出并着力研究“德育浸润”的课题。校长谙熟语文、数学等学科蕴含的教育理念，随便例举文本中的片段佐证：人格本位，学生至上；“低、小、细、实”的现代人格教育；健康第一，老师第一等。

青浦瀚文小学，获得“新中国60年xx百名杰出女教师”的xx校长已经63岁，仍然满腔赤诚的做着教育，带领广大的师生。这怎能不令作为一线教师的我感动和钦佩！

五、几点启示

育人为本，德育为先。德育教育不应该是空泛的，没有载体的，我们作为教育工作者要利用多种阵地和渠道把德育工作落到实处。

（一）加强品德课阵地的坚守。品德课能系统全面、扎实有效的对学生进行思想品德教育。

（二）注重学科教学中德育的渗透。各门教材都有很多的德育因素，我们在备课上课中要有意识的进行德育渗透。如语文可提高学生的人文素养，数学可对学生进行辨证唯物主义教育，信息技术科可培养学生良好的网络道德，历史和地理可对学生进行爱国主义教育等。

（三）学校无处不是德育教材。要让校园内每面墙、每棵树、每个标识牌都无声的说话，潜移默化的印象教育学生。还可以通过报刊，宣传栏、广播站等开展德育宣传活动。

（四）开展主题鲜明的实践活动。让学生实地参观学习博物馆、烈士陵园等基地，养成基本的道德品质，深化学校德育工作。根据学校传统，利用国家的一些节日，开展丰富多彩的活动。如学习雷锋，传承红军精神，知识竞赛、书画比赛等等。

第二篇：参加德育学习汇报

参加德育学习汇报

x月x日，我们xx一行10人赴上海参加了“全国中小学德育实效性与班主任教育艺术创新专题研讨会”学习。现将这次学习参观情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。

我们先后聆听了下列讲座，上海xx区教育学院德育室严明主任的《比德于玉——浅析中国玉文化与师德修养》、江苏省xx市xx小学xx老师的《留下一抹温馨的记忆》、原上海北郊中学校长xx的《人是如何道德的》和河南xx老师的《做智慧的班主任》等。他们生动的讲述，犹如阵阵花香，沁人心脾；又如几方良药，使人提神健脑，茅塞顿开。我们还走访参观了上海两所百年老校，洁净幽美的学习环境，人性化的教育管理氛围，老师们严谨细致的工作精神状态，紧凑中运行有序的管理流程，都给我们留下了深刻的印象，至今不忘。

一、几点体会

（一）热爱生活，激情奔放。专家同仁们精彩的经营着自己的方寸之地。严明主任追求玉的品质与人性精神的统一，xx老师儒雅流动的师德风范，余斌老校长分享学校成果的自豪感······。没有爱就没有教育。但是，从事教育的人更要满怀激情，没有激情，这份爱就不会燃烧，更不会持久。如果缺乏激情，教师会变得浑浑噩噩，麻木不仁，缺少美丽的梦，隽永的诗，班主任工作也会失去灵性，失去生机，失去意义。苏霍姆林斯基说：“如果没有强烈的激情，如果不对邪恶，虚伪，侮辱人格、不讲原则等现象怀着毫不妥协和不可容忍的感情，那么要想在青少年的心灵中建立起正确的人生观的体系是不可能的。”我想这是他们如此精彩讲座的前提。

2、坚守并执着追求。自诩xx乡村小教师的xx老师便是典型的案例。他之所以这样介绍自己，是因为他来自交通不便、文化落后的、因贫穷而闻名于世的兰考县濮阳市油田第十五中学。段惠民老师从任教开始就高举“追求”的大旗。艰难时，追求；顺利时，追求；困境中，追求；取得斐然业绩时，仍然追求······xx老师用二十几年的艰难跋涉，用二十几年的心血诠释了“坚守”与“追求”的丰富内涵。他深有感触的说：“一个人活着，不管能力大小，从事的职业是伟大还是平凡，总得有个追求。多年的追求与努力，使我这个普普通通的人爱上了教师这一平平凡凡——并不显赫一时，但将永远存在的职业！”

3、善思勤奋。xx老师和xx老师始终如一坚守自己的教育理想，经年累月在自己的班级沃土中辛勤耕耘，长期静心思索与探究，终于提炼出经营班级之道。他们回归孩童般的纯净，每天思考的是怎样引导学生走出枯燥功利而使学生的心灵逐渐滋润丰满起来，如何呵护孩子度过一个快乐幸福的童年。

xx校长从多角度抛出问题：什么是道德？人们会自愿关爱吗？道德能让人幸福吗？进化是道德的吗？他从国家之间和人类的发展探视强者与弱者的相对性；人的慷慨程度与移情能力的关联；价值问题导致的混乱问题······他与我们共同探讨看似理所当然却很少去思索的一个个课题。给人耳目一新之感。

4、真诚的读书。严明主xx的研究堪称深入。他从玉的发展历史，玉的种类，玉的文化内涵，洋洋洒洒的为我们揭开玉的神秘面纱。xx老师仿佛像一泓清泉款款讲述着自己几分清幽而恬淡的故事。她温文尔雅，和风细雨。她以三毛、毕淑敏、希特勒、席慕容等在学校与老师发生的小故事引出“班主任是学生的主要精神关怀者”。用朱德庸的漫画《跳楼》诙谐的调侃当今教师的压力。我们折服于段惠民老师的自信豁达，不怕困难，博学善思。作为一个物理教师，他博览群书，背诵大量经典名作。xx老校长轻松引出教材文本中的德育浸润。他熠熠生辉的智慧与人格照耀着很多教师的生命成长。获得“新中国60年上海百名杰出女教师”的xx校长已经63岁，仍然满腔赤诚带领广大师生做着课题，做着教育。

二、几点启示：

育人为本，德育为先。德育教育不应该是空泛的，没有凭借的，我们作为一线教师要利用多种阵地和渠道把德育工作落实到实处。

1、品德课阵地。品德课能系统全面、扎实有效的对学生进行思想品德教育。

2、学科德育渗透。各门教材都有很多的德育因素，我们在备课上课中要有意识的进行德育渗透。如语文可提高学生的人文素养，数学可对学生进行辨证唯物主义教育，信息技术科可培养学生良好的网络道德，历史和地理可对学生进行爱国主义教育等。

3、宣传阵地。学生可以通过报刊，宣传栏、广播站等开展德育宣传活动。

4、开展特色活动。根据学校传统，利用国家的一些节日，开展丰富多彩的活动。如：学雷锋、知识竞赛、书画比赛和评选“校园之星”等。

5、参加社会实践活动。让学生实地参观学习博物馆、烈士陵园等基地，养成基本的道德品质。

天地之大德曰生。我们教师工作的好坏能直接影响学生的发展，对学生的发展和人生观的形成起到至关重要的作用。在今后的工作中，我会以他们为榜样，指引我创造性的工作。

第三篇：培训学习汇报材料

培训学习汇报材料

临江中心校 王祥芬在细雨绵绵的４月，我有幸到佳市参加了班主任暨心理健康培

训。在短短的一天半时间里，收获多多，感受多多。下面，我主要就

心理学博士刘视湘和《班主任》杂志主编佟德所做的讲座内容及本人的一些感受谈一谈。

先说《班主任》杂志主编佟德，他所做的讲座题为《怎样做好班

主任》。怎样做好班主任，这是一个离我们很近的话题。佟德老师结

合自己的经历，谈到了现在的教师工作现状是：工作多、压力大、难

度大、待遇低。面对这繁重的工作，他建议班主任要学会智慧地工作。

班主任要做的事情很多，要把工作分为轻重缓急，先做紧急而重要的，再做那些不重要但也紧急的，其次是重要但不紧急的，最后是不重要

也不紧急的。要学会像魏书生老师那样，学会管理：普通学生能做的，不让班委做；班委能做的，不让班长做；班长能做的，班主任不做；

学生做不了的，教师再做。这样，就极大地解放了班主任。那么，什

么工作是班主任必须做的呢？佟主编认为，主要有以下几项：

一是了解学生。除了我们常见的姓名、性别、出生日期、家庭情

况外，还要关注学生的性格、人际关系等情况。一句话，对学生了解的越多越细，对开展班主任工作越有利。

二是班级文化建设。佟德主编说，班级文化对学生的影响是不可

估量的。班级文化分显性文化和隐性文化。显性文化是外在的、能看

得见、摸得着的东西，如班级布置等；隐性文化则指那些能感染人的，属情的方面的东西。佟主编列举了许多生动的实例，说明了重视班级文化建设是多么重要。

三是要培养学生的规则意识、责任意识。现在的孩子缺乏责任感，这是大家深有同感的。缺少对自己负责的态度、对家庭负责的态度、对班级负责的态度、对社会负责的态度。他们对自己不喜欢做的事情不愿去做。班主任要努力培养他们的责任感，让他们对自己不喜欢做的事情能毫无怨言地承担，并把它做好。

佟主编还谈到，做为一名出色的班主任，要学会民主管理，要用“花苞心态”对待每一名学生。就像对花儿开放充满期待与憧憬的那种心态。做为班主任，要谨记：任何时候都不要把自己暴跳如雷的一面展示在学生面前，因为在学生的心目中，暴跳如雷就是老师的杀手锏了，他们认为：除此之外，老师再也没有办法了。

当然，想要当好班主任，还有许多方面，由于时间关系，有部分内容没有展开谈。他希望每名教师都能多积累案例，因为这是促进教师飞速成长的关键所在。

接下来说说北京心理学博士刘视湘的讲座。他的讲座题为《和谐心灵 积极人生》，副标题为“谈谈孩子的心理健康”。生活中有一些不良的东西，如天灾人祸，也有积极健康的东西，如爱、真诚、信仰等。随着时代的发展，心理健康教育正逐渐被摆上日程。那触目惊心的弑母案、自杀案，不得不让人正视心理健康与身体健康，同等重要。什么是心理健康呢？刘博士认为，这要取决于三个方面：一是适应良好，二是没有困扰，三是强复原力。想要让学生心理健康，最好的办

法是正面进行引导。于是积极心理学应运而生。积极心理学是九八年才提出的，由美国哈佛的赛里格曼提出。积极的心理学倡导多想自己的优点，多说积极的话语，如“我是最棒的！”“我是一个幸福的人，这点困难难不倒我！”等。还要多听愉快的音乐，多欣赏美妙的图画。这些做法都能给人积极的心理暗示，让人变得心情舒畅起来。做为一名普通教师，对刘博士提到的许多东西也深感陌生，这与我们的理论知识太少不无关系。像罗杰斯信念、瓦拉赫效应、罗森塔尔效应、霍桑效应、踢猫效应等，都让人感到陌生。今后还要深入学习理论知识，争取短时间内弥补这一空白。考虑到听课者的水平，刘博士讲了许多生动鲜活的案例进行诠释。印象最深的是他讲了一个日本孩子迟到的故事。

这是一节公开课，许多外国人都在听课。课上了大约一半的时候，有一学生姗姗而来。老师让其回座。该生回座后又拿出面包和香肠，用刀将香肠切成片后夹在面包中大吃起来，全然不把听课当回事。这让许多教师费解。课后问授课老师，回答出人意料：学生家中有事，可以选择来上课，也可以不来，他竟然来了，而且是饿着肚子来的，我为什么要批评他呢？老师的回答让我汗颜。曾经我对迟到的孩子疾言厉色，真是不应该。

刘博士说，要把成功归于孩子的努力和能力。是啊，孩子只有付出了努力后才会取得成功，而我，却常常将“你真聪明！”挂在嘴边。听了讲座才知道，自己的做法愚蠢极了！这无异于告诉学生，你是因为聪明才受夸奖的，而不是我付出了努力。所以无论是批评抑或表扬，都该给学生一种正确的导向。班主任身边的每一件小事，小至一句话、一个眼神，都包含着大学问，只要我们潜心研究，也一定会大有所获。

总之，经过这次培训的洗礼，我更加明确了班主任应该做什么，该怎么做。距离优秀班主任，我们还差得很远很远，愿此次培训促成我们长足的进步，也愿大家都能重新审视我们的职业。

2011年4月28日

第四篇：学习培训汇报材料

魏书生教育思想报告会 学习培训汇报及心得体会

──朱泽辉

一、丁如许老师的讲座

第一，作为教师，要树立‚人无我有、人有我优、人优我特、人特我久‛这样的教育教学理念。这句话实际就是要教师在工作中，做到有别于他人，且在自己的工作中要做到优、强、特、久。

第二，在班级管理中，班主任要做到勤于读书、乐于积累、精于研究。

关于勤于读书：一是班主任要‚读‛领风骚。班主任在专业发展上面临着‚先天不足，后天失调‛的尴尬。班主任要多读书，多看班级管理方面的书藉，要从读中获取管理技能，结合实际，有效地开展班主任工作。二是坚持浏览报刊、杂志。比如：《班主任》、《班主任之友》、《教育报》等。三是怎样解决书的问题。一般方法是：学校发一点、网上挖一点、朋友借一点、自己买一点。读书时要读一本自己喜欢的书，要挤时间常读书。四是积极参加读书活动。参加读书活动时，认真写好读后感，并做到：要有思考、要有亮点、要有文采、要能发表。在指导学生读书时，也要认真做好对学生读书的指导实践，加强对学生的培养。

关于乐于积累：在班级管理中，班主任要注重调查，认真打造班级‚资料袋‛，并且要妥善保存资料。要求教师在勤学中成

长，在研究中成熟，在实践中成功，多听学生意见。在班级管理中，要指导学生经常写日记，发现学生的亮点，多给学生出‚金点子‛，开展学生、家长、班主任之间的座谈会，制定详细的调查表等。在管理层面上，树立：一个角度思考不如多个角度思考的管理理念。

关于精于研究：首先要理解什么是管理？第一，管理就是决策（管理就是要动脑筋）；第二，管理就是对人的行为进行控制；第三，管理是通过计划工作、组织工作、指挥及控制工作的诸过程。要求：会鼓动别人，会服务别人。做到管理出成效，认识到班级是管理出来的，班级应是学生成长的阵地，并且明确班级的奋斗目标，要让学生有丰富的精神需要，营造一个向上的生活环境。同时，还要明白：有志之人立长志，无志之人常立志以及对人生而言，重要的不是获胜等的思想。

二、蒋薇美老师的讲座

蒋薇美老师以题为《善待每一个学生——积极心理学对学校教育的启示》 作了专题报告。蒋薇美 ：中学高级教师,上海市中小学心理辅导协会秘书长、上海市心理学会学校心理学专业委员会秘书长、上海市青春期教育专业委员会副主任、上海市学校心理健康教育讲师团专家。从事学校心理健康教育与辅导工作20多年，出版了《学校心理建康教育课程设计》、《班主任心理辅导技巧》、《男女有别——与孩子谈性》、《走近孩子——面对初中生的心理难题》等10多本著作。

三、魏书生老师的讲座

魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，‚一分钟竞赛‛、‚学会使用‘边角余料’‛等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

魏书生对学生爱的教育，来自自爱的魏书生。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。他认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身，魏书生根据自己的经验，采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研究语文 教学往往从‚同处‛着眼，从如何趋同方面着手，未教或未研究之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来，然后按图索骥，依样画葫芦。这样的教学与研究，一般不会产生多大的‚轰动效应‛。魏书生不同。他和常人 一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时现之感。他的教学总是从‚异‛处着眼，从‚立异‛上着手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一课一课地教，而魏书生是‚一学期的教材‛‚只有30多节课就讲完了‛。

(2)一般人都是对学生的作业精批细改，至多只不过是研究如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从 来就没有想到‚不改‛。而魏书生则是‚1979年以来，我没批改过一本作业，没批改过一本作文‛。

(3)一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。依常理，测试是十分必要的；不单是应试，即使是抓素质，也无法离开或摒弃考试。‚考考考，教师的法宝‛已成共同认识。而魏书生居然‚反其道而行之‛，他说 ：‚除统考外，我没有搞过测验、考试。‛

(4)一般人都是遵循课程标准，十分注重课时的，教师不上课堂，怎么说都不对，这是普遍认识。而魏书生居然不管这一套，他彻底地放手让学生自己去学了。他说过：‚十年来，每年还是要有四个月以上时间外出开会。‛除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。对于一般教师来说，这简直不可思议。

(5)一般人教课都是遵循‚循序渐进‛的原则，引导学生逐

步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理，让学生‚自学整册教材‛。效果是怎样的呢？居然是新学期一开学就可以安排学生进行‚期末考试‛。照常规来看，这实在让人感到太越轨了。

魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

在那一天的讲座中，我完全被魏老师那质朴的人格魅力，幽默风趣的语言方式，先进，独特的教学方法，扎实肯干的工作作风所吸引、所震撼，并从中收获很多，感悟很多，下面就粗浅的谈一谈自己的感受。

首先欣赏他对教育的理解。他说：‚当老师的一定要给学生讲，两句八个字：一是‘埋怨环境，天昏地暗’；二是‘超越自我，天高地阔’‛、‚把幸福扩大化，把痛苦压到最低。‛他阐述说，教师要培养学生不埋怨学习生活环境，要努力超越自我，一点儿一点儿且不攀比的自我超越。学生学习，教师工作都是一样，做到这两个八个字。（他自己的人生历程：早上三点半，中午含口饭，晚上看不见，年终一结算，还能吃饱饭。种了十个月的地就开始教书了。）‚当老师的永不埋怨学生‛、‚凡是学生会的不教‛、‚超越自我，培养学生自学能力‛、‚懒老师才能培养出勤学生‛魏书生管理学生时：一是不难为学生；二是不放纵学生。有松有

紧，恰如其分。在班级管理中，学生来不及埋怨，来不及攀比，他就自豪了。世界上最大的自由是：遵纪守法。教育都是毁灭那些不是人的观念，让他们回过头来重新做人。诸恶莫做，众善奉行。佛学不是宗教，是科学。什么叫创新，创新就是把明白事说糊涂了重说。请求大家写20条自己的长处。（那是自己朝前走的根据地）理论上没有高度，认识上没有深度。（这是一堆萝卜；此乃一堆萝卜也。反而把明白话说糊涂了，把懂的东西说蒙了。自学、自主学习；互助、互相帮助；探索、探究……）

他还树立了‚我的事我干，你的事我配合作干‛的工作态度。在工作中，加强自身的学习，他说：‚从摇篮到坟墓，（学习）与人终身相伴。‛他还说：‚教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获是双倍的，乃至更多于其他劳动倍数的幸福。‛他把教书看成为一件最幸福，最快乐的事，正因为他热爱教育事业，他放弃了许多晋升的机会，正因为他对教育事业的热爱，他才认为教书是享受，工作是享受，生活是享受。正因为他对教育事业的热爱，他才肯把自己的一切都奉献给教育事业。也正因为他肯于奉献，他才在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果，才能成为学生热爱的老师。话说回来，关于‚教育‛这个词，有三十四种解释，但像我们在第一线做班主任及教师的要牢牢记住，教育就是帮助学生及自己养成良好的

习惯，习惯养成了，教育也就落实了，日久天长，我们每个人都脚踏实地了。其次欣赏他树立为学生服务，和学生建立互助的关系的思想，作为一个老师，最要紧的就是研究学生的起点，学生的要求，学生的基础，然后确定学生可以达到的目标，为学生服务，更要考虑学生的难处，不埋怨学生，不责备学生，能为他们做多少事情就做多少，这样也就使学生有了做主人的感觉，也使班级充满的生机和活力。他在年轻班主任的日记本上写过这样一句话：‚坚信，坚定的相信，每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。一旦你这样思考问题，你会进入左右逢缘的教育境界。‛所以他采用权利下放，责任分配，每个人分头承包为班级做事情。这样一来，既培养了学生独立、创新的管理能力，而且也让学生学会了承担责任。此外，我很欣赏魏老师对人生‚人‛字结构的理解，他认为，‚人‛，就是一撇一捺。但是这个结构有三个特点：第一个特点：一长一短。所有人都是长处和短处共同组成的，要经常看到别人的长处，千万别总盯着别人的短处。第二个特点：上坡、下坡。所有人都有上坡之日，也有下坡之时；是啊，人都有年轻、身强力壮、成功的时候，当然也就有年老体弱、失败、阶段。想通了这些，当自己成功的时候，无须觉得，呀！自己多有本事。有什么呀?离开大伙的帮助，咱不跟原始人差不多吗?一事无成。于是永远也不骄傲。而当有一天走下坡路的时候，年老了，体弱了，下坡了，也用不着觉得抬不起头来，灰头土脸的，坦然面对晚年。当人家成功的时候，咱

为人家鼓掌喝彩，替人家高兴；当人家失败的时候，咱多说点鼓励的、安慰的、激励人的话。第三个特点：互相帮助，一撇帮助一捺，组成一个‚人‛。一个男人帮助一个女人，组成一个家庭；领导帮助同志，组成一个集体。作为老师，要牢牢地记住，每一位学生都是咱的助手，一旦这么思考问题，班集体就会充满温馨，生机和活力。在班级管理工作中，他说：‚在学生面前，你越不动声色，学生越觉得你高深。‛对教师自身而言，要永远不追风才幸福，不因别人在某某地方去了，你在此却不安心，要善于发现自己的长处，守住长处。

新中国教育：

1、了不起；

2、有问题。（他最讨厌人反思，他要求盘景市教育局决不让人反思，一定要正思。）

我特别喜欢魏老师的四字秘诀，叫做‚松、静、匀、乐‛。‚松‛即放松，身体放松；‚静‛即宁静，守住心灵的宁静；‚匀‛即呼吸均匀；‚乐‛即情绪乐观、快乐。他特别告诫我们要记住四字秘诀，要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。他认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！因为，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻开手背，必定是手心；走出阴影，必定是阳光。他还说：多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。是的，我们不能改变别人，不能改变环境，那就改变自己，在任何时候都要选择积极的态度，不要一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。我们要有一颗感恩的心，快乐的工作，快乐的生活。听完魏老师的讲座，感受颇深，我们在自己的工作中一定要认真学习，认真学习魏老师做人的品格，学习他民主化和科学化管理班级的工作艺术和理念，学习他对待工作一丝不苟，把每一件小事都落到实处的锲而不舍的工作作风；学习他大度、超脱、无私的胸怀。通过学习要不断进行自我反思，找出在工作中存在的不足，要很好地践行‚把常规工作做好就是超常规，把平凡的事做好就是不平凡。‛的工作理念。

学习魏书生，更重要的是要学习他民主管理的方法。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立的服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。

魏老师是教育事业上一颗最亮的星，是教师前进道路上的一盏指路明灯，为我们指明了未来的方向。把常规工作做好就是超常规，把平凡的事做好就是不平凡。不求走的很远，力求走好每一步！

个人占了便宜，不能独吞。

以下是魏书生老师教育教学精髓，与大家一起分享： 一、一个核心

一个核心：育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二、两个原则

二个原则：民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三、两个十六字

魏书生老师说，从孔夫子传下来的、中国教育界沿用了几千年的传统教育方法一万年后仍然管用。

‚教‛就是要做到十六字，即‚有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长‛；

‚学‛也要做到十六字，即‚学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒‛，老师们要守住这些传统和常识，以不变应万变，千万不要被目前流行的这个‚全新概念‛那个‚后现代主义理论‛所迷惑。

四、做事两原则

做事原则一：松、静、匀、乐。在工作中，身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己

保持放松状态；心情要舒畅、快乐，享受到生活的快乐，时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。

做事原则二：不动摇、不懈怠、不折腾。坚守计划10年不变。牢记‚守住、守住、再守住‛，从基础出发，以求得在‚守住‛中发展，在‚守住‛中快乐，在‚守住‛中智慧。五、三个守住 1.守住传统常识；

A、为什么做？做什么？怎么做？ B、为什么教？教什么？怎么教？ C、……

２.守住建国60年来中国教育的经验； ３.守住自己的长处、优点。六、四个统一 知、行、恒、情 七、五个现象 1.催人奋进的排行榜； 2.优美的音乐； 3.和谐的笑容； 4.5.八、五个凡是

1.凡是学生能做的事情教师不做；

2.凡是班委会能做的事，班干部不干； 3.凡是班长能干的事，班主任不干； 4.凡是学生能读懂的课文不教； 5.凡是学生能自己弄懂的问题不讲。九、六个步骤

定向、自学、讨论、答疑、自测、自结 十、七个一分钟

1.每天都要做家务，至少一分钟。2.每天写一分钟日记，至少写一分钟。

3.每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。4.每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。（请求，恳求教师用公有的时间锻炼自己的私人身体吧！）

5.每天练一分钟注意力。

6.每天带一本中外名著，至少读一分钟。7.每天第一节课演讲训练，至少一分钟。

十一、培养学生八个好习惯。1.要培养学生自己定计划的习惯。

A、一辈子朝哪个方向努力；B、十年做哪些事；C、一年怎样安排；D、一天做什么事。

2.培养学生预习的习惯。3.培养学生适应老师的习惯。4.培养学生自己留作业的习惯。

5.培养学生自己出考试题的习惯。6.培养学生整理错题集的习惯。7.培养学生筛选信息的习惯。

8.培养学生大事做不来，小事赶快做的习惯。

十二、课堂教学十条要求：

1.每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。

2.每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助‚陪坐的‛、‚待业的‛学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的‚就业率‛是一件很快乐的事情。

3.教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。

4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。

5.学生动笔练别少于10分钟。

6.处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。

7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。

8.至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。

9.下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。

10.备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。

四、松、静、匀、乐——身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐

1、松。无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一

2、静。守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来，无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。

3、匀。对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。

4、乐。乐观= 观乐，观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。

第五篇：培训学习汇报材料

培训学习汇报材料

唐付林

2012年11月25号至28号我有幸参加了在广西大学举行的薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目培训的学习活动。此次活动中，在25日上午首先由鸿合老师为大家讲解鸿合电子白板功能。26日上午听了吴丽娟老师讲解基于电子白板的教学设计、课件制作与案例分析；下午听了联想中标厂家对项目服务器、主机系统的介绍、恢复与还原、简单的故障处理等课。在27号听了邱伟迪老师就计算机网络的组成与原理、常用网络服务的配置方法和教学应用功能介绍及小型局域网常见故障及解决方法；28号蔡堂华老师、吴丽娟老师、罗锦锋老师分别讲解了技术支持服务平台、数字教学资源、数码视频展台应用与案例。在这几次听课和研讨活动中，我领悟到交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感受，我认为电子白板的应用可以分为三个层次：

1．等同于传统黑板功能和部分特效的使用

对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。

2.交互白板特有教学功能的应用

在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍

以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：

教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

3.交互白板交互功能的充分发挥

此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。

以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。