回流学生故事大全

第一篇：回流学生故事大全

择校中学生纷纷“回流” 称“最轻松的时候是罚站” 点击次数：87次 | 发布时间：2008-1-11 | 来源：教育新闻“当初为把孩子送到‘重点学校’，花大价钱，到处托人找关系；现在孩子被逼得受不了，又吵着要转回普通初中。”6日，部分家长在本报组织的座谈会上大吐苦水。

长期以来，家长们一直青睐改制初中名校，不管孩子具体情况如何，总是想方设法为他们择校。

近年，我市部分普通初中连续接收了一些从“重点学校”转来的学生。文华中学校长陈冠林昨日介绍，这种现象前几年就有，不过人数不多。从2006到2007年，学校一下接收了22名这样的学生，去年从改制校转入的有7个。

汉阳区的德才中学、江岸区的市二十一中等都接收过“回流”学生。德才中学校长陈长俊介绍，该校是一所农民工子女较多的学校，2003年起，每年都有3至5名学生从“重点学校”转入。

德才中学七年级的小欣是去年10月从一所特色学校转来的，她说：“我的成绩一般，是父母要为我择校。特色学校压力太大，我学习跟不上。同学瞧不起我，我经常因做不好作业挨批评，我受不了。”

文华中学九年级的王诗晴曾在江北一所改制校的“火箭班”读了两年，感觉同学之间竞争太强，“除了学习还是学习，人透不过气”。

据了解，这些学生多半自己提出转学，有个别是家长的意见。省实验中学高一年级男生雷雨辰是文华中学的毕业生。他的母亲蔡春凤说：“儿子小学毕业时，我找了很多关系把他送进改制初中，后来发现孩子在那里学习没兴趣，才把他转到文华中学。”

学生讲述转学故事

对“重点学校”的学生“回流”现象，学校、老师、家长怎么看？本报6日组织座谈会，请部分“回流”学生讲述他们的感受，并邀请文华中学、德才中学、七一中学等普通初中和改制学校的校长、老师及部分家长，对此现象进行探讨。

“不愿所有时间被学习占满”

王诗晴(文华中学九年级)

我在改制初中读书那两年，老师要求我们每天7时30分到校，晚1分钟都要请家长。下午正常放学后要上晚自习，最晚时下午6时30分才能回家。

当时考试是家常便饭，差不多每周考1门，有时2门，考完后最让人不舒服的就是排名次。班主任手上有一张年级排名表，她每次都将全班的名次念一遍，然后按名次排座位，通常是成绩好的坐前面。

那时我每天6时起床背单词，晚上作业做到11时多，每周日还在外面培优4门课，可老师还说我不努力，父母也婉转地批评我。我心里觉得特别累，有一阵子甚至不想上学了。

去年7月我实在受不了，才恳求父母把我送到文华中学。我不愿意所有的时间都被学习占满，希望能得到必要的休息。

“转校后学习动力更大了”

雷雨辰(省实验中学高一)

我5岁多上学，刚被父母送进改制初中时才10岁多。我那时不太懂事，成绩不算差，但没心思学习。作业太多了，有时就不想做，经常为此挨批。

老师只管学习和课堂纪律，其他都不管。我们班的同学家庭条件都很好，大家穿的都是名牌，还常常比谁的衣服价格贵。我们每月都在学校订了饭，但大家觉得食堂的饭不好吃，几乎所有人都把饭倒掉，再花钱到外面去吃。这些事情老师都不管。

我是八年级到文华中学的，老师对同学都很耐心，很公平，不是只表扬成绩好的同学。作业量也减少了，但学习的动力比以前大多了。

“最轻松的时候是罚站”

小健(德才中学八年级)

我妈妈是德才中学的老师，我也对口这个学校。但小学毕业后，父母让我进了一所改制初中。

改制校学习紧张不说，老师的方法我接受不了。我们作业太多时，有同学偷偷在上课时赶作业，老师发现后就会罚站。我也被罚过，不过我觉得这是我最轻松的时候，因为站在外面就不必那么压抑了。

我身体不太好，经常生病，请假也会被老师批，说我“一搞就请假，还想不想学习”。

或许是父母被老师请去谈话的次数太多，他们最后才把我转回德才中学。我现在感觉快乐多了。(记者黄征)

专家观点

符合孩子身心实际

靖国平(湖大教育学院院长)

“重点学校”学生“回流”符合孩子身心发展的实际情况。现在很多家长让孩子进“重点学校”，追求的只是好成绩，这样好像是为孩子的一生负责，但这只是为考大学这“一时”

尽了力，并没有站在孩子的立场上考虑。

现在一些孩子在“重点学校”学得身心疲惫，自己提出转校，说明他们不再被动接受家长的安排，而是有了主体意识，自己作出选择，这是非常可喜的。家长最终能够尊重孩子的意愿，也是一种进步，这样更有利于孩子成长。

择校问题应该通过多方面解决，一是政府要有切实的举措保证教育公平；二是无论“重点学校”还是普通学校，都要从孩子的长远发展考虑；三是家长要学会换位思考，充分理解和尊重孩子。(记者黄征)

家校对话

还学生快乐 教孩子做人

章淑华(德才中学教师，小健的母亲)

我女儿小学毕业后被一所改制校优录，我第一次和班主任见面时，她第一句话就是：“你的伢成绩太差了。”我也是老师，知道女儿的成绩并不差，可能她老师的期望值太高了。

因为压力太大，女儿有时哭着回家，我总安慰她说老师是为她好。每次班主任请家长，我都像犯了错一样。不过，我认为这不能完全怪改制学校的老师。学校把升学率作为任务，老师只能把压力加在学生身上。

梁艳(小欣的母亲)

我家住在德才中学附近，但以前迷信“重点学校”，花几千元把孩子送进特色学校。没想到女儿在那里还不到一个月就开始厌学。爸爸开车送她去上学，一转身她就跑回家，我总是哄她去学校。

女儿进了德才中学后，老师都很有耐心，她现在过得很愉快，也能自觉地学习。

陈冠林(文华中学校长)

我们曾经是薄弱学校，3年来，武昌区为我校投入了1100万元用以改善教学设施，去年学校又成为第一批初中标准化建设学校。

更重要的还需苦练内功。文华中学是一所有着136年历史的老校，我们以博雅教育为特色建设校园文化，“学校多一点书生气，老师多一点学者气，学生多一点儒雅气”。

张幼灵(七一中学副校长)

无论是改制校还是普通初中，都要为学生的终身发展打基础，而不是让孩子死读书。

我校对学生的学习抓得很紧，同时也关注其身心健康。有少数七年级学生的家长希望开

晚自习，但我们认为这不符合教育规律，除毕业年级外，七八年级学生都是按时放学。平时班主任还会督促学生下课后多活动，劳逸结合才能促进

第二篇：县域资金回流机制探讨

县域资金回流机制探讨

县域资金回流机制探讨

县域资金回流机制探讨 目前，随着金融体制改革的深入，社会资金按照市场化原则逐步向经济较发达的大中城市流动，在一定程度上影响了金融对县域经济的支持。本文以河北、山西和内蒙古105个县为视角，对信贷资金流动情况进行调查，研究县域资金外流情况及对县域经济的影响，探讨县域资金回流机制。

一、县域信贷资金外流情况及其影响 存款增幅明显高于贷款，存贷差不断扩大，存贷比例明显下降。截至3月末，所调查县域金融机构各项存款余额3219亿元，较末增加1497亿元。各项贷款余额1946亿元，较末增加715亿元。存贷

比为％，比下降了个百分点。存贷差由末的490亿元扩大到目前的1272亿元，占全部贷款的％。截至3月末，所调查的县域金融机构流出资金1314亿元，占全部贷款的％。其中，工商银行资金外流最多，其次是农业银行、中国银行、建设银行和农村信用社。系统内上存，是县域金融机构资金流出的主渠道。截至3月末，县域金融机构系统内上存958亿元，是的3倍多，占县域金融机构信贷资金流出总量的％，比末增长近22个百分点。除缴存法定存款准备金、上缴二级存款准备金、上存系统内备付金外，由于具有期限稳、利率高、利息收入可靠等特点，与上级行约定期限上存资金和其它上存资金的占比最大，金额达616亿元，占全部上存资金的%。利率较高是约期上存资金不断增加的主要原因。此外，拆出资金和购买有价证券也是资金外流的渠道。截至3月末，所调查的县域金融机构拆出资金9亿元，购有价证券36亿元，其

他流出渠道亿元。县域流入资金有限，进一步加剧了县域信贷资金供求矛盾。在县域信贷资金流出的同时，有部分资金通过政策性银行信贷投入、系统内借款、拆入资金、在中央银行借款等渠道流入县域，但流入资金规模有限，远不能满足县域经济发展的需求。截至3月末，所调查的县域金融机构共流入资金326亿元，仅为流出资金的％。由于县域的重点建设项目较少，吸纳外部资金的能力有限，流入资金与流出资金的比例不断扩大，净流出额由的1：扩大到的1：4。县域资金大量外流，客观上加剧了城乡二元经济结构矛盾，影响了县域经济的可持续发展。一是制约了县域金融机构放贷能力，中小企业“贷款难”的问题更加突出。二是不利于县域资金与资源的优化配置。随着县域经济的发展和县域经济结构的调整变化，县域经济对信贷资金的需求量加大，而县域资金外流，加剧了县域信贷资金的供求矛盾，影响

了县域经济金融的自我发展能力，也影响金融对“三农”的支持力度。

二、县域信贷资金外流的原因分析 县域资金外流主要是由体制和风险两个方面原因造成的。

1.商业银行经营管理体制的改变，是信贷资金外流的主要原因。近些年来，商业银行逐步实施中心城市战略和扁平化信贷管理模式，基层商业银行的贷款权限普遍向上级行集中，进一步严格控制授信额度，较少发放贷款，大部分县域基层商业银行主要是吸纳存款上存资金。同时，金融机构还在不少地区逐步退出。据统计，3年来农业银行在被调查的105个县中，共撤销经营网点488个，机构数量减少40％。

2.县域金融机构经营情况不佳，不良资产占比高，残蚀了部分县域资金。经过抓“降点”工作，县域金融机构不良贷款明显下降，但占比仍然偏高，使得县域金融机构的可用资金减少，影响了新增贷款的投入。截至末，所调查的县

域金融机构不良贷款比例高达%，估计有近五分之一的信贷资金将形成损失。截至3月末，县域金融机构各项贷款较上年同期仅增长了％，远低于全辖贷款增速。

3.对邮政储蓄的制度性安排转移了部分县域资金。由于管理体制的规定，邮政储蓄只存不贷，吸收的存款全部流出。截至3月末，邮政储蓄通过系统内上存和转存人民银行的存款金额达到318亿元，占全部上存资金的%。

4.县域金融生态环境制约了县域信贷资金有效供给。一是担保评估等县域中介机构规模小，经营不规范，缺乏监管，难以减少金融机构信贷交易活动的信息不对称的问题，因此金融机构提高了贷款条件，客观上减少了贷款需求与供给。二是县域企业多为中小企业，自有资本少、管理水平低、信誉状况差、缺少有效抵押担保，不具备借款条件，在找不到合适信贷投入企业、项目的情况下，银行只得将“相对过剩”的资金上

存。三是信用制度缺失。县域中小企业大都财务管理制度不健全，部分企业恶意逃废金融债务，司法制度缺乏足够的效率也影响金融机构提供信贷资金的积极性，致使金融机构被动地以减少贷款投放来防范风险，在一定程度上影响了对县域的信贷投入。四是民间借贷在一定程度了弥补了县域金融体系的断层，增强县域金融活力。但民间借贷由于操作行为不规范，易引发经济纠纷，加剧县域信用环境的恶化，对资金流入产生负面影响。

三、建立县域资金回流机制

民间借贷利率一般要高于金融机构贷款利率水平，说明县域地区贷款的收益并不是一些人想象得那样低。因此，应从解决好政策体制和风险问题入手，坚持行政手段和市场手段相结合，建立县域资金回流机制。

构建多层次、综合性的县域金融服务体系

1.调整县域商业银行网点分布。商

业银行要调整县域经营网点，撤销乡镇级营业机构，归并县市级分支机构，对经济欠发达和业务量较小县域的分支机构特别是存款达不到经营临界点的机构，坚决撤掉，让出存款市场。要适度“放权”，给予基层行一定的授权授信额度和新增贷款的审批权限，在实行信贷责任终身追究制度的同时，建立有效的激励机制，鼓励信贷人员积极营销贷款。

2.加快农业发展银行的改革。调整农业发展银行职能，把农业银行和农村信用社承担的政策性金融业务、国际金融机构农贷转贷业务划转到农业发展银行管理。进一步调整农业发展银行信贷结构，拓宽金融业务领域，逐步将支持的重点由农产品流通领域转向农业生产领域，围绕农业产业化做好金融服务工作，并逐步向县域基础设施建设等领域延伸。

3.推进农村信用社改革，发展壮大农村合作金融。一是适当减免农村信用社营业税。国有股在改革过程中，应逐

步退出信用社，以真正体现农村信用社的民营性质。二是农信社社员以一人一票的民主管理方式决定县域信用社的发展方向和经营内容，并通过分红及优惠返回从信用社获得收益。三是加快农村信用社的电子化建设。建设小额支付体系，把信用社纳入到全社会支付清算体系建设中来。四是加强经营管理和业务创新。加大对县域中小企业的授信额度，重点支持农业龙头企业发展，积极扩大农户联保贷款、农户小额信用贷款，开展再贴现、消费信贷等新的业务。

加快制度建设，促进资金回流。合理确定县域金融机构新增存款返还县域的比例。建立金融机构对县域社区服务的机制，在制度上规定县域商业银行将一定比例吸收的存款运用于支持县域经济发展，并给予一定的税收优惠政策。将邮政储蓄新增存款中来源于县域的部分，按照一定比例和市场资金价格卖给农村信用社。

改善县域金融环境，建立风险管理

和补偿机制。由地方政府、企业共同出资组建商业性中小企业担保公司，为中小企业提供动产抵押、仓单质押、权益质押等担保服务。其次，加大金融案件执法力度，建立县域中小企业、农户、农民的信用系统，进一步加大信用村建设，广泛开展信用宣传，净化县域金融生态环境。第三，借鉴车贷和房贷中强制保险的成功经验，探索建立农业贷款与农业保险强制结合的制度，为金融机构贷款提供分散风险的服务，以促进金融增加对县域和农业的资金投入。第四，允许民间借贷在一定的法律和监管框架内开展金融活动，依法规范和发展民间融资。

第三篇：回流比教案

课题

连续精馏的操作分析（二)--回流比温度压力的影响

备得形式

个人 课型

新授课

备课时间

授课时间 教学环节

教学过程

教学学法

1.回流是精馏过程的基本保障条件之一，回流比的大小是影响精馏操作的重要因素，在化工生产中，怎样调节回流比，才能使化工生产过程优质高产低消耗？ 2.回流的两个极限的开采和停车作用意? 3.操作温度操作压力如何影响精馏过程? 4.适宜回流比的取值意义？

5.如何正确控制与调节才能很好指导化工生产？

6.全回流、最小回流比的概念、特点、在化工操作中意义及作用 7.R最大值

8.适宜回流比取值原则范围？ 9.两个极限的回流时，NT? 10.回流比怎样影响精馏操作过程？ 11.灵取板概念及作用

12.通过灵取板进行温度控制的方法有哪些？如何调控？ 13.塔内压力波动对精馏操作有哪些影响？ 全回流 D=0 R=L/D= 精馏段、提馏段、对角线三线合一 NT最少

对开车具有重要意义 最小回流比 R最小值= 传质推力 NT 实际R大于最小值，才能正常工作 适宜回流比

全回流、最小回流比不加料，也不产出产品，但对开车停车具有重要意义，当操作失稳时，也需通过全回流使精馏过程稳定下来 根据例4-5求饱和液体加料时最小值？

第四篇：8000学生回流乡镇 教育均衡没那么简单

8000学生回流乡镇 教育均衡没那么简单

李一陵

来源：中国青年报

（2017年09月20日 02 版）

不管在安徽阜南还是江西弋阳，农村学生“回流”都源于当地政府对义务教育的巨大投入，不断改善农村学校的硬件水平，补齐师资薄弱的短板等。--------------

安徽省阜南县教育局日前摸底发现，今年阜南县共有8275名农村学生从城区和外地“回流”至该县的乡镇学校。阜南县教育局局长陈刚说，“回流热”的成因在于当地大力推进义务教育均衡发展，农村办学条件得到改善，教师结构更加优化，家长、学生不愿再“舍近求远”。无独有偶，媒体早前报道，在江西东北部的弋阳县，过去3年农村义务教育学校学生数量增加了两成多，城区优质中小学校学生数量反而下降。

过去一段时间，家长之所以舍近求远，把孩子送到县城学校或外地学校上学，为此承受家庭的结构性分离，并付出更高的租房、学费、生活费成本，原因在于农村教育质量滑坡比较严重，农村教育质量与城镇教育质量的差距不断拉大。而现在一些地区出现“回流”，生源数量的表象背后是这些地方城乡教育质量差距的缩小。说到底，城乡教育均衡做得怎么样，家长以及学生会用脚投票，作出自己的选择。

大量农村学生涌入城镇学校，使得学校教学场所及师资力量在短时间内无法应对，由此导致一些地方出现了严重的大班额问题。早前，山东临沂市罗庄区100多名小升初学生接到了区教育局发放的入学通知书，但是在报到时，学生却被学校拒绝登记入学，原因就是学校学位紧张，无法满足学生的入学需求。对农村学校来说，学生流失导致学校老师干劲不足，教学质量下降，并进一步加剧生源流失，从而形成恶性循环。农村生源的流失还加剧了农村的空心化，给乡村文化传承带来危机。农村学生的回流，对改善上述问题都具有积极意义。

如何实现教育均衡，本质上是一个财政问题，关键还是要钱。不管在安徽阜南还是江西弋阳，农村学生“回流”都源于当地政府对义务教育的巨大投入，这些投入不断改善农村学校的硬件水平，补齐了师资薄弱的短板。这背后也有近年来国家层面实施“全面改薄”计划的影子。即便在最贫困的中西部地区，学校的软硬件条件也大为改善，校舍成为这些地区最干净、最漂亮的建筑。

看到农村学生“回流”的可喜现象之后，我们还应该意识到，当前城乡教育还存在不小的差距。放在大的教育背景下，这一问题恐怕更加严重。国家贫困县广西凤山，去年没有一名考生达到重点大学投档线，在今年1133名考生中，达 到一本线的只有两名，占比不到0.2%，这些数据折射出县级教育资源被抽空的现实。对于仍然把考上大学尤其是重点大学当作接受教育的重要目标、当作改变人生命运途径的多数农村家庭来说，改变现状尤其迫切。

吸引农村学生“回流”固然重要，但稳定这种状态，不断提升农村学校的教育质量，继续缩小城乡教育差距，努力为农村学校上学开辟向上通道，让他们也能拥有光明的未来，是比让农村学生回流难度更大的事情。

尤其是我们今天处在一个急剧变化的时代，让孩子拥有一个开阔的视野、科学的思维方式和适应未来的能力，比简单教授知识更为重要。这一方面，农村学校尤其要努力适应和追赶，让在农村学校上学的孩子也能拥有城市文明的视野。此外，农村学校的发展还面临一些特殊难题，比如优秀乡村教师的流动问题、小规模学校公用经费不足问题、传统核算师生比方式下的“超编缺人”问题。解决这些问题，需要结合不同地区，不同学校的差异，科学调配教育资源。

第五篇：学生故事

《多好的孩子啊》

她，文静沉稳，性格内敛。在班里，从不多言，从不多事，脸上总是挂着浅浅的笑容。学习勤奋刻苦，虚心好学，在初一上学期期末考试中，取得了优异成绩，全班第一，全校第五。作为班主任，我在她身上看到了希望，心中窃喜:多好的孩子啊！将来一定能考上重点高中。

可是，初一下学期开学一个月之际，却发生了意想不到的事，这个女孩，总是以感冒为由请假，不来上学。最初我还劝说她，要克服困难，战胜疾病，能坚持上课就坚持，不要落下课程。当时她也是满口答应，看不出什么异样。可后来不来上学的时间越来越长了，由几天到十几天，再后来，就突然接到他父亲的电话，说孩子不想读书了。我听到这个消息，真是震惊啊，更多的是满脑子的疑问，同时，也很紧张的反思自己：是我哪儿的工作疏忽了吗？是我不当的语言触动孩子敏感而脆弱的神经了吗？我知道她的父母在外地打工，很少回家，这以前也是如此啊，她也没有不读书的想法啊？到底怎么了呢？我心急如焚，困惑不解，打算去做一次家访。

那天，我爱人用摩托车驮着我，在瑟瑟寒风中疾驰而去，我走得急，忘了戴围巾和手套，天阴冷阴冷的，我只有裹紧了大衣，缩紧了脖子，路过田地，路过树林，来到偏远的一个小村庄，映入我眼帘的是普通民房，干净利落的庭院透着一份朴实。迎接我的是她的奶奶，我说明来意，奶奶便唠叨起来，奶奶说：“孩子父母都打工去了，家里没人照顾她，就让我先来照顾，这孩不是我从小看着长大的，所以感情有些生份，她不愿她妈妈出去打工，希望在家陪她，可家里需要开销，粮价又不好，不出去挣点也不行啊”。此时这个孩子把自己关在房间里，即使我来了，她也没有出来见我。我说：“老师来看看你，看你感冒好了没有，开开门。你怎么不去上学，有什么困难吗？跟老师说说”。奶奶也急得直跺脚,叹息不休,可她就是紧扣房门，闭紧嘴，一声没有。她无声的抗拒，让我意识到这次家访我将无功而返了。

我带着失望而归，可刚出她家不远处时，我却收到了她发给我的一条短信：老师对不起，让您白跑一趟，我不念书没有任何理由。我的心一沉，看来这孩子是下定决心了，我回复了她：老师为你的选择感到无奈和惋惜，为什么要自毁前途呢？怕是你将来会后悔。她不语。

我的心很痛，她的同桌知道后哭了很久，同学们也纷纷表示遗憾和惋惜。之后，听说我班的几个女同学去她家找她，劝她回心转意。可没用。之后，又听说她打算和同村伙伴出去打工挣钱，但最终还是被家人给拦下了。

一学期过去了，一个暑假又过去了。

新学期又开始了，我班上的孩子们升入八年级了，他们身体拔高了，脸上洋溢着青春与活力，带着对知识的渴望，热切的坐在教室里。

让我没有想到的是，她来学校上学了。

她的母亲找到我，说孩子还想读书，当初是和家里闹情绪才那样子的。我说:”你给孩子办休学，回初一复读吧.”可她母亲说：“孩子还想跟班走，同学老师都熟悉，容易适应。”“可是，她都落下一学期的课程了，她跟不上，再因为这个有心理压力，再闹情绪怎么办？还是回初一吧，学起来轻松。”我看到她能重返校园，心里是多高兴啊，但是又有了很多顾虑。“一是休学办不下来，二是孩子确实想跟班走，我尊重孩子的选择。她不会出现以前的事了。”说着她母亲把她叫过来，她看到我，眼泪簌簌的下落，低着头直说对不起，我很心疼这个孩子，忙说:“别哭，回来上学就好。”看到孩子真诚的脸庞，信任的目光，我答应了。

全班同学以热烈的掌声欢迎她重返校园，重新归队。她的位置不变，同桌不变。蓝天白云下，校园里氤氲着一份快乐，班级里，书声朗朗，她端坐着，眼波跟随文字在流动，时而看看黑板，时而回应着老师，笔在不停地写着，好专注的孩子，聚精会神的听课写字。课间十分钟，大部分的孩子都出去了，可她仍旧坐在教室里看书学习。我从她的眼神里看到的，是将以前丢失的要抢回来的一份不服输，是一份顽强意志，是愈挫愈勇的精神。她学起习来的那份认真劲儿，真是无人能比。她从未气馁，从未闹情绪，斗志昂扬，奋发向上。她落下了半学期课程，她不参加任何课后班补课，在她不断努力下，成绩仍然优良。可有多少学生上课玩手机,趴桌子睡觉,说话唠嗑,虚度光阴呀。她是班里孩子们的学习榜样！

一学期过去了，一个寒假过去了。

新学期又开始了，她依旧那么文静沉稳，性格内敛。在班里，依旧从不多言，从不多事，脸上依旧挂着浅浅的笑容。学习依旧那么勤奋刻苦，虚心好学。

我的顾虑打消了,心里有个声音在低回:多好的孩子啊!将来一定能走出不一样的人生。